3雪地里的小畫家課程：小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：3雪地里的小畫家教材分析《雪地里的小畫家》是一首充滿童趣的兒歌。以“下雪啦”引出一群小畫家在雪地里作畫的情景，通過(guò)小雞畫竹葉、小狗畫梅花等，展現(xiàn)不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，且作畫不用顏料和筆，幾步就成畫，很奇妙。最后以青蛙在洞里睡著沒(méi)參加，點(diǎn)出青蛙冬眠的習(xí)性。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏活潑，讓學(xué)生感受冬天雪景及小動(dòng)物們的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，課后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里留下怎樣的腳印等拓展思考。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)"的、家"等11個(gè)生字，會(huì)寫"竹、馬"等5個(gè)生字。正確認(rèn)讀"竹葉、梅花"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受兒歌的韻律美。思維能力1.通過(guò)觀察插圖，理解"小畫家"分別畫了什么，培養(yǎng)圖文對(duì)應(yīng)能力。

2.思考"青蛙為什么沒(méi)參加"的問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯推理能力。審美創(chuàng)造1.通過(guò)朗讀感受雪地作畫的童趣，體會(huì)小動(dòng)物腳印的獨(dú)特美感。

2.想象雪地作畫的場(chǎng)景，感受大自然與動(dòng)物和諧相處的美好畫面。文化自信1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)觀察生活的興趣。

2.初步了解動(dòng)物冬眠的習(xí)性，感受自然界的奇妙。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，感受雪地里小動(dòng)物作畫的童趣，理解小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上的腳印像什么。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“青蛙為什么沒(méi)參加”，初步感知冬眠現(xiàn)象，不拓展其他未學(xué)科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生對(duì)下雪場(chǎng)景有一定好奇與興趣，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單且富有童趣，多數(shù)學(xué)生能借助拼音流暢朗讀，也能理解小畫家們畫畫的方式及青蛙未參加的原因。但在識(shí)字寫字方面，部分學(xué)生可能存在困難，可通過(guò)多讀多寫、小組互助等方式強(qiáng)化。同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象模仿課文創(chuàng)編內(nèi)容，如其他小動(dòng)物會(huì)畫什么，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，讓課堂更生動(dòng)有趣。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，冬天來(lái)啦，好多地方都下雪啦！那雪后的大地就像一張大白紙呢。這時(shí)候呀，會(huì)有一些特別的小畫家來(lái)到雪地里，它們不用顏料不用筆，就能畫出特別漂亮的畫哦。你們猜猜會(huì)有哪些小畫家呀？它們又會(huì)畫出什么樣的畫呢？今天咱們就一起去課文里找找答案，來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，大家快和我一起看看吧。探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字下雪啦，下雪啦！今天我們一起來(lái)讀《雪地里的小畫家》，認(rèn)識(shí)新朋友——生字寶寶！教師活動(dòng)：教師范讀課文，聲音輕快活潑，突出“小畫家”的趣味。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清每個(gè)字的發(fā)音。學(xué)生活動(dòng)：跟讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出共有5個(gè)自然段，圈出文中要求會(huì)認(rèn)的生字。教師活動(dòng)：出示會(huì)認(rèn)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀拼音，重點(diǎn)指導(dǎo)“幾（jǐ）”“沒(méi)（méi）”“參（cān）”“加（jiā）”的讀音，強(qiáng)調(diào)“家”“雞”“加”聲母相同，“用”是后鼻音。學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)火車讀生字卡片，每人讀一個(gè)，集體糾正錯(cuò)誤。同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。象形識(shí)字：“竹”像兩片竹葉下垂，是竹子的象形，竹字頭作偏旁。動(dòng)作識(shí)字：“用”字做手勢(shì)，手伸進(jìn)筒里表示“使用”，幫助記憶。組詞識(shí)字：“參加”連讀，“沒(méi)參加”就是“沒(méi)有參加”，聯(lián)系生活說(shuō)句子：“我參加了跳繩比賽。”學(xué)生活動(dòng)：齊讀詞語(yǔ)“小畫家、小雞、竹葉、月牙、幾步、不用、沒(méi)有、參加”。選詞說(shuō)話，如“小馬用腳畫月牙”。教師活動(dòng)：指導(dǎo)書寫“竹、馬、牙、用、幾”?！爸瘛保鹤笥覍?duì)稱，兩個(gè)“個(gè)”并排，各3畫，筆順：撇、橫、豎鉤，撇、橫、豎鉤。“馬”：獨(dú)體字，3畫，筆順：橫折、豎折折鉤、橫?！把馈保邯?dú)體字，4畫，筆順：橫、豎折、豎鉤、撇。“用”：半包圍結(jié)構(gòu)，5畫，筆順：撇、橫折鉤、橫、橫、豎?！皫住保?畫，筆順：撇、橫折彎鉤。教師示范書空，學(xué)生用手指在空中跟寫，邊寫邊說(shuō)筆順。學(xué)生活動(dòng)：在田字格本上描紅并書寫每個(gè)字兩遍，注意占格位置，保持正確坐姿和握筆姿勢(shì)。教師總結(jié)：本課會(huì)認(rèn)字有11個(gè)：“的、家、雞、竹、牙、用、幾、步、沒(méi)、參、加”，都會(huì)讀了。會(huì)寫字5個(gè)：“竹、馬、牙、用、幾”，記住筆順和結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)了三種識(shí)字方法：看字形、做動(dòng)作、組詞語(yǔ)?！扒嗤軟](méi)參加”是因?yàn)槎呃玻鹿?jié)課我們繼續(xù)探索！熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，把句子讀完整，注意停頓和語(yǔ)氣。

