福建百校2025—2026學(xué)年高三9月開學(xué)考語文試題全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小晨在學(xué)習(xí)教材中戲劇單元時，對單元導(dǎo)語中“體會戲劇語言的動作性”這一要求感到迷惑，他不能準確理解“戲劇語言的動作性”這一概念的具體內(nèi)涵，為此，他選擇閱讀譚霈生《論戲劇性》一書中有關(guān)章節(jié)，嘗試對“戲劇語言的動作性”這一概念展開學(xué)習(xí)和探究。①戲劇，就其本質(zhì)來說，是動作的藝術(shù)。②黑格爾曾經(jīng)說過：“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是動作?！睆倪@個意義上說，在文學(xué)作品中，表現(xiàn)人物性格最有力的手段是動作，戲劇如此，電影如此，小說也是如此。這樣，似乎不能明確小說和戲劇的界限。不過，這個界限是清楚的。小說也用動作表現(xiàn)人物的性格，但卻往往是對動作的敘述、描寫，讀者通過這些敘述、描寫的文字，通過自己的想象，在眼前浮現(xiàn)人物的動作。而戲劇把動作作為表現(xiàn)人物性格的基本手段，指的則是人物自身的動作，是人物動作在舞臺上的直觀再現(xiàn)?？梢哉f，通過演員的表演，把人物的動作在舞臺上直觀再現(xiàn)出來，使觀眾獲得直接、具體的感受，這正是戲劇區(qū)別于小說的一個最基本的界限。③戲劇與小說的這條界限，并不是由理論家們主觀擬定的，而是來源于一個人所盡知的常識：劇本是供演出用的。劇作家塑造的人物形象，只有通過演員的表演才能變成生動、鮮明的舞臺形象；也只有通過演員的表演，才能把人物的生活、斗爭在觀眾面前直觀地再現(xiàn)出來，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)力量。劇作家在劇本中所寫的東西，如果不能搬上舞臺，不能獲得直觀的再現(xiàn)，就毫無價值。而演員扮演角色，使劇本塑造的人物形象在舞臺上活起來，主要靠的是人物自身的動作。④一般地說，戲劇動作，包括劇中人物的外部動作和內(nèi)心動作兩個方面。⑤先談?wù)劇巴獠縿幼鳌?。這里指的是人物拿東西、走路、舞蹈以及拳擊、斗劍等等一切可以讓觀眾“看得見”的動作，也就是演員的“形體動作”。⑥在劇本中，人物的外部動作是作家用簡單的“舞臺提示”寫明的。在舞臺上，演員通過形體動作使它獲得直觀的再現(xiàn)。但并非所有的外部動作都具有戲劇性。要使外部動作富有戲劇性，往往存在兩種條件：其一，它應(yīng)該是構(gòu)成劇情發(fā)展的一個有機部分，又推動劇情的發(fā)展。在莎士比亞《哈姆萊特》第五幕，哈姆萊特和雷歐提斯當(dāng)眾比劍的場面，這里的外部動作直接關(guān)系到戲劇情節(jié)的結(jié)局。其二，觀眾能夠通過可見的外部動作洞察人物隱秘的內(nèi)心活動。人的任何有意識的動作，都是由內(nèi)心的某種意愿產(chǎn)生的，它是人物思想感情、心理狀態(tài)的直觀外現(xiàn)。正因為如此，劇作家要賦予人物特定的外部動作，就應(yīng)該弄清它的心理根據(jù)，并讓觀眾通過它洞察人物內(nèi)在的思想感情、心理狀態(tài)。⑦其次，是“內(nèi)心動作”，即人物的內(nèi)心活動。在劇本中，如何揭示人物隱蔽的內(nèi)心活動呢？小說家對人物心理活動進行分析、描寫的方式，在劇本中沒有用武之地。戲劇有它自己的方式。⑧一是劇本“舞臺指示”中所說的“沉默”。在這時，人物沒有臺詞，沒有明顯的形體動作，只是靜止不動。巴拉茲在《電影美學(xué)》中說：“保持沉默常常是一種故意的、生動的，富有表現(xiàn)力的動作，而且它經(jīng)常代表某種十分明確的心理狀態(tài)?！币粋€人靜止不動、不言不語，并非意味著思想活動的停止；而且，在一個人受到巨大沖擊、內(nèi)心活動十分劇烈的時候，也可能是沉默不語的。在悼念死者的人群中，如果稱捶胸頓足、哭天喊地者必定是痛苦最深重的人，那就難免上當(dāng)。人們往往用沉默不語去承受內(nèi)心深處的狂風(fēng)惡浪。沉默，作為劇中人物無聲的動作，如果用得好，可以收到“此時無聲勝有聲”的巨大藝術(shù)效果。⑨二是“獨白”的力量。獨白可以是無聲的，也可以是有聲的。無聲的獨白，可以通過演員的表演和觀眾的聯(lián)想獲得很大的藝術(shù)感染力量；有聲的獨白，則可以把人物內(nèi)心的活動具體地告訴觀眾。正因為如此，有些劇作家并不滿足于“沉默”所取得的效果，也喜歡運用有聲的獨白，在中國戲曲劇本中，很多精彩的唱詞，把人物復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)得淋漓盡致，動人心扉，這種唱詞，也可以說是有聲的獨白。歌劇中有不少大段的獨唱，繪聲繪色，也是人物內(nèi)心活動的特殊表現(xiàn)方式。⑩三是劇本中的對話。史雷格爾在解釋“什么是戲劇性”時，正是從對話談起的。在他看來，戲劇性對話和非戲劇性對話的界限，正在于對話本身是否具有動作性。他認為：“如果劇中人物彼此之間盡管表現(xiàn)了思想和感情，但是互不影響對話的一方，而雙方的心情自始至終沒有變化，那么，即使對話的內(nèi)容值得注意，也引不起戲劇的興趣?！边@段話表明，對話作為戲劇動作的一種方式，不僅應(yīng)該體現(xiàn)人物潛在的意愿，而且應(yīng)該對談話的另一方具有一定的影響力。“對話”本身就意味著雙方的交往。但真正具有戲劇性的對話，應(yīng)該是兩顆心靈的交往，對話的結(jié)果，必須使雙方的關(guān)系有所變化，有所發(fā)展，因而成為劇情發(fā)展的一個組成部分。?①，才是戲劇動作的完整形態(tài)。外部動作若缺乏內(nèi)心依據(jù)，便會淪為機械的肢體表演；內(nèi)心動作若無法通過外部動作外化，②。這種統(tǒng)一性，正是戲劇動作具有感染力的關(guān)鍵。有一位導(dǎo)演說得好：“話劇，對于作家來說，是語言的藝術(shù)，對于導(dǎo)演來說，③?！边@句話說明了戲劇藝術(shù)的本質(zhì)。但是，只有把語言和行動（動作）統(tǒng)一起來，才能真正理解作家和導(dǎo)演的這種關(guān)系。1.

