2025年四川省成都市邛崍市小升初語文試卷（B卷）一、任務(wù)一重拾時光的美好瞬間。經(jīng)典傳誦活動中，我們展示風(fēng)采。（16分）1．（6分）聯(lián)系上下文，寫出上面段落中用拼音表示的詞語，書寫工整。??一次次的活動向我們zhèngshí了，自信可以克服kǒngjù。就像那次詩詞比拼，我們組按主題zhěnglǐ古詩，記得又多又牢。比賽時，我們充滿自信，在因沒有kòngzhì好搶答器陷入困境時，大家也沒有露出jīnghuáng的神色，而是及時調(diào)整挽回júshì。2．（8分）根據(jù)提示寫出正確的詩句。（1）中秋節(jié)的夜晚，明月高掛，詩人們的思念之情也隨著月光流淌，比如王建在《十五夜望月》中寫道：，。（2）“昔我往矣，楊柳依依”，“柳”因與“留”音相近，因此常出現(xiàn)在送別詩中，比如《送元二使安西》中的：。（3）鄭燮在《竹石》中表明自己在經(jīng)歷無數(shù)磨難之后依然剛正不阿的詩句是：，。像這樣將事物賦予人的品格和志向的詩還有很多，如詩人的《》中的詩句：，。二、選擇題。3．（2分）古代書法家的藝術(shù)風(fēng)格常與其人格追求相通，如趙孟頫的書法圓潤清秀、柔美流暢，體現(xiàn)了他對平和、文雅氣質(zhì)的追求。下列作品是趙孟頫的一項是（）A． B． C． D．二、辯論賽中，我們激情澎湃。（9分）4．（2分）在“小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)不應(yīng)該使用人工智能（AI工具）”的辯論中，大家用了很多事實(shí)，證明自己的觀點(diǎn)。下面材料能證明“小學(xué)生不應(yīng)該使用AI工具”的一項是（）A．AI機(jī)器人能回答學(xué)生常見問題，解決學(xué)習(xí)中的困惑。 B．AI工具可以評估朗讀的流利程度，糾正發(fā)音，尤其是在英語口語練習(xí)中。 C．據(jù)調(diào)查，運(yùn)用AI工具后，作文中有真情實(shí)感的個性化表達(dá)減少了一半。 D．某同學(xué)借助AI音樂創(chuàng)作軟件，把詩詞創(chuàng)作成歌曲，邊唱歌邊記詩歌。三、解答題。5．（2分）小晴用習(xí)作修改的經(jīng)歷來證明人工智能對學(xué)習(xí)的幫助，比如下面這段話，AI指出可用不同的詞語表達(dá)同樣的意思，讓語言更豐富。你來幫小晴寫一寫吧！??在本次校園科技節(jié)上，小林憑借新穎的人工智能創(chuàng)意方案在發(fā)明競賽中獨(dú)占鰲頭，在機(jī)器人編程挑戰(zhàn)中喜獲金牌，在科普知識問答環(huán)節(jié)，綜合評定時更是，成為當(dāng)之無愧的全能冠軍。6．（3分）你認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該使用人工智能（AI工具）進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？結(jié)合具體的事例表明你的觀點(diǎn)。四、選擇題。7．（2分）有同學(xué)認(rèn)為我們應(yīng)該接受時代變革，善于運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，下列名言不能增強(qiáng)這一觀點(diǎn)的說服力的一項是（）A．窮則變，變則通，通則久。 B．有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。 C．茍日新，日日新，又日新。 D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。三、演講比賽中，我們綻放光彩。（5分）8．（2分）雅丹是演講高手，下面是她的《致我的童年伙伴》演講稿中的句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)呢？??①接力賽上，你以火箭發(fā)射的速度，眨眼間就掠過了整個操場，你沖過終點(diǎn)線的風(fēng)，直接把裁判老師的記分牌卷到了外太空！??②你是和我分享零食的好友，是互相學(xué)習(xí)的密友，是談天說地的摯友。我發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)是：9．（3分）在《再見，我的小學(xué)》演講活動中，你的演講稿會寫什么呢？請展示其中的一小段：圍繞一個關(guān)鍵詞表達(dá)自己的情感或者想法。要求：①用上適當(dāng)?shù)墓旁姟⒚?；②再用上一種其他的修辭手法。關(guān)鍵詞：四、任務(wù)二感恩校園的豐富滋養(yǎng)接下來我們將踏上閱讀之旅，去品味那些曾溫暖人心的故事，去表達(dá)我們對校園深深的眷戀與感恩之情。10．（5分）整本書閱讀。（1）《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島勞作生息，最終得以生存，請補(bǔ)充魯濱遜在荒島上生存的關(guān)鍵情節(jié)。（2）結(jié)合《魯濱遜漂流記》的具體內(nèi)容，從魯濱遜的性格特點(diǎn)、生存能力、精神品質(zhì)等方面對他進(jìn)行評價。至少從兩個不同的方面評價，有理有據(jù)，語言清晰流暢。11．（6分）文言文閱讀。父善游??有過于①江上者，見人方②引③嬰兒④而欲⑤投之江中，嬰兒啼。人問其故。曰：“此其父善游?！逼涓鸽m善游，其子豈⑥遽⑦善游哉？??注釋：①于：從，在。②方：正在，正要。③引：拉，牽。④嬰兒：兒童，幼兒。⑤欲：想要。⑥豈：難道。⑦遽（jù）：就。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的意思。故：善游：（2）結(jié)合注釋，用自己的話說說下面這句話的意思。見人方引嬰兒而欲投之江中。（3）“其父雖善游，其子豈遽善游哉？”要表達(dá)的意思是A.父善游，其子善游。B.父善游，其子定不善游。C.父善游，其子不一定善游。D.父不善游，其子定不善游。12．（16分）現(xiàn)代文閱讀。畫黑板報??看著照片上被顏料染花的小手和伙伴們的笑臉，在小學(xué)時畫黑板報的情景又浮現(xiàn)在我眼前。??第一次畫黑板報的心情就像一顆怪味豆。一開始，我心里是喜滋滋的，能展示自己的繪畫才能，哪能不高興呢？