《滑鐵盧之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

福建省漳州市薌城中學(xué)顏美真

一、設(shè)計說明

滑鐵盧之戰(zhàn)是世界戰(zhàn)爭史上著名的戰(zhàn)役，課文篇幅較長，全景勾勒與細(xì)節(jié)描寫別具一格。教學(xué)時，可適當(dāng)增加課外知識的搜集、整理，提升學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)本文，既可采用“自主學(xué)習(xí)—交流探究—?dú)w納總結(jié)”的方法，也可采用多媒體展示資料激趣法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)誦讀作品中描繪滑鐵盧戰(zhàn)役宏大場面的文字。

2.學(xué)習(xí)文中全景勾勒與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的特點。

3.了解報告文學(xué)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：世界戰(zhàn)爭史上，英雄人物層出不窮，但在困難面前不屈服、一生幾起幾落的人物并不多見，拿破侖就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爺肯幫忙，滑鐵盧戰(zhàn)役的勝利者非他莫屬。

導(dǎo)入二：俗話說“千軍易得，一將難求”。趙孝文王選擇趙括，四十萬趙軍命喪黃泉；諸葛孔明選擇馬謖，軍事要塞街亭付敵國；拿破侖選擇格魯希，滑鐵盧兵敗，政治生涯結(jié)束。格魯希是怎樣使拿破侖失去這場戰(zhàn)爭的呢？

（二）教學(xué)切入點

1.采用“自主學(xué)習(xí)—交流探究—?dú)w納總結(jié)”的閱讀方法。

2.欣賞與閱讀相結(jié)合，播放反映滑鐵盧戰(zhàn)役的影視片段或介紹《悲慘世界》中描寫滑鐵盧戰(zhàn)役的片段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.語文活動：走近拿破侖。（拿破侖像、格魯希頭像、沙皇亞歷山大一世像、莫斯科戰(zhàn)役地圖、萊比錫戰(zhàn)役地圖、滑鐵盧戰(zhàn)役地圖）

（1）拿破侖簡介。（2）拿破侖的故事。（3）沙皇亞歷山大一世與拿破侖。

（三）教學(xué)重難點突破：列圖表對比法、討論歸納法。

1.全景勾勒與細(xì)節(jié)描繪相結(jié)合。

2.報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

1.勾畫圈點法、列圖表對比法：全景勾勒的部分有哪些，刻畫關(guān)鍵細(xì)部的部分有哪些，它們各有什么作用？

2.綜合分析法、問題研讀法：分析報告文學(xué)對多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

四、拓展延伸

1.課外閱讀：《拿破侖傳》。

2.描寫自己熟悉的節(jié)日或活動的盛大場面。（300字）一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解滑鐵盧之戰(zhàn)的過程及拿破侖其人，培養(yǎng)科學(xué)的思辨能力。

2、

把握報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點。

3、本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法。

二、教學(xué)重點：本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法；

教學(xué)難點

：報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點

三、教學(xué)用具：多媒體手段輔助

四、課時安排：1課時

五、課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料（文字、影視）

六、教學(xué)過程

（一）

導(dǎo)語（請學(xué)生根據(jù)課前所掌握的知識自行設(shè)計）

可從文題、文體、作者、文中人物、其他戰(zhàn)役等入手。

例：拿破侖一世皇帝(1804-1815)，法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，保衛(wèi)了由法國資產(chǎn)階級進(jìn)行的法國大革命勝利果實，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，進(jìn)行了對歐洲各封建國家的戰(zhàn)爭，削弱了歐洲大陸的封建勢力。重要功績還有他頒布了《拿破侖法典》，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用。

例：滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。閱讀茨威格的這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進(jìn)程的偉大戰(zhàn)役。

（二）

整體感知

1、學(xué)生交流自己查找的資料（提示：重點介紹如下內(nèi)容）

（1）關(guān)于拿破侖的事跡；

（2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；

（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對法國、對歐洲甚至對世界歷史發(fā)展的影響。

2、師生共議本文體裁的的特點(學(xué)生根據(jù)課文來談教者補(bǔ)充)

