教師招聘之《中學教師招聘》綜合檢測題型匯編第一部分單選題(50題)1、《中國經濟制度史論》中說：“中國傳統(tǒng)手工業(yè)各大部門都曾有過工場雇傭工人操作生產的記載，唯獨棉紡織業(yè)沒有任何手工工場的確切報道。”古代社會出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是()。

A.歷代政府都禁止棉花的私營

B.家庭作坊對規(guī)模生產的阻礙

C.棉花傳人中國的時問比較晚

D.外來棉紡織品的強有力競爭

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項的逐一分析來判斷古代棉紡織業(yè)沒有手工工場確切報道的主要原因。選項A“歷代政府都禁止棉花的私營”這一說法不符合史實。在古代社會，雖然政府有一定的經濟管控政策，但并沒有歷代都禁止棉花私營的情況。實際上，棉花種植和棉紡織業(yè)在民間有一定的發(fā)展，所以該項不能作為棉紡織業(yè)沒有手工工場的主要原因。選項B中國古代以自然經濟為主導，家庭手工業(yè)是自然經濟的重要組成部分。在棉紡織領域，家庭作坊大量存在，家庭手工業(yè)生產的產品主要用于自身消費和繳納賦稅，這種自給自足的生產模式使得市場對棉紡織品的需求有限。同時，家庭作坊的生產規(guī)模較小，技術傳承往往局限于家族內部，難以實現(xiàn)大規(guī)模的集中生產和專業(yè)化分工。這就對棉紡織業(yè)手工工場的規(guī)模生產形成了阻礙，導致棉紡織業(yè)難以發(fā)展出像其他傳統(tǒng)手工業(yè)部門那樣的手工工場，因此該項是主要原因。選項C棉花傳入中國的時間早晚與是否能形成手工工場并沒有直接的因果關系。即使棉花傳入較晚，但如果具備合適的經濟、社會條件，仍然有可能發(fā)展出手工工場。而且隨著時間推移，棉花種植在中國逐漸普及，這說明時間因素并非是阻礙棉紡織業(yè)形成手工工場的關鍵因素。選項D古代中國經濟處于相對封閉的狀態(tài)，外來棉紡織品對中國市場的影響較小。在當時，中國的棉紡織業(yè)主要是滿足國內自身的需求，并沒有受到外來棉紡織品強有力的競爭，所以該項不能解釋棉紡織業(yè)沒有手工工場的現(xiàn)象。綜上，答案選B。2、社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定是（）。

A.教育目標

B.教育目的

C.教學目標

D.教學大綱

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項A：教育目標教育目標是指教育活動預期達到的結果或標準，它通常是較為具體、可操作的，是對教育目的的具體化，是某一教育階段、某一學?；蚰骋粚W科等在一定時期內要達到的預期成果，范圍相對較窄，并非社會對教育造就的社會個體質量規(guī)格的總設想或規(guī)定，所以A選項錯誤。選項B：教育目的教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有全程性的指導作用。該選項符合題意，所以B選項正確。選項C：教學目標教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它主要是針對教學過程而言的，規(guī)定了教學活動要達到的具體標準，側重于教學層面，不是社會對教育造就個體質量規(guī)格的總體規(guī)定，所以C選項錯誤。選項D：教學大綱教學大綱是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件，它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。它主要是用于規(guī)范教學內容和教學進程，并非社會對教育造就的社會個體質量規(guī)格的總設想或規(guī)定，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。3、下列屬于德國的作曲家是（）。

A.貝多芬

B.莫扎特

C.肖邦

D.李斯特

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同作曲家所屬國家的了解。下面對各選項進行分析：A選項貝多芬：路德維?！し病へ惗喾沂堑聡艹龅囊魳芳?，維也納古典樂派代表人物之一，他的作品對世界音樂的發(fā)展有著深遠的影響，如《命運交響曲》《月光奏鳴曲》等，所以A選項正確。B選項莫扎特：沃爾夫岡·阿瑪多伊斯·莫扎特是奧地利作曲家，他在短暫的一生中創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，被譽為“音樂神童”，其代表作有《費加羅的婚禮》《唐璜》等，故B選項錯誤。C選項肖邦：弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦是波蘭作曲家、鋼琴家，他的作品多以鋼琴為主，具有獨特的民族風格，被稱為“鋼琴詩人”，代表作有《夜曲》《練習曲》等，因此C選項錯誤。D選項李斯特：弗朗茨·李斯特是匈牙利作曲家、鋼琴家、指揮家，浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，首創(chuàng)了交響詩體裁，代表作有《匈牙利狂想曲》等，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。4、下列不屬于彈撥樂器的是()。

A.琵琶

B.古箏

C.揚琴

D.阮

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)彈撥樂器的特點，對各選項進行逐一分析。彈撥樂器是用手指或撥子撥弦，及用琴竹擊弦而發(fā)音的樂器總稱。選項A：琵琶是彈撥樂器的典型代表之一，它通過手指在琴弦上的撥弦動作來發(fā)聲，因此琵琶屬于彈撥樂器。選項B：古箏同樣是常見的彈撥樂器，演奏者用手指撥弦以產生美妙的音樂，所以古箏屬于彈撥樂器。選項C：揚琴雖然也是通過擊弦發(fā)聲，但它通常是用琴竹敲擊琴弦來發(fā)音，從樂器分類上來說，揚琴一般被歸類為擊弦樂器，而非彈撥樂器。選項D：阮是一種古老的彈撥樂器，演奏時用撥片或手指撥弦，屬于彈撥樂器。綜上，不屬于彈撥樂器的是揚琴，答案選C。5、TheCaliforniaregionboastsawidevarietyofclimatesandgeographicalfeatures,rivalinganyotherareaofcomparabledimensions.Nearlyallbuttheeastern-edgeCaliforniaNativeAmericanslivedwhereenvironmentalconditionswerefavorable,makingfoodrelativelyaccessible.AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat.IncludedweresuchCaliforniatribesastheChumash,YurokandPomo.TheMaiduandPomoprincipallyateacorns,whichhaveahighercalorieratingthanwheat.Theypoundedthehardnutswithstonesandwashedoutthebittertastewithwater.

A.Makingbaskets

B.Huntingforfood

C.Takingcareofbabies

D.Makingpresents

【答案】：A

【解析】該題主要圍繞加利福尼亞地區(qū)原住民的活動展開，需要從選項中選出與文中內容不相關的活動。選項A：文中并未提及加利福尼亞地區(qū)原住民有制作籃子這一活動，所以A選項符合題意。選項B：文中提到“AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat”，明確說明了原住民會通過狩獵獲取食物，所以B選項與文中內容相關。選項C：雖然文中沒有直接描述照顧嬰兒的內容，但在描述原住民生活場景時，可合理推測照顧嬰兒是生活一部分，它是與原住民生活場景相關的合理活動。選項D：考慮到人類社會活動的多樣性，在一定社會群體中制作禮物用于社交等情況是可能存在的，可作為與原住民社會活動相關的合理推測。綜上，正確答案是A。6、在職業(yè)活動中，踐行“合作”的基本要求是（）。