可沒過多久，酸味和澀味就悄悄爬上心頭。??首先是課間，別人在操場上追逐打鬧，在樹蔭下聊天說笑，我卻在黑板前站著寫寫畫畫。更讓我煩惱的是，我精心設(shè)計的位置、搭配的顏色，被其他同學(xué)七嘴八舌地評論，甚至要求改動，真讓人受不了。??后來，接連兩次我都不再爭取畫黑板報了。??但看著同學(xué)們畫黑板報，我心里空落落的。這時，我才知道，我哪里是怕畫黑板報失去玩耍的時間，而是怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可呀！??國慶前一周，老師對我說：“小舟啊，這次國慶板報，還是你來牽頭吧，我知道你繪畫能力強(qiáng)。”??畫黑板報我很樂意，但是……怎么辦？我的小腦袋飛快地轉(zhuǎn)動起來。??我鼓起勇氣說：“老師，我來畫沒問題。不過……我有一個小小的請求……”??老師溫和地看著我：“哦？你說說看?！??“我想……能不能這樣，”我努力組織著語言，“畫之前，我先畫個草圖，大家提意見，定好了樣稿，再上黑板畫。畫的時候，要是誰有好點(diǎn)子，也可以一起幫忙添幾筆?！闭f完，我有點(diǎn)緊張地看著老師，生怕她覺得我偷懶或推卸責(zé)任。??老師聽了，眼睛一亮，笑著說：“這主意好呀！板報是全班的事，就該大家一起參與！行，就按你說的辦！”??后來的幾天可熱鬧了。我畫好草圖貼在墻上，課間大家圍過來，這個說“這里畫朵小花”，那個說“標(biāo)題用金色更亮眼”，連平時最調(diào)皮的小胖也貢獻(xiàn)了一個火箭的造型。等真正動手畫黑板報時，竟有好幾個同學(xué)主動留下描邊、涂色。雖然畫風(fēng)不完全統(tǒng)一，但板報凝聚了大家的心血，反而顯得特別生動活潑。??看著被顏料染花的手和臉，我和伙伴們一起開心地大笑起來，這一瞬間也被老師拍了下來。（1）概括“我”第一次畫黑板報的心情變化和變化原因。（2）面對第一次畫黑板報遇到的問題，“我”一開始采用的解決辦法是，后來采用的解決辦法是。從文章的詳略安排來看，這兩次解決辦法，第一次寫得，第二次寫得。（3）文章倒數(shù)第二自然段寫了“我”和同學(xué)們一起完成這次黑板報的情景，說說你從中體會到了什么。（4）對“但看著同學(xué)們畫黑板報，我心里空落落的”這句話的理解最準(zhǔn)確的一項是A.覺得同學(xué)們畫的黑板報不好看。B.因自己沒參與而感到失落。C.擔(dān)心同學(xué)們畫不好。D.羨慕同學(xué)們畫得比我好。（5）這篇文章主要表達(dá)的是A.繪畫技巧在實(shí)踐中具有重要性。B.只有把個人才能展示出來才能被認(rèn)可。C.要想取得進(jìn)步，就不要怕別人的嘲笑。D.合作能讓事情變得更有意義，讓更多人收獲快樂。（6）這篇文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？結(jié)合文章內(nèi)容說一說。13．（13分）非連續(xù)性文本閱讀。??材料一：??2024年四川省全民閱讀總指數(shù)為69.27%，其中居民個人閱讀指數(shù)達(dá)73.89%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.96本，人均電子書閱讀量為3.95本，人均每天花22.97分鐘閱讀紙質(zhì)圖書，數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)80.9%，其中80.1%通過手機(jī)閱讀。??材料二：??《四川省公共圖書館2024年閱讀報告》顯示每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次；日均服務(wù)量近10萬人次，同比增長6.57%。全省公共圖書館“留”住701萬余名注冊讀者，同比增長7.72%，有50多萬新讀者加入其中。讀者借走超2728萬冊次紙質(zhì)文獻(xiàn)，同比增長16.6%，其中外借流通率達(dá)68.87%。??材料三：全國和四川0﹣17周歲未成年人閱讀情況對比圖書閱讀率人均閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時長數(shù)字化閱讀接觸率全國86.6%11.65本36.30分鐘75.1%四川85.9%10.39本26.20分鐘76.9%（1）從材料一和材料二中，你發(fā)現(xiàn)四川居民的閱讀特點(diǎn)有：。（至少寫兩點(diǎn)）（2）調(diào)查報告這類文章中有很多準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這樣的好處是：。比如“2024年，四川居民到圖書館閱讀的人越來越多”，在上面所給相關(guān)調(diào)查報告材料中的表述是：。（3）從材料三中，你發(fā)現(xiàn)了四川0﹣17周歲未成年人的閱讀存在什么問題？對此你有什么好的建議？（4）從材料一、二中不能看出的一項是A.四川全民人均紙質(zhì)書的閱讀量。B.四川全民人均電子書的閱讀量。C.四川全民使用手機(jī)閱讀的情況。D.四川全民對電子書閱讀評價很好。（5）從三則材料中可以直接得出或者推斷出的是（多選）A.四川0﹣17周歲的未成年人的圖書閱讀率低于全國同類水平。B.全國0﹣17周歲的未成年人的日均紙質(zhì)書閱讀時長高于四川。C.四川0﹣17周歲的未成年人比四川成年人更喜歡科普類讀物。D.四川0﹣17周歲的未成年人的數(shù)字化閱讀接觸率高于全國同類水平。（6）有的同學(xué)說，可以專門針對小學(xué)生進(jìn)行一次閱讀調(diào)查，如果要做這樣的問卷，可以從哪些不同的方面設(shè)計相關(guān)問題呢？請至少寫三個。四川小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷①②③三、任務(wù)三憧憬未來的嶄新畫卷14．（30分）習(xí)作，任選一題。??（一）在小學(xué)的六年時光里，一定有許多令你難忘的人、事，甚至一個瞬間，這些都曾激勵你成長，并成為你未來繼續(xù)前行的力量，選擇其中一個寫下來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。??（二）以書信的形式，給未來的自己寫一封信，表達(dá)你對未來學(xué)習(xí)和生活的設(shè)想和期待。??要求：1.內(nèi)容具體，語句通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2.字?jǐn)?shù)不少于450字。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

