引言《景陽(yáng)岡》作為部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，節(jié)選自我國(guó)古典名著《水滸傳》，講述了英雄武松赤手空拳打死猛虎的傳奇故事。本文旨在提供一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具有實(shí)用價(jià)值的教案設(shè)計(jì)，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本教案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，力求在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，避免程式化與模塊化的刻板教學(xué)。一、教材分析《景陽(yáng)岡》一文情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明，語(yǔ)言富有特色。課文按照事情發(fā)展順序，依次敘述了武松進(jìn)店飲酒、不聽(tīng)勸告執(zhí)意過(guò)岡、岡上遇虎、赤手空拳打虎、最終下岡的過(guò)程。其中，“武松打虎”是全文的核心部分，通過(guò)對(duì)武松動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，成功塑造了一個(gè)豪放、勇武、機(jī)敏的英雄形象。本文不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提升文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)文本，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和品格熏陶的良好載體。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)人物性格，初步感受古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞水平。他們對(duì)英雄人物和傳奇故事抱有濃厚的興趣，這為學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》奠定了良好的情感基礎(chǔ)。然而，由于時(shí)代背景的差異和古典小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)（如部分詞語(yǔ)的古今異義、一些口語(yǔ)化的表達(dá)），學(xué)生在理解課文內(nèi)容、把握人物形象的深刻內(nèi)涵以及體會(huì)語(yǔ)言特色方面可能存在一定困難。此外，學(xué)生對(duì)于“武松是否魯莽”這類(lèi)具有思辨性的問(wèn)題，可能需要教師的引導(dǎo)才能進(jìn)行更深入的思考。因此，教學(xué)中需兼顧趣味性與思辨性，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思，如“篩酒”、“客官”、“但凡”、“請(qǐng)勿自誤”、“踉踉蹌蹌”等。2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)武松打虎的部分，感受情節(jié)的緊張激烈。3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象的方法。4.了解課文的敘述順序，把握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，梳理故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。2.通過(guò)品析關(guān)鍵詞句、反復(fù)朗讀等方法，體會(huì)武松的英雄氣概和性格特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)武松的行為進(jìn)行辯證思考，培養(yǎng)批判性思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄形象，激發(fā)對(duì)英雄人物的敬佩之情。2.初步感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)閱讀古典名著的興趣。3.懂得遇事要沉著冷靜，勇敢面對(duì)困難，同時(shí)也要聽(tīng)取他人合理建議的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受武松的英雄氣概。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解古典小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，讀懂課文中的一些文言詞匯和表達(dá)方式。2.對(duì)武松性格的全面認(rèn)識(shí)，理解其既有勇武豪放的一面，也有固執(zhí)輕敵的一面，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含《水滸傳》相關(guān)圖片、武松打虎視頻片段、重點(diǎn)詞句、問(wèn)題設(shè)計(jì)等）；準(zhǔn)備《景陽(yáng)岡》課文朗讀音頻；了解學(xué)生對(duì)《水滸傳》及武松的已有認(rèn)知。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)初步理解詞義；嘗試概括課文主要內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集有關(guān)《水滸傳》或武松的小故事、圖片等。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，有許多家喻戶曉的英雄人物，他們的故事代代相傳。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄，他就是——（板書(shū)：武松）。關(guān)于武松，你們都知道些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)補(bǔ)充）2.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的，就是武松眾多傳奇故事中最為人稱道的一個(gè)——《景陽(yáng)岡》（板書(shū)課題，齊讀課題）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如：景陽(yáng)岡是什么地方？武松在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事？）帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事。2.檢查字詞：*出示本課生字詞（如：岡、饑、碟、斤、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、墜、膛、截、拳、喘等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：篩酒、客官、但凡、榜文、印信、哨棒、請(qǐng)勿自誤、踉踉蹌蹌、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快、掀、撲、剪、閃、躲、揪、按、踢、提、打等。（可結(jié)合上下文、圖片或動(dòng)作演示幫助理解）3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考并嘗試用幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了武松的一件什么事。（引導(dǎo)學(xué)生按照“誰(shuí)在什么地方做了什么事，結(jié)果怎么樣”的思路概括）4.梳理脈絡(luò)：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展順序，將課文分為：喝酒——上岡——打虎——下岡四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要概括各部分內(nèi)容）（三）學(xué)習(xí)“喝酒”與“上岡”部分，感知人物初步形象（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)“喝酒”部分（第1-4自然段）：*指名朗讀，思考：武松進(jìn)店后，店家是如何招待他的？武松的表現(xiàn)又是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。*重點(diǎn)研讀武松與店家的對(duì)話：*“店家，快拿酒來(lái)吃。”——體會(huì)武松的豪爽、不拘小節(jié)。*“這酒真有那么厲害？”“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”——體會(huì)武松的倔強(qiáng)、不信邪。*“你如何不肯賣(mài)酒給我吃？”“我偏要上岡上去走走。”——體會(huì)武松的固執(zhí)。*討論：店家為什么勸武松不要上岡？武松聽(tīng)勸了嗎？他是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生理解店家的好意和武松的輕敵、自負(fù)）2.學(xué)習(xí)“上岡”部分（第5-7自然段）：*默讀思考：武松看到榜文后，心里是怎么想的？他為什么還要繼續(xù)上岡？