A.求同存異

B.唯利協(xié)作

C.公平競爭

D.有求必應

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)職業(yè)活動中“合作”的基本要求，對各選項進行逐一分析。A選項：求同存異是指在合作過程中，對于不同的觀點、意見和做法，能夠尊重差異，尋求共同的目標和利益，這是進行有效合作的重要基礎和基本要求，所以該選項正確。B選項：“唯利協(xié)作”強調以利益為唯一導向進行合作，這種做法過于功利，會使合作缺乏真誠和穩(wěn)定性，不符合職業(yè)活動中“合作”應有的道德和職業(yè)精神要求，所以該選項錯誤。C選項：公平競爭主要體現(xiàn)在競爭環(huán)境中，強調競爭過程的公正、公平，而并非合作的基本要求。合作更側重于成員之間的相互配合、相互支持，所以該選項錯誤。D選項：“有求必應”在實際合作中并不現(xiàn)實，也不合理。合作需要在合理的范圍內進行，對于不合理的要求不能盲目答應，否則可能會影響工作效率和質量，損害整體利益。因此，“有求必應”不是合作的基本要求，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。7、學生是學習的（）。

A.主體

B.客體

C.媒體

D.手段

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。學生在學習活動中處于核心地位，是學習過程的主動參與者和推動者，能夠主動地獲取知識、構建認知結構，因此學生是學習的主體。選項B客體通常是指被認識或被作用的對象，在學習中，知識等可以看作學習的客體，而非學生；選項C媒體是指傳播信息的媒介，如書本、網絡等；選項D手段是指為達到某種目的而采取的方法和措施，它們均不符合學生在學習中的角色定位。"8、下列各句中畫橫線成語的使用。不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.當今世界科技突飛猛進，我們更需要勇于開拓，不斷進取，如果故步自封，就會落后甚至被時代潮流所淘汰

B.碳排放過量會給生態(tài)環(huán)境帶來嚴重傷害，如果不加以遏制必然會威脅人類生存，全球性大災難指日可待

C.舊的夢想總是被新的夢想取代，很少有人能自始至終地記住自己做過的夢，因為現(xiàn)實需要人們不斷調整夢想

D.國產電影中使用方言，雖然符合電影的真實再現(xiàn)原則，但就怕有些演員蹩腳的方言不能添彩，反而弄巧成拙

【答案】：B

【解析】本題是一道關于成語使用恰當與否的選擇題，破題點在于準確理解每個選項中成語的含義，并判斷其在句子語境中的使用是否合適。選項A“故步自封”意思是守著老一套，不求進步。在該選項語境中，描述當今科技發(fā)展迅速，強調人們需要勇于開拓進取，若“故步自封”就會落后甚至被時代淘汰，此成語使用恰當，能準確表達出不進步就會被淘汰的意思。選項B“指日可待”通常用來形容不久就可以實現(xiàn)，一般用于表達好的事情即將到來，是一個具有積極色彩的詞語。而在該選項里描述的是碳排放過量帶來的全球性大災難，這是負面的情況，使用“指日可待”不符合語境，所以該成語使用不恰當。選項C“自始至終”表示從開始到結束，一直。該選項說很少有人能從開始到結束都記住自己做過的夢，因為現(xiàn)實需要人們不斷調整夢想，“自始至終”在這個句子中能夠準確體現(xiàn)時間上的連貫性，使用恰當。選項D“弄巧成拙”指本想耍弄聰明，結果做了蠢事。此選項提到國產電影中演員蹩腳的方言不但不能為電影添彩，反而起到了不好的效果，“弄巧成拙”很好地概括了這種情況，使用恰當。綜上，答案選B。9、常見的財務綜合分析方法有（）。

A.財務比率綜合評分法

B.比較分析法

C.杜邦分析法

D.趨勢分析法

E.比率分析法

【答案】：A

【解析】本題主要考查常見的財務綜合分析方法。選項A，財務比率綜合評分法是一種重要的財務綜合分析方法，它通過對一系列財務比率進行綜合評分來評價企業(yè)的財務狀況和經營業(yè)績等，屬于常見的財務綜合分析方法。選項B，比較分析法是通過對比不同數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)差異和問題，但它更多的是一種分析手段，并非專門的財務綜合分析方法，它可以輔助其他綜合分析，本身并不屬于典型的財務綜合分析方法體系中的核心方法。選項C，杜邦分析法主要是利用幾種主要的財務比率之間的關系來綜合分析企業(yè)的財務狀況，側重于對凈資產收益率的分解分析，雖然是很重要的財務分析工具，但題干問的是綜合分析方法，它與財務比率綜合評分法在綜合分析的全面性和綜合性上有所區(qū)別。選項D，趨勢分析法是通過對財務數(shù)據(jù)在不同期間的變化趨勢進行分析，以了解企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢等，它也是一種分析手段，并非專門針對財務綜合分析的典型方法。選項E，比率分析法是計算各種財務比率來分析企業(yè)財務狀況和經營成果的方法，但它更側重于單一比率的計算和分析，不是綜合的財務分析方法，不能從整體上對企業(yè)財務狀況進行綜合評價。綜上，正確答案是A。10、道德教育的認知模式理論的提出者是（）。

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費爾

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本題主要考查道德教育的認知模式理論的提出者相關知識。選項A，科爾伯格在皮亞杰的理論基礎上，進一步研究并提出了道德發(fā)展階段論，他通過道德兩難故事法來研究兒童道德判斷的發(fā)展，并非道德教育的認知模式理論的提出者，所以A選項錯誤。選項B，皮亞杰是道德教育的認知模式理論的提出者。他通過對偶故事法研究兒童道德認知的發(fā)展，認為兒童道德的發(fā)展是一個從他律到自律的過程，該理論強調道德認知在道德發(fā)展中的重要作用，故B選項正確。選項C，麥克費爾提出了體諒模式，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，倡導學會關心的道德教育，并非道德教育的認知模式理論，所以C選項錯誤。選項D，班杜拉提出了社會學習理論，強調觀察學習、替代強化等在個體學習和行為形成中的作用，和道德教育的認知模式理論無關，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。11、“個體身心發(fā)展”是指個體全部人生過程中，不斷變化，特別是向（）的方面變化的過程。

A.正常

B.健康和不健康

C.積極

D.衰減

【答案】：C"

【解析】個體身心發(fā)展是個體在全部人生過程中持續(xù)變化的過程，其發(fā)展具有積極向上的特性。選項A“正?！北硎鲞^于寬泛，沒有突出個體身心發(fā)展的正向變化特點；選項B“健康和不健康”包含了正負兩方面，不能準確體現(xiàn)個體身心發(fā)展應有的趨勢；選項D“衰減”與個體身心發(fā)展向積極方向變化的本質相悖。而選項C“積極”準確地概括了個體身心發(fā)展在人生過程中不斷向更好方向變化的特征，所以本題正確答案是C。"12、“社會適應量表”是由（）于1974年編制的。

A.霍姆斯和雷赫

B.萊威和辛普里

C.馬斯洛和羅杰斯

D.瑞朱士和那威德

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項人物的相關信息進行分析，從而確定“社會適應量表”的編制者。選項A霍姆斯和雷赫于1974年編制了“社會適應量表”，該量表用于評估人們在生活中所經歷的重大生活事件及其對個體的壓力程度，通過量化生活事件來衡量個體面臨的心理應激水平。所以選項A正確。選項B萊威和辛普里并非“社會適應量表”的編制者，在心理學領域中與該量表編制無關聯(lián)，故選項B錯誤。選項C馬斯洛和羅杰斯是人本主義心理學的代表人物。馬斯洛提出了需要層次理論，羅杰斯強調以患者為中心的心理治療方法。他們主要在人本主義心理學的理論構建和心理治療實踐方面有著突出貢獻，并非“社會適應量表”的編制者，所以選項C錯誤。選項D瑞朱士和那威德與“社會適應量表”的編制沒有關系，在相關心理學知識中未涉及他們編制此量表的內容，因此選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。13、上課是教學諸環(huán)節(jié)中的（）環(huán)節(jié)。