報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實,文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工,講究形象性、抒情性。說它是報告,因為就題材而言,它必須選擇真人真事的新聞材料,迅速及時地反映生活；說它是文學(xué)，因為就表達(dá)而言，它必須用文學(xué)的表現(xiàn)方法，形象生動地再現(xiàn)生活。它是新聞與文學(xué)的結(jié)合，直接描繪現(xiàn)實生活中的各種典型人物和事件，敏銳地提出和回答社會生活中迫切需要解答的問題，從而引起人們的普遍關(guān)注，并啟示、教育、激勵和鼓舞人們更好地投入到當(dāng)前的生活和工作中。

3、把握全文的情節(jié)（由學(xué)生分組講述并概括）

本文由六個部分組成：

滑鐵盧的上午：寫了戰(zhàn)前拿破侖進(jìn)行了壯觀、熱烈地檢閱，及初戰(zhàn)事雙方首領(lǐng)等待援兵的焦急心情。

格魯希的錯誤：寫在決定世界歷史的關(guān)鍵時刻，惟命是從的格魯希死抱紙上條文，不聽副司令及眾將官的建議。

決定世界歷史的一瞬間：評議指出格魯希作出錯誤決定的一瞬間是決定世界歷史的一瞬間，并寫了已感到不安地格魯希未能隨機(jī)應(yīng)變的及時增援皇帝。

滑鐵盧的下午：寫拿破侖命令格魯希不惜一切代價趕緊與自己靠攏，魯莽勇敢的內(nèi)伊決心與威靈頓決一死戰(zhàn)，可格魯希的援兵仍未能到。

決戰(zhàn)：寫戰(zhàn)場上雙方部隊都已精疲力竭，拿破侖誤把布魯歇爾的普軍當(dāng)作格魯希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威靈頓的主陣地發(fā)起攻擊，結(jié)果潰不成軍。

尾聲：直至普軍獲勝的第二天，格魯希還一直死抱著那道追擊普軍的命令，在漫無目的地行軍。錯過了那關(guān)鍵一瞬間的格魯希，導(dǎo)致了拿破侖的敗局。

（三）

探究感知

預(yù)設(shè)問題：

1、

了解了情節(jié)，作者的觀點已經(jīng)很鮮明，你是怎么理解的？你認(rèn)為這場戰(zhàn)役失敗的主要原因是什么？（學(xué)生結(jié)合課文，小組討論后交換意見）

明確：作者認(rèn)為“格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)。”這種認(rèn)為偶然性決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點，則是在莫斯科的失敗?！备鶕?jù)歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大偶然性的作用。

同時，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯?？紤]的一秒鐘及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。

2、如此宏大的戰(zhàn)爭場面，這么復(fù)雜的謀劃、戰(zhàn)斗的過程，這么多斗智斗勇的將領(lǐng)。作者是用怎樣的寫作技巧來展現(xiàn)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點。

（1）敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織；

（2）構(gòu)思組材上：關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗的直接描寫，充分表達(dá)了主題。

（3）剪裁技巧上切入點準(zhǔn)確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭場面躍然紙上。

（四）、教者小結(jié)：滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。

（五）布置作業(yè)

閱讀斯蒂芬?茨威格的小說或長篇名人傳記。

板書設(shè)計：

滑鐵盧之戰(zhàn)

報告文學(xué)

茨威格（奧地利）

新聞性

真實性

文學(xué)性

場面勾勒宏大

心里描摹準(zhǔn)確

穿插評論深刻

19．滑鐵盧之戰(zhàn)

彭建平

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)科學(xué)的思辨能力；

2、學(xué)習(xí)本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法；

3、繼續(xù)體會報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩重特征的特點。

二、教學(xué)重點、難點

1、本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法；

2、報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點

三、教學(xué)方法手段：問題研讀法、多媒體手段輔助

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

課前播放影片《遼沈戰(zhàn)役》中“錦州之戰(zhàn)”片斷，上課后便即關(guān)閉，由此導(dǎo)入新課：（課前要求學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查找資料，完成“思考與練習(xí)二”。）

