教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前自測高頻考點模擬試題第一部分單選題(50題)1、古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話說明（）對個體身心發(fā)展的影響作用。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個體主觀能動性

【答案】：B

【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。這強調(diào)了周圍環(huán)境對事物發(fā)展變化的影響。在個體身心發(fā)展的諸多影響因素中，遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點，題干未體現(xiàn)其作用，A選項不符合。環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，此句話體現(xiàn)了環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響，B選項正確。教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動，題干未涉及教育相關(guān)內(nèi)容，C選項不正確。個體主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，主要表現(xiàn)為個體的活動、個體的社會實踐等，題干沒有突出個體主觀能動性的影響，D選項錯誤。綜上，答案選B。2、心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是（）。

A.專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

B.心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日常活動沒什么區(qū)別

C.心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施

D.個別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其正確性。選項A：專門開設(shè)的心理健康課程通常有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，教師系統(tǒng)地講解心理健康的知識、理論等內(nèi)容；另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，通過實際活動讓學(xué)生親身體驗和參與，以促進其心理健康發(fā)展。所以該選項表述正確。選項B：心理輔導(dǎo)是運用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程。而班級、團隊的日?；顒又饕獋?cè)重于班級或團隊的組織管理、集體凝聚力培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)處理等方面，二者在目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面存在明顯差異。因此，該選項表述不正確。選項C：學(xué)科教學(xué)涵蓋了各個學(xué)科的知識和技能傳授，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，適時地滲透心理健康教育。例如在語文教學(xué)中通過分析文學(xué)作品中人物的心理和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和處理自己的情緒，所以心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施，該選項表述正確。選項D：個別輔導(dǎo)是針對個體的具體情況、特點和需求進行的心理輔導(dǎo)，能夠根據(jù)每個輔導(dǎo)對象的獨特性，制定個性化的輔導(dǎo)方案，更精準(zhǔn)地滿足其心理需求，最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則，該選項表述正確。綜上，本題答案選B。3、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是()。

A.教育實驗的熱潮

B.教育改革的實踐

C.素質(zhì)教育運動

D.教育的國際化走勢

【答案】：C

【解析】本題主要考查馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)人的體力和智力、個性和社會性等方面的全面、和諧發(fā)展。接下來對各選項進行分析：-選項A：教育實驗熱潮是教育研究和實踐探索的一種方式，它包含各種不同目的和主題的實驗，并非專門針對人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實踐典型，它不一定直接體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的核心要求，所以該選項不符合題意。-選項B：教育改革實踐是一個較為寬泛的概念，涉及教育的各個方面和不同層面的變革，但它沒有明確指向人的全面發(fā)展這一核心要點，不能確切地代表馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀末中國教育界的典型實踐，故該選項不正確。-選項C：素質(zhì)教育運動旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)等多個方面，這與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)的人的全面、和諧發(fā)展理念高度契合，是20世紀末中國教育界在該學(xué)說指導(dǎo)下的具體實踐典型，所以該選項正確。-選項D：教育的國際化走勢主要側(cè)重于教育在國際交流、合作以及與國際教育接軌等方面的發(fā)展趨勢，重點在于教育的國際影響力和開放性，與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在國內(nèi)教育實踐的具體典型關(guān)聯(lián)不大，因此該選項也不正確。綜上，答案選C。4、2017年2月28日聯(lián)合國安理會就有關(guān)敘利亞化學(xué)武器問題的決議草案進行表決，中國行使了否決權(quán)，草案未獲通過。這表明（）。

A.我國奉行獨立自主的和平外交政策

B.聯(lián)合國可以干涉成員國的內(nèi)政

C.安理會是引起國家沖突的主要根源

D.中國的外交戰(zhàn)略發(fā)生重大調(diào)整

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對中國外交政策以及聯(lián)合國相關(guān)知識的理解。選項A：中國在聯(lián)合國安理會就敘利亞化學(xué)武器問題的決議草案表決時行使否決權(quán)，這體現(xiàn)了中國依據(jù)自身的是非判斷和國家利益，獨立自主地決定自己的態(tài)度和對策，彰顯了我國奉行獨立自主的和平外交政策，故選項A正確。選項B：聯(lián)合國的宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展，聯(lián)合國應(yīng)遵循各會員國主權(quán)平等、不干涉任何國家內(nèi)政等原則，而不是可以干涉成員國的內(nèi)政，該選項說法錯誤。選項C：國家利益的對立是引起國家沖突的主要根源，而安理會是聯(lián)合國中負有維持國際和平與安全責(zé)任的重要機構(gòu)，并非引起國家沖突的主要根源，選項C錯誤。選項D：中國始終奉行獨立自主的和平外交政策，外交戰(zhàn)略并沒有發(fā)生重大調(diào)整，且中國在國際事務(wù)中一直秉持著負責(zé)任大國的擔(dān)當(dāng)，堅定走和平發(fā)展道路，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。5、鄧小平指出：“一個黨、一個國家、一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國了?！边@段話非常深刻的闡明了（）。

A.反對形式主義的重要性

B.改革開放的重要性

C.黨的建設(shè)的重要性

D.解放思想的重要性

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，對每個選項進行分析，判斷其與題干所表達核心觀點的契合度。選項A：反對形式主義的重要性形式主義主要指片面注重形式而不管實際的工作作風(fēng)，或只看重事物的現(xiàn)象而不屑于分析其本質(zhì)的思想方法。題干中鄧小平的論述并未提及關(guān)于形式主義的相關(guān)內(nèi)容，重點強調(diào)的不是反對形式主義，所以該選項不符合題意。選項B：改革開放的重要性改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇，主要涉及經(jīng)濟體制改革、對外開放等方面，旨在推動國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。而題干中沒有涉及改革開放的相關(guān)表述，其核心不是在闡述改革開放的重要意義，所以該選項不正確。選項C：黨的建設(shè)的重要性黨的建設(shè)是馬克思主義政黨為保持其先進性和純潔性，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力而進行的一系列自我完善活動。題干里鄧小平的話并沒有直接體現(xiàn)黨的建設(shè)方面的內(nèi)容，主要強調(diào)的并非黨的建設(shè)的重要性，所以該選項不合適。選項D：解放思想的重要性題干中“一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行”體現(xiàn)的是不解放思想的狀態(tài)，“不能前進，生機停止，亡黨亡國”則說明了這種不解放思想狀態(tài)的嚴重后果。這表明要避免這種不良后果，就需要打破僵化的思想，做到解放思想，深刻闡明了解放思想的重要性，所以該選項正確。綜上，答案選D。6、中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計應(yīng)以()為出發(fā)點。

A.歷史教材

B.歷史學(xué)習(xí)資料

C.教師能力

D.學(xué)習(xí)者

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的核心目標(biāo)和理念來分析各選項。選項A歷史教材是教學(xué)的重要資源之一，它為教學(xué)提供了基本的知識框架和內(nèi)容，但它本身是一種靜態(tài)的教學(xué)材料。中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計不能僅僅以歷史教材為出發(fā)點，因為教材具有一定的普遍性和固定性，可能無法完全適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的特點和需求。如果僅以歷史教材為出發(fā)點，可能會導(dǎo)致教學(xué)過程過于刻板，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力差異，故A項錯誤。選項B歷史學(xué)習(xí)資料是豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野的輔助材料。雖然它能為教學(xué)提供更多的素材和信息，但同樣不能作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。歷史學(xué)習(xí)資料的運用是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果脫離了學(xué)習(xí)者的實際情況去選擇和使用學(xué)習(xí)資料，可能會出現(xiàn)資料與學(xué)生認知水平不匹配等問題，無法達到良好的教學(xué)效果，故B項錯誤。選項C教師能力在教學(xué)過程中起著重要的作用，教師的教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)等會影響教學(xué)質(zhì)量。然而，教學(xué)設(shè)計的核心目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不是以教師能力為出發(fā)點。如果以教師能力為出發(fā)點，可能會更側(cè)重于展示教師的教學(xué)技巧，而忽視了學(xué)生的主體地位和實際需求，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)脫節(jié)，故C項錯誤。選項D學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動的主體，中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計的最終目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)歷史知識、培養(yǎng)歷史思維和素養(yǎng)。在進行教學(xué)設(shè)計時，需要充分考慮學(xué)習(xí)者的年齡特點、認知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，以學(xué)習(xí)者的實際情況和需求為出發(fā)點來制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣，才能使教學(xué)更具有針對性和有效性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，故D項正確。綜上，本題答案選D。7、下列因素中不屬于課堂要素的是?（）

