統(tǒng)編人教版(2024)八年級上冊道德與法治第三單元勇?lián)鐣?zé)任教案教材教法本單元以“勇?lián)鐣?zé)任”為主題，將自由平等、公平正義與奉獻(xiàn)社會融合在一起，剖析自由、平等、公平、正義的核心價值要素，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解維護(hù)自由平等、捍衛(wèi)公平正義是勇?lián)鐣?zé)任的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得自由平等、公平正義的價值，理解責(zé)任和奉獻(xiàn)的意義，珍視自由平等，捍衛(wèi)公平正義，在承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中收獲快樂，健康成長，譜寫絢麗多彩的青春篇章。本單元主要采用情境教學(xué)、案例分析合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深入探討。同時，教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性·創(chuàng)造性。必學(xué)情學(xué)法初中學(xué)生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，具備一定的責(zé)任意識，對奉獻(xiàn)社會等問題有不同程度的認(rèn)識和理解，但認(rèn)知能力、思維方式和社會經(jīng)驗有待進(jìn)一步發(fā)展，對于自由平等、公平正義的認(rèn)識尚處于懵懂的階段，責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，有的學(xué)生受家庭環(huán)境影響，還養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。例如，少許學(xué)生不認(rèn)真履行受教育的法定義務(wù)；部分初中學(xué)生還可能做出校園欺凌、弄虛作假等非正義行為；少數(shù)學(xué)生面對責(zé)任時推諉、逃避，不能積極主動地承擔(dān)責(zé)任。教師一方面要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和正確的價值引導(dǎo)，另一方面不能簡單粗暴地厲言呵斥，應(yīng)有效引導(dǎo)與智慧點撥，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，社會閱歷較少，可以結(jié)合書本知識去分析情境問題及社會熱點現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。同時，我們可結(jié)合教材中的“生活觀察”和“探究與分享”等欄目突破重難點知識，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。心課時分配第七課追求自由平等(每框一課時)第八課維護(hù)公平正義(每框一課時)第九課積極奉獻(xiàn)社會(每框一課時)第七課追求自由平等第1課時珍視自由課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解自由的含義，認(rèn)識到自由與法治的關(guān)系，學(xué)會珍視和正確行使自由權(quán)利，增強(qiáng)法治觀念和權(quán)利意識，為引導(dǎo)學(xué)生珍視自由提供了明確依據(jù)。教材分析《珍視自由》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第七課第一課時內(nèi)容，是“追求自由平等”主題的重要組成部分。本課從自由的內(nèi)涵、自由與法治的關(guān)系及珍視自由的方法等方面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識到自由不是絕對的，而是受法律約束的，學(xué)會在法治范圍內(nèi)行使自由權(quán)利，對學(xué)生樹立正確的自由觀具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到我國憲法保障公民的自由權(quán)利，認(rèn)同法治框架下的自由是真實、廣泛的，增強(qiáng)對中國特色社會主義法治保障自由的信心。道德修養(yǎng)：在行使自由權(quán)利時，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛社會的道德品質(zhì)，做到自由與責(zé)任相統(tǒng)一，以道德約束規(guī)范自由行為。法治觀念：明確自由的邊界是法律，理解“無法治不自由”的內(nèi)涵，增強(qiáng)依法行使自由權(quán)利的意識，懂得違反法律會失去自由。健全人格：學(xué)會在自由與約束中平衡自我需求與社會利益，培養(yǎng)理性看待自由的思維方式，形成尊重規(guī)則、負(fù)責(zé)任的人格特質(zhì)。責(zé)任意識：認(rèn)識到珍視自由不僅是維護(hù)個人權(quán)利，也是對社會秩序的責(zé)任，主動抵制濫用自由的行為，維護(hù)他人的自由權(quán)利?！陆虒W(xué)重難點重點：理解自由的內(nèi)涵(不僅指身體自由，還包括思想、言論、集會等權(quán)利自由);明確自由與法治的關(guān)系(法治既規(guī)范自由又保障自由);掌握珍視自由的方法(依法行使權(quán)利、尊重他人自由)。難點：突破"自由就是隨心所欲”的錯誤認(rèn)知，理解“限制是為了更好的自由”;在復(fù)雜情境中判斷自由的邊界，做到依法行使權(quán)利而不越界。教學(xué)過程導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入：課件展示圖片。社會層面：自由.平等、公正，法治食公民層面愛國、敬業(yè)、誠信、友善教師過渡：自由是人類的永恒追求，是社會活力之源，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。自由在個人成長和社會發(fā)展中具有重要作用。那么,我們應(yīng)該如何珍視自由呢?這節(jié)課就讓我們一起來探討“珍視自由”?！v授新課1·活動一：閱讀教材P58“生活觀察”思考：結(jié)合上述觀點，說說你對自由的認(rèn)識。學(xué)生回答。教師總結(jié)：(自由的含義)自由意味著在遵守道徳、紀(jì)律、法律等社會規(guī)則的前提下，人們能夠依照自己的意志活動，在思想、言論和行為等方面具有充分的自主性，擁有廣闊的發(fā)展空間。(自由的表現(xiàn))自由表現(xiàn)為人們免于恐嚇、羞辱和歧視，過有尊嚴(yán)的生活，具有安全感、幸福感，對未來充滿信心。某中學(xué)推行“自由成長”教育，將每周三下午設(shè)置為“無課日”,鼓勵學(xué)生自由探索。開始，小林加入戲劇社，在表演中提升表達(dá)與協(xié)作能力。后來，她又對編程產(chǎn)生興趣，借助學(xué)校24小時開放的實驗室，從基礎(chǔ)學(xué)起，開發(fā)出小型程序，鍛煉了自己的邏輯思維能力。在學(xué)校的支持下，小林參加校外競賽，戲劇作品獲全國青少年戲劇節(jié)最佳創(chuàng)意獎，編程項目在國際青少年編程大賽中斬獲二等獎。自由的環(huán)境助力她從普通學(xué)生成長為一名多才多藝的少年，充分挖掘了自身思考：上述材料說明了什么?答案：自由促進(jìn)人們的全面發(fā)展。教師總結(jié)：(自由的重要性)自由促進(jìn)人們的全面發(fā)展。自由有利于人們培養(yǎng)多方面的才能，充分展示自己的個性，享有人生出彩、夢想成真的機(jī)會。