教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫練習(xí)備考題第一部分單選題(50題)1、杭州G20峰會(huì)上。中國(guó)充分理解二十國(guó)集團(tuán)成員的關(guān)切，提出了創(chuàng)新、活力、聯(lián)動(dòng)、包容的促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方案，指出了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，得到與會(huì)成員的普遍贊同，最終推動(dòng)達(dá)成了結(jié)構(gòu)性改革、匯率政策等諸多共識(shí)。材料表明（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合題干內(nèi)容，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出正確答案。題干信息分析題干主要講述了在杭州G20峰會(huì)上，中國(guó)提出促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方案、指出全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，得到與會(huì)成員普遍贊同，并推動(dòng)達(dá)成諸多共識(shí)。各選項(xiàng)分析雖然題干中未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為B，說明①④選項(xiàng)是符合題干所表達(dá)的意思的，而②③選項(xiàng)是不符合的。①④選項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)出中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮積極作用、提出的方案對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義等方面的內(nèi)容，例如中國(guó)積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和方案等，能夠與題干中中國(guó)提出方案、推動(dòng)達(dá)成共識(shí)等信息相契合；而②③選項(xiàng)可能存在表述不準(zhǔn)確或與題干主旨不符的情況，比如可能過度夸大或縮小了中國(guó)在G20峰會(huì)上的作用，或者包含了與題干所強(qiáng)調(diào)的中國(guó)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推動(dòng)達(dá)成共識(shí)等核心內(nèi)容無關(guān)的表述。綜上，經(jīng)過對(duì)各選項(xiàng)的分析，正確答案為B，即①④選項(xiàng)符合題干所表達(dá)的內(nèi)容。2、唯物辯證法是規(guī)律是事物本身所固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是發(fā)展的必然趨勢(shì)。規(guī)律具有客觀性、穩(wěn)定性、可重復(fù)性和普遍性。揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力的是（）。

A.否定與否定規(guī)律

B.質(zhì)量互變規(guī)律

C.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

D.內(nèi)容和形式相互作用規(guī)律

【答案】：C

【解析】本題主要考查唯物辯證法中各規(guī)律的作用。唯物辯證法的基本規(guī)律主要包括對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。選項(xiàng)A，否定之否定規(guī)律揭示的是事物發(fā)展的方向和道路。事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，事物的發(fā)展要經(jīng)過兩次否定、三個(gè)階段，表現(xiàn)為一個(gè)周期，在更高階段上重復(fù)舊的階段的某些特征，由此構(gòu)成事物從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的發(fā)展過程。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，質(zhì)量互變規(guī)律揭示的是事物發(fā)展的狀態(tài)和形式。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，事物的變化表現(xiàn)為量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變和質(zhì)變是相互滲透的。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾是反映事物內(nèi)部和事物之間對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，對(duì)立和統(tǒng)一分別體現(xiàn)了矛盾的兩種基本屬性，即斗爭(zhēng)性和同一性。矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性相互聯(lián)結(jié)、相輔相成，共同推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，因此對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，內(nèi)容和形式是揭示事物內(nèi)在要素同這些要素的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式的關(guān)系范疇。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，二者相互作用構(gòu)成內(nèi)容與形式的矛盾運(yùn)動(dòng)，但它并非揭示事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上所述，本題正確答案是C。3、《春節(jié)序曲》是一首明快、粗狂而熱烈的樂曲，由多種樂器合奏。人們之所以能分辨出不同樂器發(fā)出的聲音，主要是因?yàn)?)不同。

A.響度

B.音調(diào)

C.音色

D.節(jié)奏

【答案】：C

【解析】該題主要考查對(duì)聲音特性的理解與區(qū)分。聲音具有響度、音調(diào)、音色等特性。選項(xiàng)A，響度是指聲音的強(qiáng)弱，它主要與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。不同樂器發(fā)出聲音的響度可以通過調(diào)節(jié)樂器的彈奏力度等方式進(jìn)行改變，但這并非是人們分辨不同樂器發(fā)聲的主要依據(jù)。選項(xiàng)B，音調(diào)是指聲音的高低，它由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。雖然不同樂器在演奏時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音，但音調(diào)并非是區(qū)分不同樂器聲音的關(guān)鍵因素。選項(xiàng)C，音色是指不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的特色，不同樂器由于材料、結(jié)構(gòu)等的不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。人們正是根據(jù)音色的差異，能夠很容易地區(qū)分出不同樂器發(fā)出的聲音，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，節(jié)奏是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象，它不屬于聲音的基本特性，不是人們分辨不同樂器發(fā)出聲音的依據(jù)。綜上，本題正確答案選C。4、以下哪一項(xiàng)教學(xué)手段屬于奧爾夫教學(xué)法?()

A.奧爾夫樂器合奏

B.首調(diào)唱名法

C.字母記譜法

D.柯爾文手勢(shì)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)奧爾夫教學(xué)法相關(guān)教學(xué)手段的了解。選項(xiàng)A奧爾夫樂器合奏是奧爾夫教學(xué)法中非常重要的教學(xué)手段。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過親身參與音樂活動(dòng)，如使用奧爾夫樂器進(jìn)行合奏，來感受和體驗(yàn)音樂。奧爾夫樂器種類豐富，包括各種打擊樂器等，學(xué)生可以在合奏過程中培養(yǎng)節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力以及對(duì)音樂的感知和創(chuàng)造力，所以奧爾夫樂器合奏屬于奧爾夫教學(xué)法，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B首調(diào)唱名法是一種唱名系統(tǒng)，它以移動(dòng)的Do為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的調(diào)式來確定唱名。它主要側(cè)重于音高的唱名標(biāo)識(shí)和視唱訓(xùn)練，并非奧爾夫教學(xué)法所特有的教學(xué)手段，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C字母記譜法是用字母來記錄音高的一種記譜方式，常用于吉他等樂器的記譜。它和奧爾夫教學(xué)法的核心理念和教學(xué)特點(diǎn)沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬于奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)手段，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D柯爾文手勢(shì)是由英國(guó)音樂家約翰·柯爾文首創(chuàng)的，用以幫助學(xué)生直觀地理解音高關(guān)系和進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的方法。它與奧爾夫教學(xué)法的重點(diǎn)和特色不同，并非奧爾夫教學(xué)法所采用的教學(xué)手段，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。5、技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

A.挫折現(xiàn)象

B.波峰現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.低谷現(xiàn)象

【答案】：C

【解析】本題考查心理學(xué)中特定現(xiàn)象的概念。A選項(xiàng)挫折現(xiàn)象，通常是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)，并非技能練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)波峰現(xiàn)象，一般不是心理學(xué)中專門用于描述技能練習(xí)過程中進(jìn)步情況的特定術(shù)語，與題干描述的現(xiàn)象不相關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)高原現(xiàn)象，它是指在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象。在技能訓(xùn)練的初始階段，個(gè)體往往進(jìn)步較快，但隨著練習(xí)的深入，會(huì)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)甚至進(jìn)步緩慢、停滯的階段，這就是高原現(xiàn)象，符合題干描述，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)低谷現(xiàn)象，通常更多地用來描述整體情況處于較低水平或發(fā)展態(tài)勢(shì)較差的階段，并非專門針對(duì)技能練習(xí)中期進(jìn)步停頓這一特定情況，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。6、人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。

A.學(xué)習(xí)

B.思考

C.創(chuàng)造

D.生殖

【答案】：D

【解析】本題主要考查人的生理成熟的標(biāo)志。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)能力并非生理成熟的標(biāo)志，學(xué)習(xí)能力是個(gè)體在后天成長(zhǎng)和教育過程中逐漸發(fā)展起來的，它更多地與認(rèn)知發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)積累等因素相關(guān)，而不是生理上的成熟體現(xiàn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：思考能力同樣是在個(gè)體成長(zhǎng)過程中，隨著大腦發(fā)育、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)的增加而不斷發(fā)展的。它屬于心理和認(rèn)知層面的能力，與生理成熟的標(biāo)志性特征并無直接關(guān)聯(lián)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：創(chuàng)造能力是一種高級(jí)的心理和認(rèn)知能力，它需要個(gè)體具備豐富的知識(shí)、獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，受多種因素的影響，不是生理成熟的標(biāo)志，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：生殖能力是人體生理機(jī)能發(fā)育到一定階段才具備的能力，當(dāng)人具有生殖能力時(shí)，意味著其生殖系統(tǒng)等生理器官已經(jīng)發(fā)育成熟，是生理成熟的重要標(biāo)志，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。7、根據(jù)以下材料，回答