讀完后想一想：這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)在雪地里做了什么？【思考引導(dǎo)】課文里有哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們?cè)谘┑乩镒隽耸裁刺貏e的事？有沒(méi)有哪個(gè)小動(dòng)物沒(méi)來(lái)？為什么？

【教師講解】這篇課文寫的是下雪后，一些小動(dòng)物來(lái)到雪地上，用腳印留下不同的圖案，就像畫畫一樣。最后一句還提到了一個(gè)沒(méi)參加的小動(dòng)物——青蛙。整篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快，像一首有趣的兒童詩(shī)。

【參考答案】課文講的是小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里留下腳印，像畫畫一樣；青蛙沒(méi)有參加，因?yàn)樗诙蠢锒咚X(jué)了。齊讀課文，梳理段落內(nèi)容。

我們一起來(lái)朗讀課文，每讀一句，請(qǐng)你想想這句話告訴我們什么。

（師生齊讀）第一句：“下雪啦，下雪啦！”

第二句：“雪地里來(lái)了一群小畫家。”

第三至六句：“小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。”

第七、八句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。”【思考引導(dǎo)】這八句話可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么？

【教師講解】我們可以根據(jù)內(nèi)容的變化，把課文分成三個(gè)層次：先寫下雪引出場(chǎng)景，再寫小畫家們?cè)趺串嫯?，最后提出?wèn)題并回答。這樣的結(jié)構(gòu)清晰又有情趣。

【參考答案】課文可分為三部分：

①第1–2句：下雪了，小動(dòng)物們來(lái)到雪地里當(dāng)小畫家；

②第3–6句：具體介紹每位小畫家畫了什么；

③第7–8句：?jiǎn)柎鹦问秸f(shuō)明青蛙沒(méi)參加的原因。找出關(guān)鍵詞句，理清文章線索。

請(qǐng)大家找一找，課文中哪一句話是總起全文的？哪幾句是具體寫的？哪兩句是提問(wèn)和回答？【思考引導(dǎo)】“一群小畫家”指的是誰(shuí)？他們是怎么畫畫的？課文最后兩句用了什么特別的方式結(jié)尾？

【教師講解】“雪地里來(lái)了一群小畫家”是總起句，引出下文。“小雞畫竹葉……小馬畫月牙”是分述，一一介紹每位小畫家的作品?！扒嗤転槭裁礇](méi)參加？他在洞里睡著啦。”以問(wèn)答收尾，既有趣又自然地補(bǔ)充信息。這種“總—分—問(wèn)答”的結(jié)構(gòu)讓文章條理清楚。

【參考答案】總起句：雪地里來(lái)了一群小畫家。分述句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。問(wèn)答句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。出示課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，明確層次關(guān)系。課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：一、情境引入（第1–2句）→下雪啦！→雪地里來(lái)了一群小畫家二、具體描寫（第3–6句）→小畫家們的作品：小雞—竹葉小狗—梅花小鴨—楓葉小馬—月牙→特點(diǎn)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫三、補(bǔ)充說(shuō)明（第7–8句）→提問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？→回答：他在洞里睡著啦【思考引導(dǎo)】這個(gè)結(jié)構(gòu)圖中，每一層都在講什么？從整體看，課文是按什么順序展開(kāi)的？

【教師講解】課文先寫天氣變化引出事件，再寫主要角色的活動(dòng)，最后通過(guò)設(shè)問(wèn)補(bǔ)充特殊情況。這是典型的“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”式敘述結(jié)構(gòu)，同時(shí)帶有兒童詩(shī)的問(wèn)答趣味性。