小晨讀完文章第②③段后，對戲劇與小說的“界限”做了總結(jié)。以下總結(jié)有誤的一項是（）A.

無論是戲劇還是小說，表現(xiàn)人物性格最有力、最基本的手段是動作。B.

小說通過動作的描敘表現(xiàn)人物性格，戲劇則是通過人物自身的動作。C.

小說讓讀者想象人物動作，戲劇則是讓觀眾直接、具體地感受動作。D.

小說與戲劇的界限，并非主觀理論決定，而是文體的客觀屬性決定。2.

能夠依據(jù)文本做出推斷的一項是（）A.

不能推動情節(jié)發(fā)展的外部動作，不具有戲劇性。B.

無聲的動作較之于有聲的動作，更具有藝術(shù)性。C.

沒有觀眾的聯(lián)想，人物的獨白很難具有感染力。D.

有動作性的對話是構(gòu)成劇情發(fā)展的組成部分。3.

根據(jù)上下文內(nèi)容，請在文中畫橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過15個字。4.

根據(jù)原文，譚霈生還有可能從哪個角度具體展開論述“戲劇語言的動作性”？請寫出一個并闡述理由。5.

小晨在了解了“戲劇藝術(shù)的動作性”這一概念后，借助人工智能為戲劇《雷雨》中“樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒”補上缺失的“動作”，DeepSeek給他提供了兩個版本作參考。結(jié)合本文與劇本原文，你覺得他選擇哪一個版本更為合適？請說明你的理由。【原文】周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的?！綝eepSeek】版本一：身體微微前傾，雙手緊緊攥著衣角，嘴唇微微顫抖，頓了頓，突然提高音量。版本二：眼神突然變得迷離，仿佛穿越了三十年光陰，手指懸在半空模仿著撫琴的動作?！敬鸢浮?.A2.D

3.①外部動作與內(nèi)心動作的統(tǒng)一。②就無法被觀眾感知。③是動作的藝術(shù)。

4.

譚霈生還可能從“戲劇語言的沖突性”角度展開論述。

理由：戲劇語言的動作性不僅體現(xiàn)在臺詞推動人物行為、揭示心理，還體現(xiàn)在語言本身具有沖突張力，從而引發(fā)人物關(guān)系與情節(jié)的變化。原文強調(diào)戲劇語言應(yīng)“對談話的另一方具有影響力”，說明語言在人物交往中具有動態(tài)作用。若從“沖突性”切入，可進一步闡明語言如何在對抗、矛盾中展現(xiàn)人物意志的交鋒，體現(xiàn)戲劇性本質(zhì)，從而深化對“動作性”中“引發(fā)變化”這一核心的理解。

5.版本一更合適。（1）符合“戲劇語言的動作性”要求。版本一的動作是人物情緒的自然外化，語言與動作一致，語言本身就是一種動作，體現(xiàn)戲劇語言的“動作性”本質(zhì)。（2）增強戲劇沖突與張力。魯侍萍的突然提高音量、身體前傾等動作，強化了戲劇的對峙感，使人物之間的情感對抗更為鮮明，符合《雷雨》整體的悲劇氛圍。（3）忠實于人物性格與劇本邏輯。魯侍萍的言行應(yīng)體現(xiàn)出壓抑與爆發(fā)之間的張力，而非夢幻化的抒情表達。版本一更貼近她作為一個受壓迫、有尊嚴的女性形象。版本二更合適。（1）契合內(nèi)心動作：版本二通過“眼神迷離”“模仿?lián)崆佟钡燃毠?jié)，展現(xiàn)了魯侍萍面對周樸園時的復(fù)雜情感，如回憶、傷感與壓抑，體現(xiàn)了戲劇語言的“內(nèi)心動作性”。（2）外化隱秘情感：撫琴動作是魯侍萍昔日身份與情感的象征，這一動作將她深藏的記憶與情感外化，使觀眾“看見”其內(nèi)心波動，符合文中“外部動作應(yīng)有心理依據(jù)”的觀點。（3）推動情感張力：這一動作無聲勝有聲，強化了人物之間的情感張力，與周樸園的嚴厲形成對照，增強了戲劇沖突，具備真正的“戲劇性”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇選文圍繞“戲劇語言的動作性”展開論述，從戲劇本質(zhì)、外部動作與內(nèi)心動作的區(qū)分、動作的戲劇性條件等角度，系統(tǒng)闡釋了戲劇藝術(shù)的核心特征。文章通過對比小說與戲劇的表現(xiàn)方式，引用黑格爾、史雷格爾等理論家的觀點，結(jié)合具體戲劇案例，深入淺出地剖析了動作性在戲劇創(chuàng)作中的關(guān)鍵作用。論述層次清晰，既有理論深度又具實踐指導(dǎo)意義，對理解戲劇藝術(shù)的本質(zhì)特征具有重要價值?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本信息的分析和運用的能力。A.“最基本的手段是動作”錯誤。原文第②段明確“在文學(xué)作品中，表現(xiàn)人物性格最有力的手段是動作，戲劇如此，電影如此，小說也是如此”，表明都是“最有力的手段”；但戲劇“把動作作為表現(xiàn)人物性格的基本手段”，而小說是“對動作的敘述、描寫”，二者基本手段不同。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。A.根據(jù)原文第⑥段“要使外部動作富有戲劇性，往往存在兩種條件”可知，“不能推動情節(jié)”只是條件之一，不能說不滿足這個條件就“不具有戲劇性”，滿足另一個條件“洞察內(nèi)心”也會具有戲劇性。B.根據(jù)原文第⑧段“沉默……有時可以收到‘此時無聲勝有聲’的藝術(shù)效果”可知，這只是說明在某些情況下沉默具有感染力。但并未比較“無聲動作”與“有聲動作”之間的整體藝術(shù)性高低，也沒有得出“更具有藝術(shù)性”的結(jié)論。C.根據(jù)原文第⑨段“無聲的獨白，可以通過演員的表演和觀眾的聯(lián)想獲得很大的藝術(shù)感染力量”可知，這只是說明觀眾聯(lián)想有助于增強效果，但它不是“很難具有感染力”的必要條件。D.根據(jù)原文第⑩段“真正具有戲劇性的對話……成為劇情發(fā)展的一個組成部分”可知，“有動作性的對話（影響雙方關(guān)系、推動劇情）才能構(gòu)成劇情發(fā)展的組成部分”，推斷正確。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。第①處，這一段是在總結(jié)前文關(guān)于“外部動作”與“內(nèi)心動作”的論述，強調(diào)兩者必須統(tǒng)一。因此，此處應(yīng)概括這一核心思想，點明“戲劇動作的完整形態(tài)”是兩者的統(tǒng)一。因此可填“外部動作與內(nèi)心動作的統(tǒng)一”。

