2江南課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：2江南教材分析本課選自漢樂府民歌《江南》，描繪了江南水鄉(xiāng)采蓮時(shí)節(jié)的美景與魚兒嬉戲的生動(dòng)畫面，展現(xiàn)了自然與人和諧共生的意境。詩歌語言質(zhì)樸，節(jié)奏明快，通過重復(fù)句式增強(qiáng)畫面感和韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的語言魅力。課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，理解詩意，想象畫面，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美與生活情趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用認(rèn)識(shí)“江、南、可、采、蓮、戲、間、東、北”9個(gè)生字，會(huì)寫“可、葉、東、西”4個(gè)生字。正確、流利地朗讀并背誦《江南》，感受詩歌的韻律美。思維提升通過觀察“三點(diǎn)水”“草字頭”等偏旁，理解形旁表義的特點(diǎn)，初步掌握歸類識(shí)字的方法。結(jié)合方位詞“東、南、北”，聯(lián)系生活實(shí)際理解方位概念。審美創(chuàng)造通過朗讀和想象，感受江南采蓮的熱鬧場(chǎng)景，體會(huì)“魚戲蓮葉”的動(dòng)態(tài)美與詩歌的節(jié)奏美。文化自信了解漢樂府詩的特點(diǎn)，初步感知古代勞動(dòng)人民的生活情趣，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古詩，感受詩歌描繪的江南采蓮美景。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌中歡快的情感。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力集中時(shí)間較短，喜歡朗讀和想象畫面。課文語言簡潔明快，描繪了江南采蓮的生動(dòng)場(chǎng)景，富有節(jié)奏感和畫面感，易于激發(fā)興趣。學(xué)生已具備初步的識(shí)字能力和誦讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)樂府詩背景及“田田”等詞語理解可能有困難。建議結(jié)合插圖、動(dòng)作演示幫助理解詞義，通過反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌韻律，利用方位游戲理解“東、西、南、北”的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美意境，提升語言感知與表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入板書課題，引導(dǎo)解題

引導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《江南》。你知道“江南”指的是什么地方嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：江南在南方，有水、有荷花、有小橋……

引導(dǎo)語：是的，江南是我國長江以南的地區(qū)，這里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是許多詩人喜歡描寫的地方。今天我們要學(xué)的這首詩，就帶我們走進(jìn)了美麗的江南水鄉(xiāng)。創(chuàng)設(shè)情境，帶入詩境

引導(dǎo)語：想象一下，夏天到了，湖面上鋪滿了碧綠的蓮葉，陽光灑在水面上，幾條活潑的小魚在蓮葉間快樂地游來游去。采蓮的人們劃著小船，輕輕撥動(dòng)水面，蓮葉輕輕搖晃，好一幅美麗的畫面！你們能用語言描繪出這樣的畫面嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：我仿佛看到了小魚在跳舞，蓮葉像傘一樣漂在水上……

引導(dǎo)語：古人也用詩歌記錄下了這美麗的畫面，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《江南》。簡要介紹作者

引導(dǎo)語：這首詩來自“漢樂府”，它不是一個(gè)人寫的，而是很多年前，由一個(gè)叫“樂府”的機(jī)構(gòu)收集整理的民間歌謠。這些詩歌記錄了人們的生活、勞動(dòng)和情感，是了解古代生活的重要資料。這首《江南》就是其中一首描寫江南采蓮情景的優(yōu)美詩篇。引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

引導(dǎo)語：那么，這首詩里藏著怎樣的畫面和情感呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受江南的美麗與快樂吧！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀詩文，讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏。