同學(xué)們，剛才大家看了《遼沈戰(zhàn)役》的片斷，影片中展示的戰(zhàn)爭場面之慘烈，規(guī)模之宏偉是在以前的國內(nèi)戰(zhàn)爭影片中少見的。我們知道，錦州之戰(zhàn)的勝利，對于遼沈戰(zhàn)役的勝利，進(jìn)而對于三大戰(zhàn)役的勝利是非常關(guān)鍵的。一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例。

滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。閱讀茨威格的這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進(jìn)程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學(xué)，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰(zhàn)爭的。

二、整體感知

1、學(xué)生交流自己查找資料的結(jié)果：

（1）關(guān)于拿破侖的事跡；

（2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；

（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對法國、對歐洲甚至對世界歷史發(fā)展的影響。

2、通過聽寫檢查學(xué)生生字詞掌握的情況（要求寫出拼音、漢字），并口頭說出相關(guān)詞語的意義：

倉皇

拘泥

怯懦（qi

no）扣人心弦

疲憊（p

bi）惟命是從

優(yōu)柔寡斷

孤注一擲

3、請幾名學(xué)生分別歸納各個章節(jié)的主要內(nèi)容。

教師加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，明確：略（見《教師用書》第200—201頁）

4、討論問題：作者認(rèn)為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認(rèn)為的？

學(xué)生結(jié)合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)。

明確：作者認(rèn)為“格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)?！边@種認(rèn)為偶然性決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點，則是在莫斯科的失敗?！备鶕?jù)歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大偶然性的作用。

同時，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯?？紤]的一秒鐘及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。

5、理清作者的寫作思路，整體感知作品的特點：

引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點。

（1）敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織；

（2）構(gòu)思組材上，關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗的直接描寫，充分表達(dá)了主題。

（3）剪裁技巧上切入點準(zhǔn)確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭場面躍然紙上。

三、課堂小結(jié)

評點學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的多方面能力。

四、布置作業(yè)

精讀本文，體會文章工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作特點。

板書設(shè)計

滑鐵盧之戰(zhàn)（報告文學(xué)）

[奧地利]

茨威格

敘事線索

時間

人物

構(gòu)思組材

關(guān)鍵人物突出

剪裁技巧

切入點準(zhǔn)確（決定性的一秒鐘）

第二課時

一、回顧前課導(dǎo)入新課

略

二、具體感知

結(jié)合練習(xí)一分析本文全場景的勾勒與關(guān)鍵細(xì)部的刻畫相結(jié)合的特點。

1、問：全場景勾勒的部分有哪些，關(guān)鍵細(xì)部的刻畫的部分有哪些？

明確：“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個部分屬于全場景式的勾勒，“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關(guān)鍵細(xì)部的特寫鏡頭，“決戰(zhàn)”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。

2、分析全場景式的勾勒部分。

明確：“滑鐵盧的上午”中大場景描寫較多，其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出色，在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場景描寫也較為出色。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩部分。

3、分析關(guān)鍵細(xì)部的特寫鏡頭。

明確：“尾聲”部分“上午試點中，總參謀部的一個軍官……………用軍刀支撐著自己的身體?！避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫敗軍敗將入木三分。

4、請學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一部分的描寫，結(jié)合文字談?wù)劺碛伞?/p>

明確：沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之成理就應(yīng)該給予鼓勵。

三、課堂小結(jié)

1、經(jīng)過剛才的講述，我們對報告文學(xué)兼有新聞與文學(xué)的雙重特征的特點有了直接的認(rèn)識。新聞講究真實性，這篇報告文學(xué)依據(jù)史料，真實再現(xiàn)滑鐵盧戰(zhàn)役的過程，充分展示重大歷史事件的豐富內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義。同時報告文學(xué)不僅要事實確鑿，還要富有文學(xué)性的特征，即通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想、剪裁、描寫，使之生動形象，具有感染力。這篇報告文學(xué)的文學(xué)性極強(qiáng)，作者以生動的文筆，高超的剪裁技巧，細(xì)膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場；再加以恰當(dāng)?shù)脑u論，深刻地揭示作者對戰(zhàn)爭勝負(fù)原因的分析，頗有見地，對讀者也有啟發(fā)。

