小學語文口語交際活動設計范例引言：口語交際——小學語文素養(yǎng)的基石在小學語文教學體系中，口語交際能力的培養(yǎng)占據著舉足輕重的地位。它不僅是學生語言表達能力、邏輯思維能力、社會交往能力發(fā)展的重要途徑，更是促進其情感態(tài)度價值觀形成的關鍵載體?！读x務教育語文課程標準》明確指出，要“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。因此，設計科學、有趣、高效的口語交際活動，是每一位小學語文教師面臨的重要課題。本文旨在提供幾個不同類型、不同年段的口語交際活動設計范例，以期為一線教學提供借鑒與啟示，真正讓學生在實踐中學會溝通，在互動中提升素養(yǎng)。一、口語交際活動設計的基本原則在進入具體范例之前，有必要明確口語交際活動設計應遵循的基本原則，以確?；顒拥挠行耘c方向性。1.生活性原則：活動內容應貼近學生的生活實際，選擇他們熟悉、感興趣的話題，讓學生有話可說，有情可抒。2.情境性原則：創(chuàng)設生動具體的交際情境，激發(fā)學生的表達欲望，使學生在模擬的真實情境中學習交際規(guī)則，鍛煉交際能力。3.互動性原則：口語交際的核心在于“交際”，強調雙向或多向互動?；顒釉O計應保證學生有充分的傾聽、表達、對話、協商的機會。4.實踐性原則：語言能力的提升源于實踐。要讓學生在大量的口語實踐活動中，逐步掌握交際技巧，提升語言運用的熟練度和靈活性。5.激勵性原則：對學生的每一次表達都應給予積極的鼓勵和中肯的評價，保護其表達熱情，樹立表達自信。6.梯度性原則：根據不同年級學生的認知水平和語言發(fā)展特點，設計由易到難、由簡到繁的活動內容和要求，循序漸進地提升學生的口語交際能力。二、低年級口語交際活動設計范例：《我說你做真有趣》（一）活動名稱：我說你做真有趣（二）適用年級：一年級上冊（三）活動目標1.知識與技能：能認真傾聽老師或同學的指令，理解指令內容，并根據指令做出相應的動作。學習使用簡單的動詞，如“摸”、“指”、“拍”、“跳”等。2.過程與方法：在游戲互動中體驗傾聽和表達的樂趣，初步學習在集體中如何專注聽他人講話。3.情感態(tài)度與價值觀：樂于參與游戲，積極嘗試表達，體驗與同伴合作游戲的快樂，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識。（四）活動準備1.教師準備：一些色彩鮮明、學生熟悉的玩具或學習用品（如積木、皮球、鉛筆、橡皮等）；簡單的指令卡片（如“摸摸小鼻子”、“指指黑板”、“拍拍小手”）。2.學生準備：精神飽滿，積極參與的心態(tài)。（五）活動過程1.暖場游戲，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師：“小朋友們，我們先來玩一個‘小手拍拍’的游戲，好不好？（好?。┱埓蠹腋蠋熞黄鹱觯盒∈峙呐?，小手拍拍，小手哪里去了？（藏起來）小手在這里?。ㄉ斐鰜恚?教師：“哇，小朋友們的小手真靈活！今天，我們就要用我們的小耳朵認真聽，用我們的小手小腳來做游戲，這個游戲就叫‘我說你做真有趣’！”2.示范引領，明確規(guī)則（約10分鐘）*教師（出示指令卡片，緩慢清晰地說）：“請你——摸摸小腦袋。”（教師自己先做示范）*教師：“剛才老師說了什么？誰聽清楚了？請你也來做一做。”