思考：自由對社會有什么意義?答案提示：自由推動社會的繁榮進(jìn)步。教師總結(jié)：(自由的重要性)自由推動社會的繁榮進(jìn)步。自由能夠營造民主、寬容、和諧的社會氛圍，鼓勵人們探索、創(chuàng)新，激發(fā)全體社會成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使整個社會充滿創(chuàng)新的力量，推動社會不斷發(fā)展，4·活動四：課件展示材料。八年級學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到、不按時完成么時間上學(xué)、做不做作業(yè)是我的自由?！碧锬秤袝r抽煙喝酒，強(qiáng)行向同學(xué)索要財物，老師批評教育他，他卻振振有詞：“這是我在校外的活動，是我的自由?！彼伎迹?1)查閱《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，對田某的言行進(jìn)行評價。(2)田某的行為對你有何啟示?答案提示：(1)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：①未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：……強(qiáng)行向他人索要財物。②未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。③任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。④未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。這些法律規(guī)定說明田某的言行是錯誤的，也是違法的，如果不懸崖勒馬，任其發(fā)展下去可能會導(dǎo)致犯罪。(2)啟示：①要珍惜憲法和法律賦予的受教育權(quán)。②自由不是隨心所欲，它是有限制的、相對的。教師總結(jié)：(珍視自由的做法)珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識權(quán)利的價值。當(dāng)權(quán)利受到侵犯時，我們要敢于捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。思考：(1)請你評論唐某的言行。(2)如果你是關(guān)某，你會怎么做?答案提示：(1)唐某濫用言論自由權(quán)，侵犯了關(guān)某的名譽(yù)權(quán)，屬于違法行為，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。(2)我會找唐某協(xié)商道歉以及賠償?shù)氖乱?，如果唐某不同意，可以到人民法院起訴他。教師總結(jié)：(珍視自由的做法)①依法行使權(quán)利。我們要在遵守道德、紀(jì)律、法律等社會規(guī)則的前提下行使權(quán)利。②尊重他人的權(quán)利。我們要尊重他人的自由誹謗他人。每個公民在行使權(quán)利的同時，不得損害其他公民的合法權(quán)利。教師歸納：(珍視自由的做法)①珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利；②依法行使權(quán)利；③尊重他人的權(quán)利。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起解鎖了“自由”的秘密!自由可不是想做什么就做什么,它藏在道德、紀(jì)律和法律的規(guī)則里，讓我們能自主思考、大膽表達(dá)，盡情發(fā)展。它是人類從古至今的向往，像發(fā)動機(jī)一樣為社會注入活力；幫我們挖掘潛能、展示個性；還能推動社會繁榮進(jìn)步!那怎么珍視自由呢?我們要牢記“三步法”:知權(quán)，清楚自己的權(quán)利；依法，守好規(guī)則行使權(quán)利；尊人，尊重他人的權(quán)利，不越界!板書設(shè)計自由的含義、表現(xiàn)自由的含義、表現(xiàn)是人類的永恒運(yùn)求，是社會活力之源，是杜會主義核心價值觀的重要內(nèi)容自由約重類性促迷天們的企面發(fā)展抬動社會的繁蒙速步珍修憲漁和法肆雙寺的機(jī)利草重他人的段利珍視自由教學(xué)反思部分學(xué)生在理解珍視自由的要求時仍存在困難，案例分析討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高。今后教學(xué)中，要注重對抽象概念的細(xì)化講解，采用更貼合學(xué)生生活的案例度與教學(xué)效果。第2課時踐行平等課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解平等的含義，認(rèn)識到每個人在人格和法律地位上是平等的，學(xué)會尊重他人、平等待人，反對特權(quán)和歧視，為引導(dǎo)學(xué)生踐行平等提供了明確依據(jù)。教材分析《踐行平等》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第七課第二課時內(nèi)容，是《珍視自由》的延伸。本課從平等的內(nèi)涵、踐行平等的要求及反對特權(quán)和歧視等方面展開，幫助學(xué)生將平等的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，學(xué)會在生活中尊重他人、平等待人，對學(xué)生樹立正確的平等觀、促進(jìn)社會公平正義具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到我國憲法保障公民在法律面前一律平等，認(rèn)同我國在促進(jìn)平等方面的努力和成就，增強(qiáng)對中國特色社會主義平等理念的信心。道德修養(yǎng)：在社會生活中培養(yǎng)尊重他人、不歧視他人的道德品質(zhì)，做到平等待人、友善相處，以道德力量推動平等的實現(xiàn)。法治觀念：明確法律面前人人平等的原則，理解平等的法律內(nèi)涵，增強(qiáng)依法維護(hù)平等權(quán)利的意識，反對任何形式的特權(quán)和歧視。健全人格：學(xué)會以平等的眼光看待他人和社會現(xiàn)象，摒棄等級觀念和偏見，培養(yǎng)包容、公正的人格特質(zhì)，形成健康的社會心態(tài)。責(zé)任意識：認(rèn)識到踐行平等是每個公民的責(zé)任，主動抵制不平等行為，為促進(jìn)社會平等貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)社會的公平正義。教學(xué)重難點重點：理解平等的內(nèi)涵(包括人格平等、權(quán)利平等、機(jī)會平等);明確踐行平等的具體要求(反對特權(quán)、平等對待他人、抵制歧視);掌握踐行平等的方法(從自身做起、敢于維護(hù)平等)。難點：區(qū)分平等與平均的差異，避免將平等誤解為絕對均等；理解特權(quán)的危害，在面對特權(quán)現(xiàn)象時能保持清醒并敢于反對；在實際生活中做到既尊重差異又追求平等，處理好平等與差異的關(guān)系?！虒W(xué)過程導(dǎo)入新課教師提問：同學(xué)們，你們知道《世界人權(quán)宣言》第一條的內(nèi)容嗎?答案提示：人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。教師過渡：同學(xué)們，自由與平等是人類一直以來的追求，人們也一直為了實現(xiàn)全人類的自由與平等而努力。本節(jié)課，我們就一起來探討、思考在現(xiàn)實生活中我們具體能做出哪些努力來建設(shè)一個平等有序的社會。※講授新課,圖片一：少數(shù)民族代表出席全國人大會議城市孩子城市孩子農(nóng)村孩子,圖片二：平等的受教育權(quán)讓每個孩子享有平等的受教育權(quán)。思考：結(jié)合上圖和身邊的事例，與同學(xué)分享你對平等的認(rèn)識。學(xué)生回答。教師總結(jié)：(平等的重要性)平等是人類的崇高理想，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。(平等的含義)平等意味著同等情況同等對待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等。2·活動二：課件展示情景短劇片段學(xué)生A因體形較胖，被同學(xué)B取綽號為“胖冬瓜”,甚至在班級群里公開調(diào)侃。A多次制止無效后，逐漸變得沉默自卑，最終向老師求助。思考：(1)如果你是學(xué)生A,聽到這樣的綽號會有什么感受?(2)同學(xué)B覺得“只是開玩笑”,你認(rèn)為這是“小事”嗎?為什么?(3)如果A選擇用法律保護(hù)自己，你覺得有依據(jù)嗎?答案提示：(1)會感到難堪、自卑甚至痛苦。(2)這不是“小事”。判斷一個行為是否屬于“玩笑”,不能只看發(fā)起者的意圖，更要考慮接受者的感受。從道德層面看：真正的玩笑應(yīng)以尊重為前提。如果一個“玩笑”讓他人感到不適、羞辱或傷害，就已經(jīng)突破了尊重他人的邊界，本質(zhì)上是一種“隱形的暴力”。從法律層面看：給他人起侮辱性綽號可能構(gòu)成對他人人格尊嚴(yán)權(quán)的侵犯從校園環(huán)境層面看：這類行為可能滋生歧視氛圍，破壞平等、友善的人際關(guān)系，甚至引發(fā)校園欺凌。(3)有充分的法律依據(jù)。如《中華人民共和國民法典》第一千零一十四條明確規(guī)定：“任何組織或者個人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權(quán)或者名稱權(quán)。”侮辱性綽號雖非本名，但本質(zhì)上是對他人人格的貶損，可視為侵犯他人的“姓名權(quán)”或“一般人格權(quán)”?！吨腥A人民共和國民法典》第一千一百八十三條規(guī)定：“侵害自然人人身權(quán)益造成嚴(yán)重精神損害的，被侵權(quán)人有權(quán)請求精神損害賠償?！比艟b號已對A造成精神傷害，A可依法主張賠償。教師總結(jié)：(平等的表現(xiàn))平等表現(xiàn)為人格平等。生活中，人們雖然有貧富之分、知識多寡之別，但是在人格上是一律平等的，沒有高低貴賤之分。所有人的人格尊嚴(yán)都受到法律平等保護(hù)，不容褻瀆和侵犯。思考：結(jié)合憲法和法律的上述規(guī)定，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓?法律面前人人平等”的理解。學(xué)生回答。教師總結(jié)：(平等的表現(xiàn))平等意味著權(quán)利義務(wù)平等。任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項義務(wù)。教師過渡：平等是社會發(fā)展的永恒主題，它有助于人們政治上平等參與、經(jīng)濟(jì)上共同富裕、文化上共建共享。在社會生活中，我們應(yīng)該正確理解平等，努力踐行平等。4·活動四：課件展示視頻《90后女生拒絕與外賣小哥拼車》。思考：(1)你如何看待該女生的行為?(2)你認(rèn)為外賣員們應(yīng)得到怎樣的對待?為什么?答案提示：(1)這是一種典型的不平等對待他人的行為，充滿了偏見與歧視。她僅僅因為對方的職業(yè)，就自認(rèn)為高人一等，想將其趕出拼車隊伍在現(xiàn)代社會，職業(yè)僅代表社會分工的不同，沒有高低貴賤之分，每個人都在通過自己的勞動為社會創(chuàng)造價值。外賣員們風(fēng)里來雨里去，為大家提供便捷的送餐服務(wù)，理應(yīng)得到尊重，而該女生卻以這種無理要求踐踏他人的尊嚴(yán)，是缺乏教養(yǎng)與平等意識的體(2)外賣員應(yīng)被當(dāng)作平等的個體對待，他們的人格和勞動成果應(yīng)得到尊重。理由：①從勞動層面看，他們每天奔波在路上，忍受風(fēng)吹日曬，超時、差評的壓力時刻伴隨，只為及時將餐食送到顧客手中，這份付出值得每一個享受服務(wù)的人感恩。②從社會層面看，他們是城市運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的一環(huán)，構(gòu)建起城市生活的民生保障網(wǎng)，為無數(shù)人解決了就餐等生活需求。教師總結(jié)：(踐行平等的做法)平等對待他人。每個人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要平等地對待所有社會成員，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。同工不同酬思考：你如何看待生活中的不平等現(xiàn)象?答案提示：不平等的現(xiàn)象損害了公民的平等權(quán)利，違背了人人平等的原則。教師總結(jié)：(踐行平等的做法)敢于抵制不平等的行為。面對不平等現(xiàn)象，我們不能聽之任之，應(yīng)據(jù)理力爭，用合法的方式捍衛(wèi)平等。教師總結(jié)：實現(xiàn)人與人之問的平等，是人類的美好夢想。我們要增強(qiáng)平等意識，把平等原則落實到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中，共同建設(shè)平等有序的社會。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平等的表現(xiàn)、平等的重要性，明確了如何踐行平等。希望在今后的生活中，同學(xué)們都能以平等之心待人，用行動守護(hù)平等!板書設(shè)計在本次教學(xué)中，借助多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生積極參與，對平等的相關(guān)知識有了較好理解。但在講解平等的抽象概念時，部分學(xué)生理解困難，案例分析環(huán)節(jié)深度和廣度有待加強(qiáng)。今后，我要選取更具針對性和啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，優(yōu)化小組討論組織形式，明確小組分工，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識，樹立正確價值觀。第八課維護(hù)公平正義第1課時堅守公平課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解公平的含義，認(rèn)識到公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，學(xué)會在生活中維護(hù)公平，增強(qiáng)公平意識和正義感，為引導(dǎo)學(xué)生堅守公平提供了明確依據(jù)。心教材分析《堅守公平》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第八課第一課時內(nèi)容，是“維護(hù)公平正義”主題的重要組成部分。本課從公平的內(nèi)涵、價值及堅守公平的要求等方面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識到公平是社會和諧的基本條件，學(xué)會在個人和社會層面踐行公平，對學(xué)生樹立正確的公平觀、促進(jìn)社會公平正義具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到公平是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是國家和社會追求的目標(biāo)，認(rèn)同我國維護(hù)公平的政策和舉措，增強(qiáng)對公平社會的向往。