【參考答案】課文按照“發(fā)生—發(fā)展—補(bǔ)充”的順序展開(kāi)：先有下雪，接著小動(dòng)物們來(lái)畫畫，最后解釋青蛙缺席的原因。結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，為接下來(lái)深入理解打下基礎(chǔ)。析讀課文，感悟體會(huì)析讀課文，感悟體會(huì)（1）析讀“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家?！?/p>

師：同學(xué)們，聽(tīng)老師讀這兩句呀，“下雪啦，下雪啦！”（讀得興奮、聲音響亮些）你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候心情是怎樣的呀？

【思考引導(dǎo)】大家想一想，老師讀的時(shí)候聲音和平時(shí)一樣嗎？是快還是慢呀？那這樣的讀法一般會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：老師讀得很興奮，聲音比較大，讀得也比較快，一般是特別高興的時(shí)候會(huì)這樣讀。

師：對(duì)啦，同學(xué)們真聰明！這里連著說(shuō)“下雪啦”，而且讀得這么興奮，就說(shuō)明大家看到下雪特別開(kāi)心呢。那雪地里來(lái)了誰(shuí)呀？對(duì)，來(lái)了一群小畫家哦。那這群小畫家會(huì)在雪地里做什么好玩的事兒呢？我們接著往下看呀。

【參考答案】老師讀這兩句時(shí)心情是興奮、開(kāi)心的，這樣讀能表現(xiàn)出大家看到下雪時(shí)那種歡快的心情。這群小畫家接下來(lái)會(huì)在雪地里畫畫呢。（2）析讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

師：同學(xué)們，這里說(shuō)小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家呢，那它們都畫了什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？

【思考引導(dǎo)】大家仔細(xì)看看課文里是怎么說(shuō)的哦，要按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物畫的東西呀。

預(yù)設(shè)：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：哇，說(shuō)得真準(zhǔn)確！那老師問(wèn)問(wèn)大家，為什么說(shuō)小雞畫的是竹葉呀？小狗畫的就是梅花呢？

【思考引導(dǎo)】大家可以想一想小雞的爪子印像什么呀？小狗的腳印又像什么呢？可以聯(lián)系生活中見(jiàn)到的樣子哦。

預(yù)設(shè)：小雞的爪子印像竹葉的形狀，小狗的腳印像梅花的樣子。

師：真厲害呀，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)呢。就是因?yàn)樗鼈兊哪_印形狀和竹葉、梅花、楓葉、月牙很像，所以課文里才說(shuō)它們?cè)谘┑乩锂嫯嬂?。那大家想想，它們畫畫用顏料和筆了嗎？

【思考引導(dǎo)】再認(rèn)真看看課文里是怎么說(shuō)的哦，找找答案呀。

預(yù)設(shè)：沒(méi)有用顏料不用筆。

師：對(duì)啦，它們不用顏料不用筆就能畫出這么漂亮的畫，厲害吧！那大家一起讀一讀這幾句，把小動(dòng)物們畫畫的可愛(ài)樣子讀出來(lái)哦。

【參考答案】小雞畫竹葉是因?yàn)樗淖ψ佑⌒螤钕裰袢~；小狗畫梅花是因?yàn)樗哪_印像梅花的樣子；小鴨畫楓葉是因?yàn)樗哪_印像楓葉的形狀；小馬畫月牙是因?yàn)樗哪_印像月牙的形狀。它們畫畫都不用顏料不用筆，靠的是它們的腳印在雪地里留下的印記。（3）析讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

師：同學(xué)們，剛剛我們知道小動(dòng)物們不用顏料不用筆就能畫畫，這里還說(shuō)幾步就成一幅畫呢，這說(shuō)明了什么呀？

【思考引導(dǎo)】大家想一想，幾步就能成一幅畫，那是不是說(shuō)明它們畫畫很快、很輕松呀？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明它們畫畫很快、很輕松。

師：對(duì)啦，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞?，一幅漂亮的畫就出?lái)啦，是不是特別神奇呀？那大家?guī)е@種覺(jué)得神奇的感覺(jué)讀一讀這一句哦。

【參考答案】這說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬘挚煊州p松，靠走幾步留下的腳印就能形成一幅漂亮的畫，很神奇呢。（4）析讀“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。”

師：同學(xué)們，前面小動(dòng)物們都在雪地里開(kāi)心地畫畫呢，可是青蛙卻沒(méi)參加，這是為什么呀？

【思考引導(dǎo)】大家回憶一下，青蛙在冬天一般會(huì)做什么呀？課文里是怎么說(shuō)的呢？

預(yù)設(shè)：青蛙在洞里睡著啦。

師：對(duì)哦，青蛙在冬天要冬眠呢，它在洞里睡著了，所以沒(méi)辦法和其他小動(dòng)物們一起在雪地里畫畫啦。那大家想一想，青蛙要是知道其他小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锿娴眠@么開(kāi)心，它會(huì)怎么想呀？