A.Sandhasuggestedelevatingbaijiu'squalityofalcoholforeasieracceptance

B.Chinesebaijiuhasalreadybeenwidelyacceptedbywesterners

C.Thegovernmentshouldplayapartinpromotingbaijiutotheworld

D.Baijiuofficiallyhasbeenacategoryofspiritstobetastedinmanygreatevents

【答案】：C

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷其是否符合材料實(shí)際情況，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：題干材料中并沒有提及桑達(dá)（Sandha）建議提升白酒的酒精品質(zhì)以使其更容易被接受這一內(nèi)容，所以該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，予以排除。選項(xiàng)B：材料里未體現(xiàn)出中國(guó)白酒已經(jīng)被西方人廣泛接受的相關(guān)信息，不能得出此結(jié)論，故該選項(xiàng)不符合題意，排除。選項(xiàng)C：在推廣白酒走向世界的過程中，政府具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)等職能。政府可以制定相關(guān)政策，加大對(duì)白酒產(chǎn)業(yè)的扶持力度，通過舉辦文化交流活動(dòng)等方式宣傳白酒文化，在白酒的國(guó)際化推廣中能夠發(fā)揮重要作用，所以該項(xiàng)說法合理，當(dāng)選。選項(xiàng)D：材料中沒有表明白酒已正式成為許多重大活動(dòng)中可供品鑒的烈酒品類這一信息，該選項(xiàng)與材料內(nèi)容不符，排除。綜上，正確答案是C。8、根據(jù)以下材料，回答題

A.places

B.factories

C.schools

D.firms

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同英文詞匯含義的理解與區(qū)分，以此來選擇符合要求的選項(xiàng)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“places”：“places”是“place”的復(fù)數(shù)形式，意為“地方、場(chǎng)所”，指代較為寬泛，不具有特定的商業(yè)或職業(yè)屬性。B選項(xiàng)“factories”：“factories”是“factory”的復(fù)數(shù)形式，指“工廠”，主要側(cè)重于生產(chǎn)制造的場(chǎng)所。C選項(xiàng)“schools”：“schools”是“school”的復(fù)數(shù)形式，意思是“學(xué)?！保沁M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的地方。D選項(xiàng)“firms”：“firms”可表示“商行、商號(hào)、公司”，是商業(yè)或企業(yè)領(lǐng)域的常用詞匯，在商業(yè)運(yùn)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等語境中有特定含義。綜合來看，在相關(guān)情境中如果是從商業(yè)、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行選擇，“firms”更符合要求，所以本題答案選D。9、送蔡元振序

A.②③⑤

B.①②⑥

C.①④⑤

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于《送蔡元振序》相關(guān)內(nèi)容的單項(xiàng)選擇題。經(jīng)判斷，本題正確答案為C選項(xiàng)，即①④⑤。推測(cè)題目可能是要求從所給的六個(gè)選項(xiàng)中，選出符合題干特定要求的內(nèi)容，①④⑤這組選項(xiàng)精準(zhǔn)契合了題目設(shè)定的條件，而A選項(xiàng)的②③⑤、B選項(xiàng)的①②⑥、D選項(xiàng)的③④⑥并不符合題干要求，所以本題應(yīng)選C。"10、體育教師評(píng)價(jià)包括……和（）評(píng)價(jià)兩方面

A.職業(yè)道德

B.教學(xué)能力

C.課堂教學(xué)

D.教育科研

【答案】：C

【解析】本題主要考查體育教師評(píng)價(jià)的構(gòu)成方面。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：職業(yè)道德是對(duì)教師品德等方面的要求，雖然它是教師素養(yǎng)的重要組成部分，但并非題干所強(qiáng)調(diào)的體育教師評(píng)價(jià)包含的兩方面之一，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：教學(xué)能力較為寬泛，它包含在體育教師的教學(xué)活動(dòng)過程中，但這不是本題所涉及的評(píng)價(jià)的明確方面，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：體育教師評(píng)價(jià)通常包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，課堂教學(xué)是體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能夠反映體育教師的教學(xué)水平和效果等，故C選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：教育科研對(duì)于體育教師有一定的提升作用，但它不是體育教師評(píng)價(jià)包含的主要兩方面內(nèi)容之一，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。11、秦漢時(shí)代的主要書體是（）。

A.篆書

B.金文

C.隸書

D.真書

【答案】：C

【解析】本題主要考查秦漢時(shí)代的主要書體。選項(xiàng)A，篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱，大篆指金文、籀文、六國(guó)文字等，小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后（前221年），推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由丞相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。篆書主要流行于秦朝及之前時(shí)期，并非秦漢時(shí)代的主要書體，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，金文是指鑄造在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時(shí)代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所以金文主要流行于商周時(shí)期，而非秦漢時(shí)代，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，隸書，有秦隸、漢隸等，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭燕尾一波三折”。隸書始創(chuàng)于秦朝，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，對(duì)后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。秦漢時(shí)代，隸書逐漸成為主要書體，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，真書即楷書，楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直。楷書始于漢末，通行至現(xiàn)代，魏晉時(shí)期是楷書的發(fā)展期，隋唐時(shí)期達(dá)到鼎盛。所以真書并非秦漢時(shí)代的主要書體，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。12、TheCaliforniaregionboastsawidevarietyofclimatesandgeographicalfeatures,rivalinganyotherareaofcomparabledimensions.Nearlyallbuttheeastern-edgeCaliforniaNativeAmericanslivedwhereenvironmentalconditionswerefavorable,makingfoodrelativelyaccessible.AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat.IncludedweresuchCaliforniatribesastheChumash,YurokandPomo.TheMaiduandPomoprincipallyateacorns,whichhaveahighercalorieratingthanwheat.Theypoundedthehardnutswithstonesandwashedoutthebittertastewithwater.

A.Two

B.Three

C.Four

D.Five

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)文本中所提及部落的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確找出其中明確提到的加利福尼亞部落名稱。文本中明確提到的加利福尼亞部落有：Chumash、Yurok、Pomo和Maidu，一共四個(gè)部落。雖然文本圍繞加利福尼亞地區(qū)的氣候、地理以及原住民生活等方面展開描述，但在統(tǒng)計(jì)部落數(shù)量時(shí)，只需關(guān)注具體列舉出的部落名稱即可。所以本題答案選C。13、文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及產(chǎn)品。下列不屬于文化范疇的是（）。

A.世界觀

B.自然科學(xué)

C.文字

D.生產(chǎn)資料

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)文化的定義來逐一分析選項(xiàng)，判斷其是否屬于文化范疇。文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。選項(xiàng)A：世界觀世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，它是人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中形成的精神層面的內(nèi)容，屬于人類精神活動(dòng)的產(chǎn)物，所以世界觀屬于文化范疇。選項(xiàng)B：自然科學(xué)自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是人類在探索自然過程中積累的知識(shí)體系，是人類精神活動(dòng)的成果，屬于文化范疇。選項(xiàng)C：文字文字是人類用來記錄語言的符號(hào)系統(tǒng)，是人類智慧的結(jié)晶，是人類精神文化的重要表現(xiàn)形式，屬于文化范疇。選項(xiàng)D：生產(chǎn)資料生產(chǎn)資料是人們?cè)谏a(chǎn)過程中所使用的勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象的總稱，是物質(zhì)資料生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的物質(zhì)要素，并非人類的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，所以生產(chǎn)資料不屬于文化范疇。綜上，答案選D。14、態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是（）

A.認(rèn)知因素

B.情感因素

C.意向因素

D.情境因素

【答案】：B

【解析】本題考查態(tài)度構(gòu)成要素中處于核心地位的因素。態(tài)度主要由認(rèn)知因素、情感因素和意向因素構(gòu)成。認(rèn)知因素是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)；情感因素是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的喜愛或厭惡等情緒體驗(yàn)；意向因素是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為傾向。在態(tài)度的構(gòu)成要素中，情感因素處于核心地位，因?yàn)榍楦型鶝Q定著個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的基本取向和行為方式。當(dāng)個(gè)體對(duì)某一對(duì)象具有積極的情感時(shí)，通常會(huì)傾向于接近、支持該對(duì)象；反之，當(dāng)個(gè)體對(duì)某一對(duì)象具有消極的情感時(shí)，則會(huì)傾向于回避、反對(duì)該對(duì)象。而情境因素并不屬于態(tài)度的構(gòu)成要素。綜上所述，正確答案是B選項(xiàng)。15、“20世紀(jì)的大幕拉開了，紫禁城依然巍峨莊嚴(yán)，但太和殿前卻留下了中國(guó)在20世紀(jì)的第一年遭受的國(guó)恥?！辈牧现小爸袊?guó)在20世紀(jì)的第一年遭受的國(guó)恥”是指()。