法治觀念：理解公平需要法律保障，認(rèn)識到法律面前人人平等是公平的重要體現(xiàn)，增強(qiáng)運(yùn)用法律維護(hù)公平的意識。健全人格：在堅守公平的過程中，培養(yǎng)公正、客觀的態(tài)度，學(xué)會尊重不同群體的利益，形成正確的價值判斷，促進(jìn)人格健全發(fā)展。責(zé)任意識：明確堅守公平是每個公民的責(zé)任，主動在生活中維護(hù)公平，反對不公平現(xiàn)象，為構(gòu)建公平社會貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)對社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重難點重點：理解公平的內(nèi)涵(包括權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平);明確堅守公平的具體要求(個人維護(hù)公平、制度保障公平);掌握堅守公平的方法(樹立公平意識、敢于對不公平說“不”、遵守公平規(guī)則)。難點：區(qū)分公平與絕對平均的差異，避免將公平誤解為絕對均等；理解公平的相對性，在復(fù)雜情境中判斷公平與否；在個人利益與公平原則沖突時，能夠堅守公平立場。教學(xué)過程材料導(dǎo)入：追溯“公平”的歷史淵源。中國的漢字具有6000多年歷史，是世界上最古老的文字之一，它既表意，又表形?！肮鄙厦媸恰鞍恕?表示相背，下面是“厶”(“私”的本字),合起來表示“與私相背”,即可引申為共同?！捌健弊笥覂牲c對稱，意味著不偏不倚，代表均而不偏，可引申為平等。教師過渡：人們總是渴望被公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，公平需要我們每個人在生活中堅守。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課“堅守公平”!古時候，有一位父親臨終前要把四錠等重的黃金分給三個兒子。三個兒子中，大兒子精明能干，為賺取這四錠黃金出力最多；二兒子能力一般，但很有孝心，父親生病時端茶送藥，最得父親喜歡；三兒子身殘體弱，父親最擔(dān)心他以后的生思考：(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金?(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓降目捶▽W(xué)生分組討論。教師總結(jié)：(1)這題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是分配要合情合理。比如平分，又如大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計困難理應(yīng)多分，這也符合中華民族扶貧濟(jì)困、相互友愛的傳統(tǒng)美德。(2)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚。2·活動二：課件展示圖片。,所有選手站在同一起跑線準(zhǔn)備賽跑實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平思考：上面兩幅圖片說明了什么?答案提示：每個人都擁有同等的發(fā)展機(jī)會和條件。教師總結(jié)：在社會生活中，公平有著豐富的內(nèi)涵，它意味著每個人都擁有同等的發(fā)展機(jī)會和條件，都要按照規(guī)則辦事。案例一：某貧困家庭的學(xué)生憑借國家政策，獲得助學(xué)金和免費學(xué)習(xí)資料，得以順利完成學(xué)業(yè)，最終考上理想大學(xué)。案例二：在一家公司中，員工小張因工作能力突出，在公平的績效考核制度下，獲得了晉升機(jī)會和豐厚獎金，他的工作積極性變得更高。思考：上述案例體現(xiàn)公平具有什么重要意義?答案提示：公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。教師總結(jié)：公平是個人生存和發(fā)展的重要保障公平能保證個人的合法權(quán)益，使個人獲得實實在在的發(fā)展機(jī)會和成長條件，而且能讓人感到被尊重，感受生活的美好，激發(fā)工作熱情和積極性。4·活動四：課件展示材料。某老舊小區(qū)在加裝電梯過程中，因一樓住戶和高樓層住戶的利益訴求不同產(chǎn)生矛盾，雙方多次爭吵。后來在社區(qū)工作人員的協(xié)調(diào)下，依據(jù)公平原則制訂了費用分?jǐn)偤褪褂梅桨福瓤紤]到高樓層住戶的出行需求，也對一樓住戶進(jìn)行了合理補(bǔ)償，最終矛盾得以化解，電梯順利加裝。思考：你從上述材料中獲得了哪些感悟?答案提示：在社會生活中，不同群體有著不同的利益訴求，只有遵循公平原則，合理協(xié)調(diào)各方利益，才能減少矛盾沖突。公平就像一把“標(biāo)尺”,讓各方利益得到平衡，從而保障社會的長治久安。教師總結(jié)：公平是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，減少社會沖突，化解社會矛盾，保障社會長治久安。5·活動五：情景模擬——開展“創(chuàng)業(yè)比將學(xué)生分成若干小組，分別扮演不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。比賽規(guī)則設(shè)定為：各團(tuán)隊在公平的市場環(huán)境下，憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和合理的營銷策略競爭“市場份額”。在模擬過程中，教師故意設(shè)置一些不公平的干擾因素，如給個別小組透露其他小組的商業(yè)計劃等。模擬結(jié)束后，組織學(xué)生討論：(1)不公平的競爭對比賽結(jié)果和各團(tuán)隊的積極性有什么影響?(2)怎樣的競爭環(huán)境才能真正激勵大家奮斗?答案提示：(1)不公平的競爭會使比賽結(jié)果不能體現(xiàn)各團(tuán)隊的真實能力，人們會質(zhì)疑比賽的公正性和權(quán)威性，降低對比賽結(jié)果的認(rèn)可和信任，打擊人們的積極性，阻礙社會發(fā)展。(2)公平的競爭環(huán)境才能激勵人們通過奮斗創(chuàng)造社會財富，推動社會持續(xù)健康發(fā)展。教師總結(jié)：公平有利于營造良好的競爭環(huán)境，激勵人們通過奮斗創(chuàng)造社會財富，推動社會持續(xù)健康發(fā)展。知識總結(jié)：(公平的重要性)①公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。②公平是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。小明和小亮是同班同學(xué)，兩人一起參加學(xué)校的繪畫比賽。在比賽過程中，小明發(fā)現(xiàn)小亮抄襲他人作品。比賽結(jié)果公布后，小亮獲得一等獎，小明只得了三等思考：如果你是小明，遇到這樣不公平的事情，你會怎么做?答案提示：與小亮私下溝通，告知他這種做法是不對的，勸說小亮主動向老師承認(rèn)錯誤。教師總結(jié)：維護(hù)社會公平，需要每個人努力追求公平、捍衛(wèi)公平。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世遇到不公平的現(xiàn)象時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”,采用合理合法的方式，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環(huán)境。