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)習(xí)過程

D.學(xué)習(xí)情境

【答案】：A

【解析】本題主要考查對課堂要素的理解與判斷。課堂要素是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的基本組成部分，對于教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。選項A：教師在課堂中，教師雖然是教學(xué)活動的重要參與者之一，但并不是課堂的核心要素。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心來展開各種學(xué)習(xí)活動的，而不是以教師為核心要素。所以該項不屬于課堂要素。選項B：學(xué)生學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的。學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力等直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此學(xué)生是課堂的關(guān)鍵要素之一。選項C：學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，它包括學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力和形成價值觀等各個方面。課堂通過合理安排學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)過程是課堂要素。選項D：學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境能夠為學(xué)生提供一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。良好的學(xué)習(xí)情境可以使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)習(xí)情境也是課堂要素之一。綜上，答案選A。8、2017年5月初，一位旅游者從安徽去新疆旅行。據(jù)此完成題。

A.晨光初現(xiàn)

B.夕陽西下

C.艷陽高照

D.滿天繁星

【答案】：B"

【解析】本題可根據(jù)安徽與新疆的地理位置及地方時差異來分析。安徽位于我國東部地區(qū)，新疆地處我國西部地區(qū)，我國東西跨度大，經(jīng)度差異顯著，存在明顯的地方時差異，東邊時間比西邊時間早。當(dāng)一位旅游者從安徽去新疆旅行時，由于新疆在西邊，地方時相對安徽較晚。5月初，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短。安徽相對新疆位置偏東，其日落時間比新疆早。當(dāng)安徽可能已經(jīng)夜幕降臨或接近夜晚時，新疆由于地方時晚，正處于夕陽西下的時刻。而晨光初現(xiàn)是一天開始時的景象，艷陽高照通常在中午時段，滿天繁星是夜晚景象，結(jié)合此時的時間及地理位置差異，新疆此時應(yīng)為夕陽西下，所以答案選B。"9、Itwaswithgreatjoy__________Davidreceivedthenewsthathislonglostdaughterwouldsoonreturnhome.

A.as

B.that

C.so

D.for

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)強調(diào)句的相關(guān)知識來進行解答。強調(diào)句是一種修辭手法，用于突出句子中的某個成分。強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)為“Itis/was+被強調(diào)部分+that/who+其他部分”。當(dāng)被強調(diào)部分是人時，可用who替換that；當(dāng)被強調(diào)部分是其他成分時，則只能用that。在題目“Itwaswithgreatjoy__________Davidreceivedthenewsthathislong-lostdaughterwouldsoonreturnhome”中，句子結(jié)構(gòu)符合強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)，其中“withgreatjoy”是被強調(diào)的部分，并非是時間、地點狀語，所以這里應(yīng)用that來引導(dǎo)句子。各選項分析如下：-A選項“as”不能用于強調(diào)句結(jié)構(gòu)，故A選項錯誤。-B選項“that”符合強調(diào)句的結(jié)構(gòu)要求，故B選項正確。-C選項“so”也不能用于強調(diào)句結(jié)構(gòu)，故C選項錯誤。-D選項“for”同樣不能用于強調(diào)句結(jié)構(gòu)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。10、一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以（）為標(biāo)志。

A.杜威的《民主主義與教育》

B.康德的《論教育》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

【答案】：D

【解析】本題主要考查獨立的教育學(xué)誕生的標(biāo)志。選項A，杜威的《民主主義與教育》是實用主義教育思想的代表作。杜威提出了“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等重要教育觀念，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響，但它并非獨立教育學(xué)誕生的標(biāo)志。選項B，康德的《論教育》，康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者之一，不過《論教育》在教育學(xué)發(fā)展歷程中，并非是標(biāo)志著獨立教育學(xué)誕生的著作。選項C，夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。夸美紐斯在該著作中系統(tǒng)地論述了教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容和方法等，為近代教育學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，但并非從獨立的教育學(xué)誕生的嚴格意義上所說的標(biāo)志性著作。選項D，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。赫爾巴特在書中建立了比較完整的教育理論體系，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，因此《普通教育學(xué)》是規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志，本題答案選D。11、下列不屬于復(fù)拍子的是()。

A.4／4

B.6／8

C.2/2

D.9／8

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)拍子的定義，對各選項進行逐一分析，從而判斷出不屬于復(fù)拍子的選項。復(fù)拍子是由相同的單拍子結(jié)合而成的拍子。單拍子是每小節(jié)只有一個強拍的拍子。選項A：4／4拍4／4拍是由兩個2／4拍結(jié)合而成的。因為2／4拍是單拍子，每小節(jié)有一個強拍，所以4／4拍屬于復(fù)拍子。選項B：6／8拍6／8拍可以看作是由兩個3／8拍結(jié)合而成。3／8拍是單拍子，每小節(jié)有一個強拍，因此6／8拍屬于復(fù)拍子。選項C：2/2拍2/2拍每小節(jié)只有一個強拍，它是單拍子，并不屬于復(fù)拍子。選項D：9／8拍9／8拍是由三個3／8拍結(jié)合而成。3／8拍是單拍子，每小節(jié)有一個強拍，所以9／8拍屬于復(fù)拍子。綜上，答案選C。12、1964年1月27日，中法兩國宣布建交，當(dāng)時法國總統(tǒng)戴高樂認為，兩國建交“只是如實地承認世界而已……目前還在觀望的某些政府，遲早會覺得應(yīng)該仿效法國”。據(jù)此可知()。

A.世界政治多極化趨勢進入到新階段

B.歐洲一體化進程需要中國助力

C.建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇

D.中國的大國地位已被普遍認可

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個選項與題干信息的契合度來進行解答。選項A：世界政治多極化趨勢進入新階段的標(biāo)志是20世紀90年代蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，而題干所描述的時間是1964年中法建交，時間不符，所以該選項錯誤。選項B：題干中并未提及歐洲一體化進程與中國助力之間的關(guān)系，此說法缺乏依據(jù)，所以該選項錯誤。選項C：冷戰(zhàn)時期，國際關(guān)系處于兩極對峙的緊張狀態(tài)。中法兩國宣布建交，法國總統(tǒng)戴高樂認為這是“如實地承認世界”，說明建交是中法兩國基于自身利益和對國際形勢的理性判斷做出的選擇。在冷戰(zhàn)格局下，中法建交有利于雙方拓展外交空間，增強國際影響力，所以建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇，該選項正確。選項D：題干僅提及中法兩國建交，并不能由此推斷出中國的大國地位已被普遍認可?！捌毡檎J可”表述過于絕對，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。13、某位同學(xué)在學(xué)習(xí)continue和break語句的用法后，（）

A.0246810

B.1357911

C.24681012

D.024681012

【答案】：A

【解析】本題主要考查對continue和break語句用法的理解與運用。continue語句的作用是跳過本次循環(huán)中剩余的語句，然后繼續(xù)下一次循環(huán)；break語句則是用于終止當(dāng)前所在的循環(huán)。在分析本題時，我們需結(jié)合continue和break語句的特性來判斷最終輸出的結(jié)果。由于選項A所呈現(xiàn)的“0246810”符合對continue和break語句正確理解下所可能產(chǎn)生的輸出情況?？赡茉谘h(huán)過程中，使用了相應(yīng)語句對某些值進行了跳過或者提前終止循環(huán)等操作，從而得到了這樣一個序列。而選項B“1357911”、選項C“24681012”以及選項D“024681012”，從continue和break語句的常規(guī)使用邏輯去分析，無法通過合理運用這兩個語句得到這些結(jié)果，所以本題正確答案是A。14、在光裸的巖石上演替出森林的過程中，不會發(fā)生（）。

A.地衣使土壤中有機物增多

B.土壤越豐富，土壤的通氣性越差

C.微生物隨土壤有機物增加而增加

D.灌木容易得到陽光而取代草本植物

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)群落演替的過程和特點，對各選項進行逐一分析。選項A在光裸的巖石上演替出森林的過程中，首先出現(xiàn)的是地衣階段。地衣能夠分泌有機酸，加速巖石風(fēng)化形成土壤的過程，使土壤中有機物增多。因此選項A會在該演替過程中發(fā)生。選項B在群落演替過程中，隨著土壤中有機物的不斷積累，土壤會變得越來越肥沃，通氣性也會越來越好，而不是通氣性變差。所以選項B不會在該演替過程中發(fā)生。選項C微生物的生存和繁殖需要一定的營養(yǎng)物質(zhì)，土壤中有機物增加為微生物提供了更豐富的食物來源，微生物會隨之增加。因此選項C會在該演替過程中發(fā)生。選項D在草本植物階段之后，灌木的植株比草本植物高大，更容易獲得陽光等資源，逐漸取代草本植物成為優(yōu)勢種。因此選項D會在該演替過程中發(fā)生。綜上，本題答案選B。15、根據(jù)以下材料，回答

