課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容月跡共幾課時2課型新授第幾課時1教學(xué)目標1、讓學(xué)生了解月亮在中國人民情感生活中的影響。2、體會孩子心中的月亮和孩童特點的語言。3、把握尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化過程。重點難點1.把握尋月的過程，以及孩子的心理變化。2.文中奶奶形象的特點和作用。3.理解“月亮是我們按在天上的印章”的含義。學(xué)生活動設(shè)計教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)反思修改意見導(dǎo)入新課：整體感知課文：1.快速閱讀課文，把你收集到的詞語展示出來。2.文章寫的是什么時間、什么地點、什么人的什么事情？3.文章的線索是什么？圍繞此線索，課文中分別寫了孩子們的哪些活動？4、找出文中描寫月亮剛出來時的文字.并朗讀.5.在庭院里,孩子們望到了什么樣的月亮?6.為什么將月亮與三妹相比?7.孩子們還在什么地方“發(fā)現(xiàn)”了月亮？三、課堂小結(jié)導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？每當(dāng)你看見大如銀盤的月亮，你會產(chǎn)生什么樣的想法呢？（讓生自由回答）那么當(dāng)你看到月亮?xí)r，你會想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？小結(jié)：由這些古詩或歌曲我們可以看到自古以來月亮多被人們寄寓了美好的愿望。今天，我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？二、整體感知1.覷【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】盈【yíng】裊【niǎo】傻【sh?！哭洹緅ū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】2.時間：中秋的夜里地點：“中堂里”，“院子里”，院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月——尋月——議月3.作者以月跡為線索，院中盼月鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見月 沙灘議月5.月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有了什么東西.6.因為”三妹是我們中最漂亮的”,突出了月亮的美麗,月與人交相輝映.7.“葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)南侨袃荷?”鏡中之月——失望院中之月——羨慕、嫉妒、爭執(zhí)杯中飲月----人人擁有，在心里河中尋月----越發(fā)奇了，處處都有眼瞳望月----月亮竟是這么多沙灘之月——滿足三、課堂小結(jié)作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。檢測反饋設(shè)計課中檢測生字詞默寫1.覷【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】盈【yíng】裊【niǎo】傻【shǎ】掬【jū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】課后鞏固再讀課文，寫出與月相關(guān)的詩句。完成課后習(xí)題三。板書設(shè)計月跡賈平凹地點蹤跡心情鏡中白道－圓－虧－無蹤跡失望院內(nèi)玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí)杯中一人一月，月亮入心人人擁有河中哪一處水里都有處處都有高興眼中哪個人眼瞳里都有竟是這多

課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容月跡共幾課時2課型新授第幾課時2教學(xué)目標1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。3、理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。4、揣摩文中所寫孩童語言的特色。重點難點1、理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。2、揣摩文中所寫孩童語言的特色。學(xué)生活動設(shè)計教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)反思修改意見檢查生字默寫寫出與月有關(guān)的詩句自主學(xué)習(xí)深入探究1.月亮究竟是個什么呢？2.月亮“是屬于我們的，每個人的”，這句話應(yīng)如何理解？3.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？4.孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到了什么呢？其具體體現(xiàn)在哪？5.月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？6.如何理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”一句？7.月跡的含義？8.根據(jù)奶奶的話，分析奶奶這一形象話說奶奶1——奶奶為什么這樣說?（奶奶突然說：“月亮進來了！”奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧?！蹦棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?-----你們都有一個月亮哩！奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。”）話說奶奶2——奶奶形象的重要作用?四、課內(nèi)小結(jié)一．檢查默寫二．與月相關(guān)的詩句1.月黑雁飛高，單于夜遁逃2.月出驚山鳥，時鳴春澗中。3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。4.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。5.舉杯邀明月，對影成三人。6.江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。三．自主學(xué)習(xí)深入探究1.弟弟說的：“月亮是我所要的。”妹妹說“月亮是個好．月亮是美好、圓滿、希望的象征，月亮是個美好的東西，是個美好的事物它是屬于我們的，我們每個人的．2.生活中美好的東西是屬于每個人的,只要我們努力去尋找,就能找到我們所需要的美好的事物.3.不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的4.滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。5.“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。6.印章起著證明的作用，表明所有和負責(zé)。一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。長天為紙月為印，如果天空是一個巨幅紙頁，“我”就是天空的主人！7.月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。8.奶奶是我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者形象奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然；奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。總結(jié)：奶奶這一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一個形象。奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關(guān)注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這是一個非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一個高明的教育家，她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。四．小結(jié)本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。檢測反饋設(shè)計課中檢測檢查默寫積累詩句課后鞏固月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘.生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,用簡潔精練的語句寫下來。板書設(shè)計月跡賈平凹地點蹤跡