2025年四川省成都市邛崍市小升初語文試卷（B卷）參考答案與試題解析一．選擇題（共3小題）題號347答案CCB一、任務(wù)一重拾時光的美好瞬間。經(jīng)典傳誦活動中，我們展示風(fēng)采。（16分）1．（6分）聯(lián)系上下文，寫出上面段落中用拼音表示的詞語，書寫工整。??一次次的活動向我們zhèngshí證實(shí)了，自信可以克服kǒngjù恐懼。就像那次詩詞比拼，我們組按主題zhěnglǐ整理古詩，記得又多又牢。比賽時，我們充滿自信，在因沒有kòngzhì控制好搶答器陷入困境時，大家也沒有露出jīnghuáng驚惶的神色，而是及時調(diào)整挽回júshì局勢?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋鹤C實(shí)恐懼整理控制驚惶局勢2．（8分）根據(jù)提示寫出正確的詩句。（1）中秋節(jié)的夜晚，明月高掛，詩人們的思念之情也隨著月光流淌，比如王建在《十五夜望月》中寫道：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（2）“昔我往矣，楊柳依依”，“柳”因與“留”音相近，因此常出現(xiàn)在送別詩中，比如《送元二使安西》中的：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（3）鄭燮在《竹石》中表明自己在經(jīng)歷無數(shù)磨難之后依然剛正不阿的詩句是：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。像這樣將事物賦予人的品格和志向的詩還有很多，如詩人虞世南的《蟬》中的詩句：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！窘獯稹浚?）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是今夜明月高懸，普天之下的人都在抬頭仰望這一輪明月。只是不知道這秋天的思念之情，會落到哪一戶人家呢？（2）“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”出自唐代王維的《送元二使安西》，意思是渭城的早晨，一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新?！傲痹谥袊幕信c“留”諧音，常象征著挽留，為送別增添了一份依依惜別之情。（3）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代鄭燮的《竹石》，意思是經(jīng)歷無數(shù)次的磨難和打擊，竹子依然堅韌剛勁，任憑你從哪個方向吹來的狂風(fēng)?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”出自唐代虞世南的《蟬》，意思是蟬因?yàn)闂⒃诟咛?，聲音自然能夠傳得很遠(yuǎn)，而不是憑借秋風(fēng)的力量。故答案為：（1）今夜月明人盡望不知秋思落誰家；（2）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新；（3）千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風(fēng)虞世南蟬居高聲自遠(yuǎn)非是藉秋風(fēng)。二、選擇題。3．（2分）古代書法家的藝術(shù)風(fēng)格常與其人格追求相通，如趙孟頫的書法圓潤清秀、柔美流暢，體現(xiàn)了他對平和、文雅氣質(zhì)的追求。下列作品是趙孟頫的一項是（）A． B． C． D．【解答】要判斷哪幅是趙孟頫的書法作品，需結(jié)合其書法風(fēng)格特點(diǎn)：趙孟頫的書法以楷書、行書著稱，風(fēng)格圓潤清秀、端正嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫流暢自然，結(jié)體寬綽秀美，具有一種典雅的韻味。觀察四幅作品，選項C的書法作品筆畫圓潤流暢，結(jié)體端正秀美，整體呈現(xiàn)出典雅規(guī)整且靈動自然的氣質(zhì)，符合趙孟頫書法“圓潤清秀、流暢典雅”的典型風(fēng)格。而其他選項的作品，或在筆畫形態(tài)、或在結(jié)體韻味上，與趙孟頫的風(fēng)格特征存在差異。故選：C。二、辯論賽中，我們激情澎湃。（9分）4．（2分）在“小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)不應(yīng)該使用人工智能（AI工具）”的辯論中，大家用了很多事實(shí)，證明自己的觀點(diǎn)。下面材料能證明“小學(xué)生不應(yīng)該使用AI工具”的一項是（）A．AI機(jī)器人能回答學(xué)生常見問題，解決學(xué)習(xí)中的困惑。 B．AI工具可以評估朗讀的流利程度，糾正發(fā)音，尤其是在英語口語練習(xí)中。 C．據(jù)調(diào)查，運(yùn)用AI工具后，作文中有真情實(shí)感的個性化表達(dá)減少了一半。 D．某同學(xué)借助AI音樂創(chuàng)作軟件，把詩詞創(chuàng)作成歌曲，邊唱歌邊記詩歌。【解答】A.證明應(yīng)該使用，說明AI能解決學(xué)習(xí)困惑；B.證明應(yīng)該使用，表明AI可助力英語口語練習(xí)；C.證明“不應(yīng)該使用”，選項指出用AI后作文真情實(shí)感的個性化表達(dá)減少，說明AI對學(xué)習(xí)有負(fù)面影響；D.證明應(yīng)該使用，體現(xiàn)AI有助于詩詞記憶，這些都是AI對學(xué)習(xí)的幫助，支持“應(yīng)該使用”。故答案為：C。三、解答題。5．（2分）小晴用習(xí)作修改的經(jīng)歷來證明人工智能對學(xué)習(xí)的幫助，比如下面這段話，AI指出可用不同的詞語表達(dá)同樣的意思，讓語言更豐富。你來幫小晴寫一寫吧！??