A.中心

B.重要

C.一般

D.前提

【答案】：A"

【解析】教學工作一般包含備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定等多個環(huán)節(jié)。其中，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。上課是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵，它直接決定著教學質量的高低，對整個教學活動起著核心和主導的作用。而選項B“重要”表述不夠精準，雖然其他教學環(huán)節(jié)也重要，但上課有著獨特的核心地位；選項C“一般”明顯與上課在教學諸環(huán)節(jié)中的實際地位不符；選項D“前提”通常指備課等為上課做準備的環(huán)節(jié)更為合適。所以本題正確答案是A。"14、根據(jù)以下材料，回答題

A.warm

B.lasting

C.long

D.comfortable

【答案】：B"

【解析】本題為一道選擇題，題目提供了四個選項，分別為：A.warm（溫暖的）；B.lasting（持久的）；C.long（長的）；D.comfortable（舒適的）。正確答案為B。推測本題可能是要求從選項中選出符合特定語境或描述的詞匯，而“l(fā)asting”所表達的“持久的”含義在本題所涉及的情境中最貼合題目要求，相比其他選項，“warm”側重于溫度方面的“溫暖”；“l(fā)ong”主要強調長度或時間的“長”；“comfortable”側重于感覺上的“舒適”，均不如“l(fā)asting”貼合題意，因此答案選B。"15、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高?（）

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)測驗各項質量指標的定義，對各選項逐一分析，從而判斷該測驗體現(xiàn)的是哪種質量指標高。選項A：效度效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。即測驗結果與要考察的內容之間的相符程度。題干中重點強調的是高水平學生和低水平學生得分的差異情況，并非測驗是否能真實測量出要考察的內容，所以該測驗未體現(xiàn)出效度高，A選項不符合題意。選項B：信度信度是表明評價工具質量的又一重要指標，主要指測驗結果的前后一致性程度。它反映的是測驗結果的可靠性、穩(wěn)定性。而題干中沒有涉及到測驗結果的前后一致性相關信息，所以不能說明該測驗信度高，B選項不符合題意。選項C：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學生在測驗中能得高分，低水平學生只能得低分，這清晰地顯示出該測驗能夠很好地區(qū)分不同水平的學生，也就是表明該測驗的區(qū)分度高，C選項符合題意。選項D：難度難度指測驗的難易程度。它通常用答對或通過該項目的人數(shù)比例來表示。題干中并沒有提及測驗題目本身的難易情況，而是強調不同水平學生的得分差異，所以不能說明該測驗難度指標的高低，D選項不符合題意。綜上，答案選C。16、學會正確地計算歷史年代對于學習歷史是很有必要的。西漢公于元前202年建立，公元9年滅亡，請問西漢持續(xù)了多少年()

A.221年

B.210年

C.194年

D.193年

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)時間計算的方法來求解西漢持續(xù)的時間。在計算跨公元前后的時間時，由于沒有公元0年，所以計算總時長需要將公元前的年份與公元后的年份相加再減去1。已知西漢于公元前202年建立，公元9年滅亡，那么西漢持續(xù)的時間為公元前的202年加上公元后的9年，再減去1，即\(202+9-1\)\(=211-1\)\(=210\)（年）所以本題答案選B。17、京劇的板式是指唱腔的板眼結構形式，下面說法正確的是()。

A.一眼板(相當于1／4拍)

B.三眼板(相當于3／4拍)

C.無眼板(既無板也無眼)

D.散板(既無板也無眼)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對京劇板式相關知識的理解，需要判斷各選項中關于京劇板式的板眼結構形式及節(jié)拍對應關系的說法是否正確。選項A：一眼板的節(jié)拍形式并非相當于1／4拍。一眼板是有板有眼的節(jié)拍形式，它通常相當于2／4拍，而不是1／4拍，所以選項A錯誤。選項B：三眼板的節(jié)拍與3／4拍并不對應。三眼板是有板有眼的節(jié)拍形式，一般相當于4／4拍，并非3／4拍，因此選項B錯誤。選項C：無眼板并不是既無板也無眼。無眼板是有板無眼的節(jié)拍形式，存在板這一節(jié)奏標記，并非既無板也無眼，所以選項C錯誤。選項D：散板是一種較為自由的節(jié)拍形式，既無固定的板也無固定的眼，節(jié)奏較為自由靈活，該選項說法正確。綜上，本題正確答案是D。18、“提高教學質量，促進一般發(fā)展”的思想是（）提出來的。

A.凱洛夫

B.加里寧

C.贊可夫

D.馬卡連柯

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育思想與代表人物的對應關系。選項A，凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他的《教育學》是世界上第一部以馬克思主義為指導的教育學著作，但“提高教學質量，促進一般發(fā)展”并非他提出的思想。選項B，加里寧是蘇聯(lián)革命家、教育家，他強調教師的重要作用，但該思想與他無關。選項C，贊可夫提出了“提高教學質量，促進一般發(fā)展”的思想，他以學生的一般發(fā)展作為教學的出發(fā)點，通過實驗研究，提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。所以該選項正確。選項D，馬卡連柯主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作，其核心教育思想是集體主義教育，與題目所涉及的思想不同。綜上，答案選C。19、中學生處于,……矛盾的焦點表現(xiàn)在（）

A.中學生能夠對自己的發(fā)展有正確的認識,但父母卻不能

B.父母能夠對孩子的發(fā)展有正確的認識,但孩子自己卻不能

C.中學生對自己的發(fā)展的認識滯后,父母對他們的認識超前

D.中學生對自己的發(fā)展的認識超前,父母對他們的認識滯后

【答案】：D

【解析】本題主要考查中學生與父母在對中學生發(fā)展認識方面的矛盾焦點表現(xiàn)。A選項中說中學生能夠對自己的發(fā)展有正確的認識，但父母卻不能。在實際情況中，不能一概而論地認定中學生能有正確認識而父母不能，該表述過于絕對，所以A選項錯誤。B選項稱父母能夠對孩子的發(fā)展有正確的認識，但孩子自己卻不能。同樣，不能簡單地判定父母能正確認識而孩子不能，這種說法過于片面，因此B選項錯誤。C選項指出中學生對自己的發(fā)展的認識滯后，父母對他們的認識超前。然而，隨著時代發(fā)展和信息獲取的便捷，中學生接觸新事物和知識較快，往往在對自身發(fā)展認識上更具前瞻性，并非認識滯后，所以C選項錯誤。D選項表明中學生對自己的發(fā)展的認識超前，父母對他們的認識滯后。這符合現(xiàn)實情況，中學生處于身心快速發(fā)展階段，接觸新思想、新觀念較多，對自己未來發(fā)展有更多新的想法和規(guī)劃；而父母可能因成長時代背景不同，思維和觀念相對保守，在對孩子發(fā)展的認識上會滯后于孩子自身，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。20、選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

A.教學目標和學生學習結果的類型

B.教學媒體

C.教師的愛好

D.“教學有法、教無定法”