2、本文的寫作特點

（1）渲染氣氛恰當(dāng)

（2）工筆描寫細(xì)膩

（3）場面勾勒宏大

（4）心里描摹準(zhǔn)確

（5）穿插評論深刻

3、簡介作者（打出作者圖片及介紹投影）

四、拓展閱讀

請學(xué)生自讀《語文讀本》中的報告文學(xué)《火刑》，運(yùn)用所學(xué)知識自由賞析。

五、布置作業(yè)

1、課后通過各種途徑搜索有關(guān)滑鐵盧戰(zhàn)役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關(guān)史料、影像資料作比較閱讀。

2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說或長篇名人傳記。

板書設(shè)計

滑鐵盧之戰(zhàn)（報告文學(xué)）

[奧地利]

茨威格

新聞性

真實

渲染氣氛恰當(dāng)

工筆描寫細(xì)膩

文學(xué)性

場面勾勒宏大

心里描摹準(zhǔn)確

穿插評論深刻滑鐵盧之戰(zhàn)【重點難點點撥】一、需要掌握的字的讀音妨礙（fángài）陰郁（yù）牝馬（pìn）倏然（shū）疲憊不堪（kān）焦灼（zhuó）揉皺（róu）召喚（zhào）彌補(bǔ)（mí）孤注一擲（zhì）色子（shǎi）黑魆魆（xū）殲滅（jiān）擎著（qíng）巋然不動（kuī）瀕于殆盡（bīndài）箍桶（gū）步履艱難（lǚ）喘咻咻（xiū）厄運(yùn)（è）目眩（xuàn）忐忑不安（tǎntè）兩鬢（bìn）殉難（xùn）二、掌握下面的多音多義字