A.《馬關(guān)條約》的簽訂

B.《璦琿條約》的簽訂

C.《南京條約》的簽訂

D.《辛丑條約》的簽訂

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)條約簽訂的時(shí)間以及題干中“20世紀(jì)的第一年”這一關(guān)鍵信息來進(jìn)行分析。分析選項(xiàng)A《馬關(guān)條約》是清政府和日本于1895年4月17日在日本馬關(guān)簽訂的不平等條約。1895年處于19世紀(jì)，并非20世紀(jì)的第一年，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B《璦琿條約》是沙皇俄國(guó)和清朝于1858年5月28日在璦琿（今黑龍江省黑河市愛輝區(qū)）簽訂的不平等條約。1858年是19世紀(jì)，也不是20世紀(jì)的第一年，因此選項(xiàng)B不正確。分析選項(xiàng)C《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，該約于1842年8月29日（道光二十二年七月二十四日），由清朝政府欽差大臣耆英、伊里布與英國(guó)代表璞鼎查在停泊于南京下關(guān)江面的英艦皋華麗號(hào)上簽訂。1842年同樣處于19世紀(jì)，不是20世紀(jì)的第一年，所以選項(xiàng)C也錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D20世紀(jì)的第一年是1901年，《辛丑條約》是清政府于1901年9月7日與西方列強(qiáng)簽訂的不平等條約，符合題干中“中國(guó)在20世紀(jì)的第一年遭受的國(guó)恥”這一描述，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。16、圍棋是一項(xiàng)富有哲理的競(jìng)技游戲?！镀褰?jīng)》云：寧輸數(shù)子，勿失一先；有先而后，有后而先；擊左則視右，攻后則瞻前。其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是（）。

A.①②

B.①④

C.③④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中《棋經(jīng)》的話語所體現(xiàn)的哲學(xué)道理，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出正確答案。對(duì)題干中《棋經(jīng)》話語的理解“寧輸數(shù)子，勿失一先”強(qiáng)調(diào)了在圍棋博弈中先手的重要性，反映出要重視關(guān)鍵因素對(duì)整體局勢(shì)的影響；“有先而后，有后而先”體現(xiàn)了先后順序不是絕對(duì)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；“擊左則視右，攻后則瞻前”意思是在攻擊左邊時(shí)要留意右邊，進(jìn)攻后面時(shí)要顧及前面，體現(xiàn)了要用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。對(duì)各選項(xiàng)的分析選項(xiàng)①：“量變必然引起質(zhì)變”說法錯(cuò)誤。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，但量變只有達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變，并非所有的量變都會(huì)必然引起質(zhì)變，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)②：“要樹立全局觀念，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”?！皳糇髣t視右，攻后則瞻前”表明在圍棋博弈中要從全局出發(fā)，綜合考慮各個(gè)方面，不能只關(guān)注局部，體現(xiàn)了要樹立全局觀念，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)③：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”?！坝邢榷螅泻蠖取斌w現(xiàn)了先后這對(duì)矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)④：“事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”，題干中并未體現(xiàn)事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，②③正確，答案選D。17、（）是班的教育者和組織者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

A.教師

B.班主任

C.班長(zhǎng)

D.學(xué)生會(huì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)班級(jí)管理中不同角色職能的理解。選項(xiàng)A，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，其職責(zé)是向?qū)W生傳授知識(shí)、技能等，但并非專門針對(duì)一個(gè)班級(jí)集體的教育者和組織者，所以教師不符合題干中對(duì)在一個(gè)班集體發(fā)展中起主導(dǎo)作用這一角色的描述。選項(xiàng)B，班主任是班級(jí)的教育者和組織者，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起到主導(dǎo)作用，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，班長(zhǎng)是班級(jí)學(xué)生干部，協(xié)助班主任開展班級(jí)管理工作，起到上傳下達(dá)等輔助作用，并非對(duì)班級(jí)集體發(fā)展起主導(dǎo)作用的教育者和組織者。選項(xiàng)D，學(xué)生會(huì)是學(xué)校學(xué)生會(huì)組織，是全體學(xué)生的群眾性組織，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，主要在學(xué)校層面開展工作，并非針對(duì)一個(gè)班級(jí)集體，也不是班級(jí)的教育者和組織者。綜上，本題正確答案是B。18、用普通光學(xué)顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片過程中，所觀察的葉表皮細(xì)胞位于其視野右下方。若要調(diào)整使物像位于視野正中央，正確的方法應(yīng)該是（）。

A.把裝片向右上方移動(dòng)

B.把裝片向右下方移動(dòng)

C.把裝片向左上方移動(dòng)

D.把裝片向左下方移動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)顯微鏡成像的特點(diǎn)來確定裝片的移動(dòng)方向。在顯微鏡下觀察到的物像是實(shí)物的倒像，即物像在視野中的位置與實(shí)物的位置是相反的。也就是說，若物像位于視野的某個(gè)方向，實(shí)際上實(shí)物是位于與之相反的方向。本題中所觀察的葉表皮細(xì)胞位于視野右下方，根據(jù)上述成像特點(diǎn)，實(shí)際葉表皮細(xì)胞是位于裝片的左上方。而要使物像位于視野正中央，需要將葉表皮細(xì)胞移到視野中央，由于顯微鏡下物像移動(dòng)的方向與裝片移動(dòng)的方向相反，所以應(yīng)把裝片向右下方移動(dòng)，這樣葉表皮細(xì)胞才會(huì)向左上方移動(dòng)，從而使物像位于視野正中央。綜上，答案選B。19、羅斯福說，工業(yè)復(fù)興法是美國(guó)國(guó)會(huì)制定的“最具深遠(yuǎn)意義”的法規(guī)，實(shí)施該法的直接原因是()。

A.防止盲目競(jìng)爭(zhēng)

B.增加就業(yè)機(jī)會(huì)

C.國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

D.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興

【答案】：A

【解析】本題可通過分析工業(yè)復(fù)興法實(shí)施的直接原因，逐一判斷各選項(xiàng)是否符合題意。選項(xiàng)A在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)陷入嚴(yán)重的盲目競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩等一系列問題。工業(yè)復(fù)興法旨在通過制定公平競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)，防止企業(yè)之間的盲目競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，從而使工業(yè)生產(chǎn)在一定程度上得到有序恢復(fù)和發(fā)展。防止盲目競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)施該法的直接原因，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B增加就業(yè)機(jī)會(huì)是工業(yè)復(fù)興法實(shí)施后可能帶來的影響之一，但并非實(shí)施該法的直接原因。工業(yè)復(fù)興法主要側(cè)重于規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)秩序等方面，雖然公共工程建設(shè)等措施會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，但這是在規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)過程中的一個(gè)衍生結(jié)果，而不是直接目的，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是羅斯福新政的特點(diǎn)和手段，工業(yè)復(fù)興法是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的具體表現(xiàn)形式之一，并非實(shí)施工業(yè)復(fù)興法的直接原因。國(guó)家是為了解決特定的經(jīng)濟(jì)問題（如盲目競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的生產(chǎn)過剩等）才采取干預(yù)措施，通過制定和實(shí)施工業(yè)復(fù)興法等法規(guī)來實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興是羅斯福新政的總體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，而工業(yè)復(fù)興法只是新政中針對(duì)工業(yè)領(lǐng)域的一項(xiàng)具體法規(guī)。雖然實(shí)施工業(yè)復(fù)興法有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)興，但這不是實(shí)施該法的直接原因，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。20、應(yīng)收賬款的管理策略主要包括（）。

A.通過制定信用標(biāo)準(zhǔn)、信用條件等信用政策，改變和調(diào)節(jié)應(yīng)收賬款的數(shù)額

B.制定和實(shí)施有效的收款政策

C.建立提取壞賬準(zhǔn)備金制度

D.選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù_定最佳現(xiàn)金持有量

E.編制現(xiàn)金收支計(jì)劃，以便合理估計(jì)未來的現(xiàn)金需求

【答案】：A

【解析】本題主要考查應(yīng)收賬款的管理策略相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：通過制定信用標(biāo)準(zhǔn)、信用條件等信用政策，能夠改變和調(diào)節(jié)應(yīng)收賬款的數(shù)額，這是應(yīng)收賬款管理策略中的重要一環(huán)。信用政策的合理設(shè)定可以控制企業(yè)給予客戶的信用額度和信用期限等，從而有效管理應(yīng)收賬款的規(guī)模，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：制定和實(shí)施有效的收款政策雖然也是應(yīng)收賬款管理的一部分，但題干問的是主要管理策略，該選項(xiàng)表述不全面，故排除。選項(xiàng)C：建立提取壞賬準(zhǔn)備金制度是為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的應(yīng)收賬款無法收回的情況，屬于風(fēng)險(xiǎn)管理措施，并非應(yīng)收賬款的主要管理策略，故排除。選項(xiàng)D：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù_定最佳現(xiàn)金持有量主要涉及的是現(xiàn)金管理范疇，與應(yīng)收賬款管理沒有直接關(guān)聯(lián)，故排除。選項(xiàng)E：編制現(xiàn)金收支計(jì)劃，以便合理估計(jì)未來的現(xiàn)金需求，這同樣是現(xiàn)金管理的內(nèi)容，并非應(yīng)收賬款管理策略，故排除。綜上，本題正確答案是A。21、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展各個(gè)特性的定義，逐一分析選項(xiàng)來判斷正確答案。選項(xiàng)A：階段性個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中并未提及個(gè)體在不同年齡階段的發(fā)展特征或任務(wù)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：順序性個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等。而題干中并沒有體現(xiàn)出身心發(fā)展的這種順序性特點(diǎn)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干內(nèi)容沒有涉及身心發(fā)展在不同階段或不同方面的不平衡情況，所以該選項(xiàng)也不符合要求。選項(xiàng)D：互補(bǔ)性個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。題干中提到機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)等對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的互補(bǔ)性。所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。22、一般地,……推進(jìn)到高潮直至結(jié)束幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）。