（請個別學生模仿，教師觀察并給予鼓勵）*教師：“真棒！要想游戲做得好，首先要怎么樣呀？（引導學生說出“認真聽”）對了，要認真聽老師說的話?！?教師繼續(xù)發(fā)出不同指令：如“指指你的小眼睛”、“拍拍你的小嘴巴”、“跺跺你的小腳”等。指令由簡單到稍復雜，如“請你舉起你的右手”、“請你把鉛筆放在桌子上”。3.分組競賽，互動體驗（約15分鐘）*教師：“現在我們來分組比賽，看看哪一組的小朋友聽得最認真，做得最準確！”（將學生分成若干小組）*教師發(fā)出指令，各組學生做動作，反應最快且準確的小組得一顆小星星。*增加難度：請一位學生當“小老師”，向全班同學發(fā)出指令，其他同學做。教師引導“小老師”說清楚，其他同學認真聽。*情景拓展：“小老師”可以說一些和教室物品相關的指令，如“請你指向窗戶”、“請你拿起語文書”。4.總結回顧，分享感受（約5分鐘）*教師：“今天的‘我說你做’游戲好玩嗎？你在游戲中學會了什么？”（引導學生分享：學會了認真聽，學會了做動作，很開心等）*教師總結：“是呀，只有認真傾聽，才能明白別人的意思，才能把事情做好。希望小朋友們以后都能做個會傾聽的好孩子！”（六）活動延伸在日常課堂常規(guī)中，可以經常穿插此類“聽指令做動作”的小游戲，如課前準備、排隊等環(huán)節(jié)，鞏固傾聽習慣。（七）活動反思與評價建議*關注學生是否能集中注意力傾聽。*觀察學生對指令的理解程度和動作的協調性。*鼓勵學生大膽嘗試當“小老師”，鍛煉其表達能力。*評價以鼓勵為主，多用“你聽得真仔細！”“你的反應真快！”“你說得很清楚！”等積極語言。三、中年級口語交際活動設計范例：《小小圖書推薦會》（一）活動名稱：小小圖書推薦會（二）適用年級：三年級（三）活動目標1.知識與技能：能向他人清楚、完整地介紹自己喜歡的一本課外書，包括書名、作者、主要內容（簡單情節(jié)或人物）以及推薦理由。學習運用“我推薦的書是……”、“這本書主要講了……”、“我喜歡它是因為……”等句式。2.過程與方法：通過小組討論、同伴互助、全班展示等方式，學習如何清晰、有條理地表達自己的看法，初步學會傾聽他人的發(fā)言并給予簡單評價。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)閱讀課外書的興趣，感受分享閱讀的快樂，培養(yǎng)樂于表達、善于交流的習慣。（四）活動準備1.教師準備：布置學生提前選擇一本自己最喜歡的課外書，鼓勵帶上書的封面圖片或實物；制作“最佳推薦小達人”獎狀；多媒體課件（展示一些經典兒童讀物的封面）。2.學生準備：選擇一本自己最喜歡的課外書，思考：這本書叫什么名字？誰寫的？主要講了什么故事？你為什么喜歡它？（可以和爸爸媽媽先練習說一說）（五）活動過程1.談話導入，激發(fā)期待（約5分鐘）*教師：“同學們，最近大家都讀了哪些有趣的課外書呀？（學生自由發(fā)言）讀書能讓我們增長知識，開闊眼界，還能帶給我們很多快樂。今天，我們就來開一個‘小小圖書推薦會’，把你最喜歡的那本書介紹給大家，讓更多的同學也喜歡上它，好嗎？”2.示范指導，學習方法（約10分鐘）*教師：“要把一本書介紹清楚，我們應該說些什么呢？（引導學生思考）老師這里有一本我喜歡的書，（出示一本繪本或兒童文學作品，如《猜猜我有多愛你》）我來給大家做個示范，看看老師是怎么介紹的?！?教師示范：“大家好！