三、辨析下面的形似字

四、詞語積累妨礙：使事情不能順利地進(jìn)行。預(yù)兆：預(yù)先顯露出來的跡象。陰郁：（氣氛）不活躍。就緒：事情安排妥當(dāng)。牝馬：母馬。倏然：形容極快的樣子。疲憊不堪：非常疲憊。焦灼：非常著急。無憂無慮：沒有任何憂愁，從不多慮。悉心：用盡所有心思。惟命是從：絕對服從，讓做什么就做什么。迂腐：拘泥于陳舊的準(zhǔn)則，不適應(yīng)新時代。倘若：表示假設(shè)的意思。顯而易見：露在外面很容易就看出來，很明顯。拘泥：不知變通，固執(zhí)。悶悶不樂：心情不舒暢，煩躁。鴉雀無聲：形容非常安靜。消逝：消逝。彌補(bǔ)：補(bǔ)充、填足缺憾。孤注一擲：把全部的錢一下投做賭資，企圖贏得最后的勝利。比喻在極為危險的時刻把全部的力量都拿出來冒一次險。色子：一種賭具或游戲用具。黑魆魆：形容黑暗。擎著：高高地舉著。蜂擁而上：像蜂群一樣一起擁擠而來。巋然不動：高聳屹立不動。巋然，高大獨(dú)立的樣子。優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。瀕于殆盡：接近徹底失敗。響徹：很響亮。徹，穿透，透過。邊緣：周圍的界限或界限的兩側(cè)。氣喘咻咻：喘氣的聲音很急促。浩浩蕩蕩：聲勢壯大，行列廣闊。厄運(yùn)：不幸的遭遇。倉皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。癱軟：肢體綿軟，難以動彈。疲于奔命：不斷受到威脅與逼迫而奔走疲勞。抱頭鼠竄：形容急忙逃命的狼狽相。污垢：積在人身體或物體上的臟東西。頭昏目眩：頭腦不清，眼睛昏花。怯懦：膽小怕事。忐忑不安：心神不定。置之不理：根本不予理睬。令人沮喪：叫人心灰意冷。殉難成仁：為了正義的事業(yè)不幸遇難、犧牲生命。無濟(jì)于事：對事情沒有任何的幫助。五、作者介紹斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。茨威格在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣，尤以小說和人物傳記見長。代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一生中的二十四小時》、《危險的憐憫》等；傳記《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說感興趣，作品擅長細(xì)致的性格刻畫，以及對奇特命運(yùn)下個人心靈和遭遇的熱情的描摹。六、寫作背景眾所周知，拿破侖是19世紀(jì)初期威震世界的法國著名軍事家和政治家。1810年，拿破侖幾乎控制了除英國和俄國之外的整個歐洲，法蘭西帝國的強(qiáng)盛發(fā)展到了頂峰。但是，1812年的莫斯科戰(zhàn)役和1815年的滑鐵盧戰(zhàn)役卻使這個不可一世的大將軍一敗涂地。從當(dāng)時的天氣不難看出，前者因為嚴(yán)寒，后者因為暴雨，使得拿破侖的銳氣大大受阻。1815年3月，拿破侖帶領(lǐng)千余名官兵，趁著黑夜，偷偷渡海，在法國本土登陸，順利進(jìn)入巴黎，再次登上皇位。并決定在6月份與聯(lián)軍決戰(zhàn)，以實現(xiàn)他稱霸世界的野心。戰(zhàn)場就在今天的比利時首都布魯塞爾南邊的小村滑鐵盧。由英國威靈頓公爵率領(lǐng)的22萬英國、普魯士聯(lián)軍與拿破侖率領(lǐng)的12萬法軍在此展開了一場大規(guī)模的會戰(zhàn)。盡管拿破侖意志頑強(qiáng)，指揮鎮(zhèn)定，法軍英勇善戰(zhàn)，法軍的騎兵部隊以排山倒海之勢向聯(lián)軍猛沖，步兵也輪番沖擊，多次突破聯(lián)軍防線，但是聯(lián)軍也不示弱，頑強(qiáng)地反擊，一次次又奪回了陣地。經(jīng)過幾個小時的浴血奮戰(zhàn)，雙方都損失慘重，疲憊不堪。在決戰(zhàn)的緊要關(guān)頭，因暴雨造成的道路泥濘，他發(fā)出的讓下屬的格魯希部隊迅速靠攏的命令推遲了5個多小時才送達(dá)，致使法軍的援軍未能及時趕到。