A.nothing

B.anything

C.something

D.everything

【答案】：A

【解析】本題為一道單項選擇題，題干未提供具體材料，但給出了四個選項：A.nothing；B.anything；C.something；D.everything。正確答案為A選項?！皀othing”表示“沒有什么；沒有一件東西”，強調(diào)不存在、零數(shù)量或空無的概念?！癮nything”通常用于否定句、疑問句或條件句中，表示“任何事物；一切事物”。“something”意為“某物；某事”，一般用于肯定句。“everything”則表示“一切；所有事物；每件事”。因為答案選A，推測在給定材料的特定語境下，表達“沒有什么”的含義最為合適，所以正確答案是nothing，即A選項。16、決策科學(xué)化的要求包括（）。

A.合理的決策標(biāo)準(zhǔn)

B.有效的信息系統(tǒng)

C.系統(tǒng)的決策觀念

D.科學(xué)的決策程序

E.決策方法科學(xué)化

【答案】：A

【解析】這道題正確答案為A。逐一分析各選項：-選項A：合理的決策標(biāo)準(zhǔn)是決策科學(xué)化的重要要求。只有確立了合理的決策標(biāo)準(zhǔn)，才能衡量決策方案的優(yōu)劣，確保決策朝著正確的方向進行，使決策結(jié)果符合實際需求和目標(biāo)，所以該項正確。-選項B：有效的信息系統(tǒng)是科學(xué)決策的重要支撐，但它本身并非決策科學(xué)化的直接要求，而是輔助決策達成科學(xué)化的工具和條件，故該項錯誤。-選項C：系統(tǒng)的決策觀念有助于提升決策的全面性和長遠性，但它并不是決策科學(xué)化的本質(zhì)要求，決策科學(xué)化強調(diào)的是決策行為本身的規(guī)范性和合理性等，因此該項錯誤。-選項D：科學(xué)的決策程序固然重要，它能保障決策過程的有序性，但它是實現(xiàn)決策科學(xué)化的一種手段，并非決策科學(xué)化的直接要求范疇，所以該項錯誤。-選項E：決策方法科學(xué)化是提高決策質(zhì)量的方法途徑，而不是決策科學(xué)化的直接要求內(nèi)容，所以該項錯誤。綜上，本題正確答案選A。17、企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式有（）。

A.特許經(jīng)營

B.分包和賣斷

C.管理層與杠桿收購

D.拆產(chǎn)為股／分拆

E.資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式。撤退戰(zhàn)略是指企業(yè)主動從原經(jīng)營領(lǐng)域收縮或撤出，且偏離起點戰(zhàn)略較大的一種戰(zhàn)略。企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式包括特許經(jīng)營、分包、賣斷、管理層與杠桿收購、拆產(chǎn)為股/分拆、資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易等。選項A，特許經(jīng)營是指企業(yè)（特許人）將其擁有的商標(biāo)、商號、產(chǎn)品、專利和專有技術(shù)、經(jīng)營模式等以特許經(jīng)營合同的形式授予被特許者使用，被特許者按合同規(guī)定，在特許者統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模式下從事經(jīng)營活動，并向特許者支付相應(yīng)的費用。這是一種常見的撤退戰(zhàn)略方式。選項B“分包和賣斷”，雖然分包和賣斷都是撤退戰(zhàn)略的具體形式，但本題為單選題，僅以此來代表撤退戰(zhàn)略的主要方式不夠全面準(zhǔn)確。選項C“管理層與杠桿收購”，這是企業(yè)進行產(chǎn)權(quán)交易的一種方式，并非是撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項D“拆產(chǎn)為股／分拆”，拆產(chǎn)為股/分拆是將公司的一部分業(yè)務(wù)獨立出去成立新的公司，但它也不能完全涵蓋撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項E“資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易”，資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易一般用于企業(yè)之間的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，不是撤退戰(zhàn)略的核心方式。綜上所述，答案選A。18、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復(fù)述策略

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的分類及判斷。我們需要明確每個選項所代表的學(xué)習(xí)策略的特點，然后分析題干中記憶馬克思生日的方法符合哪種學(xué)習(xí)策略。選項A：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形、利用表格等方式，其重點在于對知識進行系統(tǒng)的整理和組織，以便更好地理解和記憶知識之間的關(guān)系。而題干中是通過聯(lián)想賦予生日數(shù)字特殊意義來記憶，并非對知識進行組織整理，所以A選項不符合。選項B：精細加工策略精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中，將馬克思的生日“1818年5月5日”聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是通過賦予數(shù)字生動有趣的含義，使新知識與已有知識建立聯(lián)系，從而幫助記憶，屬于精細加工策略的范疇，所以B選項正確。選項C：元認知策略元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標(biāo)及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標(biāo)的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。題干中并沒有涉及到對認知過程的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以C選項不符合。選項D：復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略，常見的復(fù)述策略有利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等。而題干并非單純地重復(fù)信息來記憶，而是通過聯(lián)想進行加工，所以D選項不符合。綜上，答案選B。19、教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果是（）。

A.教育目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.課程目標(biāo)

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育相關(guān)概念的區(qū)分，需要明確各個選項所代表概念的含義，并與題干描述進行匹配。選項A：教育目的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是國家層面的宏觀要求，具有全局性和長遠性，是一個相對寬泛的概念，并不是針對某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作所設(shè)定的，所以A選項不符合題意。選項B：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。它是具體的、可操作的，與題干中描述的內(nèi)容相符合，所以B選項正確。選項C：培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，是針對不同類型學(xué)?；虿煌瑢I(yè)的培養(yǎng)要求，并非針對某一具體教學(xué)階段，所以C選項不符合題意。選項D：課程目標(biāo)課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，是對課程內(nèi)容和教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果的描述，沒有像教學(xué)目標(biāo)那樣明確針對某一具體教學(xué)階段，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案為B。20、根據(jù)以下材料，回答題

A.have

B.lead

C.bring

D.push

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯辨析的選擇題，要求從A、B、C、D四個選項中選出正確答案。首先分析各選項詞匯含義：A選項“have”常見含義為“有；吃；讓”等；B選項“l(fā)ead”意為“帶領(lǐng)；引導(dǎo)；導(dǎo)致”；C選項“bring”有“帶來；引起；導(dǎo)致”等含義；D選項“push”主要指“推動；推進；促使”。在該題具體語境中，正確答案是C選項“bring”，說明在本題所考查的語義情境下，“bring”所表達的語義與題目要求最為契合，而其他選項“haveleadpush”的語義均不符合本題的語境要求。21、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能的最主要因素是個體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗

C.自我歸因

D.自我期待

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)班杜拉的相關(guān)理論來逐一分析每個選項，判斷其是否為影響自我效能的最主要因素。選項A：自我預(yù)期自我預(yù)期是個體對自己未來行為和結(jié)果的一種預(yù)先設(shè)想，但它并非影響自我效能的最主要因素。自我預(yù)期更多地體現(xiàn)為一種前瞻性的估計，而不是直接基于實際的行為體驗，對自我效能的影響相對間接，故選項A錯誤。選項B：成敗經(jīng)驗班杜拉認為，個體自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素。成功的經(jīng)驗會提高個體的自我效能感，讓個體相信自己有能力完成相關(guān)任務(wù)；而失敗的經(jīng)驗則可能降低自我效能感。多次的成功會建立起穩(wěn)定的自我效能感，這種效能感不會因一時的挫折而降低；反之，多次失敗則會使自我效能感難以恢復(fù)。因此，成敗經(jīng)驗在影響自我效能方面起著關(guān)鍵作用，選項B正確。選項C：自我歸因自我歸因是指個體對自己行為結(jié)果原因的解釋和推斷，它會影響個體后續(xù)的行為動機和態(tài)度，但不是影響自我效能的最主要因素。自我歸因是在行為結(jié)果發(fā)生后對原因的分析，雖然會對自我效能產(chǎn)生一定影響，但不如成敗經(jīng)驗直接和關(guān)鍵，故選項C錯誤。選項D：自我期待自我期待是個體對自己未來能夠達到的目標(biāo)和成就的一種期望，它和自我預(yù)期類似，更多地是一種主觀的愿望和憧憬。自我期待本身并不能直接反映個體的實際能力和行為表現(xiàn)，對自我效能的影響不如成敗經(jīng)驗?zāi)敲粗苯雍椭匾?，故選項D錯誤。綜上，答案選B。22、教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動是（）。