*找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！薄w會(huì)武松好面子、愛(ài)逞強(qiáng)的性格特點(diǎn)。*小結(jié)：從喝酒和上岡這兩部分，我們看到了一個(gè)怎樣的武松？（豪爽、倔強(qiáng)、固執(zhí)、好面子）（四）鞏固練習(xí)，布置作業(yè)（約10分鐘）1.熟讀課文，特別是武松與店家的對(duì)話部分。2.抄寫(xiě)本課生字詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.思考：如果當(dāng)時(shí)你是武松，看到榜文后，你會(huì)怎么做？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，承上啟下（約5分鐘）1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道武松在酒店喝了十八碗酒，不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意上了景陽(yáng)岡。他在景陽(yáng)岡上會(huì)遇到什么呢？2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：篩酒、客官、但凡、請(qǐng)勿自誤、踉踉蹌蹌、榜文。（二）精讀“打虎”部分，感受英雄氣概（約20分鐘）1.默讀第8-12自然段，找出描寫(xiě)老虎和武松的句子，感受打虎過(guò)程的驚險(xiǎn)。2.重點(diǎn)研讀老虎的兇猛：*“猛聽(tīng)得一陣狂風(fēng)呼嘯，從亂樹(shù)背后撲出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)?！薄獙?xiě)出老虎出現(xiàn)的突然和氣勢(shì)。*找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞語(yǔ)：“撲”、“掀”、“剪”。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老虎的兇猛殘暴，為襯托武松的勇武做鋪墊）3.深入研讀武松打虎的經(jīng)過(guò)：*面對(duì)兇猛的老虎，武松的第一反應(yīng)是什么？（“武松見(jiàn)了，叫聲‘呵呀！’從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊?！薄昂茄健北憩F(xiàn)驚訝，“翻身下來(lái)”、“拿”、“閃”表現(xiàn)動(dòng)作迅速、機(jī)敏。）*小組合作探究：武松是怎樣一步步將老虎打死的？找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)。*第一回合：老虎撲來(lái)——武松“閃”（沉著機(jī)敏，避其鋒芒）。*第二回合：老虎掀來(lái)——武松“躲”（再次閃避，消耗虎力）。*第三回合：老虎剪來(lái)——武松“閃”（靈活應(yīng)變）。*哨棒打折：“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)……只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里?！薄w會(huì)武松的勇猛，也為后續(xù)赤手空拳打虎做鋪墊，增加了驚險(xiǎn)程度。*赤手空拳：“武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。”“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。”“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打?！保ā熬尽?、“按”、“踢”、“提”、“打”——一系列動(dòng)作連貫而有力，表現(xiàn)了武松的力大無(wú)窮、勇武過(guò)人、臨危不懼。）4.感情朗讀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打虎部分，讀出緊張、激烈的氣氛，讀出武松的英勇無(wú)畏。可以采用個(gè)人讀、小組讀、師生共讀等多種形式。（三）學(xué)習(xí)“下岡”部分，完善人物形象（約5分鐘）1.自由朗讀第13自然段：武松打死老虎后，情況如何？（“手腳都酥軟了”、“一步步挨下岡來(lái)”）這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明打虎過(guò)程耗盡了武松的力氣，從側(cè)面烘托了打虎的艱難和老虎的兇猛，也使人物形象更真實(shí)可信。）2.討論：當(dāng)武松遇到獵戶時(shí)，他是怎樣說(shuō)的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？（“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)！你休說(shuō)這般鳥(niǎo)話來(lái)嚇我！便有大蟲(chóng)，我也不怕！”——打死老虎后，仍帶有幾分豪邁和得意。）（四)品味語(yǔ)言，總結(jié)人物（約7分鐘）1.回顧全文，總結(jié)武松的性格特點(diǎn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)更加豐滿的武松。他僅僅是一個(gè)“英雄”嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生從“豪爽、勇武、機(jī)敏、勇敢”和“固執(zhí)、輕敵、好面子”等多方面評(píng)價(jià)武松，培養(yǎng)辯證看待問(wèn)題的能力。）2.品味古典小說(shuō)語(yǔ)言：這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)《水滸傳》，它的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在讀的白話文有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感受其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，如“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”、“踉踉蹌蹌”等。）（五）拓展延伸，升華情感（約8分鐘）1.討論：你認(rèn)為武松是個(gè)英雄嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。）2.如果你是武松，在酒店里聽(tīng)了店家的勸告，你會(huì)怎么做？這對(duì)你有什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要勇敢，也要聽(tīng)取合理建議，不能盲目冒險(xiǎn)。）3.推薦閱讀：《水滸傳》中還有許多像武松一樣的英雄好漢，如魯智深、林沖、李逵等，他們都有各自精彩的故事。希望同學(xué)們課后能去讀一讀《水滸傳》這部古典名著，感受更多英雄的風(fēng)采。七、板書(shū)設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡（武松）情節(jié)主要表現(xiàn)性格特點(diǎn):-----------:-----------------------------------------------------------------------:-----------------------------**喝酒**“篩酒”、“三碗不過(guò)岡”、“但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去?！焙浪⒕髲?qiáng)、固執(zhí)、輕敵**上岡**“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！焙妹孀?、愛(ài)逞強(qiáng)**打虎**（虎）撲、掀、剪

（武松）閃、躲、劈、揪、按、踢、提、打機(jī)敏、沉著、勇武過(guò)人、力大無(wú)窮**下岡**“手腳都酥軟了，一步步挨下岡來(lái)?！闭鎸?shí)可信英雄氣概（勇武、機(jī)敏）辯證看待（固執(zhí)、輕敵）八、教學(xué)反思本教案設(shè)計(jì)力求在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感知人物形象，品味語(yǔ)言魅力。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生差異：對(duì)于古典文學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)字詞的解釋和句式的疏通；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)其進(jìn)行更深層次的人物分析和主題探討。2.靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：“打虎”部分是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生品讀、感悟和討論，確保學(xué)生真正理解和體會(huì)。3.注重朗讀的實(shí)效性：朗讀形式應(yīng)多樣化，朗讀目標(biāo)應(yīng)明確化，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解內(nèi)容、