在本次校園科技節(jié)上，小林憑借新穎的人工智能創(chuàng)意方案在發(fā)明競賽中獨(dú)占鰲頭，在機(jī)器人編程挑戰(zhàn)中喜獲金牌，在科普知識問答環(huán)節(jié)拔得頭籌，綜合評定時更是技壓群芳，成為當(dāng)之無愧的全能冠軍?！窘獯稹俊蔼?dú)占鰲頭”表示占首位或第一名?！坝聤Z金牌”突出奪得第一名。這段文字描述小林在校園科技節(jié)上取得的優(yōu)異成績。為了使語言更豐富，避免重復(fù)使用“取得好成績”的表達(dá)，可以將空缺處分別填入“拔得頭籌”和“技壓群芳”?！鞍蔚妙^籌”形容在科普知識問答環(huán)節(jié)取得第一名，“技壓群芳”則體現(xiàn)了小林在綜合評定中勝過其他選手，成為全能冠軍。故答案為：拔得頭籌技壓群芳6．（3分）你認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該使用人工智能（AI工具）進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？結(jié)合具體的事例表明你的觀點(diǎn)。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該使用人工智能（AI）工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多智能英語學(xué)習(xí)軟件，像某英語學(xué)習(xí)APP，它利用AI技術(shù)，能根據(jù)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個性化課程。比如我的同學(xué)小明，原本英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對英語學(xué)習(xí)也缺乏興趣。自從使用了這款A(yù)PP，APP里的AI外教不僅能實(shí)時糾正他的發(fā)音，還通過有趣的英語動畫短片、互動口語游戲等方式，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的熱情。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，小明的英語成績有了明顯提升。所以，合理使用AI工具能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效幫助?！窘獯稹孔鞔饡r先確定觀點(diǎn)：可以選擇支持小學(xué)生使用人工智能（AI）工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇不支持，然后圍繞相關(guān)的觀點(diǎn)闡述理由，理由闡述要合理充分。如：支持觀點(diǎn)：AI工具能提供豐富學(xué)習(xí)資源，如智能學(xué)習(xí)軟件可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況定制專屬學(xué)習(xí)計劃，像一些數(shù)學(xué)輔導(dǎo)AI能針對薄弱知識點(diǎn)推送專項練習(xí)；還能以多樣化形式講解知識，比如用動畫、互動游戲講解科學(xué)知識，幫助小學(xué)生更好理解。不支持觀點(diǎn)：小學(xué)生自控力較差，使用AI工具可能被無關(guān)內(nèi)容吸引，如在使用AI搜索學(xué)習(xí)資料時，可能被彈出的游戲、視頻吸引注意力；而且過度依賴AI工具，會削弱自主思考和探索能力，比如寫作文時直接讓AI代勞，而不是自己構(gòu)思。故答案為：我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該使用人工智能（AI）工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多智能英語學(xué)習(xí)軟件，像某英語學(xué)習(xí)APP，它利用AI技術(shù)，能根據(jù)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個性化課程。比如我的同學(xué)小明，原本英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對英語學(xué)習(xí)也缺乏興趣。自從使用了這款A(yù)PP，APP里的AI外教不僅能實(shí)時糾正他的發(fā)音，還通過有趣的英語動畫短片、互動口語游戲等方式，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的熱情。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，小明的英語成績有了明顯提升。所以，合理使用AI工具能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效幫助。四、選擇題。7．（2分）有同學(xué)認(rèn)為我們應(yīng)該接受時代變革，善于運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，下列名言不能增強(qiáng)這一觀點(diǎn)的說服力的一項是（）A．窮則變，變則通，通則久。 B．有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。 C．茍日新，日日新，又日新。 D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！窘獯稹緼.能，“窮則變，變則通，通則久”的意思是事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。這句話強(qiáng)調(diào)了變革的必要性，說明在面對困境或時代發(fā)展時，需要做出改變，與接受時代變革的觀點(diǎn)相契合。B.不能，“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的意思是用心去栽花，花卻始終不開放；無意間插在土里的柳枝，卻成長得郁郁蔥蔥。