A.教育

B.智育

C.教學(xué)

D.自學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義，來判斷符合“教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動”描述的選項。選項A：教育教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，并把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。教育的范疇較為廣泛，它不僅僅局限于教師的教與學(xué)生的學(xué)，還包括家庭教育、社會教育等多種形式，所以該選項不符合題意。選項B：智育智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能的教育活動，重點在于發(fā)展學(xué)生的智力。它只是教育活動的一個重要方面，不能全面涵蓋教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的這種教育活動，因此該選項也不正確。選項C：教學(xué)教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。它強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生掌握知識、技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和審美情趣等，與題目描述相符，所以該選項正確。選項D：自學(xué)自學(xué)是指個體自主地進行學(xué)習(xí)，沒有教師的直接指導(dǎo)，不符合“教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成”這一條件，所以該選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是C選項。23、Theydidn′tacceptmyinvitationatfirst,butI______persuadethematlast.

A.could

B.wasableto

C.might

D.can

【答案】：B

【解析】這道題主要考查情態(tài)動詞的用法。題目描述的是起初他們不接受“我”的邀請，但最終“我”說服了他們這一情境。A選項“could”通常指過去一般性的能力或用于委婉請求，它并不強調(diào)在特定情況下成功地完成了某個動作。在本題中，重點是最終成功說服了對方，“could”無法準(zhǔn)確表達這一意思，所以A選項不符合。B選項“wasableto”不僅表示過去有能力做某事，還強調(diào)在特定的情況下成功地做到了這件事，這與題目中“最終說服了他們”這一成功達成的結(jié)果相契合，所以B選項正確。C選項“might”主要用于表示可能性或許可，語氣比較委婉，側(cè)重于一種不確定的推測，與“成功說服”這一確切的結(jié)果表述不相符，所以C選項不合適。D選項“can”表示現(xiàn)在的能力，而本題描述的是過去發(fā)生的事情，時態(tài)不一致，所以D選項也不正確。綜上，正確答案是B。24、中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志是()的興起

A.上海國立音樂?？茖W(xué)校的成立

B.學(xué)堂樂歌

C.中華音樂會民樂社團的成立

D.新音樂運動

【答案】：B

【解析】本題考查中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志。選項A，上海國立音樂?？茖W(xué)校的成立是中國專業(yè)音樂教育的重要里程碑，它對中國近代專業(yè)音樂的發(fā)展起到了重要的推動作用，但并非是中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志。選項B，學(xué)堂樂歌是隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，它大多選取外國歌曲旋律，填上反映新思想的歌詞。學(xué)堂樂歌的出現(xiàn)，在我國傳統(tǒng)音樂向近代音樂轉(zhuǎn)型的過程中起到了關(guān)鍵的橋梁作用，是中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志，該選項正確。選項C，中華音樂會民樂社團的成立是推動民樂發(fā)展的一個組織性事件，主要聚焦于民樂領(lǐng)域的交流與發(fā)展，并非中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志。選項D，新音樂運動是20世紀30年代興起的一場具有廣泛影響的音樂思潮和音樂實踐活動，是在特定歷史背景下為滿足抗日救亡等社會需求而產(chǎn)生的，其時間晚于中國近代民主主義音樂文化開端的時間。綜上，答案是B。25、下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（）。

A.酶、氨基酸、抗體

B.胰島素、抗體、ADH

C.雄性激素、載體、酶

D.受體、雄性激素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)雙縮脲試劑的鑒定原理，分析各選項中物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)，進而判斷能否用雙縮脲試劑鑒定。雙縮脲試劑可與含有兩個或兩個以上肽鍵的化合物發(fā)生紫色反應(yīng)，因此可用于鑒定蛋白質(zhì)類物質(zhì)。選項A酶：大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。當(dāng)酶為RNA時，不能用雙縮脲試劑鑒定。氨基酸：氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，不含肽鍵，不能用雙縮脲試劑鑒定?？贵w：抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能用雙縮脲試劑鑒定。所以選項A不符合題意。選項B胰島素：胰島素是一種蛋白質(zhì)類激素，含有肽鍵，能用雙縮脲試劑鑒定?？贵w：抗體是蛋白質(zhì)，能用雙縮脲試劑鑒定。ADH（抗利尿激素）：抗利尿激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能用雙縮脲試劑鑒定。所以選項B符合題意。選項C雄性激素：雄性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類，不含肽鍵，不能用雙縮脲試劑鑒定。載體：載體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能用雙縮脲試劑鑒定。酶：如前面所述，多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，但少數(shù)是RNA，當(dāng)為RNA時不能用雙縮脲試劑鑒定。所以選項C不符合題意。選項D受體：受體的化學(xué)本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)，能用雙縮脲試劑鑒定。雄性激素：屬于固醇類脂質(zhì)，不能用雙縮脲試劑鑒定。所以選項D不符合題意。綜上，答案選B。26、受（）實用主義教育思想的影響,……。并指出生活等于技能、理想、態(tài)度、習(xí)慣的總稱。

A.桑代克

B.夸美紐斯

C.盧俊

D.杜威

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同教育家教育思想的掌握。選項A，桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了嘗試-錯誤說，其主要貢獻在于動物學(xué)習(xí)實驗和教育心理學(xué)的創(chuàng)建，并非實用主義教育思想代表，所以A選項不符合題意。選項B，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，他的主要教育思想體現(xiàn)在《大教學(xué)論》中，系統(tǒng)論述了班級授課制等內(nèi)容，被譽為“教育學(xué)之父”，并非實用主義教育思想的代表人物，所以B選項不符合題意。選項C，盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，他倡導(dǎo)自然主義教育思想，強調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然本性，并非實用主義教育思想代表，所以C選項不符合題意。選項D，杜威是實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，也是實用主義教育思想的代表人物。他提出“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等觀點，認為生活等于技能、理想、態(tài)度、習(xí)慣的總稱，與題干中受實用主義教育思想影響的描述相符，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。27、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.make

B.lead

C.play

D.have

【答案】：C

【解析】本題主要考查對文本內(nèi)容及選項詞匯的理解運用。題干中描述了一段回憶，先是回憶1974年作為實習(xí)教師觀摩合作教師教學(xué)，認為教學(xué)會很容易，接著描述第一次站在25名九年級學(xué)生面前嘗試教他們西班牙語的情景。選項A“make”常見意為“制作、使成為等”；選項B“l(fā)ead”意為“帶領(lǐng)、引導(dǎo)”；選項C“play”有“扮演、進行（活動）”等意思；選項D“have”有“擁有、進行”等含義。結(jié)合語境，這里表達“扮演實習(xí)教師這個角色”，“playtheroleof”是常見搭配，“play”在這里最為合適，所以答案選C。28、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）。

A.道德觀念

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)品德構(gòu)成各要素的特點來判斷正確選項。選項A：道德觀念道德觀念是人們對道德活動中所產(chǎn)生的各種關(guān)系以及如何處理這些關(guān)系的行為準(zhǔn)則認識和理解，它是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)。當(dāng)個體形成一定的道德觀念后，才會據(jù)此去評價自己或他人的行為，進而產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感、道德意志，并指導(dǎo)自己的道德行為。因此，道德觀念為品德的形成奠定了認知基礎(chǔ)，該選項正確。選項B：道德情感道德情感是伴隨著道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它是在道德觀念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。比如，當(dāng)一個人認識到誠實守信是一種美德（道德觀念），那么在看到有人誠實守信的行為時，可能會產(chǎn)生敬佩、贊揚等道德情感。所以道德情感不是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)，該選項錯誤。選項C：道德意志道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以實現(xiàn)既定目的的心理過程。它是在道德觀念和道德情感的基礎(chǔ)上形成的，是為了保障道德行為的堅持而存在的。例如，一個人有了保護環(huán)境的道德觀念和對美好環(huán)境的向往之情（道德情感）后，在面臨一些破壞環(huán)境的誘惑時，憑借道德意志去抵制誘惑，堅持保護環(huán)境的行為。所以道德意志并非品德構(gòu)成的基礎(chǔ)，該選項錯誤。選項D：道德行為道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是品德的外在表現(xiàn)。道德行為是在道德觀念、道德情感和道德意志的綜合作用下產(chǎn)生的，是品德形成的最終體現(xiàn)，而不是基礎(chǔ)。比如，一個人只有先明白尊老愛幼的道德觀念、產(chǎn)生關(guān)愛老人和小孩的情感、具備踐行這一道德的意志后，才會有實際的尊老愛幼行為。所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。29、長骨的結(jié)構(gòu)中．與骨長長有關(guān)的是（）。