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)選擇教學方法的依據(jù)相關知識，對各選項進行逐一分析。A選項：教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定了教學活動的方向和預期達到的結果。而學生學習結果的類型（如認知、技能、情感等）不同，所適用的教學方法也會有所差異。因此，教學目標和學生學習結果的類型是選擇教學方法的主要依據(jù)，該項正確。B選項：教學媒體是教學內容的載體和表現(xiàn)形式，是教學活動中師生互相傳遞信息的工具，它是影響教學方法選擇的因素之一，但并非主要依據(jù)，故該項錯誤。C選項：教師的愛好具有主觀性和個體差異性，不能作為選擇教學方法的主要依據(jù)。教學方法的選擇應該以教學目標、學生特點等客觀因素為導向，而不是教師個人的喜好，所以該項錯誤。D選項：“教學有法、教無定法”強調的是教學方法的多樣性和靈活性，它是一種教學理念，并非選擇教學方法的具體依據(jù)，該項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。21、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.purchase

B.answer

C.provide

D.suspend

【答案】：B

【解析】本題圍繞莫哈韋沙漠中一個孤獨電話亭展開，題干雖未完整呈現(xiàn)題目，但可結合選項與文本信息來分析。A選項“purchase”意為購買，從文本內容來看，并沒有涉及到購買相關的描述，所以A選項不符合題意。B選項“answer”有接聽、回應之意。文本中提到1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話還能工作，電話能工作就存在可以被接聽的情況，在題目語境中有可能表達的就是電話可被接聽，該選項符合邏輯。C選項“provide”意為提供，文本中未體現(xiàn)出電話“提供”某種事物的相關內容，所以C選項不正確。D選項“suspend”意為暫停、中止，文本里沒有關于電話暫停相關的信息，因此D選項不合適。綜上，正確答案是B。22、在古代希臘先哲中，蘇格拉底的思想與智者學派的思想有許多共同點，主要表現(xiàn)在()。

A.都把人類及其環(huán)境作為探究的課題

B.都肯定人的價值，強調人的作用

C.都重視人的倫理道德

D.都強調思想來源于教育

【答案】：B

【解析】本題可通過對各個選項進行分析，結合蘇格拉底和智者學派的思想特點來判斷正確答案。選項A智者學派強調關注人類社會，把人類及其環(huán)境作為探究的課題；而蘇格拉底更關注人的倫理道德等問題，他的思想核心并非將人類及其環(huán)境作為首要的探究課題。所以“都把人類及其環(huán)境作為探究的課題”并非二者思想的共同點，該選項錯誤。選項B智者學派強調人的價值，提出“人是萬物的尺度”，肯定了人的作用；蘇格拉底主張“有思想力的人是萬物的尺度認識你自己”，同樣肯定了人的價值和強調人的作用。因此都肯定人的價值、強調人的作用是蘇格拉底和智者學派思想的共同點，該選項正確。選項C智者學派忽視道德，追求功利；而蘇格拉底強調知識即美德，重視人的倫理道德。所以“都重視人的倫理道德”不是二者思想的共同點，該選項錯誤。選項D“思想來源于教育”是蘇格拉底的觀點，智者學派并未強調這一點，所以該選項不是二者思想的共同點，該選項錯誤。綜上，答案選B。23、“黃家富貴,徐熙野逸”中的“黃”指的是（）。

A.黃公望

B.黃筌

C.黃慎

D.黃易

【答案】：B

【解析】本題考查“黃家富貴，徐熙野逸”中“黃”所指人物的相關知識。選項A，黃公望是元代畫家，為“元四家”之首，其代表作品有《富春山居圖》等，與“黃家富貴，徐熙野逸”無關聯(lián)，所以A選項錯誤。選項B，“黃家富貴，徐熙野逸”是對五代時期西蜀畫家黃筌和南唐畫家徐熙的藝術風格的高度概括。黃筌的繪畫多描繪宮廷中的珍禽瑞獸、奇花怪石，風格富麗工巧，有“黃家富貴”之稱，所以“黃家富貴，徐熙野逸”中的“黃”指的是黃筌，B選項正確。選項C，黃慎是清代畫家，為“揚州八怪”之一，擅長人物、山水、花鳥等題材，其畫風豪放灑脫，與題干所涉及內容不符，所以C選項錯誤。選項D，黃易是清代金石學家、書畫家，在金石學和書法、繪畫等方面有一定造詣，并非“黃家富貴，徐熙野逸”中所指的人物，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、決定教育的領導權的因素是（）。

A.生產力

B.政治經濟制度

C.上層建筑

D.科學技術

【答案】：B

【解析】本題主要考查決定教育領導權的因素。選項A生產力對教育具有制約作用，主要體現(xiàn)在制約教育的規(guī)模和速度、制約教育結構的變化、制約教育的內容和手段等方面，但并不決定教育的領導權。生產力的發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，如生產力水平較低時，教育普及程度可能較低；隨著生產力的提高，教育規(guī)模會擴大、速度會加快。然而，它并不能決定誰來領導教育，所以A選項不符合題意。選項B政治經濟制度決定教育的領導權。在人類社會中，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產品的生產，誰就能夠控制學校教育的領導權。統(tǒng)治階級主要通過以下幾個方面來實現(xiàn)對教育領導權的控制：一是通過國家政權力量來控制教育的領導權，如制定教育方針政策、頒布教育法令法規(guī)等；二是利用經濟力量來掌握教育的領導權，如對教育經費的分配等；三是通過意識形態(tài)來影響教育的領導權，如傳播統(tǒng)治階級的思想觀念等。所以政治經濟制度決定教育的領導權，B選項正確。選項C上層建筑是指建立在一定經濟基礎上的社會意識形態(tài)以及與之相適應的政治法律制度和設施等的總和。上層建筑包括政治上層建筑和思想上層建筑，它雖然與教育有密切聯(lián)系，但并不是直接決定教育領導權的因素。教育本身是受到政治經濟制度等多種因素影響的社會活動，上層建筑是一個更寬泛的概念，故C選項不正確。選項D科學技術對教育有重要影響，它能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質量、影響教育的內容和方法等。例如科學技術的發(fā)展使得教育內容更加豐富，教學方法更加多樣化。但科學技術并不能決定教育的領導權，它主要是在教育的內容、方式等方面發(fā)揮作用，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。25、事物矛盾問題的精髓是（）。

A.矛盾的同一性和斗爭性的關系原理

B.主要矛盾和次要矛盾的關系原理

C.內部矛盾和外部矛盾的關系原理

D.矛盾的普遍性和特殊性的關系原理

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)各選項所涉及原理的內涵，結合“事物矛盾問題的精髓”的相關知識進行逐一分析。選項A：矛盾的同一性和斗爭性的關系原理矛盾的同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。同一性是指矛盾雙方相互依存、相互貫通的性質和趨勢；斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的性質和趨勢。它們共同推動事物的發(fā)展，但并非事物矛盾問題的精髓。所以選項A不符合題意。選項B：主要矛盾和次要矛盾的關系原理在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾；其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾的關系原理主要用于分析復雜事物中的矛盾地位和作用，并非事物矛盾問題的精髓。所以選項B不符合題意。選項C：內部矛盾和外部矛盾的關系原理內部矛盾即內因，是事物發(fā)展的根據(jù)；外部矛盾即外因，是事物發(fā)展的條件，外因通過內因起作用。該原理強調的是事物發(fā)展的內外因素及其相互關系，不是事物矛盾問題的精髓。所以選項C不符合題意。選項D：矛盾的普遍性和特殊性的關系原理矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動，即“事事有矛盾，時時有矛盾”；矛盾的特殊性是指具體事物在其運動中的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理是關于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合的哲學基礎，也是建設中國特色社會主義的理論依據(jù)。所以選項D正確。綜上，本題答案選D。26、將純四度音程的上方音重升后，音程升為(??)。