第②處，前一句指出“外部動作若缺乏內(nèi)心依據(jù)，便會淪為機械的肢體表演”，后句應(yīng)與之對仗，表達內(nèi)心動作如果沒有外化手段，就無法傳達給觀眾。因此可填“就無法被觀眾感知”。

第③處，這句話是導(dǎo)演對戲劇藝術(shù)本質(zhì)的總結(jié)，呼應(yīng)文章開頭“戲劇，就其本質(zhì)來說，是動作的藝術(shù)”。前句提到“話劇，對于作家來說，是語言的藝術(shù)”，后句需補充的部分應(yīng)形成對照并統(tǒng)一主題。因此可填“是動作的藝術(shù)”。

【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法和根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。第⑩段關(guān)于“對話應(yīng)具有動作性”“對談話的另一方具有一定的影響力”的論述，指出戲劇語言不僅是表達思想的工具，更是推動人物關(guān)系變化、引發(fā)戲劇動作的關(guān)鍵因素。語言的沖突性正是這種影響力的表現(xiàn)，能夠揭示人物之間的矛盾、對立與交鋒，從而推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)戲劇的本質(zhì)特征。因此，從“沖突性”切入，能更深入地闡釋“動作性”所包含的“引發(fā)變化”“推動情節(jié)”的內(nèi)涵，符合譚霈生對戲劇本質(zhì)是“動作的藝術(shù)”的核心觀點。這一角度不僅與原文邏輯一致，也有助于拓展“戲劇語言的動作性”概念的理論深度?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題，提出見解的能力。版本一（1）動作與語言同步，體現(xiàn)語言作為動作的功能，符合戲劇語言“推動情節(jié)、外化情緒”的核心特征。

（2）前傾、提高音量等動作強化了人物的對抗性，符合《雷雨》中魯侍萍此時的情緒爆發(fā)，增強戲劇張力。

（3）動作體現(xiàn)壓抑后的爆發(fā)，符合魯侍萍受壓迫又具尊嚴的形象，符合劇本整體性格邏輯。

版本二（1）眼神迷離、撫琴動作展現(xiàn)內(nèi)心復(fù)雜情緒，契合文中所述“沉默”與“內(nèi)心動作”的表現(xiàn)方式。

（2）撫琴這一動作承載身份記憶與情感積淀，使隱秘內(nèi)心“可視化”，符合“外部動作應(yīng)有心理依據(jù)”

要求。（3）雖無聲卻具沖擊力，與周樸園的嚴厲形成對照，增強情感沖突，具備“戲劇性”的深層表現(xiàn)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成后面小題。文本一:黃葉小談[注]鐘敬文真是一個意外了的事！昨天無意中在朋友處翻看了《貢獻》第二期伏園先生題名《紅葉》的一篇文章，卻引起了我一時的興味，教我在這酒余慵困的今天，伸紙來抒寫這篇小文。自己驚怪之余，不能不謝謝孫先生文章鼓舞我的魔力了?！包S葉”與“紅葉”，雖然是兩種很相似的東西，但在我們的觀感上，頗饒著不同的情調(diào)。①如容我做點譬喻，黃葉像清高的隱士，紅葉她卻是艷妝的美人了。古人句云:“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@便是紅葉的氣味有些近于女性的春花的證明。對于黃葉，則只有令人感到孤冷清寒，或零落衰颯，不會再有什么綺思芳情了。

我自己不知什么緣故，對于漁洋老人的詩會有如此嗜好的怪癖。如果在中國過去詩人中，我愿去自找什么老師，那么，他老當(dāng)是首先屈指的一個。他流覽景物的詩，幾乎沒有一首不是我所愛讀的。他詩里常常喜歡用紅樹、紅葉、黃葉等名詞，如“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”“清溪曲逐楓林轉(zhuǎn)，紅葉無風(fēng)落滿船”“路入江州愛晚晴，青山紅樹眼中明”(先生《蜀道驛程記》云:十月初七日，晡抵江津縣。距縣二里許，小山多桐子樹，葉如渥丹，與夕霞相映可愛。)“晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多”“青山初日上，黃葉半江飛”。諸如此類，都是很佳麗的語句，②和東坡的“扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村”同為詩中的畫。先生嘗呼崔不雕為“崔黃葉”，他所最激賞的關(guān)于他的佳句，便是:“丹楓江冷人初去，黃葉聲多酒不辭?！笨梢娝蠈τ邳S葉的愛好了。

我憶起舊事來了。當(dāng)我初進中學(xué)讀書時，頗喜歡胡謅些歪詩。我們的校長周六平先生見了，竟大大地加以贊賞。一回，他把一幅山水畫囑我題句，我勉強給他寫上了下面二十八個字:

③霜重溪橋落晚楓，寒煙消盡露晴空。野人領(lǐng)得秋風(fēng)味，家在青山黃葉中。

他和詩以崔不雕相擬，至謂“比似桐花論衣缽，座中惟有阿龍超”，則更以漁洋的賞識江東阿龍樂府者自況，令我真感愧無地了！“風(fēng)流我愧秦淮海，竟許蘇門奪席來”這是我當(dāng)日報呈他老夫子的詩之末韻。一別將十年，他那黃葉飄零也似的生命，不知還遺留在這秋風(fēng)冷落的人間么？我呢，一事沒有成就，只剩著這樣一副殘病的身軀和凄惶的心情，在這世上東飄西泊地過活，辜負了他老人家深深的期望了。唉！這何消說，更何忍說呢！“前此空揮憂國淚，斯行差慰樹人情”，這兩句當(dāng)我離開故鄉(xiāng)來廣州時留別他的詩，一度追吟著，便一度感到哀傷了！

上面一大段的話，似乎有些過于跑野馬了，緊回到我的黃葉吧。紅葉不是到處皆有的，——自然是指的大規(guī)模的楓桕柿葉等，不是零片的任何林木的葉子——黃葉則普通極了，只要到了相當(dāng)?shù)臅r候。嶺表氣溫和暖，冬季的景象只相當(dāng)于北方的秋天。在這分兒，自然可以看到枝間及地上，滿綴著黃金的葉子了。日來偶縱步東郊、北園一帶，看到它們那樣稀疏地清寂地掙扎于蕭索的氣運中，不免一股哀戚之情為之掀然鼓動起來。