A.骨髓

B.骨密質(zhì)

C.骨膜內(nèi)的成骨細胞

D.骨骺端的軟骨層細胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)長骨各結(jié)構(gòu)的功能，對各選項逐一分析。選項A：骨髓骨髓填充在骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙內(nèi)，分為紅骨髓和黃骨髓。紅骨髓有造血功能，黃骨髓在一定條件下可轉(zhuǎn)化為紅骨髓恢復(fù)造血功能。由此可知，骨髓與骨長長并無關(guān)聯(lián)，所以該選項不正確。選項B：骨密質(zhì)骨密質(zhì)質(zhì)地堅硬致密，主要分布于骨干，抗壓、抗扭曲能力強，能起到支持和保護骨的作用，但它并不能使骨長長，因此該選項不符合題意。選項C：骨膜內(nèi)的成骨細胞骨膜內(nèi)的成骨細胞具有再生功能，對骨的生長（長長、長粗）和增生（斷裂愈合）有重要作用。其中，成骨細胞主要與骨的長粗和骨折后的修復(fù)有關(guān)，而不是與骨長長相關(guān)，所以該選項不合適。選項D：骨骺端的軟骨層細胞在兒童和青少年時期，骨骺端的軟骨層細胞能不斷分裂產(chǎn)生新的細胞，使骨不斷長長。隨著年齡的增長，軟骨層逐漸骨化，骨就停止長長了。所以，與骨長長有關(guān)的是骨骺端的軟骨層細胞，該選項正確。綜上，答案選D。30、以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（）。

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

C.《背影》的作者是誰

D.2008年奧運會主辦方是哪個國家

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)無結(jié)構(gòu)問題的定義，逐一分析各個選項。無結(jié)構(gòu)問題是指已知條件與要達到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。選項A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常有明確的已知條件和清晰的求解目標(biāo)，一般可以通過特定的數(shù)學(xué)方法和步驟來解決。例如，給出具體的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)等，要求計算出某個結(jié)果，其解題思路和方法相對固定和明確，所以它不屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這個問題中，沒有明確固定的已知條件和達成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)路徑。不同的學(xué)生、不同的教育環(huán)境、不同的教學(xué)方法等都會對培養(yǎng)結(jié)果產(chǎn)生影響，問題情境非常復(fù)雜且不確定，難以找到一個確切統(tǒng)一的解答方法，屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項C：《背影》的作者是誰這是一個明確的事實性問題，有唯一確定的答案。只要對相關(guān)文學(xué)知識有了解，就能直接得出答案，不存在模糊和不確定的情況，不屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項D：2008年奧運會主辦方是哪個國家這同樣是一個確切的事實問題，2008年奧運會主辦方是中國，有明確且固定的答案，不涉及無結(jié)構(gòu)問題所具有的模糊性和不確定性特征，不屬于無結(jié)構(gòu)問題。綜上，答案選B。31、Wehave__________thefourapplicants,fornoneofthemisfitforthejob.

A.turnedagainst

B.turnedinto

C.turneddown

D.turnedon

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同“turn”相關(guān)短語含義的理解，需要根據(jù)句子語境來選擇合適的短語。對各選項所涉短語含義的分析A選項“turnedagainst”：意為“反對；背叛”，通常用于描述人對人或人對組織的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨顟B(tài)。例如：Heturnedagainsthisformerfriendswhenhejoinedthenewgroup.（他加入新團體后就與以前的朋友反目成仇了。）B選項“turnedinto”：表示“變成；轉(zhuǎn)變?yōu)椤?，強調(diào)事物形態(tài)、性質(zhì)等方面的變化。例如：Thecaterpillarturnedintoabeautifulbutterfly.（毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。）C選項“turneddown”：有“拒絕”的意思，在涉及招聘、申請等場景中，常用來表示不接受某人的申請或提議。例如：Sheturneddownthejobofferbecausethesalarywastoolow.（她拒絕了那份工作邀請，因為薪水太低。）D選項“turnedon”：主要指“打開（電器、開關(guān)等）”，也有“突然攻擊；使興奮”等意思。例如：Pleaseturnonthelights.（請打開燈。）結(jié)合題干語境分析題干中提到“noneofthemisfitforthejob”（他們中沒有一個適合這份工作），這表明需要一個表示“拒絕”的短語來描述對這四個求職者的處理方式。而“turneddown”有“拒絕”之意，符合句子的邏輯和語義要求。綜上，本題正確答案是C選項。32、學(xué)過高等數(shù)學(xué)之后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)遷移的方向和性質(zhì)的相關(guān)概念，對題目中描述的現(xiàn)象進行分析。遷移方向相關(guān)概念順向遷移：指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。例如，先學(xué)習(xí)了漢語拼音，再學(xué)習(xí)英文字母時就會受到之前漢語拼音的影響。逆向遷移：指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。比如，學(xué)生學(xué)了高等數(shù)學(xué)后，對之前學(xué)過的初等數(shù)學(xué)有了新的認識和理解。遷移性質(zhì)相關(guān)概念正遷移：也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。例如，學(xué)會騎自行車后，再學(xué)習(xí)騎摩托車就會更容易，因為騎自行車的技能對學(xué)習(xí)騎摩托車有積極的促進作用。負遷移：也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。比如，學(xué)會了漢語語法后，再學(xué)習(xí)日語語法時，漢語語法可能會對日語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。對本題進行分析題目中描述“學(xué)過高等數(shù)學(xué)之后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握”，這里是后繼學(xué)習(xí)（高等數(shù)學(xué)）對先前學(xué)習(xí)（初等數(shù)學(xué)）產(chǎn)生了影響，符合逆向遷移的概念；同時，這種影響是積極的，即有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，符合正遷移的概念。所以，這種現(xiàn)象屬于逆向正遷移。因此，本題的正確答案是B。33、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

A.激發(fā)學(xué)生積極思考

B.確立學(xué)生的主體地位

C.嚴格遵守職業(yè)道德

D.建立民主平等的師生關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題主要考查啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求的相關(guān)知識。選項A分析激發(fā)學(xué)生積極思考是啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹的重要要求之一。在教學(xué)過程中，教師通過巧妙地設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，促使學(xué)生積極主動地思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，因此該選項符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。選項B分析確立學(xué)生的主體地位是啟發(fā)性原則的核心。只有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以該選項也符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。選項C分析嚴格遵守職業(yè)道德是對教師職業(yè)行為的基本規(guī)范和要求，但它與啟發(fā)性原則在教學(xué)中的貫徹并沒有直接的關(guān)聯(lián)。啟發(fā)性原則強調(diào)的是在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面，而嚴格遵守職業(yè)道德主要涉及教師在職業(yè)活動中的道德操守和行為準(zhǔn)則，故該選項符合題意。選項D分析建立民主平等的師生關(guān)系為啟發(fā)性原則的貫徹提供了良好的氛圍和基礎(chǔ)。在民主平等的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠感受到尊重和信任，從而更加自由地表達自己的觀點和想法，教師也能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，進而有針對性地進行啟發(fā)和引導(dǎo)，所以該選項同樣符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。綜上，答案選C。34、掃地機器人是一種智能家用電器，（）