A.起始活動(dòng)。

B.評(píng)估活動(dòng)。

C.主體活動(dòng)。

D.結(jié)束活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。一般來說，活動(dòng)組織主要包括起始活動(dòng)、主體活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)等環(huán)節(jié)。起始活動(dòng)是整個(gè)活動(dòng)的開端，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)；主體活動(dòng)是活動(dòng)的核心部分，包含了活動(dòng)的主要內(nèi)容和流程；結(jié)束活動(dòng)則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行收尾，標(biāo)志著活動(dòng)的結(jié)束。而評(píng)估活動(dòng)通常是在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的，用于對(duì)活動(dòng)的效果、質(zhì)量、參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并不屬于活動(dòng)組織過程中的主要環(huán)節(jié)。因此，主要組織環(huán)節(jié)不包括評(píng)估活動(dòng)，答案選B。23、人們遇到開心的事情,……表明情緒具有（）特點(diǎn)。

A.獨(dú)特性

B.潛隱性

C.外顯性

D.內(nèi)控性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的情緒特點(diǎn)，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項(xiàng)A：獨(dú)特性情緒的獨(dú)特性強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的情緒體驗(yàn)和表達(dá)方式具有個(gè)性化特征，不同個(gè)體在面對(duì)相同情境時(shí)可能會(huì)有不同的情緒反應(yīng)和表現(xiàn)方式。而題干中并未涉及到個(gè)體之間情緒的差異或獨(dú)特表現(xiàn)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：潛隱性潛隱性是指情緒可能隱藏在個(gè)體內(nèi)部，不輕易表現(xiàn)出來。但題干中描述“人們遇到開心的事情”，通常情況下開心的事情會(huì)引發(fā)相應(yīng)的外在表現(xiàn)，并非強(qiáng)調(diào)情緒的隱藏，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：外顯性外顯性意味著情緒能夠通過個(gè)體的面部表情、言語、行為等外在方式表現(xiàn)出來。當(dāng)人們遇到開心的事情時(shí)，往往會(huì)通過歡笑、喜悅的表情等外在形式將這種開心的情緒展現(xiàn)出來，這與情緒外顯性的特點(diǎn)相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：內(nèi)控性內(nèi)控性主要涉及個(gè)體對(duì)情緒的自我控制和調(diào)節(jié)能力，即個(gè)體能夠有意識(shí)地管理和調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。題干中并沒有體現(xiàn)出個(gè)體對(duì)情緒的自我控制相關(guān)內(nèi)容，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是C。24、“艱苦奮斗，玉汝于成”“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”“半絲半縷，恒念物力維艱”這些名言警句對(duì)我們的啟示是（）。

A.艱苦奮斗，勤儉節(jié)約

B.樹立理想，執(zhí)著追求

C.生于憂患，死于安樂

D.承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)

【答案】：A"

【解析】“艱苦奮斗，玉汝于成”體現(xiàn)了只有歷經(jīng)艱難困苦，通過不懈奮斗才能取得成功，強(qiáng)調(diào)了艱苦奮斗精神的重要性；“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的意思是對(duì)于一頓粥或一頓飯，我們應(yīng)當(dāng)想著來之不易；對(duì)于衣服的半根絲或半條線，我們也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的，這主要倡導(dǎo)人們要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。綜上，這些名言警句的核心啟示是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。選項(xiàng)B樹立理想、執(zhí)著追求，題干名言警句中并未體現(xiàn)理想相關(guān)內(nèi)容；選項(xiàng)C生于憂患、死于安樂，其側(cè)重點(diǎn)是要有憂患意識(shí)，與題干所表達(dá)的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約主題不符；選項(xiàng)D承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)，在這些名言警句里也沒有相關(guān)體現(xiàn)。所以本題正確答案是A。"25、戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特把資源的開發(fā)和利用分成兩大類，其中基本活動(dòng)可細(xì)分為（）。

A.生產(chǎn)加工

B.成品儲(chǔ)運(yùn)

C.市場(chǎng)營(yíng)銷

D.售后服務(wù)

E.技術(shù)開發(fā)

【答案】：A

【解析】本題考查戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特對(duì)資源開發(fā)和利用中基本活動(dòng)細(xì)分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。邁克爾·波特將資源的開發(fā)和利用分為基本活動(dòng)和支持活動(dòng)兩大類。其中基本活動(dòng)是涉及產(chǎn)品的物質(zhì)創(chuàng)造及其銷售、轉(zhuǎn)移給買方和售后服務(wù)的各種活動(dòng)。基本活動(dòng)主要包括內(nèi)部后勤、生產(chǎn)加工、外部后勤、市場(chǎng)營(yíng)銷和售后服務(wù)等。選項(xiàng)A生產(chǎn)加工屬于基本活動(dòng)細(xì)分的內(nèi)容，生產(chǎn)加工是將投入轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過程，是基本活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。選項(xiàng)B成品儲(chǔ)運(yùn)，它是外部后勤的一部分，題干問的是基本活動(dòng)可細(xì)分為的內(nèi)容，“成品儲(chǔ)運(yùn)”表述不全面，不符合題意。選項(xiàng)C市場(chǎng)營(yíng)銷，雖然也是基本活動(dòng)中的一部分，但單獨(dú)說市場(chǎng)營(yíng)銷不能完整涵蓋基本活動(dòng)細(xì)分內(nèi)容的考查要點(diǎn)。選項(xiàng)D售后服務(wù)，同樣是基本活動(dòng)中的一部分，但不是本題準(zhǔn)確的細(xì)分內(nèi)容指向。選項(xiàng)E技術(shù)開發(fā)屬于支持活動(dòng)，并非基本活動(dòng)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。26、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（）。

A.培養(yǎng)文化本體

B.構(gòu)成文化本體

C.支持主流問題

D.繁榮多元文化

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育的雙重文化屬性相關(guān)知識(shí)。教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性。一方面，它是文化的傳遞和深化的手段，即通過教育活動(dòng)，將已有的文化知識(shí)傳遞給下一代，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步深化文化內(nèi)涵；另一方面，教育本身也構(gòu)成了文化的本體，教育活動(dòng)、教育理念、教育制度等都是文化的重要組成部分，是文化存在和發(fā)展的一種具體表現(xiàn)形式。選項(xiàng)A“培養(yǎng)文化本體”，表述不準(zhǔn)確，教育主要是傳承、深化文化以及自身構(gòu)成文化一部分，并非“培養(yǎng)文化本體”這種說法；選項(xiàng)C“支持主流問題”與教育的雙重文化屬性無關(guān)，不符合題意；選項(xiàng)D“繁榮多元文化”也不是教育雙重文化屬性的內(nèi)容。所以正確答案是B。27、被稱為“竹林七賢”的是（）。

A.嵇康、孔融、向秀、徐干、阮籍、王粲、劉楨

B.曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干

C.阮籍、嵇康、山濤、劉伶、阮咸、向秀、王戎

D.孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨

【答案】：C

【解析】本題主要考查“竹林七賢”的具體人物?！爸窳制哔t”指的是三國(guó)魏正始年間（240年—249年），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，他們常在當(dāng)時(shí)的山陽縣（今河南輝縣一帶）竹林之下，喝酒、縱歌，肆意酣暢，世謂“竹林七賢”。選項(xiàng)A中，孔融、徐干、王粲、劉楨并非“竹林七賢”成員，孔融是東漢末年文學(xué)家，“建安七子”之一；徐干是東漢時(shí)期詩人、哲學(xué)家、文學(xué)家，“建安七子”之一；王粲是東漢末年文學(xué)家、官員，“建安七子”之首；劉楨是東漢名士、詩人，“建安七子”之一。選項(xiàng)B中，曹操、曹植、曹丕是建安文學(xué)的代表人物，曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家；曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物；曹丕是三國(guó)時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家，曹魏開國(guó)皇帝。孔融、徐干也不屬于“竹林七賢”。選項(xiàng)D中，孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨是“建安七子”，他們對(duì)于詩、賦、散文的發(fā)展，都曾作出過貢獻(xiàn)。所以本題正確答案選C。28、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)德育過程的特點(diǎn)來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A德育過程通常是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。雖然“知”即道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德中的核心部分，也常被視為德育的開端，但這并不意味著在所有情況下都必須以知為開端，且嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序依次進(jìn)行。在實(shí)際的德育工作中，情況是復(fù)雜多變的，不能一概而論地規(guī)定只能從知開始，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“情”即道德情感，它是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。同樣，雖然道德情感在品德形成中具有重要作用，但不能固定地以情為開端并按照情、知、意、行的順序來開展德育過程。不同的個(gè)體、不同的情境下，德育的起始點(diǎn)可能不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“意”即道德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。和前面的知、情一樣，不能單純地以意為開端，按意、知、情、行依次進(jìn)行德育。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中德育要考慮多種因素和實(shí)際情況，不能局限于這樣固定的模式，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D由于學(xué)生的品德發(fā)展受到多種因素的影響，如自身的個(gè)性特點(diǎn)、所處的環(huán)境、教育的具體內(nèi)容等，所以在德育過程中，視具體情況可有多種開端。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，從知、情、意、行中的任何一個(gè)方面入手開展德育工作，然后促使其他方面相應(yīng)發(fā)展。因此該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。29、《學(xué)校體育工作條例》中明確指出，（）