又由于暴雨使總攻時間推遲，給了聯(lián)軍充裕的時間，使援兵及時趕到了戰(zhàn)場。精疲力盡的法軍遭到了前后夾擊，致使戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下。晚上8點，落日已西沉。威靈頓看到法軍越來越混亂，便決定從正面發(fā)起進(jìn)攻。他單騎沖到高原的邊沿，脫下帽子在空中飛舞。于是，部隊全面出擊，4000多人像潮水一樣向山坡下奔去，拿破侖的軍隊終于放棄了戰(zhàn)場，他自己也在晚上9時騎馬先逃了。6月22日宣布退位，被流放囚禁并死于大西洋南部的圣赫勒拿島。七、文章主旨滑鐵盧之戰(zhàn)是戰(zhàn)爭史上一次著名的戰(zhàn)役，它具有多方面的意義，已超出了戰(zhàn)役本身。世界上眾多名作家都對其作過描述，仁者見仁，智者見智。本篇作者著重描述了拿破侖麾下的將軍格魯希。作者認(rèn)為是格魯希的惟命是從、缺乏膽識，未能隨機(jī)應(yīng)變地及時去增援皇帝，鑄就了拿破侖的敗局。作者剪裁技巧高超純熟。他從決定性的一秒鐘寫起，以此為突破口，再抓住能夠反映事物本質(zhì)的真實的重要的細(xì)節(jié)來描繪，以便渲染氣氛，刻畫心理，使文章的主題思想得以繪聲繪色地表現(xiàn)。寫大戰(zhàn)場面而落筆細(xì)節(jié)，這顯示了作者非凡的構(gòu)思組材和寫人記事的功力。作者精湛的寫人藝術(shù)，一直受到世人的稱譽(yù)。八、結(jié)構(gòu)分析全文把工筆細(xì)描和大筆勾勒結(jié)合在一起，既有全場景的鳥瞰，又有關(guān)鍵細(xì)部的特寫鏡頭，縱橫捭闔，錯落有致。這篇?dú)v史特寫以時間（上午、下午）和人物兩條線交織在一起寫戰(zhàn)役的始末。課文節(jié)選部分，由六個小標(biāo)題組成，分別是“滑鐵盧的上午”、“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、“滑鐵盧的下午”、“決戰(zhàn)”、“尾聲”。1．“滑鐵盧的上午”：寫了戰(zhàn)前拿破侖進(jìn)行了壯觀、熱烈的檢閱，及初戰(zhàn)時雙方首領(lǐng)等待援兵的焦急心情，其中還插入了對“滑鐵盧之戰(zhàn)”的評述。2．“格魯希的錯誤”：寫在決定世界歷史的關(guān)鍵時刻，惟命是從的格魯希死抱紙上條文，不聽副司令及眾將官“向開炮方向前進(jìn)”的建議。3．“決定世界歷史的一瞬間”：評議指出格魯希做出錯誤決定的一瞬間是決定世界歷史的一瞬間，并寫了已感到不安的格魯希未能隨機(jī)應(yīng)變地及時去增援皇帝的情節(jié)。4．“滑鐵盧的下午”：寫拿破侖命令格魯希不惜一切代價趕緊與自己靠攏，魯莽勇敢的內(nèi)伊決心與威靈頓決一死戰(zhàn)，可格魯希的援兵仍未能到。5．“決戰(zhàn)”：寫戰(zhàn)場上雙方軍隊都已筋疲力盡，拿破侖誤把布魯歇爾的普軍當(dāng)作格魯希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威靈頓的主陣地發(fā)起攻擊，結(jié)果潰不成軍。6．“尾聲”：直至普軍獲勝的第二天，格魯希還一直死抱著那道追擊普軍的命令，在漫無目的地行軍。錯過了那關(guān)鍵一瞬間的格魯希，導(dǎo)致了拿破侖的敗局。九、重點語句分析1．拿破侖心情焦灼，不時端起望遠(yuǎn)鏡；接二連三的派傳令兵到格魯希那里去；一旦他的這位元帥及時趕到，那么奧斯特里茨的太陽將會重新在法蘭西上空照耀?；F盧之戰(zhàn)是決定拿破侖命運(yùn)的一戰(zhàn)，雙方勢均力敵，而且都到了強(qiáng)弩之末的勢態(tài)。拿破侖急命格魯希增援，同時聯(lián)軍統(tǒng)帥威靈頓也在等待著布呂歇爾的到達(dá)。雙方都很明確，誰的增援部隊率先到達(dá)，誰就是勝利者。否則只能接受毀滅性的打擊。