（1）學(xué)生自由朗讀課文《江南》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別注意“江（jiānɡ）、南（nán）、蓮（lián）、間（jiān）、東（dōnɡ）、北（běi）”的發(fā)音。前鼻音“南、蓮、間”要?dú)w韻到位，后鼻音“江、東”要開口飽滿，邊音“蓮”舌尖輕抵上齒齦，清晰發(fā)音。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：可能將“蓮”讀成“l(fā)ín”或“南”讀成“l(fā)án”，教師及時(shí)糾正，示范正確發(fā)音，帶讀兩遍。（2）指名朗讀全詩，師生共同評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師重點(diǎn)檢查“戲、間、北”等易錯(cuò)字的讀音，強(qiáng)調(diào)“戲（xì）”是細(xì)音，舌尖不要用力過猛。（3）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，感受古詩的節(jié)奏與韻律。隨后出示節(jié)奏劃分，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀：

江南/可采蓮，

蓮葉/何田田。

魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，

魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北。

采用教師引讀前半句，學(xué)生接讀后半句的方式練習(xí)，如師讀“江南/”，生接“可采蓮”；再交換角色，增強(qiáng)節(jié)奏感。（4）同桌合作朗讀，一人讀一句，注意停頓自然，語調(diào)輕快，表現(xiàn)魚兒嬉戲的歡快氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊用手勢(shì)指出“東、西、南、北”四個(gè)方向，幫助記憶方位詞并體會(huì)魚兒在蓮葉間穿梭游動(dòng)的情景。多元識(shí)字，理解字義，感知詩意。

（1）聚焦生字“江、南、可、采、蓮、戲、間、東、北”，分類識(shí)記。結(jié)合圖片識(shí)字：“江”配江水流動(dòng)圖，“采”配采摘?jiǎng)幼鲌D，“戲”配魚兒嬉戲圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說意思，建立圖文聯(lián)系。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：能說出“采就是摘的意思”“戲是玩”，教師順勢(shì)肯定并規(guī)范表達(dá)：“‘采蓮’就是采摘蓮蓬或蓮花；‘魚戲’就是魚兒在玩耍。”聯(lián)系生活識(shí)字：提問“你在哪兒見過‘東、南、北’這些字？”引導(dǎo)學(xué)生回憶路牌、天氣預(yù)報(bào)、地圖等場(chǎng)景，理解它們是表示方向的字。進(jìn)一步提問：“我們學(xué)校在城市的哪個(gè)方向？”激活已有經(jīng)驗(yàn)，鞏固方位概念。偏旁歸類識(shí)字：集中學(xué)習(xí)“氵”和“艸”。指出“江”帶三點(diǎn)水，與水有關(guān)；“蓮、采”帶草字頭，與植物有關(guān)。提問：“還有哪些帶草字頭的字？”預(yù)設(shè)答“花、草、菜”，教師總結(jié)：“草字頭的字大多和植物有關(guān)系?！保?）結(jié)合注釋理解關(guān)鍵詞句?！敖峡刹缮彙保航忉尅敖稀敝搁L江以南地區(qū)，氣候溫暖，湖泊眾多，適合蓮生長?！翱刹缮彙币馑际恰罢强梢圆缮彽臅r(shí)候”。整句意為：江南到了可以采蓮的季節(jié)?！吧徣~何田田”：“田田”形容蓮葉茂盛、層層疊疊的樣子。可提問：“為什么用‘田田’來形容葉子？”引導(dǎo)學(xué)生想象大片綠葉鋪滿水面的景象?！棒~戲蓮葉間”及后四句：解釋“戲”即游戲、嬉戲，“間”指中間、之間。魚兒在蓮葉之間來回游動(dòng)，分別從東、西、南、北各個(gè)方向穿梭。強(qiáng)調(diào)這四句不是重復(fù)，而是通過方位變化表現(xiàn)魚兒自由歡快的動(dòng)態(tài)美。（3）整體感知詩意：引導(dǎo)學(xué)生閉眼聽讀，想象畫面——夏日的江南，湖面蓮葉繁茂，像綠色的海洋，魚兒在其中快樂地游來游去，時(shí)而向東，時(shí)而向西，時(shí)而向南，時(shí)而向北。提問：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生描述腦海中的畫面，初步體會(huì)詩歌的意境之美。品讀共賞，感悟體會(huì)再次朗讀課文，感受古詩韻律之美。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀《江南》這首詩，可以拍手讀、同桌對(duì)讀，也可以配上動(dòng)作表演讀。注意讀出節(jié)奏和停頓，把詩句讀通順、讀流利。品讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。