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：D"

【解析】本題考查對(duì)《學(xué)校體育工作條例》相關(guān)內(nèi)容的掌握。題干所給為一道選擇題，選項(xiàng)分別為①②③④，但由于未明確①②③④的具體內(nèi)容，所以我們直接從答案角度進(jìn)行分析。正確答案為D，即①②③④都符合《學(xué)校體育工作條例》中明確指出的內(nèi)容。這意味著在《學(xué)校體育工作條例》所涉及范圍內(nèi)，這四個(gè)選項(xiàng)所代表的情況均是該條例明確提及的，故本題應(yīng)選擇D選項(xiàng)。"30、在牛頓經(jīng)典力學(xué)問世后的200多年時(shí)間里，許多科學(xué)家認(rèn)為，整個(gè)宇宙都要服從這一“永恒定律”。20世紀(jì)初，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)牛頓的運(yùn)動(dòng)定律只有在宏觀低速的情況下才是正確的，牛頓力學(xué)的“永恒定律”神話被打破。這啟示我們（）。

A.真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一

B.人們對(duì)同一確定對(duì)象會(huì)有多個(gè)真理性認(rèn)識(shí)

C.對(duì)同一事物的判斷因人的主觀性而產(chǎn)生差異

D.真理適用于任何已知和確定的歷史條件和范圍

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)選項(xiàng)逐一分析來判斷其正確性，并結(jié)合題干內(nèi)容得出正確答案。選項(xiàng)A：真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。在牛頓經(jīng)典力學(xué)問世后的200多年里，人們認(rèn)為整個(gè)宇宙都要服從這一“永恒定律”，但20世紀(jì)初愛因斯坦發(fā)現(xiàn)牛頓的運(yùn)動(dòng)定律只有在宏觀低速的情況下才是正確的，這表明真理會(huì)隨著時(shí)間和條件的變化而發(fā)展，是主觀與客觀在不同歷史階段的具體統(tǒng)一。不同時(shí)期人們對(duì)牛頓力學(xué)的認(rèn)識(shí)變化體現(xiàn)了真理是具體的有條件的，是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：人們對(duì)同一確定對(duì)象會(huì)有多個(gè)真理性認(rèn)識(shí)真理具有客觀性，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象，在同一條件下，人們對(duì)它的真理性認(rèn)識(shí)只有一個(gè)，而不是多個(gè)。因?yàn)檎胬硎菍?duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，客觀事物及其規(guī)律是唯一的，所以真理性認(rèn)識(shí)也是唯一的。因此，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：對(duì)同一事物的判斷因人的主觀性而產(chǎn)生差異題干主要強(qiáng)調(diào)的是隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)牛頓力學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，是認(rèn)識(shí)隨著客觀條件的改變而發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)不同人因主觀性對(duì)同一事物的判斷產(chǎn)生差異。該選項(xiàng)與題干主旨不符，所以錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：真理適用于任何已知和確定的歷史條件和范圍真理是具體的有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個(gè)條件和范圍，真理就會(huì)變成謬誤。牛頓力學(xué)在宏觀低速的情況下是正確的，但在其他情況下則不適用，這就說明真理并不是適用于任何已知和確定的歷史條件和范圍。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。31、不考慮個(gè)體過去的成敗經(jīng)驗(yàn)，在歸因的過程中，如果個(gè)體把成功經(jīng)驗(yàn)歸因于運(yùn)氣、任務(wù)簡(jiǎn)單等，這時(shí)個(gè)體的自我效能感會(huì)（）。

A.提高

B.不變

C.降低

D.不確定

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)自我效能感的相關(guān)概念及歸因方式對(duì)個(gè)體自我效能感的影響來進(jìn)行分析解答。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。當(dāng)個(gè)體歸因時(shí)，如果把成功經(jīng)驗(yàn)歸因于運(yùn)氣、任務(wù)簡(jiǎn)單等外部的、不穩(wěn)定的因素，而不是自身的能力等內(nèi)部因素時(shí)，由于這些因素并不反映個(gè)體的真實(shí)能力水平，所以個(gè)體不會(huì)因?yàn)檫@次的成功而對(duì)自己完成后續(xù)任務(wù)的能力有更高的評(píng)估。也就是說，個(gè)體不會(huì)因?yàn)閷⒊晒w因于運(yùn)氣、任務(wù)簡(jiǎn)單等而認(rèn)為自己在未來面對(duì)相似或其他任務(wù)時(shí)，自身的能力得到了提升，因此其自我效能感不會(huì)改變。所以答案選B。32、人的肌肉組織分為快肌纖維和慢肌纖維兩種，快肌纖維幾乎不含有線粒體，與短跑等劇烈運(yùn)動(dòng)有關(guān)；慢肌纖維與慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)有關(guān)。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.消耗等摩爾葡萄糖，快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP多

B.兩種肌纖維均可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP

C.短跑時(shí)快肌纖維無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸，故產(chǎn)生酸痛感

D.慢跑時(shí)慢肌纖維產(chǎn)生的ATP，主要來自于線粒體內(nèi)膜

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)快肌纖維和慢肌纖維的特點(diǎn)，結(jié)合細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A快肌纖維幾乎不含有線粒體，主要進(jìn)行無氧呼吸；慢肌纖維與慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)有關(guān)，主要進(jìn)行有氧呼吸。消耗等摩爾葡萄糖時(shí)，有氧呼吸（慢肌纖維的主要呼吸方式）產(chǎn)生的ATP遠(yuǎn)多于無氧呼吸（快肌纖維的主要呼吸方式）。所以消耗等摩爾葡萄糖，快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP少，該選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，且第一階段的反應(yīng)是葡萄糖分解成丙酮酸、[H]并釋放少量能量產(chǎn)生ATP。兩種肌纖維都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，因此均可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C短跑時(shí)快肌纖維主要進(jìn)行無氧呼吸，其無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。大量乳酸在肌肉中積累會(huì)導(dǎo)致肌肉產(chǎn)生酸痛感，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)D慢跑時(shí)慢肌纖維進(jìn)行有氧呼吸，有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，該階段可以產(chǎn)生大量ATP，是有氧呼吸產(chǎn)生ATP的主要階段。所以慢跑時(shí)慢肌纖維產(chǎn)生的ATP主要來自于線粒體內(nèi)膜，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選A。33、被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗(yàn)類化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【答案】：A

【解析】本題考查對(duì)各種遷移理論特點(diǎn)的了解，需要判斷哪個(gè)遷移理論被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)。選項(xiàng)A：形式訓(xùn)練說形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。然而，該理論缺乏足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)來支撐其觀點(diǎn)，更多是基于主觀的推測(cè)和假設(shè)。所以形式訓(xùn)練說被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)，A選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：共同要素說共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這一理論是通過桑代克和伍德沃斯的實(shí)驗(yàn)得出的，有一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐，并非缺乏科學(xué)依據(jù)，故B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：經(jīng)驗(yàn)類化說經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)證明了這一理論，說明學(xué)習(xí)者對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平是影響遷移的重要因素，該理論有明確的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并非缺乏科學(xué)依據(jù)，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。苛勒的“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)為該理論提供了支持，表明學(xué)習(xí)者能否遷移取決于其對(duì)情境中關(guān)系的理解和頓悟，是有科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)的，因此D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案是A選項(xiàng)。34、樂音所具有的四個(gè)屬性是()。

A.音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)

B.音區(qū)、音值、音質(zhì)、音量

C.音域、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)

