老王的語文教案課件老王的語文教案課件「篇一」《老王》語文精品教案《老王》語文精品教案《老王》教案教學目標：1、把握老王的人物形象；2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。教學方法：學生摘記、批注，討論互助式學習，教師點撥。教學過程：1、導入：詩歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會的財富，以誠實的秉承維護著社會的公正，以善良的品格構筑著社會的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學習的老王就是其中的一位。2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。3、引入目標，明確學習要點（見屏幕）4、作者簡介：（生讀，生摘記要點）5、字詞學習：本文字詞較多，生讀，齊讀加強記憶。（字詞見屏幕）6、整體感知：生依據(jù)問題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標畫要點，交流回答。（1）老王過著怎么樣的生活？（2）老王的為人怎么樣？（3）作者是如何對待老王的？（2）和（3）這兩個問題，要求學生回答時先概括事件，然后說出老王的品質或作者的關愛。以上是粗略了解。（生說師簡單概括總結并板書）7、品味探究：細細品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語言的一些精彩之處。生讀，品味，批注，然后發(fā)言。主要是5、6、7、8、16、12這些自然段生說，不足之處師補充，結合背景進一步體會老王的品質，及作者的平等觀念。師總結老王：在老、殘、貧、病中的這么一個三輪車夫，沒有市儈氣，沒有勢利眼，只是以他誠實的服務養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來，特別是離墳墓只有一步之遙的時候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質無論在什么樣的社會，都會發(fā)出光芒。楊絳是一位知識分子，而老王是一個三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠難以忘記。8、合作討論：文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結，讓學生“明白道理”，這個社會應多一些關注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）9、拓展延伸：寫作小練習，在成長的過程中，哪些普通人曾感動過你，請寫出你的感動。（可以是一句親切的問候，可以是一個溫暖的眼神）讓同學多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動，多一些社會的美好。如果我們的目光從高處降下來，會發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光芒。10、聯(lián)系社會：（圖片—師解說）2005年感動中國的普通人魏青剛，為了一個陌生人，滔天巨浪中三出三進，是俠之大者。青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運的，因為他們感動了我們，感動了中國，生活中還有一些弱者和不幸者。11、關注不幸者：（音樂、圖片、師解說）總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無意享受幸福的時候，請不要忘記有這樣一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）（1）我們可以在寬敞明亮的教室里學習，而他們只能在田間勞作。（2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？（3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？（4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？（5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？（6）疾病來臨時，你可注意有多少無助的面龐？12、呼喚社會：（音樂、圖片、文字）讓我們用善良關愛他們吧，只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間。讓我們用真誠去善待他人吧，這樣我們的社會就會多一些文明，少一些殘酷，多一些陽光，少一些陰霾。讓愛在我們的心中生長！愿愛的種子在世界的每一個角落播撒！13、附板書：平等老苦—————————→關楊王善←—————————愛絳老王的語文教案課件「篇二」課文老王語文教案教學設想：這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。教材與對象分析：《老王》是八年級上冊的第二單元的第三篇課文。這一單元就是以“愛“為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是弱者的關愛。教學目標：1、知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。教學重點：1、掌握新字詞2、把握老王的人物形象刻畫;3、領會作者的思想感情及文章主旨4、領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛：教學難點：1、理解老王的“苦”與“善”。2、體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。3、讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛：教學內容：本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。教學過程1、導入：小故事大道理講新課之前，給大家看一個小故事……(幻燈片展示)。有沒注意到探險家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么?故事告訴了我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的?有錢的、長得好看的就對他好?窮的、長得不好看的就不與他好?還是怎么樣?請位同學來說說(以真心待人)好，今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的?2、快速看看作者的介紹，并適當?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學知識的積累，圖片配文字(幻燈片展示)！楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》?！独贤酢肥亲髡咴谖幕蟾锩谋尘跋聦懙摹．敃r作者父母也被下放到干校勞動鍛煉去了。3、昨天布置同學們要結合課后練習好好預習課文，好現(xiàn)在來檢查一下預習的情況。給新字詞注音(幻燈片展示)找個同學來讀。傴荒僻攥塌敗取締骷髏滯笨愧怍惶恐4、在預習過的基礎上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內容，整體感知文章大意，并回答問題。還有看的時候要給文段標上序號。思考：本文的敘事線索是什么?本文的線索是：“我”與老王的交往5、速讀1—4段，作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)老王(沒名)：地位低微蹬三輪車：謀生手段艱苦老光棍：孤獨終老一個字概括：苦半瞎子：生理缺陷破敗小屋：居住條件惡劣思考“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用?提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關系較融洽“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”。提示：兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫让嬖佻F(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。6、繼續(xù)來閱讀一下5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的?帶送冰快，車費減半忠厚老實，不貪錢載“我”丈夫看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病有良心給改裝三輪裝護欄，為客著想心地善良，一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老實心地善良知恩圖報思考：你怎么看待老王送雞蛋香油的行動?為什么重病還堅持親自送禮?提示：感激“我”家平時對他的關心照顧老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢?你是怎樣理解的?提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強笑”?提示：一個“強”字，寫出了作者當時復雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調解氣氛?！八皇帜弥迹皇诌X，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?提示：簡單的餓幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。7、那作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?坐他的車，照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關心他老王再客氣也給他應得的報酬詢問老王能否維持生計“我”關心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人8、研究探討：為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護;社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?(引導：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎上的?是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎?還是什么?不是，老王善良！作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等！再看看，作者非常同情和關心老王餓，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心善互愛(人道主義)(主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。9、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍”。一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，所以她感到愧怍。10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與老王的交往。11、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采！)布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形(多媒體圖片展示)以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。老王的語文教案課件「篇三」教學目標1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風格2、情感與價值：感悟愛的博大，關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。教學重點：全面把握課文，感受語言特點教學難點：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大課時安排：2課時發(fā)散思維課（第一節(jié)）教學內容學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎上，對文章提出質疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學目標（一個班）發(fā)言人次：13人發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質疑）10分教學進程一、新課導入以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。二、學生發(fā)言預測（一）局部理解預測1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”。3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！逼渲小扒叭巍币辉~在表達上有何好處？5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：我送先生看病不要錢?！边@句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？7、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為貨，讓老王運送?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號？9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？10、“他面如土灰，兩只眼睛都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！北憩F(xiàn)了什么？11、“我強笑說：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內心感受？12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”。14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。（二）、整體理解預測1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）以上問題的設計，估計能夠滿足學生的要求三、語文科代表記錄總結發(fā)言人次及得分情況四、教師小結、布置作業(yè)1、對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定2、針對學生所提出的重點問題或學生發(fā)言中的閃光點，布置學生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。老王的語文教案課件「篇四」《老王》語文教案設計《老王》教學設計于樹銘學習目標：1、知識和能力目標：⑴學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學設計。⑵學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標：調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：⑴體會"我"和老王的善良，領悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。重點難點：知識目標1，情感目標1。一、導入：在生活中，你關注得最多的是什么人?…而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設計意圖：營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)二、1、讓學生上來板書課題與作者。然后讓同學們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設計意圖：喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀領悟課文蓄勢)2、給學生10分鐘的時間預習文章。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關鍵詞掌握并積累。)三、1、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。有同學瞪大了眼睛，是不是因為我說"楊絳先生"?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學問的情況下。哪位同學愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?2、文章里面有沒有你認為很好的質的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運用。四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請用"老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達出你對他的評價。例：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內容的個性化理解。)五、品：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀課文：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學設計》?？扇c，可旁批。生讀課文。2、小組交流體會：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。生：我覺得