（1）提問：這兩句詩描繪了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

【思考引導(dǎo)】提示學(xué)生關(guān)注“采蓮”和“田田”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖想象夏日荷塘的景象。

【教師講解】“江南可采蓮”告訴我們，在江南這個(gè)地方，正是采蓮的好時(shí)節(jié)?！翱伞弊植皇呛唵蔚摹翱梢浴保菐е环N欣喜、贊嘆的語氣——“真適合采蓮??！”就像我們說“今天天氣真好！”一樣充滿感情?！吧徣~何田田”中的“何”是“多么”的意思，“田田”形容蓮葉茂盛、層層疊疊、挨挨擠擠的樣子。放眼望去，滿池碧綠的荷葉隨風(fēng)輕輕搖曳，像一把把綠色的小傘浮在水面上，美麗極了！這不僅是寫景，更傳達(dá)出人們豐收在望的喜悅心情。品讀“魚戲蓮葉間”。

（1）提問：“戲”字讓你想到了什么？如果把“戲”換成“游”，你覺得好嗎？為什么？

【思考引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“戲”字的情感色彩，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“玩耍、嬉戲”的含義。

【教師講解】“戲”是玩耍、嬉戲的意思，比“游”更有情趣！魚兒不是機(jī)械地游來游去，而是在快樂地追逐、打鬧，像一群活潑的孩子在捉迷藏。一個(gè)“戲”字，讓整幅畫面活了起來，充滿了生機(jī)與歡樂。詩人沒有直接寫人采蓮的熱鬧，卻通過寫魚兒的歡快，間接表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的富饒與人們的愉悅心情，真是妙筆生花！品讀后四句：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！?/p>

（1）提問：這四句看起來很相似，為什么要這樣重復(fù)寫？是不是啰嗦了？

【思考引導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生從節(jié)奏感、畫面動(dòng)感和情感表達(dá)角度思考。

【教師講解】這四句看似重復(fù)，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。它采用了民歌中常見的“鋪排”手法，通過方位詞的變換——東、西、南、北，讓我們仿佛看到魚兒在蓮葉間穿梭跳躍、忽左忽右、忽上忽下，無處不在！這種回環(huán)往復(fù)的句式不僅增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美，還生動(dòng)地表現(xiàn)出魚兒自由自在、活潑可愛的姿態(tài)，也渲染出整個(gè)荷塘熱鬧非凡的氛圍。就像我們?cè)谕妗罢乙徽摇钡挠螒颍看伟l(fā)現(xiàn)魚兒出現(xiàn)在不同的方向，都會(huì)驚喜地說：“原來在這兒！”（2）組織小組活動(dòng)：請(qǐng)四位同學(xué)分別代表“東、西、南、北”，一邊朗讀對(duì)應(yīng)的詩句，一邊用手勢(shì)指出方向。其他同學(xué)跟著做動(dòng)作，一起感受魚兒游動(dòng)的路線。

教師示范引讀：“魚兒游到哪兒啦？”學(xué)生接讀：“魚戲蓮葉東！”……一圈下來，再反向讀一遍，體會(huì)節(jié)奏變化的樂趣。拓展知識(shí)，加深理解。

教師補(bǔ)充背景資料：這首詩出自漢樂府，是兩千多年前漢代流傳下來的民間歌謠。當(dāng)時(shí)的人們靠山吃山、靠水吃水，江南地區(qū)河湖眾多，人們常在夏天劃著小船去采蓮。采蓮不僅是勞動(dòng)，也是一種節(jié)日般的歡聚活動(dòng)。青年男女一邊采蓮，一邊唱歌，表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好情感的向往。所以這首詩雖然短短幾句，卻飽含著濃濃的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一首典型的“勞動(dòng)之歌”。想象說話，升華情感。