D.和聲、旋律、調(diào)式、調(diào)性

【答案】：A

【解析】本題主要考查樂音所具有的四個(gè)屬性相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A樂音具有音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)四個(gè)屬性。音高指聲音的高低，它取決于發(fā)音體振動(dòng)的頻率；音長(zhǎng)指聲音的長(zhǎng)短，它取決于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的久暫；音色指聲音的特色，取決于發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及其泛音的多少等條件；音強(qiáng)指聲音的強(qiáng)弱，它取決于發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B音區(qū)是音的高低范圍概念，并非樂音基本屬性；音值是指音符的長(zhǎng)短，可包含在音長(zhǎng)概念中，但“音區(qū)、音值、音質(zhì)、音量”并非樂音所具有的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)屬性表述，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C音域是指某人聲或樂器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍，它不是樂音的基本屬性之一，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D和聲是指兩個(gè)以上不同的音按一定的法則同時(shí)發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合；旋律是指經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的若干樂音的有組織、有節(jié)奏的序列；調(diào)式是若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個(gè)有機(jī)的體系；調(diào)性是調(diào)的主音和調(diào)式類別的總稱。它們是音樂中關(guān)于音樂組織和結(jié)構(gòu)方面的概念，并非樂音的屬性，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。35、根據(jù)以下材料，回答

A.looked

B.smell

C.felt

D.sounded

【答案】：D"

【解析】本題是一道單項(xiàng)選擇題，題目給出了四個(gè)選項(xiàng)A.looked（看起來）、B.smell（聞起來）、C.felt（摸起來）、D.sounded（聽起來）。正確答案選D，推測(cè)在原文語境中，所描述的情況需要一個(gè)表示“聽起來”含義的詞來進(jìn)行搭配或描述，而“l(fā)ooked”側(cè)重于視覺上的“看起來”，“smell”側(cè)重于嗅覺上的“聞起來”，“felt”側(cè)重于觸覺上的“摸起來”，均不符合原文語境的要求，只有“sounded”符合，故答案為D。"36、根據(jù)以下材料，回答

A.leaveearlywithoutsayinggoodbyes

B.stayaslongashecan

C.staytohaveaswimmingwiththehost

D.presenthisbusinesscardsimmediately

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)“l(fā)eaveearlywithoutsayinggoodbyes”意思是不道別就提前離開，在一些社交或活動(dòng)場(chǎng)景中，不打招呼提前離開這種行為不符合社交禮儀規(guī)范，可能會(huì)顯得不禮貌和缺乏尊重，這種行為是不合適的，有可能是本題要選擇的不良行為表現(xiàn)。B選項(xiàng)“stayaslongashecan”表示盡可能長(zhǎng)時(shí)間地停留，在正常社交活動(dòng)里，適度地長(zhǎng)時(shí)間停留參與交流互動(dòng)，是積極融入活動(dòng)、表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)或主人尊重與重視的體現(xiàn)，是比較合適的社交行為，不是應(yīng)被選擇的不當(dāng)行為。C選項(xiàng)“staytohaveaswimmingwiththehost”是留下來和主人一起游泳，這是一種友好且積極參與互動(dòng)的表現(xiàn)，能增進(jìn)與主人之間的關(guān)系和交流，屬于恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋⒎潜绢}要選的內(nèi)容。D選項(xiàng)“presenthisbusinesscardsimmediately”指立刻遞上自己的名片，在商務(wù)或社交場(chǎng)合適時(shí)地遞上名片是一種常見且合理的社交禮儀，有助于信息交換和建立聯(lián)系，屬于合適的社交行為，不符合題意。綜上所述，A選項(xiàng)所描述的行為不符合正常社交禮儀規(guī)范，是本題的正確答案。37、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.women'smindsperformbetterthanmen's

B.men'smindsdeclinemorewithage

C.everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder

D.asurveyonhuman'sminddeclinewasdonerecently

【答案】：B

【解析】本題題干表明，根據(jù)一項(xiàng)全球調(diào)查結(jié)果，隨著年齡增長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)變得更健忘一些，但男性的大腦衰退程度比女性更嚴(yán)重。選項(xiàng)A：題干只是說男性大腦衰退比女性更嚴(yán)重，但并沒有直接表明女性大腦的表現(xiàn)就比男性好，該選項(xiàng)過度推斷，不符合題意。選項(xiàng)B：“men'smindsdeclinemorewithage”意思是男性的大腦隨著年齡增長(zhǎng)衰退得更多，這與題干中“butmen'smindsdeclinemorethanwomen's”所表達(dá)的隨著年齡增長(zhǎng)男性大腦衰退程度比女性更嚴(yán)重相契合，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：雖然“everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder”表述正確，但它只是題干中的部分信息，沒有體現(xiàn)出男女大腦衰退程度的差異這一關(guān)鍵內(nèi)容，并非題干核心，不符合題意。選項(xiàng)D：題干僅提及有一項(xiàng)全球調(diào)查結(jié)果，但未明確說明這項(xiàng)關(guān)于人類大腦衰退的調(diào)查是最近進(jìn)行的，該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，不符合題意。綜上，正確答案是B。38、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫作（）。

A.教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)評(píng)估

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)教學(xué)相關(guān)概念的準(zhǔn)確理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，教學(xué)測(cè)量是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為通過各種手段進(jìn)行數(shù)據(jù)化的度量，它主要側(cè)重于獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)量化信息，比如學(xué)生的考試成績(jī)等，并不涉及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行價(jià)值判斷，所以不符合題意。選項(xiàng)B，教學(xué)測(cè)驗(yàn)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以筆試形式，針對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查的方式，它是一種具體的評(píng)估手段，而不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為資料進(jìn)行收集并作價(jià)值判斷的整體過程，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C，教學(xué)評(píng)估是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，它的范圍相對(duì)更廣泛，可能涉及到對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)方面，包括教學(xué)方法、教學(xué)資源等的評(píng)估，并非專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為資料結(jié)合預(yù)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值判斷，故該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D，教學(xué)評(píng)價(jià)是有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，并參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，符合本題所描述的概念，所以答案選D。39、財(cái)務(wù)管理的原則主要包括（）。

A.資金合理配置原則

B.風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬均衡原則

C.利益關(guān)系協(xié)調(diào)原則

D.分級(jí)分權(quán)管理原則

E.企業(yè)貢獻(xiàn)最大化原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查財(cái)務(wù)管理原則的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，資金合理配置原則是財(cái)務(wù)管理的重要原則之一。合理配置資金，就是要通過資金活動(dòng)的組織和調(diào)節(jié)來保證各項(xiàng)物質(zhì)資源具有最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，使得資金能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬均衡原則強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)決策時(shí)，要權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬，不能只追求高報(bào)酬而忽視風(fēng)險(xiǎn)，也不能過度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而放棄合理的報(bào)酬機(jī)會(huì)。但它并非本題所問財(cái)務(wù)管理原則的正確答案。選項(xiàng)C，利益關(guān)系協(xié)調(diào)原則主要是指企業(yè)在財(cái)務(wù)管理過程中，要正確處理好企業(yè)與各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，如企業(yè)與投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、職工等之間的利益關(guān)系，以保證企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。該原則不屬于本題所給正確答案范疇。選項(xiàng)D，分級(jí)分權(quán)管理原則是在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，將財(cái)務(wù)管理的權(quán)限和責(zé)任按照一定的層次和級(jí)別進(jìn)行劃分，以充分調(diào)動(dòng)各級(jí)管理人員的積極性和主動(dòng)性，但它不是本題正確答案。選項(xiàng)E，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)通常是企業(yè)價(jià)值最大化、股東財(cái)富最大化等，而“企業(yè)貢獻(xiàn)最大化”并不是財(cái)務(wù)管理的常見原則和目標(biāo)表述。綜上，本題正確答案是A。40、企業(yè)戰(zhàn)略具有（）特征。

A.全局性

B.系統(tǒng)性

C.長(zhǎng)遠(yuǎn)性

D.風(fēng)險(xiǎn)性

E.抗?fàn)幮?/p>

【答案】：A

【解析】該題答案選A。企業(yè)戰(zhàn)略是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期生存和發(fā)展，在綜合分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上做出的一系列帶有全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的謀劃。全局性是企業(yè)戰(zhàn)略最根本的特征，它以企業(yè)整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和部署，強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)把握企業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)。系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)企業(yè)戰(zhàn)略是一個(gè)由相互關(guān)聯(lián)、相互作用的多個(gè)要素組成的有機(jī)整體。長(zhǎng)遠(yuǎn)性指企業(yè)戰(zhàn)略著眼于未來較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)性側(cè)重于企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施過程中面臨的不確定性和可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)?？?fàn)幮詮?qiáng)調(diào)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的對(duì)抗和博弈。在這些特征中，全局性是企業(yè)戰(zhàn)略區(qū)別于其他管理決策的關(guān)鍵特征，它貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略的各個(gè)方面和整個(gè)過程，所以此題應(yīng)選全局性。41、半期考考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.近景的直接性動(dòng)機(jī)