回想數(shù)年前，我因為亂事，合家由市鎮(zhèn)遷入山村中的故居。那時的生活真是清雋可味。一個人竹笠赤足，漫步于水湄林際。金黃的葉子，或飛舞于身邊，或繚繞于足下，冷風(fēng)吹過，沙沙地作響。我的思想，也和頭頂青空一般的寧謐而清曠。偶爾拾起一片，投在回曲的山溪中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飄，我的神思也好像隨之而俱去。在這樣的環(huán)境中，真不知人間何世了?，F(xiàn)在，不但這浮浪的身，未易插翼飛回故鄉(xiāng)，就是去得，在那毒煙流彈之下，幽秀的山光，美麗的黃葉都摧毀焚燒以盡了！哦！時間的黑潮??！你將永恒不會帶回我那已逝的清福了么？我竟會這樣動起感情來了，為了區(qū)區(qū)的黃葉，黃葉的回憶！算了，我愿意過去了的永成為過去！無力的我，只合對當(dāng)前和未來的一切，去低吟那賞味之歌，雖然這也怕只一句近于“祝?！钡目赵?。

(有刪改)文本二:在我前期散文中有一個特點，就是從內(nèi)容到風(fēng)格上都呈現(xiàn)著受過古典文學(xué)(特別是宋、明才子派的散文小品)熏陶的痕跡。這種痕跡，在《荔枝小品》中已經(jīng)出現(xiàn)，到杭州時期的作品就更為顯露了。

這種特點的形成，跟我當(dāng)時的世界觀和所寫過的題材，當(dāng)然都有相當(dāng)關(guān)系；但是，同樣不容忽視的，是我文學(xué)上的愛好和修養(yǎng)。我從小就喜歡古代文學(xué)?！豆盼尼屃x》《唐詩三百首》等古典文學(xué)初級讀本，不消說，早就念得爛熟了。我特別愛讀蘇東坡的小品文字，見了就不肯釋手。他的那部明人編刊，近代翻印的《蘇長公小品》，現(xiàn)在還經(jīng)常放在我睡床前頭的書柜上。我偶爾翻翻它，總覺得有些會心(當(dāng)然是在新的思想基礎(chǔ)上了)，同時也真是一種精神享受。它對我早期散文的影響是不能否認的。

寫到這里，我記起一件有關(guān)的舊事。當(dāng)我第一次在中山大學(xué)工作的時期(1927-1928年)，正好顧頡剛先生從北京、上海等地為學(xué)校研究所購回一大批舊書。其中，《皇明十六家小品》一書，我看了非常喜歡。當(dāng)時還曾經(jīng)選錄其中的一些作品作為中大預(yù)科的國文教材。

這部書對我無疑也是有影響的。到了杭州以后，我又愛讀張岱的《西湖夢尋》沈復(fù)的《浮生六記》以及《四時幽賞錄》等。④這些也是不能不在我早期的散文上留下飛鴻的爪印的。我前期散文，受了古典文學(xué)的影響，不但痕跡顯然，而且造成影響的原因，也是蛛絲馬跡，歷歷可尋的?？上?，過去批評我的散文的同志們，大都著重思想的檢查，卻沒有用多少心思去顧及其他方面的考察，所以把這種特點和它的形成原因都忽視了。這使我深深感到:作為一個成功的文藝批評家，比較豐富的學(xué)養(yǎng)、寬闊的視野和細心的觀察能力，是何等重要！

（有刪改）【注】本文作于1917年。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文本一引用諸多含“紅樹”“紅葉”“黃葉”等詞的詩句，雖顯重復(fù)乏味，卻體現(xiàn)出作者對漁洋老人詩歌的偏愛，為后文寫有關(guān)黃葉的回憶做鋪墊。B.文本一倒數(shù)第二段采用補敘的手法描寫了在故居的生活，將那時“清雋可味”的生活與現(xiàn)在的“毒煙流彈”進行對比，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的反思。C.文本一在描寫黃葉時，既有“稀疏地清寂地掙扎于蕭索的氣運中”的直接描寫，又有與黃葉相關(guān)的回憶來側(cè)面烘托，使黃葉承載著豐富的情感。D.文本二說受宋、明才子派的散文小品的影響，作者的散文風(fēng)格呈現(xiàn)出與古典韻味相沖的特點，不但痕跡顯然，而且造成影響的原因也歷歷可尋。7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A.句子①將黃葉比作隱士，將紅葉比作美人，極富情韻，引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，借此突出了黃葉孤冷清寒、零落衰颯的特點。B.句子②引用蘇軾的詩句，和《赤壁賦》都表達豁達的態(tài)度，與前文漁洋老人的詩句形成對比，突出了對漁洋老人詩句的喜愛。C.句子③作者在題畫詩中，以對自然敏銳的感知描寫秋景，在青山黃葉間，盡顯秋意清曠，表達了作者對寧靜秋日生活的向往。D.句子④中用“飛鴻的爪印”生動地表明了《西湖夢尋》《浮生六記》等作品在作者創(chuàng)作中留下難以磨滅的古典文學(xué)痕跡。8.為什么說:“我竟會這樣動起感情來了，為了區(qū)區(qū)的黃葉，黃葉的回憶！”請結(jié)合文本簡要分析。9.請結(jié)合文本一，簡要分析“比較豐富

學(xué)養(yǎng)、寬闊的視野和細心的觀察能力”在鐘敬文散文創(chuàng)作中的體現(xiàn)?！敬鸢浮?.C7.B

8.①作者受漁洋老人喜愛用黃葉等意象作詩的影響，本身就對黃葉有獨特的情感。②黃葉關(guān)聯(lián)著作者對校長的懷念與愧疚，寄托著作者對過去故鄉(xiāng)美好時光的懷念。③作者如今漂泊無成，故鄉(xiāng)美景不再，黃葉勾起作者對自身漂泊、世事變遷的感傷，以及對戰(zhàn)爭的憤懣。