【思考引導(dǎo)】大家可以發(fā)揮一下自己的想象哦，比如青蛙會(huì)不會(huì)有點(diǎn)遺憾呀，或者它會(huì)希望等自己睡醒了也去玩呢等等。

預(yù)設(shè)：青蛙可能會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，也可能會(huì)想等自己睡醒了再去和大家玩。

師：哈哈，大家的想法都很有意思呢。那我們帶著對(duì)青蛙的理解，讀一讀這兩句哦。

【參考答案】因?yàn)榍嗤茉诙煲?，它在洞里睡著了，所以沒(méi)參加小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嫷幕顒?dòng)。青蛙要是知道其他小動(dòng)物們玩得開(kāi)心，可能會(huì)覺(jué)得遺憾或者希望等睡醒了再去玩。拓展遷移拓展1

除了課文里提到的小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙，在雪地里還可能會(huì)來(lái)哪些小動(dòng)物呢？它們又會(huì)畫出什么樣的畫？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。拓展2

冬天到了，動(dòng)物們有的像青蛙一樣冬眠，有的會(huì)遷徙去溫暖的地方，你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式呢？和小伙伴們分享分享。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，通過(guò)朗讀課文，了解了雪地中小動(dòng)物們留下的腳印像一幅幅有趣的畫，感受了大自然的奇妙。我們認(rèn)識(shí)了“的、家、雞、竹、牙”等生字，學(xué)會(huì)了“竹、馬、牙、用、幾”等字的書寫。課文通過(guò)擬人化的表達(dá)，激發(fā)了我們觀察自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感，也讓我們?cè)诶首x中體會(huì)到語(yǔ)言的趣味和畫面感。課后任務(wù)1.仿照課文，說(shuō)說(shuō)小貓、小牛等動(dòng)物在雪地里能畫出什么，和家人交流。

2.用彩筆畫出小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的場(chǎng)景。

3.查閱資料，了解還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣會(huì)冬眠，下節(jié)課分享。板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家

├─小雞畫竹葉

├─小狗畫梅花

├─小鴨畫楓葉

├─小馬畫月牙

└─青蛙睡覺(jué)沒(méi)參加教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和朗讀活動(dòng)，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記“的、家、雞”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“竹、馬、牙”等5個(gè)會(huì)寫字，并在語(yǔ)境中理解“幾步就成一幅畫”等短語(yǔ)，但“幾”在不同語(yǔ)境中的讀音（jī/jǐ）辨析仍需強(qiáng)化?！窭首x指導(dǎo)效果：以“發(fā)現(xiàn)美—感受趣”為主線引導(dǎo)朗讀，學(xué)生能借助生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物踩雪聲與畫面聯(lián)想，讀出童趣和節(jié)奏感，但在長(zhǎng)句停頓如“小鴨畫楓葉”中存在拖音現(xiàn)象，需加強(qiáng)示范與跟讀訓(xùn)練?！窠虒W(xué)方法有效性：運(yùn)用多媒體展示“雪地圖畫”與動(dòng)物腳印對(duì)比，直觀幫助學(xué)生理解比喻表達(dá)；通過(guò)“找一找、畫一畫”活動(dòng)落實(shí)“不用顏料不用筆”的詩(shī)意理解，有效激發(fā)想象力。小組討論“青蛙為什么沒(méi)參加”深化了對(duì)動(dòng)物冬眠常識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與科學(xué)素養(yǎng)融合?！窈诵乃仞B(yǎng)落實(shí)：教學(xué)中注重語(yǔ)言積累與思維提升，學(xué)生在描述“誰(shuí)畫了什么”時(shí)表達(dá)完整，初步發(fā)展邏輯思維；通過(guò)仿說(shuō)“小貓畫梅花”等拓展練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新表達(dá)，但在書寫指導(dǎo)中“牙”字筆順錯(cuò)誤率較高，需加強(qiáng)示范與個(gè)別糾正。課堂練習(xí)第1題【題文】根據(jù)課文《田家四季歌》內(nèi)容連一連。

春

稻谷新上場(chǎng)

夏

花開(kāi)草也長(zhǎng)

秋

下雪穿棉裝

冬

養(yǎng)蠶又插秧【答案】第2題【題文】根據(jù)所學(xué)知識(shí)選一選。（填序號(hào)）

①石榴

②荷花

③牡丹

④桃花

三月(