統(tǒng)編版(2024)八年級(jí)上冊(cè)道德與法治1.2我們都是社會(huì)的一員教案第一課豐富的社會(huì)生活第二課時(shí)我們都是社會(huì)的一員通過(guò)理解個(gè)人與社會(huì)的不可分割性，認(rèn)同個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密相連，增強(qiáng)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.道德修養(yǎng)在反思自身社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之情、他人的幫助之誼，培育感恩、友善、尊重他人的美德。樹(shù)立在社會(huì)關(guān)系中履行相應(yīng)責(zé)任的意識(shí)，懂得“人人為我，我為人人”的道理。3.法治觀念初步認(rèn)識(shí)到社會(huì)關(guān)系的正常運(yùn)行需要道德和法律的調(diào)節(jié)，為學(xué)習(xí)后續(xù)關(guān)于社會(huì)規(guī)則、法律知識(shí)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。4.健全人格通過(guò)繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，客觀認(rèn)識(shí)自我，理解個(gè)人在社會(huì)中的多重角色，促進(jìn)自我同一性的健康發(fā)展。學(xué)會(huì)以積極、樂(lè)觀的心態(tài)看待個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系，避免產(chǎn)生孤立、疏離感，培養(yǎng)合群、協(xié)作的品格。5.責(zé)任意識(shí)深刻理解“社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力”,明確自身作為社會(huì)一員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。激發(fā)從身邊小事做起、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意愿和行動(dòng)力，將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。2.理解個(gè)人與社會(huì)相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：將“個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)需要個(gè)人”的理性認(rèn)知，內(nèi)化為感恩社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包含“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)”動(dòng)畫(huà)、社會(huì)關(guān)系類(lèi)型案例卡片、“大樹(shù)與土壤”關(guān)系示意圖：準(zhǔn)備小組討論議題。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本P6-8;初步思考自己的社會(huì)關(guān)系。(一)導(dǎo)入新課：哲學(xué)之問(wèn)——“我是誰(shuí)?”(約5分鐘)1.身份競(jìng)猜：教師提問(wèn)：“如果請(qǐng)你用不同的身份來(lái)介紹自己，你能說(shuō)出多少種?”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速回答(如：我是XX班的學(xué)生、我是XX的兒子/女兒、我是某人的朋友、我是某書(shū)店的會(huì)員、我是中國(guó)公民等)。教師將答案分類(lèi)板書(shū)。3.設(shè)疑引思：“為什么同一個(gè)‘我’,會(huì)有這么多不同的身份?這些身份是由什么決定的?”由此引出課題——《我們都是社會(huì)的一員》。(二)環(huán)節(jié)一：繪制我的“社會(huì)地圖”——感知社會(huì)關(guān)系(約10分鐘)學(xué)生獨(dú)立完成課本P6“生活觀察”中的任務(wù)：以“我”為中心，繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。(教師提供示例：家人圈、朋友同學(xué)圈、師生圈、社區(qū)圈等)。在小組內(nèi)展示并講解自己的關(guān)系圖，分享一兩個(gè)讓自己感受最深的社會(huì)關(guān)系故事。思考：從這張網(wǎng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：關(guān)系多樣、相互連接、離不開(kāi)他人)課件出示馬克思的話：“人的本質(zhì)……是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！苯處熞龑?dǎo)：“這句話不是說(shuō)你各種關(guān)系的簡(jiǎn)單相加，而是說(shuō)正是這些社會(huì)關(guān)系定義了‘你’是誰(shuí)，塑造了‘你’的性格、思想和能力?！睆亩贸鼋Y(jié)論：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，每個(gè)人都是社會(huì)大網(wǎng)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。(三)環(huán)節(jié)二：解密“關(guān)系”密碼——理解身份確定(約10分鐘)1.【探究分析】為什么身份不同?:聚焦課本P6下方“探究與分享”:同一個(gè)人，為什么在超市是“消費(fèi)者”,在小區(qū)是“鄰居大哥哥”?他的角色和責(zé)任也就不同)。得出結(jié)論：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7“相關(guān)鏈接”,學(xué)習(xí)血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、哪種社會(huì)關(guān)系。此活動(dòng)旨在將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的社會(huì)構(gòu)(四)環(huán)節(jié)三：辨析“魚(yú)”與“水”——明晰相互依存(約10分鐘)結(jié)合P7的圖片(被無(wú)數(shù)線條連接的中心人物)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分組討論對(duì)此話的理解。教師提供思維支架：如果一個(gè)人從出生就離開(kāi)社會(huì)(狼孩的故事),他會(huì)怎樣?(從語(yǔ)言、思維、行為能力方面引導(dǎo))我們每天的衣食住行、知識(shí)技能、思想觀念從哪里來(lái)?得出結(jié)論：個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。社會(huì)為我們提供物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。2.【辯證思考】社會(huì)能離開(kāi)個(gè)人嗎?:提問(wèn)：“社會(huì)這棵參天大樹(shù)，需要什么才能生長(zhǎng)?”(展示“大樹(shù)與土壤”圖)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P8第一段：“社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力?！钡贸鼋Y(jié)論：社會(huì)是由個(gè)人組成的，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展是全體社會(huì)成員共同努力的結(jié)果。個(gè)人與社會(huì)相互依存，密不可分。(五)環(huán)節(jié)四：踐行“我”的責(zé)任——從認(rèn)知到行動(dòng)(約5分鐘)小組討論：“為了讓社會(huì)生活更美好，我能做些什么?”引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)層面，思考具體、微小的行動(dòng)方案(如：主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)、參與社區(qū)垃圾分類(lèi)、對(duì)服務(wù)人員說(shuō)謝謝等)。教師總結(jié)：我們享受社會(huì)賦予的一切，也應(yīng)肩負(fù)起讓社會(huì)變得更美好的責(zé)任。這份責(zé)任，就從認(rèn)清我們的每一個(gè)身份、履行好每一份對(duì)應(yīng)的責(zé)任開(kāi)始。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)我們都是社會(huì)的一員一、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分→每個(gè)人都是社會(huì)關(guān)系大網(wǎng)上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”→馬克思說(shuō)：人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和二、人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的→原因：在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們扮演不同角色→類(lèi)型：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系三、個(gè)人與社會(huì)相互依存→個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)(提供生存發(fā)展條件)→社會(huì)離不開(kāi)個(gè)人(由個(gè)人組成，靠每個(gè)人努力)四、我們的責(zé)任：從履行好每一個(gè)身份的責(zé)任做起，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。六、隨堂練習(xí)1.俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”。鄰居之間形成的社會(huì)關(guān)系屬于()A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.親近關(guān)系【答案】B2.小雪在家是父母的孩子，在學(xué)校是八年級(jí)學(xué)生，在超市是小顧客，在社會(huì)是合格的小公民。這些說(shuō)明了()A.人的身份是在業(yè)緣關(guān)系中確定B.社會(huì)關(guān)系不同，我們的身份不同C.每個(gè)人身份的角色定位是一樣的D.個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)提供的各種條件【答案】B“一個(gè)人想要離開(kāi)社會(huì)而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣的不可能?！睂?duì)此兩句話的理解你