小學寫作能力培養(yǎng)系列訓練方案引言：點亮兒童寫作的心燈寫作，是語言的藝術，更是思維的體操。對于小學生而言，寫作能力的培養(yǎng)不僅關乎語文成績的提升，更是其觀察力、想象力、邏輯思維能力乃至情感表達能力發(fā)展的重要途徑。然而，不少孩子一提筆就犯愁，覺得寫作“無話可寫”或“有話寫不出”。本系列訓練方案旨在遵循兒童認知規(guī)律與寫作能力發(fā)展特點，從興趣入手，從基礎抓起，循序漸進地引導小學生愛上寫作，學會寫作，最終能夠“我手寫我心，我筆抒我情”。一、核心理念：寫作能力培養(yǎng)的四大基石在正式展開訓練之前，我們首先需要明確幾個核心理念，它們是整個訓練方案的靈魂：1.興趣先行，樂在其中：興趣是最好的老師。通過生動有趣的活動和話題，激發(fā)孩子的寫作欲望，讓他們在輕松愉悅的氛圍中體驗表達的快樂。2.生活為源，素材為本：引導孩子關注生活，體驗生活，從平凡的日常中發(fā)現寫作的素材，讓寫作成為生活的自然延伸。3.循序漸進，螺旋上升：寫作能力的培養(yǎng)非一日之功，需從詞到句，從句到段，從段到篇，逐步提升，允許孩子在試錯中成長。4.鼓勵為主，個性發(fā)展：尊重孩子的個體差異和獨特感受，多鼓勵、少批評，保護其寫作熱情，發(fā)展其寫作個性。二、分階段訓練方案第一階段：啟蒙感知期（低年級，1-2年級）——樂于表達，想說敢寫階段目標：*對寫話產生興趣，樂于把自己看到的、聽到的、想到的用口頭語言表達出來。*能根據圖片或簡單提示，寫幾句完整、通順的話。*學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等常見標點符號。*培養(yǎng)良好的書寫習慣。核心訓練內容與方法：1.看圖說話/寫話訓練：*方法：選擇色彩鮮明、內容簡單、情節(jié)有趣的單幅或多幅圖片。引導孩子仔細觀察，說說圖上有什么（誰、什么時間、在哪里、做什么），鼓勵他們展開簡單的聯想。將說的內容用一兩句話寫下來。*示例：觀察一幅“小貓釣魚”的圖片，引導孩子說出小貓的樣子、它在做什么、結果怎么樣，再寫下來。2.句子魔方：詞語搭配與句式練習：*方法：通過“什么怎么樣”、“誰在做什么”等基本句式的填空、擴句練習，讓孩子理解句子的基本結構。進行詞語接龍、反義詞/近義詞游戲，豐富詞匯儲備。*示例：“（）的太陽（）地升起來了?！币龑Ш⒆佑貌煌男稳菰~和副詞填充。3.生活點滴記錄：每日一句話/日記畫：*方法：鼓勵孩子用一句話記錄當天最開心、最難過或最有趣的一件事。對于尚不識字或寫字困難的孩子，可以先畫畫，再配上簡單的文字說明，即“日記畫”。*示例：“今天我和小明一起玩了滑梯，真開心！”4.聽故事，講故事，演故事，寫故事片段：*方法：多給孩子讀繪本、講故事，鼓勵他們復述故事或續(xù)編故事結尾。將故事中喜歡的句子或簡單片段嘗試寫下來。第二階段：基礎構建期（中年級，3-4年級）——有序表達，寫清寫具體階段目標：*能圍繞一個意思寫一段連貫的話，逐步過渡到寫一篇結構基本完整的短文。*學習觀察生活，積累寫作素材，初步養(yǎng)成勤于觀察、樂于積累的習慣。*能運用一些學過的修辭方法（如比喻、擬人），使句子更生動。*學習寫簡單的記敘文（寫人、記事、寫景、狀物）和應用文（留言條、日記、書信等）。核心訓練內容與方法：1.觀察能力專項訓練：*方法：指導孩子運用多感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）進行觀察。學習按一定順序觀察（從上到下、從遠到近、從整體到部分等）。進行“觀察日記”練習，如觀察一種植物的生長、一種小動物的習性、一處景物的變化。*示例：觀察校園里的梧桐樹，從樹干、樹枝、樹葉的顏色、形狀、觸感等方面進行描述。2.片段寫作強化訓練：*方法：進行人物外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動的片段描寫；進行景物的靜態(tài)與動態(tài)描寫；進行事件經過的重點片段描寫。強調把話說清楚、寫具體。*示例：“他跑得真快”——引導孩子具體描述：“他像一陣風似的，雙臂使勁擺動，雙腿邁開大步，眨眼間就沖到了終點線?！?.篇章結構入門訓練：*方法：學習“總-分-總”、“按事情發(fā)展順序”等基本篇章結構。指導孩子在寫作前簡單列提綱，明確寫作順序和主要內容。重點訓練寫人要抓住特點，記事要寫清起因、經過、結果，寫景要注意順序和感受，狀物要突出特征。*示例：寫《我的好朋友》，先總寫朋友是誰，再分寫他/她的外貌、性格、一件具體事例，最后總結表達對朋友的感情。4.日記與書信常規(guī)化：*方法：引導孩子堅持寫日記，記錄生活感悟。學習書信的基本格式，嘗試給親人、朋友或假想的人寫信，表達真情實感。第三階段：能力提升期（高年級，5-6年級）——靈活表達，寫活寫深刻階段目標：*能獨立構思并完成一篇中心明確、內容具體、結構完整、語句通順的文章。*能根據表達需要，運用恰當的表達方式和修辭手法，使文章更具文采和感染力。*初步培養(yǎng)邏輯思維能力，學習有詳有略地安排材料，突出中心。*養(yǎng)成修改自己作文的習慣，并能與他人交流寫作心得。核心訓練內容與方法：1.立意與選材指導：*方法：引導孩子從生活小事中挖掘深刻的道理或獨特的感受，即“小中見大”。學習圍繞中心選擇典型材料，避免內容空洞或偏離主題。進行“一事一議”的片段練習，培養(yǎng)思辨能力。*示例：從一次失敗的考試中感悟到“堅持就是勝利”的道理。2.謀篇布局與詳略安排：*方法：學習更復雜的文章結構，如倒敘、插敘。指導孩子根據中心思想確定文章的詳略，重點部分要寫得具體生動，次要部分可以略寫。練習編寫詳細提綱。*示例：寫一次運動會，重點描寫自己參加的比賽項目的緊張過程和最終的心情，其他項目則簡要帶過。3.表達方式綜合運用：*方法：學習在記敘文中穿插描寫、抒情和議論，使文章表達更豐富。引導孩子運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭手法，增強語言的表現力。*示例：描寫秋天，可以用比喻“楓葉像一團團燃燒的火焰”，用擬人“秋風拂過，稻穗彎下了腰”。4.個性化寫作與創(chuàng)意表達：*方法：鼓勵孩子寫想象作文、童話、寓言、讀后感、觀后感等，發(fā)展創(chuàng)造性思維。引導孩子形成自己的語言風格，敢于表達獨特的見解。5.修改潤色能力培養(yