小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)范例引言：口語(yǔ)交際——小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的基石在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、社會(huì)交往能力發(fā)展的重要途徑，更是促進(jìn)其情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵載體?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。因此，設(shè)計(jì)科學(xué)、有趣、高效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要課題。本文旨在提供幾個(gè)不同類(lèi)型、不同年段的口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)范例，以期為一線教學(xué)提供借鑒與啟示，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通，在互動(dòng)中提升素養(yǎng)。一、口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則在進(jìn)入具體范例之前，有必要明確口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則，以確?；顒?dòng)的有效性與方向性。1.生活性原則：活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們熟悉、感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。2.情境性原則：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)交際規(guī)則，鍛煉交際能力。3.互動(dòng)性原則：口語(yǔ)交際的核心在于“交際”，強(qiáng)調(diào)雙向或多向互動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)保證學(xué)生有充分的傾聽(tīng)、表達(dá)、對(duì)話、協(xié)商的機(jī)會(huì)。4.實(shí)踐性原則：語(yǔ)言能力的提升源于實(shí)踐。要讓學(xué)生在大量的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步掌握交際技巧，提升語(yǔ)言運(yùn)用的熟練度和靈活性。5.激勵(lì)性原則：對(duì)學(xué)生的每一次表達(dá)都應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和中肯的評(píng)價(jià)，保護(hù)其表達(dá)熱情，樹(shù)立表達(dá)自信。6.梯度性原則：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)內(nèi)容和要求，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。二、低年級(jí)口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：《我說(shuō)你做真有趣》（一）活動(dòng)名稱(chēng)：我說(shuō)你做真有趣（二）適用年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)（三）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的指令，理解指令內(nèi)容，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，如“摸”、“指”、“拍”、“跳”等。2.過(guò)程與方法：在游戲互動(dòng)中體驗(yàn)傾聽(tīng)和表達(dá)的樂(lè)趣，初步學(xué)習(xí)在集體中如何專(zhuān)注聽(tīng)他人講話。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于參與游戲，積極嘗試表達(dá)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：一些色彩鮮明、學(xué)生熟悉的玩具或?qū)W習(xí)用品（如積木、皮球、鉛筆、橡皮等）；簡(jiǎn)單的指令卡片（如“摸摸小鼻子”、“指指黑板”、“拍拍小手”）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：精神飽滿，積極參與的心態(tài)。（五）活動(dòng)過(guò)程1.暖場(chǎng)游戲，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師：“小朋友們，我們先來(lái)玩一個(gè)‘小手拍拍’的游戲，好不好？（好！）請(qǐng)大家跟老師一起做：小手拍拍，小手拍拍，小手哪里去了？（藏起來(lái)）小手在這里?。ㄉ斐鰜?lái)）”*教師：“哇，小朋友們的小手真靈活！今天，我們就要用我們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，用我們的小手小腳來(lái)做游戲，這個(gè)游戲就叫‘我說(shuō)你做真有趣’！”2.示范引領(lǐng)，明確規(guī)則（約10分鐘）*教師（出示指令卡片，緩慢清晰地說(shuō)）：“請(qǐng)你——摸摸小腦袋?！保ń處熥约合茸鍪痉叮?教師：“剛才老師說(shuō)了什么？誰(shuí)聽(tīng)清楚了？請(qǐng)你也來(lái)做一做?！保ㄕ?qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿，教師觀察并給予鼓勵(lì)）*教師：“真棒！要想游戲做得好，首先要怎么樣呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“認(rèn)真聽(tīng)”）對(duì)了，要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的話?！?教師繼續(xù)發(fā)出不同指令：如“指指你的小眼睛”、“拍拍你的小嘴巴”、“跺跺你的小腳”等。指令由簡(jiǎn)單到稍復(fù)雜，如“請(qǐng)你舉起你的右手”、“請(qǐng)你把鉛筆放在桌子上”。3.分組競(jìng)賽，互動(dòng)體驗(yàn)（約15分鐘）*教師：“現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，看看哪一組的小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真，做得最準(zhǔn)確！”