今天我要向大家推薦一本非常溫馨的圖畫書，它的名字叫《猜猜我有多愛你》。這本書是由山姆·麥克布雷尼寫的，安妮塔·婕朗畫的。這本書主要講了小兔子和兔媽媽比賽，用各種方式來表達自己有多愛對方的故事。我特別喜歡這本書，因為書中的語言像詩一樣優(yōu)美，小兔子和兔媽媽之間的愛讓我覺得特別溫暖。我推薦大家都去讀一讀，感受這份濃濃的愛?！?教師引導學生梳理：“剛才老師從哪幾個方面介紹這本書的？”（書名、作者、主要內容、推薦理由）*教師板書要點，并強調說話時要聲音響亮，吐字清晰，看著大家說。3.小組交流，互助提升（約15分鐘）*教師：“現在請大家在小組里互相介紹一下你喜歡的書，每個小朋友都要輪流說。說的時候可以看著我們板書的這幾點，也可以加上自己的感受。聽的同學要認真聽，如果有不明白的地方，可以等他說完有禮貌地問一問。”*學生分組交流，教師巡視指導，幫助有困難的學生組織語言，提醒學生認真傾聽，互相學習。例如，提醒學生：“你覺得他哪個地方說得特別好？”“你可以問問他，這本書里你最喜歡的人物是誰呀？”4.全班展示，評價激勵（約15分鐘）*教師：“剛才小組里肯定有很多精彩的推薦，現在我們請幾位同學到前面來，向全班同學推薦你的好書。其他同學都是小評委，要認真聽，聽完后可以給他鼓鼓掌，也可以說說你覺得他說得怎么樣?！?邀請3-4名學生上臺展示，教師適時引導和鼓勵。*評價環(huán)節(jié)：“這位同學推薦得怎么樣？他說清楚書名和作者了嗎？他的推薦理由你覺得有說服力嗎？”（引導學生從表達是否清晰、內容是否完整、理由是否充分等方面進行簡單評價，以鼓勵為主）*教師頒發(fā)“最佳推薦小達人”獎狀。5.總結拓展，愛上閱讀（約5分鐘）*教師：“今天的圖書推薦會非常成功！聽了大家的介紹，老師也想把這些書找來讀一讀了。一本書就是一個奇妙的世界，希望同學們能把閱讀當成好朋友，在書的海洋里快樂遨游！課后，大家也可以把自己喜歡的書借給好朋友看，一起分享閱讀的快樂?！保┗顒友由?.在班級圖書角設立“好書推薦”專欄，學生可以將推薦的書寫在便簽上貼在專欄里。2.開展“我和好書交朋友”故事會，鼓勵學生分享書中的精彩故事片段。（七）活動反思與評價建議*關注學生是否能圍繞圖書推薦的幾個要素進行表達。*觀察學生在小組交流和全班展示中的參與度和表達的自信心。*鼓勵學生個性化的表達，尊重不同的推薦理由。*評價時注重過程性評價和發(fā)展性評價，鼓勵學生之間的互評，培養(yǎng)傾聽和評價能力。四、高年級口語交際活動設計范例：《小小辯論臺——小學生上網利弊談》（一）活動名稱：小小辯論臺——小學生上網利弊談（二）適用年級：五年級（三）活動目標1.知識與技能：了解辯論的基本流程和規(guī)則，能圍繞“小學生上網利大于弊還是弊大于利”的話題，清晰、有條理地闡述自己的觀點，并能對對方的觀點進行簡單的反駁。學習運用事實、數據（簡單列舉，避免復雜數字）或生活實例支持自己的觀點。2.過程與方法：通過搜集資料、小組討論、模擬辯論等方式，學習合作探究，提升搜集和處理信息、邏輯思維及口頭表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：辯證看待小學生上網的問題，樹立健康、文明上網的意識，培養(yǎng)團隊合作精神和尊重他人觀點的態(tài)度。（四）活動準備1.教師準備：確定辯論主題，劃分正反方；準備辯論規(guī)則說明；制作簡易的辯論流程PPT；準備計時工具和評分表。