9.①詩文引用信手拈來，文學(xué)典故運用自如，體現(xiàn)了作者豐富的文學(xué)素養(yǎng)。②將個人情感與時代背景結(jié)合，“毒煙流彈”既寫個體體驗，又暗含對摧殘者的譴責(zé)，體現(xiàn)了寬闊的視野。③文中對黃葉的描寫細致入微，敏銳捕捉在山村中的生活細節(jié)，展現(xiàn)了作者細心的觀察能力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】散文以“黃葉”為意象載體，展現(xiàn)了鐘敬文獨特的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。文本一通過黃葉與紅葉的對比，將古典詩詞意境與個人生命體驗交織，既有對漁洋詩風(fēng)的追慕，又暗含亂世飄零的感傷。文本二則坦陳其散文創(chuàng)作深受宋明小品文影響，形成了古典與現(xiàn)代交融的獨特文風(fēng)。兩篇文本共同呈現(xiàn)了作者深厚的學(xué)養(yǎng)積淀和細膩的情感體驗?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“雖顯重復(fù)乏味”錯誤。原文中作者引用漁洋老人詩句是為了表達對其詩歌的偏愛，并借此引出對黃葉的感悟，詩句的引用不僅不顯重復(fù)，反而增添了文章的文學(xué)韻味，為后文的情感抒發(fā)做了鋪墊。B.“文本一倒數(shù)第二段采用補敘的手法描寫了在故居的生活……表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的反思”錯誤。文本一倒數(shù)第二段回憶在故居的生活，在敘述中插入相關(guān)回憶補充內(nèi)容，屬于插敘而非補敘。且該段主要是表達對逝去美好時光的懷念與感傷，而非“對戰(zhàn)爭的反思”。D.“作者的散文風(fēng)格呈現(xiàn)出與古典韻味相沖的特點”錯誤。文本二明確提到作者散文“呈現(xiàn)著受過古典文學(xué)（特別是宋、明才子派的散文小品）熏陶的痕跡”，可見風(fēng)格與古典韻味相諧而非相沖突，故“相沖”之說錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B.“和《赤壁賦》都表達豁達的態(tài)度，與前文漁洋老人的詩句形成對比”錯誤。句子②提到東坡“扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村”與漁洋老人的詩句“同為詩中的畫”，可見是并列欣賞兩者的畫面美，并非“對比”；且“家在江南黃葉村”側(cè)重表現(xiàn)江南秋景的寧靜，未體現(xiàn)《赤壁賦》中的豁達態(tài)度。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①作者為黃葉及回憶動感情，首先因?qū)S葉本身有獨特情感。文本提及漁洋老人“詩里常常喜歡用紅樹、紅葉、黃葉等名詞”，如“晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多”，作者“對于漁洋老人的詩會有如此嗜好的怪癖”，受其影響自然對黃葉情感深厚。

②其次，黃葉關(guān)聯(lián)著對校長的懷念與愧疚。作者曾題詩“家在青山黃葉中”，校長“和詩以崔不雕相擬”，如今“一別將十年”，校長“黃葉飄零也似的生命”不知是否留存，作者卻“一事沒有成就”，辜負其期望，這份復(fù)雜情感寄托于黃葉。

③最后，黃葉勾起對自身漂泊、世事變遷的感傷及對戰(zhàn)爭的憤懣。作者如今“東飄西泊地過活”，而故鄉(xiāng)在“毒煙流彈之下，幽秀的山光，美麗的黃葉都摧毀焚燒以盡了”，往昔“清雋可味”的生活已逝，現(xiàn)實的凄苦與美好回憶的對比，讓作者因黃葉而動情?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①豐富的學(xué)養(yǎng)體現(xiàn)在詩文引用自如。文中引用漁洋老人“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”“晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多”，蘇軾“扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村”等詩句，還有自己的題畫詩“霜重溪橋落晚楓，寒煙消盡露晴空”，這些引用展現(xiàn)了深厚的文學(xué)積累。

②寬闊的視野體現(xiàn)在個人情感與時代結(jié)合。作者寫故鄉(xiāng)“毒煙流彈之下，幽秀的山光，美麗的黃葉都摧毀焚燒以盡了”，既表達個人對故鄉(xiāng)美景逝去的痛惜，又暗含對戰(zhàn)爭的譴責(zé)，超越個人感傷，體現(xiàn)時代關(guān)照。

③細心的觀察能力體現(xiàn)在對黃葉的細致描寫。如“金黃的葉子，或飛舞于身邊，或繚繞于足下，冷風(fēng)吹過，沙沙地作響”，捕捉到黃葉的動態(tài)與聲響；寫東郊黃葉“稀疏地清寂地掙扎于蕭索的氣運中”，敏銳感知其狀態(tài)，展現(xiàn)了細致的觀察力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：十年，衛(wèi)鞅欲變法，秦人不悅。衛(wèi)鞅言于秦孝公曰：“夫民不可與慮始而可與樂成論至德者不和于俗成大功者不謀于眾。是以圣人茍可以強國，不法其故。”甘龍曰：“不然，緣法而治者，吏習(xí)而民安之?！毙l(wèi)鞅曰：“常人安于故俗，學(xué)者溺于所聞，以此兩者，居官守法可也，非所與論于法之外也。智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉。”公曰：“善?！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令行期年，秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！碧?，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。臣光曰：夫信者，人君之大寶也。國保于民，民保于信；非信無以使民，非民無以守國。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四鄰，善為國者不欺其民，善為家者不欺其親。商君尤稱刻薄，又處戰(zhàn)攻之世，天下趨于詐力，猶且不敢忘信以畜其民，況為四海治平之政者哉?。ü?jié)選自司馬光《資治通鑒·周紀二》）材料二：公孫鞅之治秦也，設(shè)告相坐而責(zé)其實，連什伍而同其罪，賞厚而信，刑重而必。民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國富而兵強。然而無術(shù)以知奸，則以其富強資人臣而已矣。（節(jié)選自韓非《韓非子·定法》）材料三：商君之法，使民務(wù)本力農(nóng)，勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，食足兵強，以成帝業(yè)。然其民見刑而不見德，知利而不知義，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以報其帝秦之功矣；而死有車裂之禍，蓋僅足以償其亡秦之罰。理勢自然，無足怪者。后之君子，有商君之罪，而無商君之功，饗商君之福，而未受其禍者，吾為之懼矣。（節(jié)選自蘇軾《商君功罪》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。夫民不可A與慮始B而可與樂成C論至德者D不和于俗E成大功者F不謀于眾11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.卒，最終，與《赤壁賦》中“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒”意義相同。B.期，一年，與《歸去來兮辭并序》中“帝鄉(xiāng)不可期”的“期”讀音和意義均不同。C.信，守信用，與《過秦論》中“此四君者，皆明智而忠信”的“信”意義不同。D.帝，使秦王稱帝，與《鴻門宴》中“先破秦入咸陽者王之”的“王”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.甘龍認為治國要采用官員和百姓熟悉的規(guī)矩，商鞅則認為普通人往往會囿于所知，不能和他們商討變法的事情。B.面對太子犯法，商鞅為了警戒特權(quán)階層，確保法律的嚴肅性，懲處了太子的師傅，此舉促使了秦國民眾遵守法令。C.韓非子認為商鞅在秦國推行變法，通過設(shè)立“告相坐”“連什伍”的制度，使百姓互相監(jiān)督，不敢犯法，從而實現(xiàn)了國富兵強。D.蘇軾通過商鞅功罪對當(dāng)權(quán)者提出警示，批判了效仿商鞅嚴苛卻無富國強兵功績、享受高位權(quán)勢卻規(guī)避代價的投機行為。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉。（2）然而無術(shù)以知奸，則以其富強資人臣而已矣。14.三則材料對“商君之罪”有哪些不同的評價？請根據(jù)材料內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?0.BCE