7·活動七：課件展示材料。在一場田徑比賽中，某運(yùn)動員在沖刺階段違規(guī)搶道，雖率先沖過終點，但經(jīng)裁判依據(jù)比賽規(guī)則判定成績無效，取消其獲獎資格。思考：(1)為什么該運(yùn)動員的成績會被取消?(2)規(guī)則在維護(hù)公平中起到了什么作用?答案提示：(1)因為該運(yùn)動員違反了比賽規(guī)則。(2)維護(hù)社會公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。教師總結(jié)：維護(hù)社會公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。社會的穩(wěn)定和發(fā)展，要依靠規(guī)則來調(diào)整和維系。只有全體社會成員都遵守規(guī)則，按規(guī)則行事，社會公平才有可靠的保障。要通過確立社會的共同準(zhǔn)則，明確人們的行為規(guī)范，有效調(diào)節(jié)利益關(guān)系、化解矛盾沖突，保障人們各個方面的合法權(quán)益。知識總結(jié)：(維護(hù)社會公平的做法)①維護(hù)社會公平，需要每個人努力追求公平、捍衛(wèi)公平。②維護(hù)社會公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。這節(jié)課我們圍繞“堅守公平”展開了深入學(xué)習(xí)。公平不是一句空洞的口號，它需要我們每個人用實際行動去捍衛(wèi)。希望大家在今后的生活中，時刻牢記今天所學(xué)，積極踐行公平理念，成為堅守公平的小衛(wèi)士，讓公平之光照亮我們生活的每一個角落!板書設(shè)計教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍存在一些不足，比如在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生難以深入挖掘案例中所蘊(yùn)含的公平知識，分析問題不夠全面。在小組討論時，個別小組存在討論偏離主題的情況，沒能及時有效地引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重案例選擇的針對性和啟發(fā)性，加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和管理，注重分層教學(xué)，提升教學(xué)第2課時守護(hù)正義課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解正義的內(nèi)涵與價值，認(rèn)識到正義是社會制度的重要價值，是社會和諧的基本條件，培養(yǎng)守護(hù)正義的意識和能力，學(xué)會在社會生活中維護(hù)正義，樹立正義感。教材分析《守護(hù)正義》是2024統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第三單元第八課第二課時的內(nèi)容。本課時承接《堅守公平》,聚焦“正義”這一核心價值，從正義的含義、表現(xiàn)入手，闡述了守護(hù)正義的具體要求，即個人守護(hù)正義、司法維護(hù)正義。教材通過生活案例、司法實例和實踐活動，幫助學(xué)生突破對正義的表面認(rèn)知，理解正義不僅是個人的道德追求，更是社會制度和司法活動的價值取向，為形成正確的正義觀和法治觀奠定基礎(chǔ)?！诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到我國司法機(jī)關(guān)致力于維護(hù)正義，認(rèn)同我國在促進(jìn)社會正義方面的制度安排和實踐成就，增強(qiáng)對中國特色社會主義司法公正的信心，道德修養(yǎng)：在社會生活中培養(yǎng)正義感，做到明辨是非、懲惡揚(yáng)善，以道德力量推動正義的實現(xiàn)，形成正直、勇敢的道德品質(zhì)。法治觀念：明確司法是維護(hù)正義的最后一道防線，理解司法公正的內(nèi)涵，增強(qiáng)對司法機(jī)關(guān)的信任，樹立通過法律途徑維護(hù)正義的意識。健全人格：學(xué)會以正義的標(biāo)準(zhǔn)評判社會現(xiàn)象和個人行為，摒棄冷漠和自私，培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁裉刭|(zhì)，形成追求正義的堅定信念。責(zé)任意識：認(rèn)識到守護(hù)正義是每個公民的責(zé)任，主動抵制非正義行為，為促進(jìn)社會正義貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)社會的公平與和諧。教學(xué)重難點重點：掌握守護(hù)正義的具體要求，包括個人守護(hù)正義和司法維護(hù)正義。難點：在復(fù)雜的現(xiàn)實生活中，真正做到以實際行動守護(hù)正義，尤其是在面對危險和壓力時，能巧妙地運(yùn)用智慧與非正義行為作斗爭。教學(xué)過程材料導(dǎo)入：某村村民薛某家中突發(fā)火情。她所經(jīng)營的小賣部設(shè)在一樓，里面存放著大量白酒，這些白酒在受熱后發(fā)生爆炸，爆燃后的火勢更加猛烈，迅速向二樓蔓延。薛某和外孫正在二樓沉睡，被濃煙嗆醒后大聲呼救，聽到呼救聲的同村村民鄧德強(qiáng)立刻起身沖出家門，循聲趕去查看情況。在得知二樓住著祖孫二人后，他立即扛來竹梯，冒著生命危險從窗戶爬進(jìn)二樓，艱難將祖孫二人從屋里救出，并配合趕來的消防救援人員一起撲滅大火，保護(hù)了群眾的生命財產(chǎn)安全。思考：鄧德強(qiáng)的身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)?答案提示：見義勇為、無私無畏、守護(hù)正義……教師總結(jié)：同學(xué)們，鄧德強(qiáng)不顧個人安危，沖進(jìn)火海救出被困的祖孫二人，這種見義勇為、無私無畏的行為，正是守護(hù)正義的生動寫照。正義從來不是一個抽象的概念，它就體現(xiàn)在生活中一個個挺身而出的瞬問，藏在像鄧德強(qiáng)這樣平凡人不平凡的選擇里。那正義究竟有著怎樣的價值?我們又該如何在生活中守護(hù)正義呢?這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的課題——“守護(hù)正義”,讓我們帶著對鄧德強(qiáng)見義勇為事跡的思考，走進(jìn)這充滿力量與溫度的一課?！v授新課思考：(1)請用關(guān)鍵詞給出你對正義行為與非正義行為的描述(2)根據(jù)教材所列舉的行為，說說你對正義的認(rèn)識。學(xué)生分組討論。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義是社會文明的尺度，表達(dá)了人們對美好社會的期待和追求。正義是人類良知的“聲音”,體現(xiàn)了弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑的價值導(dǎo)向。正義行為有利于促進(jìn)社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益。近年來，全國民政系統(tǒng)牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，深入學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于社會救助工作的重要論述，緊緊圍繞健全完善中國特色社會救助體系目標(biāo)，推進(jìn)社會救助改革，健全分層分類社會救助體系，切實兜住兜準(zhǔn)兜牢基本民生底線，傳遞了黨和政府的愛民之情，讓困難群眾的獲得感幸福感安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。