（將學(xué)生分成若干小組）*教師發(fā)出指令，各組學(xué)生做動(dòng)作，反應(yīng)最快且準(zhǔn)確的小組得一顆小星星。*增加難度：請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)“小老師”，向全班同學(xué)發(fā)出指令，其他同學(xué)做。教師引導(dǎo)“小老師”說(shuō)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。*情景拓展：“小老師”可以說(shuō)一些和教室物品相關(guān)的指令，如“請(qǐng)你指向窗戶”、“請(qǐng)你拿起語(yǔ)文書(shū)”。4.總結(jié)回顧，分享感受（約5分鐘）*教師：“今天的‘我說(shuō)你做’游戲好玩嗎？你在游戲中學(xué)會(huì)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分享：學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)了做動(dòng)作，很開(kāi)心等）*教師總結(jié)：“是呀，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能明白別人的意思，才能把事情做好。希望小朋友們以后都能做個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的好孩子！”（六）活動(dòng)延伸在日常課堂常規(guī)中，可以經(jīng)常穿插此類(lèi)“聽(tīng)指令做動(dòng)作”的小游戲，如課前準(zhǔn)備、排隊(duì)等環(huán)節(jié)，鞏固傾聽(tīng)習(xí)慣。（七）活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)建議*關(guān)注學(xué)生是否能集中注意力傾聽(tīng)。*觀察學(xué)生對(duì)指令的理解程度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”，鍛煉其表達(dá)能力。*評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，多用“你聽(tīng)得真仔細(xì)！”“你的反應(yīng)真快！”“你說(shuō)得很清楚！”等積極語(yǔ)言。三、中年級(jí)口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：《小小圖書(shū)推薦會(huì)》（一）活動(dòng)名稱(chēng)：小小圖書(shū)推薦會(huì)（二）適用年級(jí)：三年級(jí)（三）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能向他人清楚、完整地介紹自己喜歡的一本課外書(shū)，包括書(shū)名、作者、主要內(nèi)容（簡(jiǎn)單情節(jié)或人物）以及推薦理由。學(xué)習(xí)運(yùn)用“我推薦的書(shū)是……”、“這本書(shū)主要講了……”、“我喜歡它是因?yàn)椤钡染涫健?.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、同伴互助、全班展示等方式，學(xué)習(xí)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的看法，初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言并給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀課外書(shū)的興趣，感受分享閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)、善于交流的習(xí)慣。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前選擇一本自己最喜歡的課外書(shū)，鼓勵(lì)帶上書(shū)的封面圖片或?qū)嵨铮恢谱鳌白罴淹扑]小達(dá)人”獎(jiǎng)狀；多媒體課件（展示一些經(jīng)典兒童讀物的封面）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：選擇一本自己最喜歡的課外書(shū)，思考：這本書(shū)叫什么名字？誰(shuí)寫(xiě)的？主要講了什么故事？你為什么喜歡它？（可以和爸爸媽媽先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）（五）活動(dòng)過(guò)程1.談話導(dǎo)入，激發(fā)期待（約5分鐘）*教師：“同學(xué)們，最近大家都讀了哪些有趣的課外書(shū)呀？（學(xué)生自由發(fā)言）讀書(shū)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，還能帶給我們很多快樂(lè)。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)‘小小圖書(shū)推薦會(huì)’，把你最喜歡的那本書(shū)介紹給大家，讓更多的同學(xué)也喜歡上它，好嗎？”2.示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）*教師：“要把一本書(shū)介紹清楚，我們應(yīng)該說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）老師這里有一本我喜歡的書(shū)，（出示一本繪本或兒童文學(xué)作品，如《猜猜我有多愛(ài)你》）我來(lái)給大家做個(gè)示范，看看老師是怎么介紹的?！?教師示范：“大家好！今天我要向大家推薦一本非常溫馨的圖畫(huà)書(shū)，它的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是由山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的，安妮塔·婕朗畫(huà)的。這本書(shū)主要講了小兔子和兔媽媽比賽，用各種方式來(lái)表達(dá)自己有多愛(ài)對(duì)方的故事。我特別喜歡這本書(shū)，因?yàn)闀?shū)中的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美，小兔子和兔媽媽之間的愛(ài)讓我覺(jué)得特別溫暖。我推薦大家都去讀一讀，感受這份濃濃的愛(ài)?！?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：“剛才老師從哪幾個(gè)方面介紹這本書(shū)的？”