提問：如果你也來到江南的荷塘邊，你會(huì)看到怎樣的情景？你能用自己的話說一說嗎？

【思考引導(dǎo)】提示學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官：看看荷葉、荷花是什么樣子？聞聞空氣中有怎樣的香味？聽聽有沒有蛙鳴、鳥叫、劃船聲？人們是怎么采蓮的？

【教師講解】是啊，陽光灑在波光粼粼的水面上，微風(fēng)吹過，荷葉輕輕擺動(dòng)，粉紅的荷花亭亭玉立，空氣中飄著淡淡的清香。小舟輕蕩，姑娘們哼著歌兒，熟練地采摘蓮蓬；孩子們?cè)诎哆呑分疰倚?，水中的魚兒歡快地穿梭……這就是美麗的江南，這就是幸福的生活！再次齊讀全詩，嘗試背誦。

采用師生合作讀、男女生對(duì)讀、加動(dòng)作背誦等多種形式，幫助學(xué)生在朗讀中積累語言，在情境中記憶詩句。書寫指導(dǎo)，落實(shí)重點(diǎn)字形。

過渡語：剛才我們讀得美，說得美，現(xiàn)在我們也來寫一寫詩中的字，把這份美留在筆尖上。

重點(diǎn)講解以下四個(gè)會(huì)寫字：可：5畫，半包圍結(jié)構(gòu)。注意“口”要寫小些，位于豎中線左側(cè)；最后一筆是豎鉤，不是彎鉤，要寫直有力，從上往下垂直落下，鉤朝正上方。這個(gè)筆畫我們第一次學(xué)，要特別留心。葉：5畫，左右結(jié)構(gòu)。左邊“口”同樣要小，右邊的“十”橫短豎長，豎畫寫在豎中線右側(cè)。提醒學(xué)生：“十”單獨(dú)寫時(shí)較寬，但在“葉”里作為偏旁，要寫得窄一些，才好看。東：5畫，獨(dú)體字。第二筆是撇折，起筆在豎中線，折后向右下傾斜；中間的豎鉤緊貼豎中線，挺拔有力；最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱，像小翅膀一樣托住上面的部分。西：6畫，獨(dú)體字。第一筆橫稍短，下面的方框要寫得扁而寬；第三筆是橫折，橫要拉長，折要短；第五筆是新筆畫豎彎，和“豎彎鉤”不同，這里沒有鉤，只是自然轉(zhuǎn)彎向右平出，最后一橫封口，不能留縫。教師邊講解邊范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆順和結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，并提醒學(xué)生寫字時(shí)做到“頭正、肩平、足安，眼離書本一尺遠(yuǎn)”。學(xué)生練習(xí)書寫“可、葉、東、西”各兩遍，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正姿勢(shì)和筆順錯(cuò)誤。拓展延伸，提升素養(yǎng)歸納總結(jié)：內(nèi)容重點(diǎn)：同學(xué)們，咱們一起回顧一下這篇《江南》呀。這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮的歡樂場(chǎng)景，重點(diǎn)寫了蓮葉的茂盛，像“蓮葉何田田”這句，就把蓮葉層層疊疊、非常茂密的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)出來啦，大家是不是一下就能想象到那大片大片翠綠的蓮葉呀？還有呀，詩里反復(fù)提到“魚戲蓮葉間”以及魚在蓮葉的東、西、南、北嬉戲，讓我們感受到了魚兒的自由自在，也從側(cè)面烘托出了整個(gè)江南水鄉(xiāng)那種生機(jī)勃勃、充滿活力的氛圍呢。寫作方法：從寫作方法上來看呢，這首詩最大的特點(diǎn)就是反復(fù)。大家看，“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”這幾句，通過不斷重復(fù)“魚戲蓮葉”，既強(qiáng)調(diào)了魚兒嬉戲的歡樂場(chǎng)景，又讓詩歌讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感，就像我們唱歌一樣，有那種歡快的韻律呢。這也是古代樂府詩常用的一種寫作手法哦，能讓詩歌更具感染力，方便大家傳唱和記憶呀。預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們能跟著老師的思路點(diǎn)頭，部分學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，補(bǔ)充說出自己對(duì)詩歌內(nèi)容重點(diǎn)和寫作方法的理解，比如有的學(xué)生可能會(huì)說記得蓮葉茂盛的樣子特別美，或者說讀詩的時(shí)候就感覺像看到魚兒在蓮葉間歡快地游來游去一樣。拓展延伸：語言運(yùn)用活動(dòng)：那現(xiàn)在呀，老師想讓大家發(fā)揮一下自己的想象力，仿照這首詩的句式來寫一寫呢。比如說我們可以寫“小鳥飛林間。小鳥飛林前，小鳥飛林后，小鳥飛林左，小鳥飛林右”。大家可以想一想，除了小鳥，還能寫什么在什么地方活動(dòng)呀？然后按照這樣反復(fù)的句式寫一寫哦。一會(huì)兒老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下自己寫的內(nèi)容呀。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們開始認(rèn)真思考，有的可能會(huì)小聲討論，然后動(dòng)筆開始寫。部分學(xué)生可能很快就能寫出類似“蝴蝶舞花間。蝴蝶舞花前，蝴蝶舞花后，蝴蝶舞花左，蝴蝶舞花右”這樣的句子，并且會(huì)帶著期待的眼神希望能被老師點(diǎn)到名來分享自己的創(chuàng)作成果。對(duì)比閱讀（可選，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否進(jìn)行）：老師這里還有一首和江南水鄉(xiāng)有關(guān)的詩哦，是唐代白居易寫的《憶江南·江南好》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”大家來讀一讀這首詩，和我們學(xué)的《江南》比一比呀，看看它們?cè)诿鑼懡系膬?nèi)容上有什么不同呢？《江南》主要寫了采蓮和魚兒嬉戲的場(chǎng)景，那這首詩又重點(diǎn)寫了江南的哪些景色呀？它們給你帶來的感覺一樣嗎？大家可以先自己思考一下，然后我們一起討論討論哦。