思考：國家健全完善中國特色社會救助體系有什么意義?答案提示：社會救助體系通過為困難群眾提供兜底保障，踐行“對弱者給予必要的扶助”的正義要求，讓弱勢群體感受到社會的關(guān)愛，避免被社會遺忘，保障其有尊嚴(yán)地生活。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義保障人們有尊嚴(yán)地生活。正義要求保障每個人的合法權(quán)益，對弱者給予必要的扶助。在一個正義的社會中，即使是弱勢群體，也能獲得基本的生存保障，得到社會的關(guān)愛，而不會被社會遺忘。2024年9月11日，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)張家巷口發(fā)生持刀傷人事件，來蘇州旅游的劉楊以柔弱之軀挺身而出，用手中雨傘奮力阻止，擊落歹徒手中的兇器。同時，路邊店鋪店長焦元師、店員劉強(qiáng)也手持長勺沖上前，與歹徒正面對峙，最終將歹徒堵在墻邊，為警方成功處置贏得時機(jī)。“危急關(guān)頭，仗義出手，手里拿的是雨傘，心中裝的是正義。”“雨傘女俠”劉楊的舉動受到廣大網(wǎng)友的一致稱贊。劉楊入選2024年第四季度“中國好人榜”。思考：“雨傘女俠”劉楊的行為是一種什么行為?請你簡要評價。答案提示：“雨傘女俠”劉楊的行為是見義勇為的正義行為。劉楊在目睹持刀傷人的危急場景時，挺身而出，無私無畏，懲惡揚(yáng)善，直接阻止了暴力侵害行為的持續(xù)發(fā)生，使受害者及時得到幫助，守護(hù)了社會正義，弘揚(yáng)了社會正氣。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義營造風(fēng)清氣正的社會風(fēng)尚。正義要求人們明辨是非、愛憎分明、懲惡揚(yáng)善，使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰，弘揚(yáng)社會正氣；要求人們顧全大局、辦事公道、無私無畏，積極營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭動力。4·活動四：課件展示材料。不為瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白。思考：這些人物的事跡說明了什么?答案提示：這些人物的事跡體現(xiàn)了人們對正義的崇高追求，反映了期盼正義、捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)追求正義是社會生活的一個重要主題。有正義感、為人正直是做人的基本要求，期盼正義、捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。假設(shè)你在放學(xué)回家路上，看到同班同學(xué)小明正被幾個高年級的學(xué)生圍堵在巷子角落里。高年級學(xué)生搶走了小明的零花錢和剛買的新文具，還惡狠狠地威脅他不準(zhǔn)告訴老師和家長。小明害怕得直發(fā)抖，眼淚在眼思考：看到這幅場景，你會選擇怎么做?①立刻沖上去阻止。②趕緊跑去告訴附近的老師或保安。③打電話報警。④大聲呼救，引起路人注意。⑤有點害怕，先躲起來看看情況。⑥覺得不關(guān)自己的事，默默走開。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。每個人都要自覺識事理、辨是非、知善惡，以實際行動推動正義的實現(xiàn)。面對非正義行為時，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，善于做到見義智2025年最高人民檢察院工作報告指出注重在履職辦案中踐行社會主義核心價值觀，讓公正司法與老百姓心中的那桿“秤”同頻共振。社區(qū)矯正人員幸某跳入贛江勇救落水老人，江西檢察機(jī)關(guān)推動認(rèn)定重大立功，監(jiān)督予以減刑，支持見義勇為。經(jīng)審查認(rèn)定屬正當(dāng)防衛(wèi)的，依法不捕不訴334人。巢某將持凳追打的滋事者劃傷，徐某將非法闖入家中對其持續(xù)毆打的施暴者砍傷，當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)均認(rèn)定屬正當(dāng)防衛(wèi)，彰顯法不能向不法讓步。思考：從上述材料中你獲得了哪些感悟?學(xué)生回答。教師總結(jié)：守護(hù)正義需要維護(hù)司法公正。司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。我國司法機(jī)關(guān)堅持以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，確保司法過程和結(jié)果合法、公正，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。思考：從正義的角度，談?wù)剸|京審判給我們的啟示。學(xué)生獨立思考1分鐘；小組討論2分鐘；小組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：守護(hù)正義需要維護(hù)國際正義。正義是全人類共同價值的重要內(nèi)容，中國始終是國際正義的守護(hù)者。維護(hù)國際正義，要堅持國家不分大小、強(qiáng)弱、貧富一律平等，反對干涉別國內(nèi)政，反對搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。各國要同心協(xié)力、妥善應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加符合正義的國際秩序和美好世界。課堂小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“守護(hù)正義”有了全面而深刻的認(rèn)識正義是社會文明的尺度，表達(dá)了人們對美好社會的期待和追求，追求正義是社會的一個重要主題，正義不僅需要被看見，更需要被踐行。在現(xiàn)實生活中，我們既要有勇氣，敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；也要有智慧，講究策略，尋找有效的方法守護(hù)正義。希望大家課后能繼續(xù)思考、勇于行動，將正義的種子播撒在生活的點滴中，用實際行動使自己成為正義的守護(hù)者板書設(shè)計正義是社會文明的只皮，表達(dá)了人們對美好社會的期待和追求正義是社會文明的只皮，表達(dá)了人們對美好社會的期待和追求※教學(xué)反思值和守護(hù)方式有了一定理解。但司法公正對社會公正的第1課時社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解社教材分析《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》是2024統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第三單元第九課第一課時的內(nèi)容。