該名言主要表達(dá)的是事物的發(fā)展往往具有偶然性和不確定性，有時刻意追求的東西可能得不到，而無意間做的事情卻可能取得成功，它并沒有涉及到接受變革和運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容。C.能，“茍日新，日日新，又日新”的意思是如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。這句話強(qiáng)調(diào)了不斷革新、與時俱進(jìn)的重要性，鼓勵人們要不斷追求新的發(fā)展和進(jìn)步，與接受時代變革、運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式的觀點(diǎn)相符。D.能，“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”的意思是只要對人民有利，就不必拘泥于古代的法令制度；只要能把事情做得周全，就不必遵循舊有的規(guī)矩。這句話體現(xiàn)了要勇于突破傳統(tǒng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變革和創(chuàng)新，與接受時代變革、采用新的學(xué)習(xí)方式的觀點(diǎn)一致。故選：B。三、演講比賽中，我們綻放光彩。（5分）8．（2分）雅丹是演講高手，下面是她的《致我的童年伙伴》演講稿中的句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)呢？??①接力賽上，你以火箭發(fā)射的速度，眨眼間就掠過了整個操場，你沖過終點(diǎn)線的風(fēng)，直接把裁判老師的記分牌卷到了外太空！??②你是和我分享零食的好友，是互相學(xué)習(xí)的密友，是談天說地的摯友。我發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)是：運(yùn)用了修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果?！窘獯稹课野l(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)是：運(yùn)用了修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。在①句中，“你以火箭發(fā)射的速度，眨眼間就掠過了整個操場”運(yùn)用了夸張的手法，形象地描繪了伙伴跑步速度之快；“你沖過終點(diǎn)線的風(fēng)，直接把裁判老師的記分牌卷到了外太空”更是夸張至極，進(jìn)一步突出了伙伴沖刺時的迅猛和力量感，使描述更加生動有趣。在②句中，“是和我分享零食的好友，是互相學(xué)習(xí)的密友，是談天說地的摯友”則運(yùn)用了排比的手法，通過三個并列的短語，層層遞進(jìn)地表達(dá)了伙伴之間關(guān)系的親密和多樣，使情感表達(dá)更加充沛有力。故答案為：運(yùn)用了修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。9．（3分）在《再見，我的小學(xué)》演講活動中，你的演講稿會寫什么呢？請展示其中的一小段：圍繞一個關(guān)鍵詞表達(dá)自己的情感或者想法。要求：①用上適當(dāng)?shù)墓旁姟⒚?；②再用上一種其他的修辭手法。關(guān)鍵詞：黑板黑板像一塊永不褪色的畫布，粉筆灰是它的顏料，六年里，老師的手在這里播撒知識的種子，也畫下我們成長的軌跡。從“床前明月光”的懵懂吟誦，到“先天下之憂而憂”的初步感悟，那些工整的板書、圈點(diǎn)的批注，如今都成了心頭最暖的印記。它沉默地見證著我們從歪歪扭扭的筆畫到流暢的作文，從算錯的算術(shù)題到清晰的解題思路，就像一位無言的老友，把所有的故事都刻進(jìn)了斑駁的痕跡里。正如魯迅所說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”而這黑板上的每一筆，都是我們走向遠(yuǎn)方的第一步?！窘獯稹筷P(guān)鍵詞聚焦：以“黑板”為核心載體，串聯(lián)起小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活場景，如老師板書、知識學(xué)習(xí)、成長變化等，讓情感有了具體的寄托。古詩與名言運(yùn)用：引用“床前明月光”體現(xiàn)初識知識的懵懂，“先天下之憂而憂”展現(xiàn)認(rèn)知的深化，體現(xiàn)了在黑板前學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階；引用魯迅“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，將黑板上的筆跡與人生道路相聯(lián)系，賦予黑板象征意義，升華了情感。修辭手法：運(yùn)用比喻，將黑板比作“永不褪色的畫布”“無言的老友”，生動形象地寫出黑板在小學(xué)時光里的重要性和陪伴感，讓抽象的情感變得具體可感。整體通過對黑板的細(xì)致描摹，傳遞出對小學(xué)時光、老師教誨及成長歷程的珍視與懷念。故答案為：黑板；黑板像一塊永不褪色的畫布，粉筆灰是它的顏料，六年里，老師的手在這里播撒知識的種子，也畫下我們成長的軌跡。從“床前明月光”的懵懂吟誦，到“先天下之憂而憂”的初步感悟，那些工整的板書、圈點(diǎn)的批注，如今都成了心頭最暖的印記。它沉默地見證著我們從歪歪扭扭的筆畫到流暢的作文，從算錯的算術(shù)題到清晰的解題思路，就像一位無言的老友，把所有的故事都刻進(jìn)了斑駁的痕跡里。正如魯迅所說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！倍@黑板上的每一筆，都是我們走向遠(yuǎn)方的第一步。四、任務(wù)二感恩校園的豐富滋養(yǎng)接下來我們將踏上閱讀之旅，去品味那些曾溫暖人心的故事，去表達(dá)我們對校園深深的眷戀與感恩之情。10．（5分）整本書閱讀。（1）《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島勞作生息，最終得以生存，請補(bǔ)充魯濱遜在荒島上生存的關(guān)鍵情節(jié)。（2）結(jié)合《魯濱遜漂流記》的具體內(nèi)容，從魯濱遜的性格特點(diǎn)、生存能力、精神品質(zhì)等方面對他進(jìn)行評價。