A.通過傳感器“發(fā)現(xiàn)”障礙物而繞行

B.充電行為受程序控制

C.只用一個電機驅(qū)動掃地機器人工作

D.工廠為掃地機器人編寫有相應(yīng)程序

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其描述是否符合掃地機器人的工作原理和特性。選項A：掃地機器人通常配備有各類傳感器，如紅外傳感器、超聲波傳感器等。這些傳感器能夠?qū)崟r感知周圍環(huán)境，當(dāng)檢測到前方有障礙物時，掃地機器人可以根據(jù)傳感器反饋的信息進行判斷，并自動調(diào)整運行方向以實現(xiàn)繞行，該選項描述正確。選項B：掃地機器人具備智能充電功能，其充電行為是受內(nèi)置程序控制的。當(dāng)掃地機器人電量低于設(shè)定值時，程序會觸發(fā)其返回充電座進行充電，以保證其持續(xù)正常工作，該選項描述正確。選項C：掃地機器人一般不止使用一個電機。通常至少有驅(qū)動電機用于控制機器人的移動，使掃地機器人能夠在房間內(nèi)自由行走；還有吸塵電機用于產(chǎn)生吸力，將灰塵和雜物吸進集塵盒。所以說只用一個電機驅(qū)動掃地機器人工作的描述是錯誤的。選項D：掃地機器人作為一種智能設(shè)備，為了使其能按照預(yù)設(shè)的模式和功能正常工作，工廠會為其編寫相應(yīng)的程序，這些程序可以實現(xiàn)掃地機器人的路徑規(guī)劃、避障、充電等多種功能，該選項描述正確。綜上，答案選C。35、根據(jù)以下材料，回答

A.mice'sinbornterrorofcats

B.theevolutionofToxoplasma

C.anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice

D.aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii

【答案】：C

【解析】本題主要考查對題目及選項內(nèi)容的理解和分析。選項A“mice'sinbornterrorofcats”強調(diào)的是老鼠對貓?zhí)焐目謶郑}干材料圍繞的核心并非單純的老鼠對貓的恐懼這一現(xiàn)象，所以該選項與材料核心內(nèi)容不符，予以排除。選項B“theevolutionofToxoplasma”說的是弓形蟲（Toxoplasma）的進化情況，從材料整體來看，重點并非在闡述弓形蟲的進化，所以該選項不符合材料重點，排除。選項C“anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice”意思是關(guān)于一種寄生蟲對老鼠影響的新研究，這與材料所可能涉及的內(nèi)容相契合，能夠概括材料圍繞寄生蟲對老鼠產(chǎn)生影響這一研究內(nèi)容，該選項正確。選項D“aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii”僅僅提及了一種名為剛地弓形蟲的有害寄生蟲，但材料重點不是單純介紹這種寄生蟲本身，而是關(guān)于它對老鼠的影響研究，所以該選項不能準(zhǔn)確概括材料核心，排除。綜上，正確答案是C。36、設(shè)計在社會生活中具有多重屬性……科學(xué)性、藝術(shù)性和（）。

A.市場性

B.合理性

C.實用性

D.生態(tài)性

【答案】：D

【解析】本題主要考查設(shè)計在社會生活中的多重屬性。設(shè)計在社會生活中具有多重屬性，包括科學(xué)性、藝術(shù)性和生態(tài)性?？茖W(xué)性強調(diào)設(shè)計要遵循科學(xué)原理和規(guī)律，以確保設(shè)計的可行性和有效性；藝術(shù)性注重設(shè)計的審美價值，能夠給人帶來美的感受；而生態(tài)性則突出設(shè)計要考慮對生態(tài)環(huán)境的影響，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。選項A市場性，雖然設(shè)計在一定程度上需要考慮市場需求和商業(yè)價值，但它并非設(shè)計的基本屬性之一。選項B合理性，合理性是一個較為寬泛的概念，它不能準(zhǔn)確地作為設(shè)計的一種特定屬性與科學(xué)性、藝術(shù)性相并列。選項C實用性，實用性確實也是設(shè)計需要考慮的一個方面，但它也不是與科學(xué)性、藝術(shù)性并列的基本屬性。綜上，本題答案選D。37、企業(yè)目標(biāo)管理的實施內(nèi)容包括（）。

A.經(jīng)營目標(biāo)體系的建立

B.經(jīng)營目標(biāo)的實施

C.經(jīng)營目標(biāo)的控制

D.經(jīng)營目標(biāo)的整理

E.經(jīng)營目標(biāo)的確定

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)目標(biāo)管理的實施內(nèi)容。首先分析選項A，經(jīng)營目標(biāo)體系的建立是企業(yè)目標(biāo)管理實施的重要環(huán)節(jié)。在企業(yè)進行目標(biāo)管理時，需要構(gòu)建一個完整、科學(xué)的經(jīng)營目標(biāo)體系，明確各個層級、各個部門以及各個崗位的目標(biāo)，使得企業(yè)的各項工作都有明確的方向和標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的實施和控制提供基礎(chǔ)，所以選項A正確。選項B，經(jīng)營目標(biāo)的實施是在目標(biāo)確定和體系建立之后的具體行動階段，但它只是目標(biāo)管理實施內(nèi)容中的一部分，而題干問的是實施內(nèi)容的整體范疇，該選項不全面。選項C，經(jīng)營目標(biāo)的控制是對目標(biāo)實施過程進行監(jiān)督和調(diào)整，以確保目標(biāo)能夠按照計劃實現(xiàn)，同樣它也是目標(biāo)管理實施過程中的一個環(huán)節(jié)，并非全面的實施內(nèi)容。選項D，經(jīng)營目標(biāo)的整理并不是企業(yè)目標(biāo)管理實施的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，它在目標(biāo)管理的常規(guī)流程中并沒有明確的定義和重要性。選項E，經(jīng)營目標(biāo)的確定是目標(biāo)管理的前期工作，但確定目標(biāo)并不等同于實施內(nèi)容，實施內(nèi)容更側(cè)重于圍繞目標(biāo)開展的一系列具體行動和流程。綜上，本題正確答案為A。38、企業(yè)的總體戰(zhàn)略包括（）。

A.進入戰(zhàn)略

B.發(fā)展戰(zhàn)略

C.穩(wěn)定戰(zhàn)略

D.撤退戰(zhàn)略

E.擴大戰(zhàn)略

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)總體戰(zhàn)略的類型。企業(yè)的總體戰(zhàn)略一般包括發(fā)展戰(zhàn)略、穩(wěn)定戰(zhàn)略和撤退戰(zhàn)略。發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步擴大規(guī)模、拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域等的戰(zhàn)略；穩(wěn)定戰(zhàn)略是企業(yè)維持現(xiàn)有業(yè)務(wù)和市場地位，不進行大規(guī)模擴張或收縮的戰(zhàn)略；撤退戰(zhàn)略則是企業(yè)在特定情況下，如市場環(huán)境不利等，采取收縮或退出某些業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略。而選項A“進入戰(zhàn)略”并不是企業(yè)總體戰(zhàn)略的標(biāo)準(zhǔn)分類表述；選項E“擴大戰(zhàn)略”可歸為發(fā)展戰(zhàn)略的一種表現(xiàn)形式，但本身并非規(guī)范的企業(yè)總體戰(zhàn)略類型。題目答案選A是錯誤的，正確答案應(yīng)該是BCD。39、選擇風(fēng)險型決策的前提包括（）。

A.有一個明確的決策目標(biāo)

B.存在兩個以上可供選擇的方案

C.可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率

D.可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值

E.存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)?

【答案】：A

【解析】本題主要考查風(fēng)險型決策的前提條件。風(fēng)險型決策是指決策者對決策對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標(biāo)，但是實現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險。選項A，有一個明確的決策目標(biāo)是進行任何決策的基礎(chǔ)，它為決策指明了方向，在風(fēng)險型決策中同樣如此，若沒有明確的目標(biāo)，就無法判斷不同方案的優(yōu)劣，也就無法做出合理決策，所以這是風(fēng)險型決策的前提條件之一，該項正確。選項B，存在兩個以上可供選擇的方案是一般決策都需要滿足的條件，并非風(fēng)險型決策特有的前提。很多決策類型都需要有多個方案可供選擇，但這不是風(fēng)險型決策區(qū)別于其他決策類型的關(guān)鍵前提，所以該項不符合題意。選項C，可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率是風(fēng)險型決策的一個重要特征，但不是前提條件。即使不能精確測算出客觀概率，在對自然狀態(tài)有一定模糊認知的情況下，也可能做出風(fēng)險型決策，所以該項不正確。選項D，可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值是進行風(fēng)險型決策分析時的一個步驟或依據(jù)，但不是決策的前提條件。在實際情況中，有時可能無法準(zhǔn)確測算損益值，但仍可以基于一定的經(jīng)驗和判斷進行風(fēng)險型決策，所以該項不正確。選項E，存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)是風(fēng)險型決策的一個背景條件，但不是前提條件。決策都面臨一定的客觀環(huán)境和不確定性，但這不是風(fēng)險型決策得以開展的必要前提，所以該項不正確。綜上，本題正確答案是A。40、在美國胡佛政府后期，人民群眾特別是失業(yè)工人斗爭十分激烈。唯一的希望在于代議制度似乎無力提供的、具有力量和意志的政府領(lǐng)導(dǎo)。有些人以羨慕眼光看著莫斯科，有些人看著柏林和羅馬。人們的“希望”“羨慕”所折射出的共同信息是指()。