11.C12.C

13.（1）聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會受制于人；賢德的人變更禮法，沒有才能的人才死守成法。（2）但是，他沒有方法了解奸邪，只不過是用國家的富強幫助奸臣罷了。

14.①材料一認為商鞅手段刻薄，影響了社會風(fēng)氣，使天下趨于欺詐。②材料二認為商鞅及秦孝公缺乏防范臣下奸邪的策略，使成果易被臣下利用。③材料三則批判商鞅變法重刑輕德，導(dǎo)致秦國百姓只知道爭奪利益，卻不知道追求仁義，最終因此亡國?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過三則材料多角度評述商鞅變法：材料一展現(xiàn)變法決心與手段；材料二肯定其富國強兵之效；材料三辯證指出其重法輕德的弊端。三文形成遞進式評價：從具體措施到治國成效，再到歷史反思，完整呈現(xiàn)了商鞅變法的功過得失，體現(xiàn)了傳統(tǒng)史家“不虛美，不隱惡”的實錄精神?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：對老百姓不能和他們商議開創(chuàng)的計劃，可以和他們分享成功的利益。討論至高道德的人與普通人沒有共同語言，成就大業(yè)不與一般人商議?！胺蛎癫豢膳c慮始”是主謂結(jié)構(gòu)，“民”為主語，“不可與慮始”為狀語+謂語+賓語，所以在B處斷開；“而可與樂成”與前句“不可與慮始”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)單獨成句，在C處斷開；“論至德者不和于俗”為主謂結(jié)構(gòu)，與“成大功者不謀于眾”結(jié)構(gòu)一致，都單獨成句，在E處斷開。故選BCE【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，都是“最終”的含義。句意：最終制定變法的法令。/（月亮）像那樣時圓時缺，卻終究沒有增減的變化。B.正確。音jī，一年/音qī，期求。句意：變法令頒布一年后。/仙境不可期求。C.錯誤。都是“守信用”的意思。句意：守信用，是君主至高無上的法寶。/這四位封君，都見識英明有智謀，心地誠而守信用。D.正確。均為使動用法。使秦王稱帝/使……稱王。句意：所以使秦國建立統(tǒng)一事業(yè)的是商鞅。/先攻破秦軍進入咸陽的人讓他稱王。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“通過設(shè)立‘告相坐’‘連什伍’的制度，……從而實現(xiàn)了國富兵強”錯誤。根據(jù)材料二可知，商鞅實現(xiàn)國富兵強是通過賞厚信、刑重必等多種措施共同作用，并非僅靠設(shè)立告相坐、連什伍等制度，強化民眾相互監(jiān)督，選項表述片面。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“作”，制定；“焉”，兼詞，“于此”；“不肖”，沒有才能。（2）“術(shù)”，方法；“知”，了解；“資”，幫助?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①材料一稱“商君尤稱刻薄，又處戰(zhàn)攻之世，天下趨于詐力”，可知批評其手段嚴苛，影響社會風(fēng)氣，使誠信受損。②材料二認為商鞅之失在于“無術(shù)以知奸”，即缺乏察覺和防范臣下奸邪的策略，使得秦國“富強也資人臣而已”，變法成果易被臣下利用，未能固本。③材料三批判商鞅變法“使民見刑而不見德，知利而不知義”，認為其重刑輕德，導(dǎo)致百姓只知逐利、不懂仁義，最終“卒以此亡”，將秦國滅亡歸因于變法的道德缺失。參考譯文：材料一：周顯王十年，衛(wèi)鞅想變法，秦國的民眾都不贊同。衛(wèi)鞅對秦孝公說：“對老百姓不能和他們商議開創(chuàng)的計劃，可以和他們分享成功的利益。討論至高道德的人，與普通人沒有共同語言，成就大業(yè)不與一般人商議。所以圣賢之人只要能夠強國，就不必效法于舊傳統(tǒng)?！备数埛瘩g道：“這樣不對，按照舊章來治理，才能使官員熟悉規(guī)矩而百姓安定不亂?！毙l(wèi)鞅說：“普通人只知道安于舊習(xí)，學(xué)者往往陷于所知道的范圍，這兩種人，讓他們做官守法可以，但不能和他們商討舊章之外的事。聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會受制于人；賢德的人因時而變，無能的人才死守成法?！鼻匦⒐f：“說的好！”任命衛(wèi)鞅左庶長的要職，最終制定變法的法令。變法令頒布一年后，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數(shù)以千計。這時太子也觸犯了法律。衛(wèi)鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯?！碧邮菄睦^承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。第二天，秦國人聽說此事，都小心翼翼地遵從法令。臣司馬光說：信譽，是君主至高無上的法寶。國家靠人民來保衛(wèi)，人民靠信譽來保護；不講信譽無法使人民服從，沒有人民便無法守衛(wèi)國家。所以古代成就王道者不欺騙天下，建立霸業(yè)者不欺騙四方鄰國，善于治國者不欺騙人民，善于治家者不欺騙親人。公孫鞅可以說是過于刻薄了，他們處于你攻我奪的戰(zhàn)國亂世，天下爾虞我詐、斗智斗勇，尚且不敢忘記樹立信譽以收服人民之心，又何況今日治理一統(tǒng)天下的當(dāng)政者呢！材料二：公孫鞅治理秦國，設(shè)立告發(fā)奸邪相連坐治罪的制度來責(zé)求犯罪的實情，使什伍之家同受責(zé)罰，獎賞豐厚而且守信，刑罰很重而且必罰。百姓努力勞作不休息，追趕敵人即使危險也不退卻，所以國家富足，軍隊強大。但是，他沒有方法了解奸邪，只不過是用國家的富強幫助奸臣罷了。材料三：商鞅的法令，是讓人民致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這個根本，為國家對外作戰(zhàn)時奮勇爭先，私人之間都害怕互相爭斗。秦國因此糧食富足，軍隊強大，最終完成了稱帝的事業(yè)。但秦國的百姓只見到刑法，卻未見到德行，只知道爭奪利益，卻不知道追求仁義，最終因此而亡國。所以使秦國建立統(tǒng)一事業(yè)的是商鞅，使秦國滅亡的也是商鞅。他活著時有輔佐君主的福氣，這已經(jīng)可以報答他使秦國成就帝業(yè)的功勛了；他死時有被處以車裂之刑的災(zāi)禍，那大概僅僅能夠抵償他使秦國滅亡所應(yīng)遭受的懲罰。這是事物的道理和發(fā)展趨勢自然形成的，沒有什么值得奇怪的。后世有些號稱君子的人，犯下商鞅那樣的罪行，卻沒有建立商鞅那樣的功勛，享有同商鞅一樣的福氣，卻沒有遭受同他一樣的災(zāi)禍，我替他們感到恐懼。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。詳定①試卷二首（其一）王安石簾垂咫尺斷經(jīng)過，把卷空聞笑語多。論眾勢難專可否，法嚴人更謹誰何。文章直使看無颣②，勛業(yè)安能保不磨③。疑有高鴻在寥廓，未應(yīng)回首顧張羅。【注】①詳定：復(fù)核審定。王安石為詳定官，負責(zé)在科舉考試中審定考官評閱的試卷等級。②颣：絲線疙瘩，引申為毛病。③磨：磨滅。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)既渲染閱卷之地戒備森嚴的環(huán)境特點，也描寫考官們閱卷時的輕松氛圍。B.頷聯(lián)寫作者審定試卷的態(tài)度極為謹慎堅決，即使同僚人多勢眾也無法影響他。C.頸聯(lián)中作者由考試評卷的相關(guān)問題展開聯(lián)想，以議論的方式表達自己的觀點。D.尾聯(lián)使用“高鴻”作比喻，出語警策，顯示出王安石作為政治家的真知灼見。16.通過詳定試卷，王安石對宋朝的科舉取士制度有哪些認識？請結(jié)合詩歌簡要分析。【答案】15.B16.①王安石認為，宋朝科考取士很嚴謹，考官們評定等級很慎重，不受個人喜好影響，更不容個人獨斷專行；②王安石也意識到，僅憑文章優(yōu)劣這種取士方式，并不能完全保證選拔出可以建功立業(yè)的真人才?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩展現(xiàn)了王安石作為科舉考官時的復(fù)雜心境。首聯(lián)以“簾垂咫尺”的森嚴與“笑語多”的輕松形成反差；頷聯(lián)凸顯其嚴謹態(tài)度；頸聯(lián)借文章、勛業(yè)之議，暗諷科舉制度的局限；尾聯(lián)以“高鴻”自喻，表達超然姿態(tài)。【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解與藝術(shù)特色的賞析能力。B.“即使同僚人多勢眾也無法影響他”錯誤，曲解詩意。頷聯(lián)說詳定一事，法規(guī)嚴密周詳，考官更是一個比一個謹慎，大家都各抒己見，充分討論，其情勢不會受個人喜好影響，更不容個人獨斷專行。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生評價作者觀點態(tài)度的能力。①頷聯(lián)“論眾勢難?？煞瘛保馑际强婆e評定需經(jīng)眾考官合議，個人無法獨斷?！胺▏廊烁斦l何”，意思是嚴格法規(guī)約束下，考官須謹慎行事，無人敢徇私。體現(xiàn)制度設(shè)計的公平性與程序正義。強調(diào)制度嚴密性，考官需依法行事，杜絕舞弊。②頸聯(lián)“文章直使看無颣”意思是過度追求辭章完美（無瑕疵），忽視治國安邦的實干能力，“勛業(yè)安能保不磨”暗諷文章與功業(yè)脫節(jié)。重文章形式輕實際才能埋沒真正人才。尾聯(lián)“疑有高鴻在寥廓”意思是卓越人才如高飛鴻雁志在四方，科舉的制度束縛無法吸引他們，暗示制度存在局限性。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小華的學(xué)校組織了“讀三國·論英雄”的讀書交流活動，他在交流分享中引用了蘇軾《赤壁賦》中描寫曹操風(fēng)采的名句“_____________，_____________”，認為曹操是文武兼?zhèn)涞恼嬗⑿邸＃?）《紅樓夢》中“窗前亦有千竿竹，不識香痕漬也無”以湘妃竹傳悲情，李賀《李憑箜篌引》中“_____________，_____________”也借用湘妃啼竹的典故來烘托音樂的魅力。（3）與下圖相契合的古詩文名句，可以是“_____________，_____________”。

【答案】

①.釃酒臨江

②.橫槊賦詩

③.江娥啼竹素女愁

④.李憑中國彈箜篌

⑤.春潮帶雨晚來急

⑥.野渡無人舟自橫（移舟泊煙渚，日暮客愁新/西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：釃、槊、篌、急。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。目前，我國仍處于“輕老”階段。半數(shù)以上的老年人口為60至69歲的活力老人，身體健康狀況較好，有資金、有時間，

①

有較強的消費意愿。滿足該群體消費需求，

②

有益于提升他們的晚年生活質(zhì)量，

③

能為經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。前不久印發(fā)的《提振消費專項行動方案》明確提出：“積極發(fā)展抗衰老、銀發(fā)旅游等產(chǎn)業(yè)，釋放銀發(fā)消費市場潛力?！币龠M銀發(fā)消費，適老化改造已成為當(dāng)務(wù)之急。銀發(fā)列車上，增設(shè)加寬護欄、防滑扶手、緊急呼叫器；居家環(huán)境中，浴室門檻改成平緩坡道，光滑瓷磚換成防滑地板，配備感應(yīng)燈、防跌倒報警器等設(shè)施；打開手機APP優(yōu)化視覺呈獻，采用大字體、大圖標等設(shè)計，方便老年人查看與操做……這些細節(jié)，筑起更嚴密的安全防線，讓老年生活更便利，優(yōu)化了消費體驗。加快各領(lǐng)域適老化改造，才能拆除老年人參與社會生活的一道道無形“門檻”，助其安享養(yǎng)老生活。隨著生活觀念的變遷、生活水平的提升，老年人的消費需求也隨之水長船高，不僅追求老有所養(yǎng)，而且追求老有所樂。（

）。比如，湖北首趟銀發(fā)旅游專列突出康養(yǎng)主題，游客在游山玩水之余，還可以與武當(dāng)武術(shù)傳承人互動交流。一些服務(wù)商加強與景區(qū)聯(lián)動，一站式提供銀發(fā)學(xué)習(xí)、旅居養(yǎng)老、游學(xué)養(yǎng)老等服務(wù)。一段時間以來，一些騙局盯上老年人的錢包，打“親情牌”、挖消費陷阱。守護老年人消費安全，不僅需要有關(guān)部門依法加強監(jiān)管，重拳打擊違法犯罪行為，還有賴于更多人身體歷行，給予老年人真誠關(guān)愛，才會讓老年人擁有更加充盈的內(nèi)心，增進幸福感，讓不法分子難有可乘之機。18.將下列語句填入文中的括號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.這對產(chǎn)業(yè)升級提出了現(xiàn)實挑戰(zhàn)B.這對服務(wù)供給提出了更高要求C.這對市場需求提出了精準把握D.這對服務(wù)質(zhì)量提出了更高要求19.下列選項中加點的詞語，詞義的使用類型都發(fā)生了變化，其中與文中加點詞語“門檻”的類型不同的一項是（）A.一些騙局盯上老年人

錢包，打“親情牌”、挖消費陷阱。B.不僅需要有關(guān)部門依法加強監(jiān)管，重拳打擊違法犯罪行為。C.社區(qū)開設(shè)的智能手機培訓(xùn)班座無虛席，白發(fā)們戴著老花鏡，認真地學(xué)習(xí)著。D.面對日新月異的智能科技，不少老年人感覺自己被困在了一座孤島上。20.請在文中橫線處填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。21.文中有多處錯別字，請找出三處含錯別字

詞語并改正。詞語：________改為：________詞語：________改為：________詞語：________改為：________22.隨著時代的日新月異，漢語在發(fā)展過程中，演變出了很多新詞匯。比如“輕老”，是用“輕”這個表示重量或程度的語素與“老”結(jié)合形成的新詞匯，這個詞的流行反映了當(dāng)代老年人拒絕被年齡定義的積極心態(tài)。請根據(jù)這種現(xiàn)象再舉出一個類似的新創(chuàng)詞語，并說明其構(gòu)成及意蘊。【答案】18.B19.C

20.①且②不僅

③也

21.①.呈獻

②.呈現(xiàn)

③.操做

④.操作

⑤.身體歷行

⑥.身體力行（水長船高

水漲船高）

22.詞語：輕齡

構(gòu)成：用表“程度輕、不厚重”的語素“輕”與表“年齡”的語素“齡”結(jié)合，形成新詞匯。

意蘊：打破“年齡決定狀態(tài)”的刻板認知，反映人們（尤其中老年人）追求年輕心態(tài)、積極生活方式的態(tài)度，如“輕齡生活”指不被年齡束縛、保持活力的生活模式?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之語句復(fù)位的能力。前文強調(diào)老年人消費需求“隨之水漲船高”，從“老有所養(yǎng)”升級到“老有所樂”，后文舉例“銀發(fā)旅游專列”、一站式康養(yǎng)服務(wù)具體措施，均屬具體的“服務(wù)供給”的范疇，而非“產(chǎn)業(yè)挑戰(zhàn)”“需求把握”或單純的“服務(wù)質(zhì)量”。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解語境中的詞義的能力。文中“門檻”是比喻義，喻指老年人參與社會生活的障礙。

A.“錢包”是比喻義，喻指老年人的錢財、資金。B.“重拳”是比喻義，喻指嚴厲、有力的措施或手段。C.“白發(fā)”是借代義，代指老年人，與“門檻”的詞義類型不同。D.“孤島”是比喻義，喻指老年人因不懂智能科技而陷入的孤獨、隔絕狀態(tài)。故選C。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。①處：原文中“身體健康狀況較好，有資金、有時間”與“有較強的消費意愿”，是對活力老人優(yōu)勢的并列闡述，三者共同體現(xiàn)該群體的消費基礎(chǔ)，可以填“且”。②③處：“有益于提升他們的晚年生活質(zhì)量”是適老化改造對老年人個體的直接價值，“能為經(jīng)濟發(fā)展注入新活力”是其對社會經(jīng)濟的宏觀作用，二者存在從個體到社會的遞進邏輯?？梢蕴睢安粌H……也……”這組遞進關(guān)聯(lián)詞?！?1題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力?！俺诗I”改為“呈現(xiàn)”：“呈現(xiàn)”指顯出、露出，側(cè)重客觀展示事物的狀態(tài)或樣貌，文中“APP優(yōu)化視覺呈獻”是指APP通過設(shè)計讓視覺效果更易被感知，需用“呈現(xiàn)”；“呈獻”側(cè)重主動恭敬地獻出，帶有主觀贈送的意味，與“視覺效果”搭配不當(dāng)，不符合語境?！安僮觥备臑椤安僮鳌保骸安僮鳌笔且?guī)范寫法，指按照一定的程序和技術(shù)要求進行活動，文中“方便老年人查看與操做”是指老年人使用APP的具體動作，需用“操作”；“做”多表示具體的動作，“作”常與抽象或固定搭配的詞語結(jié)合，“操作”為固定詞匯，“操做”屬于字形錯誤。

“身體歷行”改為“身體力行”：“身體力行”是固定成語，指親身體驗、努力實行，文中強調(diào)“給予老年人真誠關(guān)愛”需實際行動，符合成語含義；“歷”意為經(jīng)歷、經(jīng)過，“力”意為努力、盡力，“身體力行”側(cè)重“用力去做”，“歷”無法表達這一含義，“身體歷行”為成語字形誤用。“水長船高”改為“水漲船高”：“長”表示生長或增長的過程，如“長大”“長老”?！皾q”主要用來描述水位上升、價格提高等動態(tài)變化。例如“河水漲了”“股票漲了”。水漲船高指水位上漲，船體也隨著上升；比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的增長而增長?！?2題詳解】本題考查學(xué)生說明詞語構(gòu)成及意蘊的能力。參考“輕老”中“輕+老”的構(gòu)詞邏輯，“輕齡”采用“表程度的語素‘輕’+表核心概念的語素‘齡’”的組合方式。“輕”限定了“齡”的屬性，弱化了年齡帶來的刻板印象，與“輕老”通過“輕”消解“老”的消極聯(lián)想的構(gòu)詞思路一致。

意蘊：文本中“輕老”體現(xiàn)當(dāng)代老年人“拒絕被年齡定義”的心態(tài)，“輕齡”的意蘊與之呼應(yīng)。文中提到老年人消費需求從“老有所養(yǎng)”升級到“老有所樂”，追求活力生活，“輕齡”所反映的“打破年齡決定狀態(tài)的刻板認知”“追求積極生活方式”，正契合文本中老年人對高質(zhì)量、有活力晚年生活的追求。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山”（王維《冬晚對雪憶胡居士家》）“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”（屈原《離騷》）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”（白居易《琵琶行》）“大道之行也，天下為公”（《禮記》）這四句詩文雖境遇有別，卻都在隔離的壁壘中，透出突破隔閡、渴望連接的微光。作為新時代的你，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考。請寫一篇文章表達你的觀點。要求：選準角