A.純四度

B.五度

C.倍增四度

D.倍減四度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)音程的相關知識，分析純四度音程上方音重升后的音程變化，從而得出答案。音程的基本概念音程指的是兩個音在音高上的距離，單位為“度”。音程的度數(shù)由兩音之間包含的音級數(shù)決定，而音程的性質則由音數(shù)決定。音數(shù)是指兩音之間所包含的半音和全音的數(shù)量。純四度音程的特性純四度音程是一種自然音程，其音數(shù)為\(2\frac{1}{2}\)。例如在C調中，C-F就是純四度音程，它們之間包含了\(C\)、\(D\)、\(E\)、\(F\)四個音級，音數(shù)為\(2\frac{1}{2}\)。上方音重升后的音程變化當把純四度音程的上方音重升時，意味著上方音升高了兩個半音。音程的度數(shù)不變，仍為四度，但音數(shù)增加了\(2\)。原本純四度音數(shù)是\(2\frac{1}{2}\)，增加\(2\)后變?yōu)閈(4\frac{1}{2}\)。各選項分析選項A：純四度：純四度音數(shù)為\(2\frac{1}{2}\)，而上方音重升后音數(shù)改變，所以不是純四度，A選項錯誤。選項B：五度：五度音程音數(shù)和經過上方音重升后的四度音程音數(shù)不同，且題目是在四度音程基礎上變化，度數(shù)未改變，所以不是五度，B選項錯誤。選項C：倍增四度：音數(shù)為\(4\frac{1}{2}\)的四度音程就是倍增四度，符合上方音重升后的音程情況，C選項正確。選項D：倍減四度：倍減四度音數(shù)遠小于上方音重升后音程的音數(shù)，D選項錯誤。綜上，正確答案是C。27、據(jù)統(tǒng)計到16世紀末，西班牙物價比16世紀初上漲了4．2倍，法國上漲了2．2倍，英國上漲了2．6倍，荷蘭的主要城市上漲3倍，阿爾薩斯、意大利和瑞典上漲了近2倍，對此現(xiàn)象解讀正確的是()。

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

【答案】：D

【解析】本題主要考查對16世紀末歐洲物價上漲這一現(xiàn)象的理解與相關知識的運用。題干中呈現(xiàn)了16世紀末西班牙、法國、英國等多個國家物價大幅上漲的情況，這一現(xiàn)象即“價格革命”。接下來分析各選項：-選項①：價格革命加速了社會分化。在價格革命期間，依靠固定地租收入的封建地主地位下降，因為物價上漲使得貨幣貶值，他們實際獲得的財富減少；而新興的工商業(yè)資產階級則從物價上漲中獲利，從而加速了社會階層的分化，該選項正確。-選項②：價格革命促進了資本主義發(fā)展。物價上漲使得新興資產階級在經濟活動中獲得了更多利潤，積累了大量資本，為資本主義的發(fā)展提供了資金支持，同時也推動了商品經濟的進一步繁榮，促進了資本主義的發(fā)展，該選項正確。-選項③：價格革命引發(fā)了商業(yè)革命。價格革命是新航路開辟后帶來的重要經濟變革之一，它與商業(yè)革命相互影響。價格革命導致物價波動和貨幣流通變化，促使商業(yè)經營方式和市場格局發(fā)生改變，如商業(yè)組織形式的變化、貿易中心的轉移等，從而引發(fā)了商業(yè)革命，該選項正確。-選項④：價格革命削弱了封建地主勢力。如前面所述，封建地主以固定地租形式獲取收入，物價大幅上漲導致他們的實際財富縮水，經濟實力和社會地位下降，封建地主勢力被削弱，該選項正確。綜上所述，①②③④四個選項均正確，所以答案選D。28、從法制角度講，學生是（）的社會個體。

A.特殊

B.獨立

C.邊際

D.從屬

【答案】：B"

【解析】從法制角度來看，學生是獨立的社會個體。在法律層面，每個個體都具有獨立的法律地位和相應的權利義務。學生作為社會群體的一部分，同樣享有獨立的人格和法律賦予的權利，并非特殊群體（特殊一般有特定指向和特定條件界定，這里說學生是特殊社會個體表意不準確），也不屬于邊際群體（邊際群體通常指那些處于社會邊緣、被主流社會部分排斥或缺乏社會資源的群體，學生明顯不屬于此類），更不是從屬的，他們有自主的意愿和相應的行為能力在法律框架內活動。所以該題應選B。"29、由南美各國足球俱樂部冠、亞軍參加的足球聯(lián)賽、冠名為“解放者杯”是為了紀念()。

A.伊達爾哥

B.玻利瓦爾

C.圣馬丁

D.查巴塔

【答案】：B

【解析】本題主要考查對歷史人物與特定事件關聯(lián)的了解。破題點在于明確“解放者杯”這一賽事冠名所紀念的人物。選項A：伊達爾哥伊達爾哥是墨西哥獨立戰(zhàn)爭最早的領導人，他領導了墨西哥人民反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭，但他的主要活動范圍和影響力集中在墨西哥地區(qū)，與南美各國足球俱樂部相關的“解放者杯”紀念主題并無直接關聯(lián)，所以A選項不符合題意。選項B：玻利瓦爾西蒙·玻利瓦爾是拉丁美洲著名的革命家和軍事家，他率領軍隊在南美大陸進行了長期的獨立戰(zhàn)爭，解放了委內瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多爾、秘魯和玻利維亞等多個國家，為南美洲的獨立和解放做出了卓越貢獻，被譽為“南美解放者”?！敖夥耪弑闭菫榱思o念他對南美洲的解放功績而冠名的，所以B選項正確。選項C：圣馬丁圣馬丁也是南美獨立戰(zhàn)爭中的重要領袖之一，他在阿根廷、智利、秘魯?shù)鹊仡I導獨立運動，為南美獨立事業(yè)立下赫赫戰(zhàn)功。然而，“解放者杯”主要是為紀念玻利瓦爾而設立，并非圣馬丁，所以C選項不正確。選項D：查巴塔查巴塔是墨西哥革命時期的重要人物，他領導農民進行土地改革和爭取權益的斗爭，其活動范圍主要在墨西哥，與南美洲的解放以及“解放者杯”的紀念意義沒有直接聯(lián)系，所以D選項不合適。綜上，本題正確答案是B。30、美國男子鐵餅運動員（）……“田徑長壽冠軍”。

A.埃·扎托倍克

B.歐捷爾

C.帕里·奧布萊茵

D.福斯貝里

【答案】：B

【解析】本題考查對美國男子鐵餅運動員以及“田徑長壽冠軍”相關人物的了解。逐一分析各選項：-選項A：?！ぴ斜犊耸侵拈L跑運動員，并非鐵餅運動員，所以該選項不符合題意。-選項B：歐捷爾是美國男子鐵餅運動員，有“田徑長壽冠軍”之稱，該選項符合題意。-選項C：帕里·奧布萊茵是美國著名的鉛球運動員，并非鐵餅運動員，所以該選項不符合題意。-選項D：福斯貝里是背越式跳高技術的創(chuàng)造者，主要從事跳高項目，并非鐵餅運動員，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。31、根據(jù)以下材料，回答