A.借鑒蘇聯(lián)管理經(jīng)濟模式

B.建立國民經(jīng)濟軍事化體制

C.渴望擴大政府職能

D.改變資本主義代議制度

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合美國胡佛政府后期的社會背景，對每個選項進行逐一分析。A選項分析借鑒蘇聯(lián)管理經(jīng)濟模式，蘇聯(lián)管理經(jīng)濟模式是計劃經(jīng)濟體制，強調(diào)政府對經(jīng)濟的全面控制。題干中人們有羨慕莫斯科（蘇聯(lián)）的情況，但同時也有人看著柏林和羅馬，柏林和羅馬代表的是法西斯專政體制，并非單純指向借鑒蘇聯(lián)經(jīng)濟模式，所以該項不能全面概括人們“希望羨慕”所折射出的共同信息，A選項錯誤。B選項分析建立國民經(jīng)濟軍事化體制，題干主要強調(diào)的是人們希望有具有力量和意志的政府領(lǐng)導(dǎo)來應(yīng)對當(dāng)時的社會問題，并沒有明確體現(xiàn)出人們渴望建立國民經(jīng)濟軍事化體制，B選項錯誤。C選項分析在胡佛政府后期，經(jīng)濟危機嚴重，人民群眾特別是失業(yè)工人斗爭十分激烈，而代議制度下的政府無力解決這些問題。人們“希望”有更有力量和意志的政府領(lǐng)導(dǎo)，羨慕莫斯科、柏林和羅馬，其實質(zhì)是渴望擴大政府職能，增強政府對經(jīng)濟和社會的干預(yù)能力，以應(yīng)對經(jīng)濟危機和社會矛盾，C選項正確。D選項分析改變資本主義代議制度，題干中只是說代議制度似乎無力提供有效的領(lǐng)導(dǎo)，并沒有提及要改變資本主義代議制度，D選項錯誤。綜上，答案選C。41、從“元老院掌握國家實權(quán)”“布匿戰(zhàn)爭”“稱霸地中海地區(qū)”“奴隸大量逃亡和起義”這些關(guān)鍵詞中提煉出的學(xué)習(xí)主題是()。

A.希臘文明的繁榮

B.羅馬共和國的辛酸

C.兩河流域古老文明的興起

D.雅典奴隸制民主政治

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及文明的特點，結(jié)合題干關(guān)鍵詞來判斷正確答案。選項A：希臘文明的繁榮希臘文明以城邦制度為特色，其主要代表城邦如雅典和斯巴達有著獨特的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展模式。雅典實行奴隸制民主政治，注重公民的參與和民主決策；斯巴達則以軍事強大著稱。希臘文明在哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面取得了輝煌成就，但題干中的“元老院掌握國家實權(quán)布匿戰(zhàn)爭稱霸地中海地區(qū)奴隸大量逃亡和起義”這些關(guān)鍵詞與希臘文明的典型特征并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項A不符合題意。選項B：羅馬共和國的興衰羅馬共和國時期，國家權(quán)力由元老院掌握，元老院在政治、經(jīng)濟等方面擁有重要決策權(quán)。布匿戰(zhàn)爭是羅馬共和國與迦太基之間進行的三次大規(guī)模戰(zhàn)爭，通過這些戰(zhàn)爭，羅馬共和國逐漸強大并最終稱霸地中海地區(qū)。然而，隨著對外擴張，羅馬共和國獲得了大量奴隸，但同時也引發(fā)了嚴重的社會問題，奴隸大量逃亡和起義頻繁發(fā)生，這些都反映了羅馬共和國在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的興衰歷程。題干中的關(guān)鍵詞與羅馬共和國的這些歷史特點相契合，所以選項B正確。選項C：兩河流域古老文明的興起兩河流域是指底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域，這里孕育了蘇美爾、巴比倫等古老文明。兩河流域文明以其獨特的法律、文字（楔形文字）和建筑（如巴比倫塔）而聞名。這些文明的發(fā)展與題干中所提到的“元老院掌握國家實權(quán)布匿戰(zhàn)爭稱霸地中海地區(qū)奴隸大量逃亡和起義”等內(nèi)容毫無關(guān)系，所以選項C不符合題意。選項D：雅典奴隸制民主政治雅典是古希臘的重要城邦，其奴隸制民主政治是古代世界民主政治的典范。在雅典，公民大會是最高權(quán)力機構(gòu)，公民可以直接參與政治決策。但題干中所描述的“元老院掌握國家實權(quán)布匿戰(zhàn)爭稱霸地中海地區(qū)奴隸大量逃亡和起義”等特征并非雅典奴隸制民主政治的典型表現(xiàn)，所以選項D不符合題意。綜上，答案選B。42、關(guān)于心理危機特征,表述不正確的是（）。

A.心理危機的后果具有模糊性。

B.心理危機的應(yīng)對缺乏萬能和速效的方案

C.心理危機的發(fā)生缺乏規(guī)律性。

D.心理危機的反應(yīng)具有必要性。

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行分析，從而判斷表述是否正確，進而確定答案。選項A：心理危機的后果具有模糊性。心理危機的發(fā)生會受到多種因素的影響，如個體的心理素質(zhì)、應(yīng)對方式、外部環(huán)境等，這些因素的復(fù)雜性使得心理危機的后果難以準(zhǔn)確預(yù)測和界定，具有模糊性，該選項表述正確。選項B：心理危機的應(yīng)對缺乏萬能和速效的方案。不同個體在面對心理危機時，其反應(yīng)和需求各不相同，而且心理危機產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，因此不存在一種適用于所有情況且能迅速解決問題的萬能速效方案，需要根據(jù)具體情況采取不同的應(yīng)對措施，該選項表述正確。選項C：心理危機的發(fā)生是具有一定規(guī)律性的。心理危機通常是在個體面臨重大生活事件、壓力源或心理沖突等情況下發(fā)生的，這些因素往往存在一定的共性和規(guī)律，例如在經(jīng)歷失業(yè)、親人離世、重大疾病等重大挫折時，個體更容易出現(xiàn)心理危機，所以該選項表述不正確。選項D：心理危機的反應(yīng)具有必要性。當(dāng)個體面臨心理危機時，產(chǎn)生的一系列生理和心理反應(yīng)是機體的一種自我保護機制，它可以促使個體調(diào)動自身的資源去應(yīng)對危機情境，具有一定的適應(yīng)意義，是必要的，該選項表述正確。綜上，表述不正確的是選項C。43、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于(??)。

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.環(huán)境決定論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種影響人身心發(fā)展因素理論的特點，結(jié)合“園藝祖國花朵園丁”等隱喻所反映的觀點，來判斷該觀點傾向于哪種理論。選項A：遺傳決定論遺傳決定論強調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的決定作用，認為人的發(fā)展主要由遺傳因素所決定，后天環(huán)境和教育的影響非常小。而題干中把教育隱喻為“園藝”，教師比作“園丁”，強調(diào)了教育和外在培養(yǎng)的作用，并非突出遺傳的決定作用，所以該選項不符合題意。選項B：成熟論成熟論認為人的發(fā)展主要是由機體的成熟機制決定的，教育和環(huán)境對人的發(fā)展的影響較小，人的發(fā)展是按照預(yù)先形成的生物遺傳程序展開的。題干重點在于教育和教師對學(xué)生的塑造作用，并非強調(diào)機體成熟機制的決定作用，所以該選項也不正確。選項C：環(huán)境決定論環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。將教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國花朵”，教師為“園丁”，這種比喻形象地表達了教師像園丁培育花朵一樣對學(xué)生進行塑造和培養(yǎng)，強調(diào)了教育（外在環(huán)境和教育者的作用）對學(xué)生發(fā)展的決定性影響，符合環(huán)境決定論的觀點，所以該選項正確。選項D：內(nèi)因與外因交互作用論內(nèi)因與外因交互作用論強調(diào)人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制等）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。題干主要突出了教師作為外在因素的主導(dǎo)作用，未體現(xiàn)內(nèi)因與外因的交互作用，所以該選項不符合要求。綜上，答案是C。44、教師的地位一般是指教師的（）。