（書(shū)名、作者、主要內(nèi)容、推薦理由）*教師板書(shū)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)話時(shí)要聲音響亮，吐字清晰，看著大家說(shuō)。3.小組交流，互助提升（約15分鐘）*教師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里互相介紹一下你喜歡的書(shū)，每個(gè)小朋友都要輪流說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以看著我們板書(shū)的這幾點(diǎn)，也可以加上自己的感受。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有不明白的地方，可以等他說(shuō)完有禮貌地問(wèn)一問(wèn)?！?學(xué)生分組交流，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生組織語(yǔ)言，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。例如，提醒學(xué)生：“你覺(jué)得他哪個(gè)地方說(shuō)得特別好？”“你可以問(wèn)問(wèn)他，這本書(shū)里你最喜歡的人物是誰(shuí)呀？”4.全班展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)（約15分鐘）*教師：“剛才小組里肯定有很多精彩的推薦，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，向全班同學(xué)推薦你的好書(shū)。其他同學(xué)都是小評(píng)委，要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以給他鼓鼓掌，也可以說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?！?邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)展示，教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。*評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：“這位同學(xué)推薦得怎么樣？他說(shuō)清楚書(shū)名和作者了嗎？他的推薦理由你覺(jué)得有說(shuō)服力嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清晰、內(nèi)容是否完整、理由是否充分等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主）*教師頒發(fā)“最佳推薦小達(dá)人”獎(jiǎng)狀。5.總結(jié)拓展，愛(ài)上閱讀（約5分鐘）*教師：“今天的圖書(shū)推薦會(huì)非常成功！聽(tīng)了大家的介紹，老師也想把這些書(shū)找來(lái)讀一讀了。一本書(shū)就是一個(gè)奇妙的世界，希望同學(xué)們能把閱讀當(dāng)成好朋友，在書(shū)的海洋里快樂(lè)遨游！課后，大家也可以把自己喜歡的書(shū)借給好朋友看，一起分享閱讀的快樂(lè)?！保┗顒?dòng)延伸1.在班級(jí)圖書(shū)角設(shè)立“好書(shū)推薦”專(zhuān)欄，學(xué)生可以將推薦的書(shū)寫(xiě)在便簽上貼在專(zhuān)欄里。2.開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享書(shū)中的精彩故事片段。（七）活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)建議*關(guān)注學(xué)生是否能?chē)@圖書(shū)推薦的幾個(gè)要素進(jìn)行表達(dá)。*觀察學(xué)生在小組交流和全班展示中的參與度和表達(dá)的自信心。*鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，尊重不同的推薦理由。*評(píng)價(jià)時(shí)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，培養(yǎng)傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力。四、高年級(jí)口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：《小小辯論臺(tái)——小學(xué)生上網(wǎng)利弊談》（一）活動(dòng)名稱(chēng)：小小辯論臺(tái)——小學(xué)生上網(wǎng)利弊談（二）適用年級(jí)：五年級(jí)（三）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解辯論的基本流程和規(guī)則，能?chē)@“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的話題，清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反駁。學(xué)習(xí)運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)（簡(jiǎn)單列舉，避免復(fù)雜數(shù)字）或生活實(shí)例支持自己的觀點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)搜集資料、小組討論、模擬辯論等方式，學(xué)習(xí)合作探究，提升搜集和處理信息、邏輯思維及口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：辯證看待小學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，樹(shù)立健康、文明上網(wǎng)的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和尊重他人觀點(diǎn)的態(tài)度。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：確定辯論主題，劃分正反方；準(zhǔn)備辯論規(guī)則說(shuō)明；制作簡(jiǎn)易的辯論流程PPT；準(zhǔn)備計(jì)時(shí)工具和評(píng)分表。