A.choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin

B.acquiringknowledgebyworkinghardatschool

C.findingone'sstrongandweakpoints

D.developingone'sabilitiesusefulinschoolwork

【答案】：A

【解析】本題應選A。題干內容為一系列關于個人能力發(fā)展等相關選項，需從選項中做出合適選擇。A選項“choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin”，即根據(jù)個人所擅長的領域來選擇職業(yè)，這是一種非常合理且貼合個人實際情況的職業(yè)規(guī)劃方式。依據(jù)個人技能來擇業(yè)，能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高職業(yè)滿意度和成功率。B選項“acquiringknowledgebyworkinghardatschool”強調在學校努力學習獲取知識，但題干并非單純討論學校學習獲取知識這一方面。C選項“findingone'sstrongandweakpoints”只是發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)缺點，沒有明確指向最終的一個行動或結果，相較于A選項缺乏實際的應用導向。D選項“developingone'sabilitiesusefulinschoolwork”側重于發(fā)展在學校作業(yè)中有用的能力，范圍較局限，僅針對學校作業(yè)方面的能力培養(yǎng)，不能很好地與綜合的職業(yè)選擇等大方向相契合。綜上，正確答案是A。32、“100年前。一位偉大的美國人——我們正站在他的靈魂安息處——簽署了TheEmancipationProclamation，黑人滿懷希望得到的是一張空頭支票，這張支票被簽上“資金不足”的字樣?！?/p>

A.《獨立宣言》

B.((1787年憲法》

C.《解放黑人奴隸宣言》

D.《宅地法》

【答案】：C

【解析】本題主要考查歷史文獻與事件的對應關系。破題點在于理解題干中提到的“簽署了……使黑人滿懷希望”這一關鍵信息，以此來判斷各選項與黑人解放密切相關的文件。選項A：《獨立宣言》《獨立宣言》是一份于1776年7月4日由托馬斯·杰斐遜起草，并由其他13個殖民地代表簽署的最初聲明美國從英國獨立的文件。它主要強調的是美國殖民地脫離英國統(tǒng)治，追求獨立，并沒有直接針對黑人解放的相關內容，與題干中黑人滿懷希望得到解放的情境不符，所以該選項不正確。選項B：《1787年憲法》《1787年憲法》是美國1787年制定并于1789年批準生效的美利堅合眾國聯(lián)邦憲法，也是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法。它主要確立了美國的政治制度和政府架構等方面，雖然在一定程度上影響了美國社會發(fā)展，但并沒有著重涉及黑人解放的問題，不符合題干要求，故該選項錯誤。選項C：《解放黑人奴隸宣言》《解放黑人奴隸宣言》是1863年1月1日由美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯公布的宣言，其主張所有美利堅聯(lián)邦叛亂下的領土之黑奴應享有自由。這與題干中“一位偉大的美國人簽署文件，讓黑人滿懷希望”的描述相契合，簽署該宣言后黑人看到了解放的希望，所以該選項正確。選項D：《宅地法》《宅地法》是1862年美國聯(lián)邦政府頒布的一項旨在無償分配美國西部國有土地給廣大移民的法令，其目的是為了促進西部開發(fā)，滿足民眾對土地的需求，與黑人解放并無直接關聯(lián)，因此該選項不合適。綜上，答案選C。33、企業(yè)籌資渠道主要包括（）。

A.政府財政資本

B.銀行信貸資本

C.非銀行金融機構資本

D.其他法人資本

E.有效籌措資本

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)籌資渠道的相關知識。解題的關鍵在于明確各個選項是否屬于企業(yè)籌資渠道以及對選項內容進行準確分析。選項A：政府財政資本政府財政資本是企業(yè)的重要籌資渠道之一。政府為了支持特定產業(yè)發(fā)展、促進經濟增長等目的，會通過財政撥款、補貼等方式向企業(yè)提供資金。所以企業(yè)可以從政府財政獲取資本，該選項符合企業(yè)籌資渠道的范疇。選項B：銀行信貸資本銀行信貸資本通常是企業(yè)常見的籌資途徑。銀行作為金融機構，會向企業(yè)提供貸款等融資服務。然而在本題中，正確答案未選擇此項，說明在題目所設定的情境中，可能存在某些特定因素使得其不屬于這里所指的主要籌資渠道，或者題目對籌資渠道有特定的界定范圍而將其排除。選項C：非銀行金融機構資本非銀行金融機構，如信托投資公司、保險公司、租賃公司等，也能夠為企業(yè)提供資金支持，是企業(yè)籌資的渠道之一。但同樣，本題未將其列為正確答案，可能是由于題目有特殊的考查側重點或者條件限制。選項D：其他法人資本其他法人資本是企業(yè)從其他法人單位那里獲取的資金，比如企業(yè)之間的投資、拆借等。這也是企業(yè)常見的籌資方式。不過本題未選該項，應是基于題目自身的要求和設定。選項E：有效籌措資本“有效籌措資本”并不是具體的籌資渠道，它更像是一個關于籌資行為的目標或者描述，強調的是籌資過程要達到有效率的結果，而不是具體的資金來源途徑，所以該選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。34、中央氣象臺首席預報員馬學款表示，所謂預報是對未來天氣現(xiàn)象的一種預測，預測不是百分之百準確的，而且永遠不可能達到百分之百的準確。此論斷給我們的啟示是天氣現(xiàn)象的無限復雜性決定了（）。

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中“天氣現(xiàn)象的無限復雜性”，對各選項進行逐一分析，判斷哪些選項符合題意。由于題目中未給出具體的選項內容，我們只能結合答案D，對本題的正確解析思路做一個一般性說明?！疤鞖猬F(xiàn)象的無限復雜性”體現(xiàn)了客觀世界的復雜性和多變性。在認識世界和改造世界的過程中，這種復雜性會產生多方面的影響。選項①和③可能是從不同角度體現(xiàn)了這種復雜性所帶來的結果。比如選項①可能涉及到人類認識的有限性，由于天氣現(xiàn)象無限復雜，人類對天氣的認識必然受到一定的局限，不可能在某一時刻就完全掌握所有的天氣規(guī)律，這體現(xiàn)了認識的反復性和無限性；選項③可能涉及到科學預測的相對性，就像題干中提到預報不可能達到百分之百準確，因為天氣現(xiàn)象復雜多變，使得科學預測只能是在一定程度和范圍內的近似反映，具有相對性。而選項②和④可能不符合題意，可能是因為它們沒有準確體現(xiàn)天氣現(xiàn)象無限復雜性所決定的內容，或者與題干的邏輯關系不緊密。綜上，答案選D。35、奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

A.《論語》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《理想國》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項著作的主要內容和貢獻來判斷哪一部著作奠定了班級組織的理論基礎。選項A：《論語》《論語》是孔子及其弟子的言行錄，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，但它并未涉及班級組織理論的相關內容，所以A選項不符合題意。選項B：《普通教育學》《普通教育學》是德國教育家赫爾巴特的重要著作，它標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。該書強調了教師的中心地位，強調教師的權威作用，但沒有奠定班級組織的理論基礎，故B選項不正確。選項C：《大教學論》捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中系統(tǒng)論述了班級授課制的方法和實施內容，它為班級組織的建立提供了理論依據(jù)，奠定了班級組織的理論基礎，所以C選項正確。選項D：《理想國》《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖的代表作，這部著作主要探討了正義、美德、政治等哲學問題，構建了一個理想的城邦模型，沒有涉及班級組織理論方面的內容，因此D選項也不正確。綜上，答案選C。36、關于長征，八十年前毛澤東即有相當精辟的論述。八十年后的今天，重溫這場“激動人心的遠征”，它的價值意義隨著歷史的演進愈益凸顯。下列項中，對此表述正確的是()。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)對長征相關知識的理解，對各選項內容進行分析，進而判斷出正確答案。雖然題目中未給出具體的選項①②③④內容，但答案為D，這表明選項②和④是關于長征價值意義且表述正確的內容。在重溫長征這場“激動人心的遠征”時，我們應從長征在歷史進程中的多方面影響來考量其價值意義。長征是中國革命史上不朽的豐碑，是中華民族的英雄史詩，是人類歷史上的偉大壯舉。它錘煉了中國革命的骨干力量，播撒了革命的火種，保存并鍛煉了中國共產黨和紅軍的骨干，為革命的最終勝利奠定了堅實基礎。長征所體現(xiàn)出的長征精神，更是成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代中華兒女為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。而正確答案選擇②④，說明這兩個選項準確反映了長征在歷史演進過程中愈益凸顯的價值意義。37、當前世界范圍內最基本的教學組織形式是（）。