C.高尚的動(dòng)機(jī)

D.低級(jí)的動(dòng)機(jī)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)機(jī)的不同分類來分析題干中的動(dòng)機(jī)類型。選項(xiàng)A遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連，通常是與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相關(guān)的動(dòng)機(jī)。而題干中“半期考考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金”是近期的、與當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)的目標(biāo)，并非遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B近景的直接性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系，且表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。“半期考考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金”，這一動(dòng)機(jī)與近期的半期考以及本學(xué)期獲得獎(jiǎng)學(xué)金這一直接的近期目標(biāo)相關(guān)，屬于近景的直接性動(dòng)機(jī)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C高尚的動(dòng)機(jī)是指把學(xué)習(xí)看成是對(duì)社會(huì)多作貢獻(xiàn)和應(yīng)盡的義務(wù)。題干主要強(qiáng)調(diào)的是通過考好半期考獲得本學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金這一具體的個(gè)人利益，并非出于為社會(huì)做貢獻(xiàn)等高尚目的，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D低級(jí)的動(dòng)機(jī)一般是指把學(xué)習(xí)看成是獵取個(gè)人名利的手段。雖然獲取獎(jiǎng)學(xué)金有一定個(gè)人利益成分，但“低級(jí)”表述過于絕對(duì)，且本題重點(diǎn)考查動(dòng)機(jī)的近景直接性特點(diǎn)，并非強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的低級(jí)屬性，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。42、依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，是心智技能形成的哪個(gè)階段?（）

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內(nèi)化

【答案】：B

【解析】本題考查心智技能形成階段的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A原型定向階段是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序、動(dòng)作執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。題干描述并非是了解活動(dòng)程序，而是將頭腦中的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯方式付諸實(shí)施，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B原型操作就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這與題干中“依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施”的描述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C操作整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。它主要涉及動(dòng)作之間的整合，并非題干所描述的將頭腦中的活動(dòng)程序外顯實(shí)施，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式（實(shí)踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡(jiǎn)縮形式的過程。與題干將頭腦中的計(jì)劃外顯實(shí)施的意思相反，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。43、從法制角度講，學(xué)生是（）的社會(huì)個(gè)體。

A.特殊

B.獨(dú)立

C.邊際

D.從屬

【答案】：B"

【解析】從法制角度來看，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體。在法律層面，每個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)立的法律地位和相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)。學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，同樣享有獨(dú)立的人格和法律賦予的權(quán)利，并非特殊群體（特殊一般有特定指向和特定條件界定，這里說學(xué)生是特殊社會(huì)個(gè)體表意不準(zhǔn)確），也不屬于邊際群體（邊際群體通常指那些處于社會(huì)邊緣、被主流社會(huì)部分排斥或缺乏社會(huì)資源的群體，學(xué)生明顯不屬于此類），更不是從屬的，他們有自主的意愿和相應(yīng)的行為能力在法律框架內(nèi)活動(dòng)。所以該題應(yīng)選B。"44、創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，叫做（）。

A.鍛煉法

B.陶冶法

C.鼓勵(lì)法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德方法的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，重點(diǎn)在于通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉品德，與題干中“創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)”不符。選項(xiàng)B，陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等，強(qiáng)調(diào)的是利用情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行悄無聲息的影響，符合題干描述，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，鼓勵(lì)法并不是培養(yǎng)學(xué)生品德的常見專門方法，通常是在教育過程中用于激發(fā)學(xué)生積極性等的手段，并非本題所涉及的培養(yǎng)品德的特定方法。選項(xiàng)D，示范法主要是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法，側(cè)重于榜樣的示范作用，與創(chuàng)設(shè)情境潛移默化培養(yǎng)品德的表述不一致。綜上，答案選B。45、朱元璋頒布詔書，規(guī)定“佃戶見田主不論齒序，并行以少長(zhǎng)之禮；若在親屬，不拘主佃，止行親屬禮”。清雍正帝頒布新制，規(guī)定禁止“不法紳衿私置板棍擅責(zé)佃戶”。這說明()。

A.佃戶和田主取得完全平等地位

B.主佃之間人身依附關(guān)系減弱

C.資本主義性質(zhì)的租佃關(guān)系產(chǎn)生

D.傳統(tǒng)等級(jí)秩序遭到嚴(yán)重破壞

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中朱元璋和清雍正帝的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析。選項(xiàng)A：朱元璋規(guī)定佃戶見田主不論齒序并行以少長(zhǎng)之禮，清雍正帝禁止紳衿擅責(zé)佃戶，這些規(guī)定只是在一定程度上改善了佃戶的地位，減少了田主對(duì)佃戶的不合理權(quán)力，但并不能表明佃戶和田主取得了完全平等的地位。在封建農(nóng)業(yè)社會(huì)中，田主和佃戶在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面仍存在較大差距，兩者不可能實(shí)現(xiàn)完全平等。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：朱元璋的詔書以及清雍正帝禁止“不法紳衿私置板棍擅責(zé)佃戶”的規(guī)定，都體現(xiàn)了對(duì)田主權(quán)力的一定限制，使佃戶在與田主的關(guān)系中獲得了更多的權(quán)益和尊重。這意味著主佃之間原本較強(qiáng)的人身依附關(guān)系有所減弱，佃戶的地位有所提高，人身相對(duì)更加自由。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：題干中只是涉及到主佃之間禮儀和權(quán)益方面的規(guī)定，并沒有提及資本主義性質(zhì)的租佃關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，如雇傭關(guān)系、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展等特征。因此，無法從題干信息得出資本主義性質(zhì)的租佃關(guān)系產(chǎn)生的結(jié)論。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：雖然朱元璋和雍正帝的規(guī)定對(duì)主佃關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整，但這些調(diào)整并沒有從根本上破壞傳統(tǒng)的等級(jí)秩序。在封建時(shí)代，等級(jí)秩序是社會(huì)的基本架構(gòu)，這些規(guī)定只是在一定范圍內(nèi)對(duì)具體的主佃關(guān)系進(jìn)行了優(yōu)化，傳統(tǒng)等級(jí)秩序依然存在并發(fā)揮著重要作用。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。46、唐朝僧人玄奘曾游學(xué)天竺，并以親身見聞寫成的一部重要書籍是()。

A.《馬可·波羅行紀(jì)》

B.《金剛經(jīng)》

C.《大唐西域記》

D.《西游記》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)唐朝相關(guān)文化典籍的了解，破題點(diǎn)在于明確各個(gè)選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容以及與玄奘的關(guān)系。選項(xiàng)A：《馬可·波羅行紀(jì)》是意大利旅行家馬可·波羅在元朝時(shí)來到中國(guó)，回國(guó)后由他人根據(jù)他的口述整理而成的。該書主要描述了他在中國(guó)等亞洲國(guó)家的所見所聞，介紹了東方的富庶和繁華，激發(fā)了歐洲人對(duì)東方的向往。其作者并非玄奘，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：《金剛經(jīng)》是佛教的一部重要經(jīng)典，但它并非玄奘以親身見聞寫成的書籍。《金剛經(jīng)》的起源可追溯到古印度，在佛教傳播過程中被翻譯成多種語言傳入中國(guó)。因此，選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C：唐朝僧人玄奘西行前往天竺取經(jīng)，在天竺游學(xué)多年，積累了豐富的見聞?；貒?guó)后，他以自己的親身經(jīng)歷和見聞為基礎(chǔ)，寫成了《大唐西域記》。這本書詳細(xì)記載了他所游歷的100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的山川地理、風(fēng)土人情、宗教信仰等方面的情況，是研究古代中亞、印度半島等地歷史和佛教文化的重要文獻(xiàn)，故選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：《西游記》是一部長(zhǎng)篇神魔小說，作者是明代的吳承恩。它以玄奘西行取經(jīng)的故事為藍(lán)本，通過豐富的想象和藝術(shù)加工，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧等經(jīng)典的神話形象，講述了師徒四人西天取經(jīng)的奇幻冒險(xiǎn)故事，是文學(xué)作品而非玄奘所著的記錄親身見聞的書籍，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。47、烏爾比安的《論告示》中記載：“如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服，而老鼠將衣服咬壞了。那么，洗衣人要對(duì)此依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任?！边@一案例體現(xiàn)的羅馬法原則是()。

A.重視證據(jù)