本課時立足青少年生活實際，從“責(zé)任認(rèn)知一行為體驗一價值內(nèi)化”三層邏輯展開，通過生活化案例與實踐性活動，打破“社會責(zé)任=宏大敘事”的認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的責(zé)任場景(校園、家庭、社區(qū)),掌握從“被動應(yīng)付”到“主動擔(dān)當(dāng)”的轉(zhuǎn)化方法，為后續(xù)“奉獻(xiàn)社會”的政治認(rèn)同：理解社會責(zé)任是社會主義核心價值觀“友善”“敬業(yè)”的具體道德修養(yǎng)：在責(zé)任實踐中培養(yǎng)同理心與利他精神，學(xué)會將“他人需求”納社會責(zé)任的相關(guān)規(guī)定，理解“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的法律底線與道德高線。健全人格：通過平衡個人利益與社會需求，培養(yǎng)理德綁架式”的責(zé)任認(rèn)知，形成健康的社會參與心態(tài)。責(zé)任意識：建立“責(zé)任金字塔”認(rèn)知(自我責(zé)任→他人責(zé)任→社會責(zé)任),學(xué)會從身邊小事踐行責(zé)任，逐步提升擔(dān)當(dāng)能力。教學(xué)重難點重點：解析社會責(zé)任的層級性(對自己、他人、集體、社會的責(zé)任);掌握“微責(zé)任”踐行方法(如校園互助、社區(qū)微服務(wù)等);理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)與個人成長的雙向促進(jìn)關(guān)系。難點：突破“責(zé)任是負(fù)擔(dān)”的消極認(rèn)知，體會擔(dān)當(dāng)帶來的價值感；在責(zé)任沖突情境中(如學(xué)業(yè)與公益時間沖突)做出合理選擇；將短期實踐轉(zhuǎn)化為長期行為習(xí)慣。教學(xué)過程導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：課件展示《中國人的24小時》。學(xué)生回答觀看視頻的感受。答案提示：中國人民，勤勞勇敢。中華民族，奮勇向前。各行各業(yè)，天道酬教師總結(jié)：各行各業(yè)不同的人都在自己的崗位上辛勤付出，承擔(dān)著自己的那份責(zé)任。每個人的人生要對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，更要對國家和社會負(fù)責(zé)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)”?！v授新課行為1:小明答應(yīng)同學(xué)幫忙輔導(dǎo)功課，即使自己當(dāng)天作業(yè)很多，依然認(rèn)真履行承諾，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題。行為2:某社區(qū)志愿者團(tuán)隊，定期組織活動清理社區(qū)垃圾，關(guān)愛社區(qū)孤寡老行為3:公民自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，文明出行；遵守法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事情。思考：你如何看待上述行為?答案提示：小明積極履行對他人的承諾，志愿者團(tuán)隊認(rèn)真完成社會實踐任務(wù)，公民自覺遵守法律規(guī)則，這些行為都是承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)。教師總結(jié)：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。積極履行對他人的承諾，認(rèn)真生活中，每個人都應(yīng)明確自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任。做負(fù)責(zé)人的人，既要對自己和他人負(fù)責(zé)，更要對社會和國家負(fù)責(zé)。只有這樣，才能構(gòu)建起人人有責(zé)、人人盡責(zé)的美好社會。2·活動二：課件展示圖片。思考：(1)上述圖片中的人物是如何承擔(dān)責(zé)任的?(2)承擔(dān)責(zé)任對于個人成長有什么作用?答案提示：(1)自己洗衣服，自己的事情自己做；愛護(hù)身體，保持健康的生活方式；為班級打掃衛(wèi)生，對班集體負(fù)責(zé)；綠色出行，對社會負(fù)責(zé)。(2)對自己負(fù)責(zé)，有助于充分挖掘和發(fā)揮自己的潛能，更好地承擔(dān)起對他人、社會和國家的責(zé)任。教師總結(jié)：對自己負(fù)責(zé)，有助于充分挖掘和發(fā)揮自己的潛能，更好地承擔(dān)起對他人、社會和國家的責(zé)任。我們要對自己的身心健康和學(xué)習(xí)成長負(fù)責(zé)，保持健康的生活方式，合理規(guī)劃時間，認(rèn)真完成作業(yè)，等等很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。父母關(guān)心我、教育我、為我提供生活保障老師教給我知識和做人的道理環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，美化環(huán)境思考：(1)如上表中對你的生活有直接影響、由他人承擔(dān)的責(zé)任，你還能列舉出哪些?(2)在受惠于他人的同時，我們應(yīng)該怎么做?答案提示：(1)警察：維護(hù)交通秩序、匡扶正義、懲治違法犯罪。醫(yī)生：救死扶傷，守護(hù)生命。解放軍戰(zhàn)士：守護(hù)邊疆，保家衛(wèi)國。(2)對他人負(fù)責(zé)。我們要平等、真誠對待他人，公正處事，同時要心懷感恩、善待他人，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，盡己所能為他人排憂解難。教師總結(jié)：每個人在受惠于他人的同時，要履行好對他人應(yīng)盡的責(zé)任我們要平等、真誠對待他人，公正處事，同時要心懷感恩、善待他人，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，盡己所能為他人排憂解難。只有人人具有責(zé)任心，努力做到“我為人人、人人為我”,才能增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)，共享更加幸福美好的社會生活。思考：樊錦詩保護(hù)敦煌遺產(chǎn)的事例給了我們什么啟示?學(xué)生回答。教師總結(jié)：對國家和社會負(fù)責(zé)。國家發(fā)展、社會進(jìn)步離不開每個人的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。我們要有強(qiáng)烈的主人翁意識和社會責(zé)任感，關(guān)心國家大事，將個人成長進(jìn)步與國家社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，以實際行動報效祖國、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會。5·活動五：課件展示材料。一位志愿者連續(xù)三個月，每周利用周末休息時間去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。在支教過程中，他不僅要花費大量時間備課、往返奔波，還要自己承擔(dān)部分交通和生活費用，期間還因教學(xué)進(jìn)度問題被當(dāng)?shù)乩蠋熣`解。但最終，他因教學(xué)成果顯著,贏得了孩子們的喜愛和家長的尊重，也在支教過程中提升了自己的教學(xué)能力和溝通能思考：這位志愿者在支教過程中付出了什么?又收獲了什么?答案提示：付出了時間、精力和金錢，還受到了他人的誤解。收獲了他人的尊重和贊許，提升了自身的能力。教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任意味著我們要付出時問、精力和金錢，甚至可能會被誤解和責(zé)備。