至少從兩個不同的方面評價，有理有據(jù)，語言清晰流暢。從性格特點(diǎn)來看，魯濱遜具有堅韌不拔的性格。在荒島上，他面對惡劣的環(huán)境和孤獨(dú)的處境，沒有放棄生存的希望。例如，他在島上獨(dú)自生活了多年，不斷克服各種困難，像建造住所、種植糧食等，始終保持著積極的生活態(tài)度。從生存能力方面，魯濱遜展現(xiàn)出了極強(qiáng)的生存能力。他懂得利用自然資源，通過種植糧食解決食物問題，通過馴養(yǎng)牲畜獲取肉食和奶，還能制作各種工具來改善生活條件。比如他制作陶器的過程，經(jīng)過多次嘗試最終成功，這體現(xiàn)了他強(qiáng)大的動手能力和適應(yīng)能力。從精神品質(zhì)角度，魯濱遜具有勇于冒險和探索的精神。他不安于現(xiàn)狀，選擇出海冒險，即使遭遇海難流落到荒島，也沒有被困難嚇倒，而是積極探索島上的資源，努力改善自己的生存狀況。同時，他還具有善良和有同情心的一面，在解救星期五后，不僅沒有傷害他，反而教導(dǎo)他，與他建立了良好的關(guān)系。綜上，魯濱遜是一個堅韌不拔、生存能力強(qiáng)且具有良好精神品質(zhì)的人?！窘獯稹浚?）本題可根據(jù)對《魯濱遜漂流記》的了解，梳理魯濱遜在荒島上生存的關(guān)鍵情節(jié)。魯濱遜在荒島上生存的關(guān)鍵情節(jié)如下：①種植糧食：魯濱遜在荒島上種植大麥和稻子，獲得一個穩(wěn)定的食物來源。②馴養(yǎng)牲畜：他把野人帶來的小山羊加以馴養(yǎng)，讓其繁殖，以獲取肉食和奶。③制作工具：利用島上的資源，制作了各種工具，如鏟子、陶器等，改善自己的生活條件。④解救星期五：從野人手中解救出星期五，并教導(dǎo)他，使其成為自己在荒島上的得力助手。（2）本題可結(jié)合《魯濱遜漂流記》中的具體情節(jié)，從不同方面對魯濱遜進(jìn)行評價。從性格特點(diǎn)來看，魯濱遜具有堅韌不拔的性格。在荒島上，他面對惡劣的環(huán)境和孤獨(dú)的處境，沒有放棄生存的希望。例如，他在島上獨(dú)自生活了多年，不斷克服各種困難，像建造住所、種植糧食等，始終保持著積極的生活態(tài)度。從生存能力方面，魯濱遜展現(xiàn)出了極強(qiáng)的生存能力。他懂得利用自然資源，通過種植糧食解決食物問題，通過馴養(yǎng)牲畜獲取肉食和奶，還能制作各種工具來改善生活條件。比如他制作陶器的過程，經(jīng)過多次嘗試最終成功，這體現(xiàn)了他強(qiáng)大的動手能力和適應(yīng)能力。從精神品質(zhì)角度，魯濱遜具有勇于冒險和探索的精神。他不安于現(xiàn)狀，選擇出海冒險，即使遭遇海難流落到荒島，也沒有被困難嚇倒，而是積極探索島上的資源，努力改善自己的生存狀況。同時，他還具有善良和有同情心的一面，在解救星期五后，不僅沒有傷害他，反而教導(dǎo)他，與他建立了良好的關(guān)系。綜上，魯濱遜是一個堅韌不拔、生存能力強(qiáng)且具有良好精神品質(zhì)的人。故答案為：（1）①種植糧食；②馴養(yǎng)牲畜；③制作工具；④解救星期五；（2）從性格特點(diǎn)來看，魯濱遜具有堅韌不拔的性格。在荒島上，他面對惡劣的環(huán)境和孤獨(dú)的處境，沒有放棄生存的希望。例如，他在島上獨(dú)自生活了多年，不斷克服各種困難，像建造住所、種植糧食等，始終保持著積極的生活態(tài)度。從生存能力方面，魯濱遜展現(xiàn)出了極強(qiáng)的生存能力。他懂得利用自然資源，通過種植糧食解決食物問題，通過馴養(yǎng)牲畜獲取肉食和奶，還能制作各種工具來改善生活條件。比如他制作陶器的過程，經(jīng)過多次嘗試最終成功，這體現(xiàn)了他強(qiáng)大的動手能力和適應(yīng)能力。從精神品質(zhì)角度，魯濱遜具有勇于冒險和探索的精神。他不安于現(xiàn)狀，選擇出海冒險，即使遭遇海難流落到荒島，也沒有被困難嚇倒，而是積極探索島上的資源，努力改善自己的生存狀況。同時，他還具有善良和有同情心的一面，在解救星期五后，不僅沒有傷害他，反而教導(dǎo)他，與他建立了良好的關(guān)系。綜上，魯濱遜是一個堅韌不拔、生存能力強(qiáng)且具有良好精神品質(zhì)的人。11．（6分）文言文閱讀。父善游??有過于①江上者，見人方②引③嬰兒④而欲⑤投之江中，嬰兒啼。人問其故。曰：“此其父善游?！逼涓鸽m善游，其子豈⑥遽⑦善游哉？??注釋：①于：從，在。②方：正在，正要。③引：拉，牽。④嬰兒：兒童，幼兒。⑤欲：想要。⑥豈：難道。⑦遽（jù）：就。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的意思。故：原因，緣故。善游：擅長游泳。（2）結(jié)合注釋，用自己的話說說下面這句話的意思。見人方引嬰兒而欲投之江中。（3）“其父雖善游，其子豈遽善游哉？”要表達(dá)的意思是CA.父善游，其子善游。B.父善游，其子定不善游。C.父善游，其子不一定善游。D.父不善游，其子定不善游?！窘獯稹浚?）考查字詞解釋?！叭藛柶涔省保馑际怯腥藛査@樣做的原因。故：原因，緣故?！按似涓干朴巍币馑际沁@個孩子的父親擅長游泳，故“善游”為擅長游泳之意。（2）考查句子翻譯。方：正在。引：拉、牽。句子的意思是：看到一個人正拉著一個小孩想要把他投到江里去。（3）考查情感主旨?！捌涓鸽m善游，其子豈遽善游哉？”這句話的意思是孩子的父親雖然擅長游泳，但他的孩子難道就一定擅長游泳嗎？強(qiáng)調(diào)的是父親擅長游泳，并不能必然得出孩子也一定擅長游泳，即孩子不一定善游。故選：C。故答案為：（1）原因，緣故。擅長游泳。（2）看到一個人正拉著一個小孩想要把他投到江里去。（3）C。12．（16分）現(xiàn)代文閱讀。畫黑板報??看著照片上被顏料染花的小手和伙伴們的笑臉，在小學(xué)時畫黑板報的情景又浮現(xiàn)在我眼前。??第一次畫黑板報的心情就像一顆怪味豆。一開始，我心里是喜滋滋的，能展示自己的繪畫才能，哪能不高興呢？可沒過多久，酸味和澀味就悄悄爬上心頭。??首先是課間，別人在操場上追逐打鬧，在樹蔭下聊天說笑，我卻在黑板前站著寫寫畫畫。更讓我煩惱的是，我精心設(shè)計的位置、搭配的顏色，被其他同學(xué)七嘴八舌地評論，甚至要求改動，真讓人受不了。??后來，接連兩次我都不再爭取畫黑板報了。??但看著同學(xué)們畫黑板報，我心里空落落的。