而滑鐵盧之戰(zhàn)對于拿破侖來說就顯得格外重要，他接二連三的派去傳令兵，就暗示出他對取得勝利的渴望，這句話還顯示出拿破侖出眾的才華，對于援軍的渴望使得他內(nèi)心極為焦灼，但是，他仍然非常自信地對勝利充滿希望。2．然而格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)?！上н@個毫無主見的家伙只會始終聽命于寫在紙上的條文，而從不會聽從命運(yùn)的召喚。如此宏偉而又影響重大的戰(zhàn)役，作者緊緊抓住了決定整個世界命運(yùn)的這一秒鐘來展開。對于副帥的提示、重將官的提議，愚蠢的格魯希也只是考慮了一秒鐘，然后拒絕了。正是這一秒鐘的錯誤決定導(dǎo)致了整個戰(zhàn)事的成敗?？梢栽O(shè)想，如果格魯希增援到位，拿破侖將取得決定性的勝利，世界歷史將重新譜寫。而且格魯希也會因此一舉成名，以更為光輝的形象寫進(jìn)歷史。然而他拒絕了歷史的安排，也拒絕了命運(yùn)的召喚。這也注定了他只能是一名庸人，永遠(yuǎn)成不了光照歷史的英雄。3．兩只表在雙方的統(tǒng)帥手中，像小鳥的心臟似的在嘀嗒嘀嗒地響。這輕輕的鐘表聲超過所有震天的吼叫聲。時間的緊迫與戰(zhàn)爭的瞬息萬變都是如此的驚心動魄，作者在寫作過程中，并沒有描述戰(zhàn)爭的場面，也沒有描述戰(zhàn)斗的慘烈，而是從兩只普通的手表寫起。足見筆法之細(xì)膩，寫法之精巧。此時在兩位統(tǒng)帥的心里，兩只微不足道的手表成了決定戰(zhàn)爭成敗的舉足輕重的因素。指針的移動，猶如上帝在撥動兩位主帥的心弦。原本及其微弱的“嘀嗒嘀嗒”聲音足以蓋過戰(zhàn)場上震天的廝殺聲與吼叫聲，非常巧妙的寫出戰(zhàn)爭的激烈與殘酷。4．一個微不足道的小人物的怯懦毀壞了他這個最有膽識、最有遠(yuǎn)見的人物在二十年里所建立起來的全部英雄業(yè)績。戰(zhàn)爭的成敗取決主將的頭腦與士兵們的勇敢，但有的時候小人物的一舉一動也可以導(dǎo)致戰(zhàn)爭向著相反的方向發(fā)展。諸如“赤壁之戰(zhàn)”中的蔣干，格魯希也是如此。他可以是微不足道的，但是，正是由于格魯希的惟命是從改變了戰(zhàn)爭的結(jié)果，更是改變了拿破侖的命運(yùn)與世界歷史的發(fā)展。拿破侖是他那個時代，乃至人類歷史發(fā)展的長河中不可多得的杰出人物。膽識過人、深謀遠(yuǎn)慮，他譜寫了法蘭西一半的歷史，而他的一世英名就毀于格魯希這樣一個怯懦的小人物手中。十、寫作特色1．分小節(jié)進(jìn)行描述課文節(jié)選部分，由六個小標(biāo)題組成，分別是“滑鐵盧的上午”、“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、“滑鐵盧的下午”、“決戰(zhàn)”、“尾聲”。是嚴(yán)格按照時間的順序和事件的發(fā)展順序來敘述的，各小節(jié)有相對的獨(dú)立性。同時各小節(jié)之間在內(nèi)容上又有較密切的聯(lián)系，組成統(tǒng)一的整體，表現(xiàn)了這次著名戰(zhàn)役的全貌。2．抓住決定命運(yùn)的一秒鐘展開對于這場戰(zhàn)役自古以來就有很多的描述，可謂是仁者見仁，智者見智。本文的作者不愧為文學(xué)大師，作者緊緊抓住了一個細(xì)節(jié)進(jìn)行展開：決定世界歷史的一瞬間。時間對于戰(zhàn)爭來說是多么的關(guān)鍵呀，兩軍對峙，分秒必爭。而作者更是用放大鏡來審視這一瞬間對于整個戰(zhàn)爭的作用，因為格魯希思考的一秒鐘改變了世界的歷史。一場舉世矚目的世紀(jì)大戰(zhàn)，作者竟然落足于細(xì)微的一秒鐘，著眼在轉(zhuǎn)瞬即失的一瞬間，這是多么精巧的構(gòu)思，這是多么精妙的筆法。令人嘆為觀止。十一、課后練習(xí)題解答提示（一）這篇?dú)v史特寫（報告文學(xué)）由六個部分組成。就全文看，作者在“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”這兩部分側(cè)重于大場景的描寫，在“格魯希的錯誤”和“決定世界歷史的一瞬間”這兩