在這個過程中，我們也會增長才干，贏得他人的尊重和贊許。情境一：衛(wèi)生大掃除時，大部分同學(xué)都偷懶溜走，只剩你和少數(shù)同學(xué)，你會怎么做?情境二：學(xué)校組建舞蹈隊，你被推舉為隊長，但你的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同時你作為市少年宮舞蹈團(tuán)的成員，每周都要參加排練，你會怎么做?學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，并做出選擇。教師總結(jié)：我們要廿于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，不抱怨、不懈怠，不計個人得失，全身心地投入。這樣，我們就可以自豪地說：我盡責(zé)，我無悔。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)”。通過課堂學(xué)習(xí)，我們明確了責(zé)任的含義、承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)、對自己負(fù)責(zé)的意義，以及如何做一個負(fù)責(zé)任的人等作為新時代的青少年，我們應(yīng)積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對國家和社會負(fù)責(zé)，用實際行動詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做到我盡責(zé)，我無悔!板書設(shè)計教學(xué)反思知識有了一定理解。但在講解承擔(dān)責(zé)任的代價與回報時，學(xué)生對于一些抽象的情感而提升教學(xué)效果。第2課時奉獻(xiàn)社會我踐行課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解奉獻(xiàn)社會的內(nèi)涵與價值，認(rèn)識到奉獻(xiàn)社會是公民社會責(zé)任的最高體現(xiàn)，培養(yǎng)主動奉獻(xiàn)社會的意識和能力，學(xué)會在實踐中奉獻(xiàn)社會，樹立服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的崇高心教材分析《奉獻(xiàn)社會我踐行》是2024統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第三單元第九課第二課時的內(nèi)容。本課時承接《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》,聚焦“奉獻(xiàn)社會”這一核心主題，從奉獻(xiàn)社會的含義、意義入手，闡述了踐行奉獻(xiàn)社會的具體途徑和方法，如參與社會公益活動、服務(wù)和奉獻(xiàn)社會等。教材通過典型的奉獻(xiàn)事跡、社會公益案例和實踐活動設(shè)計，幫助學(xué)生從認(rèn)知層面理解奉獻(xiàn)社會的價值，從行動層面掌握奉獻(xiàn)社會的具體方式，將社會責(zé)任意識提升為奉獻(xiàn)精神，為形成正確的人生觀和價值觀奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到奉獻(xiàn)社會是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，認(rèn)同我國對奉獻(xiàn)精神的倡導(dǎo)和鼓勵，增強(qiáng)對國家和社會的責(zé)任感與使命感。道德修養(yǎng)：在奉獻(xiàn)社會的實踐中，提升自身的道德境界，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會的高尚道德品質(zhì)，以實際行動踐行道德規(guī)范。法治觀念：明確奉獻(xiàn)社會需要在法律框架內(nèi)進(jìn)行，理解法律對社會公益活動的規(guī)范和保障作用，增強(qiáng)依法參與奉獻(xiàn)社會活動的意識。健全人格：在奉獻(xiàn)社會的過程中，學(xué)會關(guān)愛他人、理解他人，培養(yǎng)集體主義精神和奉獻(xiàn)意識，形成積極向上、樂于奉獻(xiàn)的健全人格。責(zé)任意識：認(rèn)識到奉獻(xiàn)社會是每個公民應(yīng)有的責(zé)任，主動參與社會公益事業(yè)，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貴獻(xiàn)自己的力量，將個人價值融入社會價值之中。心教學(xué)重難點重點：理解奉獻(xiàn)社會的內(nèi)涵(為社會公共利益無償付出、服務(wù)社會、關(guān)愛他人等);明確奉獻(xiàn)社會對個人成長、社會進(jìn)步和國家發(fā)展的重要意義；掌握踐行難點：克服“奉獻(xiàn)社會是偉大人物的事，與普通人無關(guān)”的錯誤認(rèn)知，理解平凡人也能通過日常小事奉獻(xiàn)社會；在奉獻(xiàn)社會的過程中，處理好個人利益與社會利益的關(guān)系，做到無私奉獻(xiàn)；將奉獻(xiàn)社會的意識轉(zhuǎn)化為長期的、自覺的行動，避免一時興起或形式化。教學(xué)過程導(dǎo)入新課情境模擬：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在這些情境下同學(xué)們會做出怎樣的決定。情境一：在社區(qū)里，看到有老人摔倒，周圍沒有其他人。情境二：學(xué)校組織為貧困地區(qū)兒童捐贈衣物和書籍。情境三：街道上有許多小廣告，影響市容市貌。答案提示：情境一：先觀察老人狀態(tài)，及時撥打120并聯(lián)系社區(qū)或家屬。情境二：積極響應(yīng)學(xué)校號召，在自己能力范圍內(nèi)捐贈衣物和書籍。情境三：記錄位置并拍照向城管舉報，主動號召同學(xué)們一起清理易除廣告。教師總結(jié)：同學(xué)們，在剛剛的角色扮演中，大家面對老人摔倒時能夠冷靜救助，為貧困地區(qū)兒童捐贈時慷慨分享，清理小廣告時積極行動。這些看似平凡的舉動，正是“奉獻(xiàn)社會”的生動寫照。今天，就讓我們走進(jìn)新課“奉獻(xiàn)社會我踐行”,共同探尋奉獻(xiàn)社會的力量與意義，思考如何將這些溫暖的行動化作照亮社會的點點星光。講授新課思考：你參加過哪些類似的活動，有什么收獲?答案提示：類似的活動：當(dāng)志愿者講解員、參加安全宣傳活動等。收獲：獲得了快樂、提升了自身能力、拓寬了視野、結(jié)交了志同道合的朋友教師總結(jié)：在社會生活中，積極參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、敬老助殘等都是奉獻(xiàn)社會的表現(xiàn)。奉獻(xiàn)社會能夠使我們的視野不斷拓展，知識不斷豐富，能力不斷提高，道德境界不斷提升。張桂梅校長為了讓貧困山區(qū)的女孩能夠接受教育，創(chuàng)辦了免費女子高中，十幾年來一直堅守在教育一線，無私奉獻(xiàn)自己的一切。她的行為不僅改變了眾多女孩的命運(yùn)，還感染和帶動了更多的人關(guān)注貧困地區(qū)教育事業(yè)，這些人紛紛伸出援手，為貧困地區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)愛心。思考：張桂梅的行為具有什么重要意義?答案提示：張桂梅為貧困山區(qū)的女孩打開教育之門，使她們獲得知識與技能，改變?nèi)松壽E，擁有更多人生選擇；她的事跡感染和帶動了社會各界人士關(guān)注貧困地區(qū)教育事業(yè)，推動形成向上向善的強(qiáng)大力量，助力貧困地區(qū)