這時，我才知道，我哪里是怕畫黑板報失去玩耍的時間，而是怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可呀！??國慶前一周，老師對我說：“小舟啊，這次國慶板報，還是你來牽頭吧，我知道你繪畫能力強(qiáng)?！??畫黑板報我很樂意，但是……怎么辦？我的小腦袋飛快地轉(zhuǎn)動起來。??我鼓起勇氣說：“老師，我來畫沒問題。不過……我有一個小小的請求……”??老師溫和地看著我：“哦？你說說看?！??“我想……能不能這樣，”我努力組織著語言，“畫之前，我先畫個草圖，大家提意見，定好了樣稿，再上黑板畫。畫的時候，要是誰有好點(diǎn)子，也可以一起幫忙添幾筆。”說完，我有點(diǎn)緊張地看著老師，生怕她覺得我偷懶或推卸責(zé)任。??老師聽了，眼睛一亮，笑著說：“這主意好呀！板報是全班的事，就該大家一起參與！行，就按你說的辦！”??后來的幾天可熱鬧了。我畫好草圖貼在墻上，課間大家圍過來，這個說“這里畫朵小花”，那個說“標(biāo)題用金色更亮眼”，連平時最調(diào)皮的小胖也貢獻(xiàn)了一個火箭的造型。等真正動手畫黑板報時，竟有好幾個同學(xué)主動留下描邊、涂色。雖然畫風(fēng)不完全統(tǒng)一，但板報凝聚了大家的心血，反而顯得特別生動活潑。??看著被顏料染花的手和臉，我和伙伴們一起開心地大笑起來，這一瞬間也被老師拍了下來。（1）概括“我”第一次畫黑板報的心情變化和變化原因。（2）面對第一次畫黑板報遇到的問題，“我”一開始采用的解決辦法是不再爭取畫黑板報，后來采用的解決辦法是先畫草圖集體討論、再共同上黑板創(chuàng)作。從文章的詳略安排來看，這兩次解決辦法，第一次寫得略，第二次寫得詳。（3）文章倒數(shù)第二自然段寫了“我”和同學(xué)們一起完成這次黑板報的情景，說說你從中體會到了什么。（4）對“但看著同學(xué)們畫黑板報，我心里空落落的”這句話的理解最準(zhǔn)確的一項是BA.覺得同學(xué)們畫的黑板報不好看。B.因自己沒參與而感到失落。C.擔(dān)心同學(xué)們畫不好。D.羨慕同學(xué)們畫得比我好。（5）這篇文章主要表達(dá)的是DA.繪畫技巧在實(shí)踐中具有重要性。B.只有把個人才能展示出來才能被認(rèn)可。C.要想取得進(jìn)步，就不要怕別人的嘲笑。D.合作能讓事情變得更有意義，讓更多人收獲快樂。（6）這篇文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？結(jié)合文章內(nèi)容說一說。【解答】（1）考查內(nèi)容概括。由“更讓我煩惱的是，我精心設(shè)計的位置、搭配的顏色，被其他同學(xué)七嘴八舌地評論，甚至要求改動，真讓人受不了”可知，心情是煩惱，原因是課間不能玩耍，且精心設(shè)計的板報被同學(xué)隨意評論、要求改動。由“但看著同學(xué)們畫黑板報，我心里空落落的。這時，我才知道，我哪里是怕畫黑板報失去玩耍的時間，而是怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可呀！”可知，心情是空落落，原因是不再畫黑板報，怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可。（2）考查內(nèi)容理解與概括。由“后來，接連兩次我都不再爭取畫黑板報了”可知，第一次采用的解決辦法是不再爭取畫黑板報；原文只用一句“后來，接連兩次我都不再爭取畫黑板報了”交代，沒有任何細(xì)節(jié)，屬于“略寫”。從“我鼓起勇氣說……”到“我和伙伴們一起開心地大笑起來”，用了近半篇的篇幅，詳細(xì)寫了草圖討論、同學(xué)提意見、共同描邊涂色等全過程，屬于“詳寫”。第一次略寫突出“逃避”，為后文轉(zhuǎn)折作鋪墊；第二次詳寫突出“合作成功”，凸顯主題——學(xué)會溝通、共享創(chuàng)意才能真正享受畫黑板報的快樂。（3）考查內(nèi)容理解。由“圍著草圖七嘴八舌”“主動留下描邊、涂色”“畫風(fēng)不完全統(tǒng)一，卻生動活潑”可知，當(dāng)大家把各自的點(diǎn)子都拿出來、一起動手時，黑板報就不再是某一個人的作品，而成了全班共同創(chuàng)造的小天地。雖然線條和色彩不那么統(tǒng)一，卻因?yàn)檫@些差異顯得格外生動；更重要的是，每個人都因被傾聽、被需要而發(fā)光，笑容里藏著被認(rèn)可的滿足。合作讓黑板報更美，也讓友情更暖。（4）考查句子理解與賞析。句子上文寫“我”因怕被同學(xué)隨意改動而“不再爭取畫黑板報”；下句緊接“這時，我才知道，我哪里是怕畫黑板報失去玩耍的時間，而是怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可呀！”——可見“空落落”并非對作品質(zhì)量或他人能力的評價，而是對自己缺席的遺憾。故選：B。（5）考查情感主旨。文章主要寫了第二次合作過程與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)“板報凝聚了大家的心血”，并點(diǎn)明“我”和伙伴“一起開心地大笑”。可見作者要突出的并非技巧、個人展示或戰(zhàn)勝嘲笑，而是合作帶來的意義與快樂。故選：D。（6）考查句段作用。開頭——“被顏料染花的小手”“伙伴們的笑臉”“照片”；結(jié)尾——“被顏料染花的手和臉”“一起開心地大笑”“被老師拍了下來”。把最快樂的瞬間放在開頭和結(jié)尾兩次出現(xiàn)，形成強(qiáng)烈印象，突出“合作帶來的快樂”這一主題；即：開頭寫“看著照片上被顏料染花的小手和伙伴們的笑臉，小學(xué)畫黑板報的情景又浮現(xiàn)在我眼前”；結(jié)尾寫“看著被顏料染花的手和臉，我們一起大笑，這一瞬間被老師拍了下來”。前后都突出“染花的小手”“笑臉”“照片”，形成首尾呼應(yīng)。由照片引出回憶，又以定格照片收束全文，使文章首尾相銜、渾然一體。照片是快樂合作的見證，再次點(diǎn)染“染花的小手”“大笑”，把合作帶來的幸福與滿足推到高潮，給讀者留下溫暖而鮮明的印象。故答案為：（1）①煩惱；②課間不能玩耍，且精心設(shè)計的板報被同學(xué)隨意評論、要求改動；③空落落；④不再畫黑板報，怕同學(xué)們不理解、不認(rèn)可；（2）不再爭取畫黑板報先畫草圖集體討論、再共同上黑板創(chuàng)作略詳；（3）當(dāng)大家把各自的點(diǎn)子都拿出來、一起動手時，黑板報就不再是某一個人的作品，而成了全班共同創(chuàng)造的小天地。