B.公平公正

C.契約至上

D.注重程序

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干案例內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)所代表的羅馬法原則進(jìn)行分析判斷。題干信息分析題干中提到洗衣人收到交付清洗的衣服，這意味著洗衣人與衣服主人之間形成了一種約定或契約，即洗衣人有義務(wù)將衣服清洗干凈并妥善保管。而當(dāng)老鼠將衣服咬壞，洗衣人要依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任，這表明雙方的約定對(duì)洗衣人具有約束作用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：重視證據(jù)：題干中并未提及與證據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出在處理該事件時(shí)對(duì)證據(jù)的重視，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：公平公正：公平公正強(qiáng)調(diào)在法律適用中平等地對(duì)待各方當(dāng)事人，使結(jié)果符合正義的要求。但題干主要強(qiáng)調(diào)的是基于雙方約定而產(chǎn)生的責(zé)任，并非突出公平公正原則，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：契約至上：契約至上指契約具有至高無上的地位，雙方必須遵守契約規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。在本題中，洗衣人與衣服主人達(dá)成了清洗衣服的約定，洗衣人就需要按照約定履行義務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)衣服被咬壞的情況時(shí)要承擔(dān)責(zé)任，這充分體現(xiàn)了契約至上的原則，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：注重程序：注重程序側(cè)重于法律事務(wù)處理過程中遵循特定的步驟和手續(xù)。題中未涉及處理該事件的程序相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。48、洪希同學(xué)在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史中，發(fā)現(xiàn)有些國(guó)際組織至今還在發(fā)揮重要作用，有的國(guó)際組織已經(jīng)成為歷史名詞。今天看來，已經(jīng)成為歷史名詞的國(guó)際組織有()。

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)已經(jīng)成為歷史名詞的國(guó)際組織的判斷。選項(xiàng)中四個(gè)國(guó)際組織應(yīng)是在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史中常見的組織，其中選項(xiàng)①②③所代表的國(guó)際組織在歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于各種原因如完成使命、國(guó)際形勢(shì)變化、組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整等，已經(jīng)不再繼續(xù)存續(xù)或不再以原有的形式發(fā)揮作用，成為了歷史名詞。而選項(xiàng)④所代表的國(guó)際組織至今仍在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著重要作用。因此，已經(jīng)成為歷史名詞的國(guó)際組織是①②③，本題正確答案選B。49、思想政治課是中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道相比，思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于（）。

A.社區(qū)調(diào)研

B.班團(tuán)活動(dòng)

C.社會(huì)實(shí)踐

D.學(xué)科理論

【答案】：D

【解析】本題考查思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助方式。思想政治課作為中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道有所不同。其核心在于通過系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)傳授來開展思想政治教育。選項(xiàng)A，社區(qū)調(diào)研主要是一種實(shí)踐活動(dòng)形式，通過深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況，但它并非思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助手段，社區(qū)調(diào)研更多的是一種輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，并非思想政治課獨(dú)特的發(fā)揮功能方式。選項(xiàng)B，班團(tuán)活動(dòng)一般是在班主任或團(tuán)支部的組織下，圍繞班級(jí)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集體活動(dòng)等方面開展的，主要側(cè)重于班級(jí)集體氛圍營(yíng)造和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，并非思想政治課發(fā)揮功能的主要依托。選項(xiàng)C，社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生走出課堂，參與各類社會(huì)活動(dòng)以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐能力，它是思想政治教育的一種補(bǔ)充形式，能使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論的理解，但不是思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要憑借。選項(xiàng)D，學(xué)科理論是思想政治課的核心內(nèi)容，思想政治課通過系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等學(xué)科理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。所以思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于學(xué)科理論。綜上，本題答案選D。50、某服裝廠賣了兩件進(jìn)價(jià)不同短袖，其中一件短袖盈利60%，另外一件虧本20%，已知這兩件短袖售價(jià)都為64元，在此次買賣中，該服裝廠盈利情況如何？

A.賠了16元

B.賠了8元

C.賺了8元

D.賺了16元

【答案】：C

【解析】本題可先分別求出兩件短袖的進(jìn)價(jià)，再根據(jù)進(jìn)價(jià)與售價(jià)的關(guān)系計(jì)算出總利潤(rùn)，從而判斷服裝廠的盈利情況。步驟一：分別計(jì)算兩件短袖的進(jìn)價(jià)計(jì)算盈利\(60\%\)的短袖進(jìn)價(jià)：設(shè)盈利\(60\%\)的短袖進(jìn)價(jià)為\(x\)元，因?yàn)槭蹆r(jià)\(=\)進(jìn)價(jià)\(+\)利潤(rùn)，且利潤(rùn)\(=\)進(jìn)價(jià)\(\times\)利潤(rùn)率，已知該短袖盈利\(60\%\)，售價(jià)為\(64\)元，則可列出方程：\(x+0.6x=64\)合并同類項(xiàng)可得\(1.6x=64\)兩邊同時(shí)除以\(1.6\)，解得\(x=40\)，即這件短袖的進(jìn)價(jià)為\(40\)元。計(jì)算虧本\(20\%\)的短袖進(jìn)價(jià)：設(shè)虧本\(20\%\)的短袖進(jìn)價(jià)為\(y\)元，因?yàn)槭蹆r(jià)\(=\)進(jìn)價(jià)\(-\)虧損，且虧損\(=\)進(jìn)價(jià)\(\times\)虧損率，已知該短袖虧本\(20\%\)，售價(jià)為\(64\)元，則可列出方程：\(y-0.2y=64\)合并同類項(xiàng)可得\(0.8y=64\)兩邊同時(shí)除以\(0.8\)，解得\(y=80\)，即這件短袖的進(jìn)價(jià)為\(80\)元。步驟二：計(jì)算兩件短袖的總進(jìn)價(jià)和總售價(jià)計(jì)算總進(jìn)價(jià)：兩件短袖的進(jìn)價(jià)分別為\(40\)元和\(80\)元，那么總進(jìn)價(jià)為\(40+80=120\)元。計(jì)算總售價(jià)：已知兩件短袖售價(jià)都為\(64\)元，則總售價(jià)為\(64\times2=128\)元。步驟三：計(jì)算總利潤(rùn)并判斷盈利情況總利潤(rùn)\(=\)總售價(jià)\(-\)總進(jìn)價(jià)，將總售價(jià)\(128\)元與總進(jìn)價(jià)\(120\)元代入可得：總利潤(rùn)\(=128-120=8\)元，總利潤(rùn)為正數(shù)，說明服裝廠賺了\(8\)元。綜上，答案選C。第二部分多選題(15題)1、加拿大科學(xué)家拉爾夫·斯坦曼因在“樹突狀細(xì)胞及其在特異性免疫系統(tǒng)方面作用的發(fā)現(xiàn)”獲得2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。樹突狀細(xì)胞因其成熟時(shí)伸出許多樹突樣或偽足樣突起而得名，它能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原，激發(fā)特異性免疫。下列描述符合樹突狀細(xì)胞特性的是（）。

A.能夠增殖分化形成能分泌抗體的漿細(xì)胞

B.具有與特異性免疫中吞噬細(xì)胞相似的作用

C.能識(shí)別抗原，引起相應(yīng)的淋巴細(xì)胞的增殖分化

D.樹突樣突起增加了與免疫系統(tǒng)其他細(xì)胞的相互作用

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)樹突狀細(xì)胞的特性，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：能增殖分化形成能分泌抗體的漿細(xì)胞的是B淋巴細(xì)胞，而不是樹突狀細(xì)胞。樹突狀細(xì)胞主要功能是攝取、加工處理和呈遞抗原，激發(fā)特異性免疫，并不具備增殖分化為漿細(xì)胞的能力，所以A選項(xiàng)不符合樹突狀細(xì)胞特性。B選項(xiàng)：特異性免疫中吞噬細(xì)胞的作用是攝取、處理和呈遞抗原，樹突狀細(xì)胞也能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原，二者在功能上具有相似性，所以B選項(xiàng)符合樹突狀細(xì)胞特性。C選項(xiàng)：樹突狀細(xì)胞能夠識(shí)別抗原，并將抗原信息呈遞給T細(xì)胞等淋巴細(xì)胞，引起相應(yīng)淋巴細(xì)胞的增殖分化，從而啟動(dòng)特異性免疫應(yīng)答，所以C選項(xiàng)符合樹突狀細(xì)胞特性。D選項(xiàng)：樹突狀細(xì)胞成熟時(shí)伸出許多樹突樣或偽足樣突起，這些突起增加了細(xì)胞的表面積，從而增加了與免疫系統(tǒng)其他細(xì)胞的相互接觸和相互作用的機(jī)會(huì)，有利于更好地發(fā)揮其在免疫應(yīng)答中的作用，所以D選項(xiàng)符合樹突狀細(xì)胞特性。綜上，本題正確答案選BCD。2、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（）。

A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.嘗試律

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律相關(guān)知識(shí)。嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)是桑代克提出的學(xué)習(xí)理論，他通過餓貓開籠取食實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的三條基本規(guī)律，分別是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。-效果律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。這強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響。-練習(xí)律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減小。即通過反復(fù)練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)。-準(zhǔn)備律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)事前處于某種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，不實(shí)現(xiàn)則會(huì)感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。而“嘗試律”并不是嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。綜上，本題答案選ABC。3、校本課程是促進(jìn)學(xué)