2.學生準備：課前一周，引導學生圍繞“小學生上網利弊”的話題，通過詢問家長、老師，或閱讀相關文章（教師可提供一些簡單素材）等方式搜集資料和事例，思考自己的觀點。（五）活動過程1.話題導入，明確辯題（約10分鐘）*教師：“同學們，隨著科技的發(fā)展，網絡已經走進了我們的生活。我們可以在網上查資料、看新聞、聽音樂、和朋友聊天，甚至學習。那么，對于我們小學生來說，上網到底是好處多呢，還是壞處多呢？今天，我們就來舉辦一個‘小小辯論臺’，圍繞‘小學生上網利大于弊還是弊大于利’這個話題，展開一場小小的辯論?！?教師出示辯題：正方觀點——小學生上網利大于弊；反方觀點——小學生上網弊大于利。*教師介紹辯論基本規(guī)則：如發(fā)言要舉手，發(fā)言時要面向對方，要尊重對方，不能打斷別人說話，要圍繞觀點說等。2.分組合作，準備辯詞（約20分鐘）*學生自愿選擇立場，分為正反兩方。若人數不均，教師適當調整。*各小組內部討論：*梳理支持己方觀點的理由（至少3-4條主要理由）。*思考可以用哪些事實或例子來證明自己的觀點。*推測對方可能會提出什么觀點，我們如何反駁。*教師巡視指導，幫助學生梳理思路，提示學生可以從學習、生活、娛樂、社交等方面思考，事例要真實可信，貼近小學生生活。例如，正方可以說上網查學習資料方便快捷，反方可以說上網容易沉迷游戲影響學習。3.唇槍舌戰(zhàn)，精彩辯論（約30分鐘）*辯論流程（教師引導控制時間）：1.開篇立論：正反方一辯各用2-3分鐘闡述己方觀點和主要理由。*教師引導：“一辯同學要把你們組認為最重要的理由清楚地告訴大家?！?.攻辯環(huán)節(jié)：正反方二辯、三辯可以向對方提問，或針對對方的觀點進行反駁，每輪發(fā)言不超過2分鐘。*教師引導：“提問要針對對方的觀點，反駁要有理有據，可以用‘我認為你說的不對，因為……’‘我方的觀點是……，理由是……’”3.自由辯論：雙方所有成員均可參與，輪流發(fā)言，每人每次發(fā)言不超過1分鐘，總時間控制在10-15分鐘。*教師強調：“自由辯論時要注意傾聽，抓住對方的漏洞進行反駁，同時也要堅守自己的觀點?！?.總結陳詞：正反方四辯（或推選代表）用2-3分鐘總結己方觀點，并對對方觀點進行簡要回應。*教師引導：“總結陳詞要概括性強，再次強調己方的核心觀點和有力證據?！?辯論過程中，教師充當主持人和評委，維持秩序，提醒學生注意禮儀，控制好時間。鼓勵學生積極發(fā)言，大膽表達。4.總結評價，辯證思考（約10分鐘）*教師：“非常感謝正反雙方同學的精彩辯論！大家都準備充分，發(fā)言積極，展現了良好的口才和思維能力?！?教師引導學生客觀評價：“你覺得今天哪一方表現更出色？哪些同學的發(fā)言給你留下了深刻印象？為什么？”（引導學生從觀點是否明確、論據是否充分、邏輯是否清晰、表達是否流利、是否尊重對方等方面評價）*教師總結升華：“其實，上網本身沒有絕對的利弊之分，關鍵在于我們如何使用它。網絡是一個工具，用好了，它能為我們的學習和生活提供很多幫助；如果沉迷其中，不加節(jié)制，就會帶來負面影響。希望通過今天的辯論，同學們能更清醒地認識網絡，學會健康、文明、有節(jié)制地上網，讓網絡成為我們學習的小助手，而不是影響我們成長的絆腳石?！保┗顒友由?.撰寫一篇關于“小學生如何健康上網”的小短文或倡議書。2.以“網絡的利