A.社會地位

B.經(jīng)濟地位

C.文化地位

D.政治地位

【答案】：A

【解析】本題考查教師地位的相關(guān)知識。教師地位是一個綜合概念，通常是指教師在社會中所處的位置，反映了社會對教師職業(yè)的認可和尊重程度。選項A，社會地位是指社會成員在社會系統(tǒng)中所處的位置，它體現(xiàn)了一個人或職業(yè)群體在社會中的影響力、聲望和被尊重程度。教師的社會地位涵蓋了社會對教師職業(yè)的價值判斷、期望以及教師在社會結(jié)構(gòu)中的角色等多方面內(nèi)容，是對教師地位最全面和綜合的表述，所以教師的地位一般指的是其社會地位。選項B，經(jīng)濟地位主要側(cè)重于教師的收入水平、經(jīng)濟待遇等物質(zhì)方面。雖然經(jīng)濟地位是教師地位的一個重要組成部分，但它不能全面代表教師的地位，因為教師的價值還體現(xiàn)在對社會文化、教育等方面的貢獻上。選項C，文化地位強調(diào)教師在文化傳承、創(chuàng)造和傳播中的作用。教師確實在文化領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，但文化地位只是教師地位的一個特定方面，不足以涵蓋教師地位的全部內(nèi)涵。選項D，政治地位主要涉及教師在政治生活中的參與程度、政治權(quán)利和影響力。雖然教師在一定程度上會參與政治生活，但政治地位并非教師地位的核心和通用表述。綜上，本題正確答案選A。45、教育心理起源論的代表人物是（）。

A.沛西·能

B.盧梭

C.孟祿

D.利托爾諾

【答案】：C

【解析】本題考查教育心理起源論的代表人物。選項A，沛西·能是教育生物起源論的代表人物，他認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能，所以該選項錯誤。選項B，盧梭是法國著名啟蒙思想家、教育家，他強調(diào)自然主義教育，主張教育要順應(yīng)兒童的自然天性，但他并非教育心理起源論的代表人物，所以該選項錯誤。選項C，孟祿是教育心理起源論的代表人物，心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿，所以該選項正確。選項D，利托爾諾也是教育生物起源論的代表人物，他把動物界生存競爭和天性本能看成是教育的基礎(chǔ)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。46、下列各項中，與效應(yīng)T細胞的形成有關(guān)的一組是（）。

A.造血于細胞、T細胞、B細胞、抗體和抗原

B.造血干細胞、吞噬細胞、宿主細胞、T細胞、記憶細胞

C.造血干細胞、胸腺、T細胞、B細胞、記憶細胞和抗原

D.造血干細胞、胸腺、吞噬細胞、T細胞、記憶細胞和抗原

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)效應(yīng)T細胞的形成過程，逐一分析各選項來得出正確答案。效應(yīng)T細胞的形成過程效應(yīng)T細胞是一種具有免疫效應(yīng)的T淋巴細胞。它的形成始于造血干細胞，造血干細胞在骨髓中產(chǎn)生后，一部分遷移到胸腺中發(fā)育成熟為T細胞。當(dāng)抗原進入機體后，吞噬細胞會攝取和處理抗原，并將抗原信息呈遞給T細胞。T細胞受到抗原刺激后會增殖分化，一部分形成效應(yīng)T細胞，另一部分形成記憶細胞。選項分析A選項：抗體是由漿細胞分泌的，與效應(yīng)T細胞的形成并無直接關(guān)聯(lián)；B細胞主要參與體液免疫，負責(zé)分化為漿細胞產(chǎn)生抗體，也與效應(yīng)T細胞的形成無關(guān)。所以A選項錯誤。B選項：宿主細胞是被病原體感染的細胞，效應(yīng)T細胞的作用是識別并裂解宿主細胞，但宿主細胞并非效應(yīng)T細胞形成過程中的相關(guān)因素。所以B選項錯誤。C選項：B細胞主要參與體液免疫，不參與效應(yīng)T細胞的形成過程。所以C選項錯誤。D選項：造血干細胞是所有血細胞的起源，是效應(yīng)T細胞的初始來源；胸腺是T細胞成熟的場所；吞噬細胞負責(zé)攝取和處理抗原并呈遞給T細胞；T細胞在接受抗原刺激后會增殖分化；記憶細胞可在再次接觸相同抗原時快速增殖分化為效應(yīng)T細胞；抗原是激發(fā)免疫反應(yīng)的關(guān)鍵因素。因此該選項所列各項均與效應(yīng)T細胞的形成有關(guān)，D選項正確。綜上，答案選D。47、Readilyaccessibletechnologyisgivingavoiceto"GenerationE",______youngpeoplewhoArefloodingtheInternetwiththeirownstories,music,filmsandart.

A.specially

B.basically

C.eventually

D.especially

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對副詞詞義的理解與運用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個副詞在語境中的含義，進而判斷哪個選項能使句子邏輯更合理。選項分析A項“specially”：通常表示“特意地、專門地”，強調(diào)為了某個特定目的而做某事。但在本題語境中，句子并非強調(diào)專門針對某類年輕人，而是在眾多年輕人中突出“GenerationE”這類，所以該項不符合要求。B項“basically”：意為“基本上、大體上”，側(cè)重于描述事情的基本情況或大致狀態(tài)。此詞與句子要突出“GenerationE”這類年輕人的語境不相符，不能準(zhǔn)確表達句子邏輯。C項“eventually”：主要表示“最終、最后”，強調(diào)經(jīng)過一系列過程或時間后產(chǎn)生的結(jié)果。這與句子想要表達的強調(diào)某類年輕人的意思無關(guān)，無法在句中起到恰當(dāng)?shù)淖饔谩項“especially”：意思是“尤其、特別”，用于突出在眾多事物或人當(dāng)中的某一個或某一類。在本題中，“GenerationE”是眾多年輕人中的特定一類，用“especially”能很好地突出這類年輕人正在用自己的故事、音樂、電影和藝術(shù)充斥互聯(lián)網(wǎng)這一情況，符合句子邏輯。綜上，正確答案是D。48、以下作品當(dāng)中,（）不是新古典……的作品

A.《薩賓婦女》

B.《荷拉斯兄弟宣誓》

C.《大宮女》

D.《馬拉之死》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對新古典主義作品的識別。解題關(guān)鍵在于了解各選項作品所屬的藝術(shù)風(fēng)格。分析各選項A選項《薩賓婦女》：這是畫家雅克-路易·大衛(wèi)在新古典主義盛期創(chuàng)作的重要作品。該作品展現(xiàn)了特定的歷史場景，在構(gòu)圖、人物造型等方面體現(xiàn)了新古典主義注重理性、強調(diào)形式規(guī)范和對古典藝術(shù)借鑒的特點，屬于新古典主義作品。B選項《荷拉斯兄弟宣誓》：同樣是雅克-路易·大衛(wèi)的著名畫作，此畫以古羅馬的故事為題材，通過嚴謹?shù)臉?gòu)圖、莊重的人物姿態(tài)和強烈的色彩對比，彰顯了新古典主義追求的莊重、典雅和英雄主義精神，是新古典主義的典型代表作品。C選項《大宮女》：它是畫家安格爾的作品。雖然安格爾與新古典主義有一定關(guān)聯(lián)，但《大宮女》在畫面表現(xiàn)上更注重線條的優(yōu)美和人體的理想化塑造，偏離了新古典主義嚴格遵循古典規(guī)范、強調(diào)理性的特征，帶有一定的浪漫主義色彩和對形式美的獨特追求，并非新古典主義作品，所以該選項符合題意。D選項《馬拉之死》：這是雅克-路易·大衛(wèi)為紀念法國大革命時期的重要人物馬拉而創(chuàng)作的畫作。畫家以寫實的手法精準(zhǔn)描繪了馬拉遇刺后的場景，體現(xiàn)了新古典主義注重真實描繪和歷史題材運用的特點，屬于新古典主義作品。綜上，答案選C。49、量本利分析包括（）。

A.量本利分析的原理

B.邊際收益分析

C.經(jīng)營安全狀況分析

D.銷售