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真讀詩，然后開始對(duì)比思考。有的學(xué)生可能會(huì)很快發(fā)現(xiàn)《憶江南·江南好》重點(diǎn)寫了江南的日出、江花、江水等景色，并且能說出感覺和《江南》不太一樣，《江南》更側(cè)重于那種歡快的生活場(chǎng)景，而這首詩更多的是展現(xiàn)江南景色的艷麗等不同感受。課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢樂府民歌《江南》，通過朗讀和理解，感受到江南水鄉(xiāng)采蓮的熱鬧場(chǎng)景和魚兒嬉戲的生動(dòng)畫面。詩中運(yùn)用復(fù)沓句式，通過“東、西、南、北”四個(gè)方位詞，形象地描繪出魚兒在蓮葉間自由穿梭的情景，展現(xiàn)了江南的自然美景和勞動(dòng)生活的愉悅氛圍。我們還了解了漢樂府的由來及其采集民歌、反映民情的功能。通過反復(fù)誦讀，我們體會(huì)了樂府詩通俗易懂、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與生活情趣。希望同學(xué)們能熟練背誦這首詩，感受詩歌的韻律之美。課后任務(wù)有感情地朗讀《江南》，并和爸爸媽媽一起說一說詩中描寫的畫面。想一想生活中你見過的荷花或蓮葉是什么樣子的，說給同學(xué)聽一聽說一說。查一查“樂府”是什么，試著用自己的話說一說。畫一畫你心中的江南景色，下節(jié)課帶來和大家分享。板書設(shè)計(jì)江南

┌─景美─蓮葉何田田

└─