雖然線條和色彩不那么統(tǒng)一，卻因?yàn)檫@些差異顯得格外生動；更重要的是，每個人都因被傾聽、被需要而發(fā)光，笑容里藏著被認(rèn)可的滿足。合作讓黑板報更美，也讓友情更暖。（4）B；（5）D；（6）前后都突出“染花的小手”“笑臉”“照片”，形成首尾呼應(yīng)。好處是使結(jié)構(gòu)完整，情感強(qiáng)化。13．（13分）非連續(xù)性文本閱讀。??材料一：??2024年四川省全民閱讀總指數(shù)為69.27%，其中居民個人閱讀指數(shù)達(dá)73.89%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.96本，人均電子書閱讀量為3.95本，人均每天花22.97分鐘閱讀紙質(zhì)圖書，數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)80.9%，其中80.1%通過手機(jī)閱讀。??材料二：??《四川省公共圖書館2024年閱讀報告》顯示每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次；日均服務(wù)量近10萬人次，同比增長6.57%。全省公共圖書館“留”住701萬余名注冊讀者，同比增長7.72%，有50多萬新讀者加入其中。讀者借走超2728萬冊次紙質(zhì)文獻(xiàn)，同比增長16.6%，其中外借流通率達(dá)68.87%。??材料三：全國和四川0﹣17周歲未成年人閱讀情況對比圖書閱讀率人均閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時長數(shù)字化閱讀接觸率全國86.6%11.65本36.30分鐘75.1%四川85.9%10.39本26.20分鐘76.9%（1）從材料一和材料二中，你發(fā)現(xiàn)四川居民的閱讀特點(diǎn)有：四川居民在數(shù)字化閱讀方面參與度較高；越來越多居民到圖書館閱讀和借閱書籍。（至少寫兩點(diǎn)）（2）調(diào)查報告這類文章中有很多準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這樣的好處是：使報告內(nèi)容更加真實(shí)可靠，具有說服力。比如“2024年，四川居民到圖書館閱讀的人越來越多”，在上面所給相關(guān)調(diào)查報告材料中的表述是：《四川省公共圖書館2024年閱讀報告》顯示每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次。（3）從材料三中，你發(fā)現(xiàn)了四川0﹣17周歲未成年人的閱讀存在什么問題？對此你有什么好的建議？（4）從材料一、二中不能看出的一項是DA.四川全民人均紙質(zhì)書的閱讀量。B.四川全民人均電子書的閱讀量。C.四川全民使用手機(jī)閱讀的情況。D.四川全民對電子書閱讀評價很好。（5）從三則材料中可以直接得出或者推斷出的是ABD（多選）A.四川0﹣17周歲的未成年人的圖書閱讀率低于全國同類水平。B.全國0﹣17周歲的未成年人的日均紙質(zhì)書閱讀時長高于四川。C.四川0﹣17周歲的未成年人比四川成年人更喜歡科普類讀物。D.四川0﹣17周歲的未成年人的數(shù)字化閱讀接觸率高于全國同類水平。（6）有的同學(xué)說，可以專門針對小學(xué)生進(jìn)行一次閱讀調(diào)查，如果要做這樣的問卷，可以從哪些不同的方面設(shè)計相關(guān)問題呢？請至少寫三個。四川小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷①你最喜歡讀哪類書籍（童話、科普、文學(xué)等）？②你每天花多長時間閱讀？③你通常在哪里閱讀（家里、學(xué)校、圖書館等）？【解答】（1）考查內(nèi)容的理解與概括。材料一中提到四川數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)80.9%，這表明四川居民在數(shù)字化閱讀方面參與度較高。材料二顯示每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次；讀者借走超2728萬冊次紙質(zhì)文獻(xiàn)，同比增長16.6%，說明越來越多居民到圖書館閱讀和借閱書籍。（2）考查內(nèi)容的理解。調(diào)查報告中很多準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好處是：使報告內(nèi)容更加真實(shí)可靠，具有說服力。比如“2024年，四川居民到圖書館閱讀的人越來越多”，在相關(guān)調(diào)查材料中的表述是：每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次；全省公共圖書館“留”住701萬余名注冊讀者，同比增長7.72%，有50多萬新讀者加入其中。“2024年，四川居民到圖書館閱讀的人越來越多”，在材料中的表述是“《四川省公共圖書館2024年閱讀報告》顯示每天有近10萬人次進(jìn)入圖書館，較上年增加約218萬人次”。（3）考查看法建議。觀察材料三可知：四川0﹣17周歲未成年人存在如閱讀率低、閱讀時長少等問題。建議：可從家庭、學(xué)校、社會方面提出。如家庭營造良好閱讀氛圍，家長陪伴閱讀；學(xué)校開展閱讀活動，設(shè)立閱讀課；社會建設(shè)更多適合未成年人的閱讀場所等。（4）考查內(nèi)容的理解與概括。ABC、可以看出。D、不能看出。材料一、二中未提及四川全民對電子書閱讀評價好壞。故選：D。（5）考查內(nèi)容的理解與概括。A、符合題意。材料中有四川0﹣17周歲未成年人圖書閱讀率及全國同類水平數(shù)據(jù)對比，且四川低于全國。B、符合題意。材料中有全國和四川0﹣17周歲未成年人日均紙質(zhì)書閱讀時長數(shù)據(jù)對比。C、不符合題意。材料中無四川0﹣17周歲未成年人和成年人對科普類讀物喜愛情況對比數(shù)據(jù)，無法得出。D、符合題意。材料中有四川0﹣17周歲未成年人數(shù)字化閱讀接觸率及全國同類水平數(shù)據(jù)對比，且四川高于