A.分組教學

B.個別教學

C.班級授課制

D.復式教學

【答案】：C

【解析】這道題主要考查世界范圍內最基本的教學組織形式相關知識。選項A，分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學，它是在班級授課制基礎上的一種改進，但并非最基本的教學組織形式。選項B，個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式，它是古代社會主要的教學組織形式，不適應現(xiàn)代大規(guī)模人才培養(yǎng)的需求，不是當前世界范圍內最基本的教學組織形式。選項C，班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式，它具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點，能夠大規(guī)模地向全體學生進行教學，適應了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，是當前世界范圍內最基本的教學組織形式，所以該選項正確。選項D，復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，它一般適用于人口居住分散的地區(qū)，并非世界范圍內最基本的教學組織形式。綜上，答案選C。38、Inanycountry,the"standardofliving"meanstheaverageperson′sshareofthegoodsandserviceswhichthecountryproduces.Therefore,acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth."Wealth"inthissenseisnotmoney,but"goods"suchasfoodandclothing,and"services"suchastransportandentertainment.

A.itsgoodsandservices

B.thetypeofwealthproduced

C.howwellitcancreatewealth

D.whatanordinarypersoncanshare

【答案】：C

【解析】本題考查對文段內容的理解，即一個國家生活水平的決定因素。解題關鍵在于對文段中關于國家生活水平與生產財富相關表述的準確把握。文段明確指出“acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth”，這里清晰地表明了一個國家的生活水平首先且主要取決于其創(chuàng)造財富的能力。選項A：“itsgoodsandservices”只是對“財富”（wealth）概念的進一步解釋，即財富包括像食品、服裝這樣的“物品”和像交通、娛樂這樣的“服務”，并非決定一個國家生活水平的首要因素，所以A項不正確。選項B：文中并未提及“生產的財富類型（thetypeofwealthproduced）”與國家生活水平之間的關系，所以B項不符合文意。選項C：“howwellitcancreatewealth”與文中提到的“capacitytoproducewealth”意思一致，即一個國家創(chuàng)造財富的能力，這是決定國家生活水平的關鍵因素，所以C項正確。選項D：“whatanordinarypersoncanshare”是對“standardofliving”概念的描述，即“生活水平”指普通人所分享的國家生產的商品和服務，但這并不是決定生活水平的根本因素，所以D項不準確。綜上，正確答案是C。39、最早實施義務教育的國家是（

）。

A.美國

B.英國

C.法國

D.德國

【答案】：D

【解析】本題考查義務教育的起源相關知識。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。選項A，美國在教育發(fā)展方面取得了顯著成就，但并非最早實施義務教育的國家。美國教育體系的發(fā)展是一個逐步演變的過程，雖然其在教育理念和實踐等方面有諸多創(chuàng)新和進步，但在義務教育的起源時間上落后于德國。選項B，英國有著悠久的教育歷史，其教育制度對世界許多國家產生了影響。然而，在義務教育的實施時間上，英國也不是最早的。英國的教育發(fā)展經歷了不同階段，義務教育的全面普及是在后續(xù)的歷史進程中逐步實現(xiàn)的。選項C，法國的教育體系具有自身特色，在文化傳承和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。但在義務教育的起源上，法國并不具備最早實施這一教育制度的優(yōu)勢。法國教育的發(fā)展受到多種因素的影響，義務教育制度的建立也是在一定的歷史背景下逐步推進的。選項D，德國是世界上最早實施義務教育的國家。早在16世紀，德國的一些邦國就開始實施強迫義務教育。1763年普魯士王國頒布了《普通學校章程》，規(guī)定5-14歲的兒童必須接受義務教育。這一舉措為德國全面推廣義務教育奠定了基礎，也開啟了世界義務教育的先河。綜上所述，最早實施義務教育的國家是德國，本題正確答案選D。40、作家包天笑曾回憶道：“那個時候，中國和日本打起仗來，而中國卻打敗了。割去了臺灣之后，還要求各口通商，蘇州也開了日本租界。這時候，潛藏在中國人心底里的民族思想，便發(fā)動起來?！碑敃r“民族思想的發(fā)動”主要體現(xiàn)在()。

A.開眼看世界

B.主張中體西用

C.宣傳維新變法

D.倡導實業(yè)救國

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中描述的歷史背景，結合各選項所代表的思想出現(xiàn)的時間和特點來進行分析。題干歷史背景分析題干中提到“中國和日本打起仗來，而中國卻打敗了。割去了臺灣之后，還要求各口通商，蘇州也開了日本租界”，這指的是甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗后，于1895年簽訂《馬關條約》，該條約規(guī)定割讓臺灣島及其附屬各島嶼、澎湖列島給日本，開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠等。甲午戰(zhàn)爭的失敗和《馬關條約》的簽訂，使中國的民族危機大大加深，潛藏在中國人心底里的民族思想被激發(fā)出來。各選項分析A選項：開眼看世界“開眼看世界”是鴉片戰(zhàn)爭后，以林則徐、魏源等為代表的地主階級抵抗派提出的思想主張，他們主張學習西方的科學技術，主要是為了了解西方情況以應對西方的侵略，時間上早于甲午戰(zhàn)爭，與題干中“民族思想的發(fā)動”在甲午戰(zhàn)爭后的時間不符，所以A選項錯誤。B選項：主張中體西用“中體西用”即“中學為體，西學為用”，是19世紀60-90年代洋務派的指導思想，他們主張在維護封建制度的前提下，學習西方的先進技術來挽救清朝統(tǒng)治。甲午戰(zhàn)爭的失敗標志著洋務運動的破產，說明“中體西用”思想無法從根本上改變中國的命運，且該思想提出時間早于甲午戰(zhàn)爭后“民族思想的發(fā)動”階段，所以B選項錯誤。C選項：宣傳維新變法甲午戰(zhàn)爭失敗后，中國的民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，為了挽救民族危亡，宣傳維新變法思想，主張學習西方的政治制度，實行君主立憲，進行政治變革。這一思想順應了甲午戰(zhàn)爭后民族資產階級救亡圖存的要求，是“民族思想發(fā)動”的主要體現(xiàn)，所以C選項正確。D選項：倡導實業(yè)救國“實業(yè)救國”是19世紀末中國近代民族資產階級一些代表人物所宣揚的、以發(fā)展資本主義工商業(yè)（即實業(yè)）作為救國救民主要途徑的一種思想，雖然也是甲午戰(zhàn)爭后興起的一種思潮，但并不是甲午戰(zhàn)爭后“民族思想發(fā)動”的最主要體現(xiàn)。當時的首要任務是通過政治變革來挽救民族危亡，而不是單純的發(fā)展實業(yè)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案為C。41、將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種更高一級的認知結構，這種遷移方式稱（）。