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前一周，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小學(xué)生上網(wǎng)利弊”的話題，通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師，或閱讀相關(guān)文章（教師可提供一些簡(jiǎn)單素材）等方式搜集資料和事例，思考自己的觀點(diǎn)。（五）活動(dòng)過(guò)程1.話題導(dǎo)入，明確辯題（約10分鐘）*教師：“同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。我們可以在網(wǎng)上查資料、看新聞、聽(tīng)音樂(lè)、和朋友聊天，甚至學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)到底是好處多呢，還是壞處多呢？今天，我們就來(lái)舉辦一個(gè)‘小小辯論臺(tái)’，圍繞‘小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利’這個(gè)話題，展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論?！?教師出示辯題：正方觀點(diǎn)——小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方觀點(diǎn)——小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。*教師介紹辯論基本規(guī)則：如發(fā)言要舉手，發(fā)言時(shí)要面向?qū)Ψ?，要尊重?duì)方，不能打斷別人說(shuō)話，要圍繞觀點(diǎn)說(shuō)等。2.分組合作，準(zhǔn)備辯詞（約20分鐘）*學(xué)生自愿選擇立場(chǎng)，分為正反兩方。若人數(shù)不均，教師適當(dāng)調(diào)整。*各小組內(nèi)部討論：*梳理支持己方觀點(diǎn)的理由（至少3-4條主要理由）。*思考可以用哪些事實(shí)或例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。*推測(cè)對(duì)方可能會(huì)提出什么觀點(diǎn)，我們?nèi)绾畏瘩g。*教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提示學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、社交等方面思考，事例要真實(shí)可信，貼近小學(xué)生生活。例如，正方可以說(shuō)上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料方便快捷，反方可以說(shuō)上網(wǎng)容易沉迷游戲影響學(xué)習(xí)。3.唇槍舌戰(zhàn)，精彩辯論（約30分鐘）*辯論流程（教師引導(dǎo)控制時(shí)間）：1.開(kāi)篇立論：正反方一辯各用2-3分鐘闡述己方觀點(diǎn)和主要理由。*教師引導(dǎo)：“一辯同學(xué)要把你們組認(rèn)為最重要的理由清楚地告訴大家?！?.攻辯環(huán)節(jié)：正反方二辯、三辯可以向?qū)Ψ教釂?wèn)，或針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，每輪發(fā)言不超過(guò)2分鐘。*教師引導(dǎo)：“提問(wèn)要針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)，反駁要有理有據(jù)，可以用‘我認(rèn)為你說(shuō)的不對(duì)，因?yàn)椤曳降挠^點(diǎn)是……，理由是……’”3.自由辯論：雙方所有成員均可參與，輪流發(fā)言，每人每次發(fā)言不超過(guò)1分鐘，總時(shí)間控制在10-15分鐘。*教師強(qiáng)調(diào)：“自由辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，同時(shí)也要堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)?！?.總結(jié)陳詞：正反方四辯（或推選代表）用2-3分鐘總結(jié)己方觀點(diǎn)，并對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要回應(yīng)。*教師引導(dǎo)：“總結(jié)陳詞要概括性強(qiáng)，再次強(qiáng)調(diào)己方的核心觀點(diǎn)和有力證據(jù)。”*辯論過(guò)程中，教師充當(dāng)主持人和評(píng)委，維持秩序，提醒學(xué)生注意禮儀，控制好時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)。4.總結(jié)評(píng)價(jià)，辯證思考（約10分鐘）*教師：“非常感謝正反雙方同學(xué)的精彩辯論！大家都準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，展現(xiàn)了良好的口才和思維能力?！?教師引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得今天哪一方表現(xiàn)更出色？哪些同學(xué)的發(fā)言給你留下了深刻印象？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從觀點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流利、是否尊重對(duì)方等方面評(píng)價(jià)）*教師總結(jié)升華：“其實(shí)，上網(wǎng)本身沒(méi)有絕對(duì)的利弊之分，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂盟＞W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)工具，用好了，它能為我們的學(xué)習(xí)和生活提供很多幫助；如果沉迷其中，不加節(jié)制，就會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。希望通過(guò)今天的辯論，同學(xué)們能更清醒地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)健康、文明、有節(jié)制地上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)的小助手，而不是影響我們成長(zhǎng)的絆腳石?！保┗顒?dòng)延伸1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“小學(xué)生如何健康上網(wǎng)”的小短文或倡議書(shū)。2.以“網(wǎng)絡(luò)的利