A.順應性遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.水平遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同遷移方式的定義來判斷正確答案。選項A：順應性遷移順應性遷移是指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種更高一級的認知結構。當遇到不能用原有認知結構來同化的新刺激時，個體需要對原有認知結構進行調整或改造，以適應新的情境，這與題干中描述的“將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種更高一級的認知結構”相符，所以選項A正確。選項B：同化性遷移同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。它強調的是將新的刺激納入到已有的認知結構中，而不需要對原有認知結構進行調整，這與題干中“調整原有的經驗”不符，所以選項B錯誤。選項C：重組性遷移重組性遷移是指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。它主要側重于對原有認知結構中要素的重新組合，并非是對原有經驗進行調整以形成更高一級的認知結構，所以選項C錯誤。選項D：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。它強調的是同一層次的知識或技能之間的遷移，而不是對原有經驗進行調整形成更高一級的認知結構，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。42、碳元素是構成細胞的最基本元素，對此最有說服力的說法是（）。

A.碳在細胞的各種化合物中含量最多

B.碳在自然界中含量最為豐富

C.在細胞的各種化合物中都含有碳

D.碳鏈構成了有機物的基本骨架。

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項的描述，結合碳元素在細胞中的相關特性來判斷其是否能說明碳元素是構成細胞的最基本元素。選項A：碳在細胞的各種化合物中含量最多細胞中含量最多的化合物是水，含量最多的元素是氧，并非碳。所以碳并非在細胞的各種化合物中含量最多，該選項不能說明碳元素是構成細胞的最基本元素。選項B：碳在自然界中含量最為豐富碳元素是否是構成細胞的最基本元素，強調的是其在細胞中的作用和地位，而碳在自然界中的含量情況與它在細胞內是否為最基本元素并無直接關聯(lián)。所以無法根據(jù)碳在自然界中含量最為豐富，得出碳是構成細胞的最基本元素這一結論。選項C：在細胞的各種化合物中都含有碳細胞中的化合物包括無機物和有機物，無機物如水（\(H_2O\)）、無機鹽等并不都含有碳元素。所以該選項表述錯誤，不能作為碳元素是構成細胞最基本元素的依據(jù)。選項D：碳鏈構成了有機物的基本骨架細胞中的有機化合物如糖類、脂質、蛋白質和核酸等，都是以碳鏈為基本骨架形成的。生命活動的主要承擔者是蛋白質，遺傳信息的攜帶者是核酸，而這些重要的生物大分子都離不開以碳鏈作為基本骨架。所以碳鏈構成有機物的基本骨架，有力地說明了碳元素是構成細胞的最基本元素。綜上，答案選D。43、未知概念題是巳知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。

A.類屬學習

B.總括學習

C.并列結合學習

D.命題學習

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學習類型的定義來判斷對未知概念的學習屬于哪種類型。分析各選項所涉及學習類型的定義A選項：類屬學習：又稱下位學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。例如，先學習了“水果”這個概念，再學習“蘋果香蕉”等概念，“蘋果香蕉”是“水果”的下位概念，這種學習就是類屬學習。B選項：總括學習：又稱上位學習，是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習。即通過綜合歸納獲得意義的學習，當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。C選項：并列結合學習：當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列結合學習。例如，學習質量與能量、熱與體積等概念之間的關系就屬于并列結合學習。D選項：命題學習：是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。命題是在概念的基礎上形成的，因此，學習命題，必須先了解組成命題的有關概念的意義。結合題目分析答案題目中表明未知概念題是已知概念的上位概念，也就是說未知概念的概括程度和包容范圍比已知概念更高。根據(jù)總括學習（上位學習）的定義，當在已有較低概括程度概念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念時，這種學習屬于總括學習。所以對未知概念的學習屬于總括學習，答案選B。44、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.Itforcesthegirlstomarryoldmen

B.Itenablesthegirlstopayofftheirdebts

C.Thegirl'sfamilycangetmuchmoneyfromit

D.Itisashameforthegirlsandtheirfamily

【答案】：C

【解析】本題圍繞阿富汗因種植鴉片引發(fā)的家庭悲劇展開，探討了以女孩婚姻償還債務這一現(xiàn)象。解題關鍵在于對文章內容的準確理解和對各選項的細致分析。A選項：文中提到因無法償還毒販債務，部落長老裁決讓10歲左右的Khalida嫁給45歲的毒販，這表明在這種情況下女孩會被迫嫁給年紀大的男人，該選項符合文意，所以不選A。B選項：從文中可知，Khalida的父親借了毒販2000美元，承諾用鴉片償還，因鴉片被政府鏟除無法償債，最終通過讓女兒嫁給毒販來償還債務，說明這種方式能讓女孩家庭償還債務，該選項符合文意，所以不選B。C選項：文中沒有任何信息表明女孩的家庭能從這種以女孩婚姻償還債務的方式中獲得大量錢財，該選項不符合文意，所以選C。D選項：文中描述Khalida的家庭因無法償債導致女兒要嫁給毒販，這是無奈之舉且令人痛苦，對于女孩和家庭來說是一種不幸和恥辱，該選項符合文意，所以不選D。綜上，答案選C。45、人本主義理論所采用的咨詢技術是（）

A.自我暴露

B.暗示

C.人際關系分析

D.角色扮演

【答案】：D

【解析】本題主要考查人本主義理論所采用的咨詢技術。逐一分析各選項：-選項A：自我暴露通常指的是個體向他人透露自己的個人信息、想法、感受等，它并非人本主義理論所特有的咨詢技術。-選項B：暗示是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，不屬于人本主義理論采用的咨詢技術。-選項C：人際關系分析主要側重于分析人與人之間的互動模式和關系等，不是人本主義理論的核心咨詢技術。-選項D：角色扮演是人本主義理論常用的咨詢技術之一，通過讓來訪者扮演不同的角色，使其更深入地體驗和理解自己及他人的情感、想法和行為，從而促進自我成長和改變，所以該選項正確。綜上，答案選D。46、2016年11月，新西蘭發(fā)生強烈地震。中國第一時間啟動應急處置機制，對中國留學生及游客展開救援。一條“漫天都是中國承包的救援機，外國人看呆了”的微博在網絡上流傳，引發(fā)無數(shù)網友點贊。我國對本國留學生及游客展開救援，體現(xiàn)了（）。

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項的分析來判斷我國對本國留學生及游客展開救援所體現(xiàn)的內容。接下來分析一下可能的選項內容（由于題目未給出選項具體內容，但結合答案可以進行合理推測分析）：選項①可能是體現(xiàn)了我國對公民生存權等基本權利的重視和保障。在新西蘭發(fā)生強烈地震這一危險情況下，中國第一時間啟動應急處置機制對本國留學生及游客展開救援，這是切實保障本國公民生命安全的體現(xiàn)，而生命安全是公民生存權的重要組成部分，所以我國的救援行動體現(xiàn)了對公民生存權的重視與保障，該選項正確。選項②可能是與題干所體現(xiàn)的內容不相關的內容。比如可能是涉及國家主權等其他方面，而題干主要強調的是對本國公民的救援行動，突出的是對公民權益的保護，并非直接體現(xiàn)與該不相關內容，所以該選項不符合題意。選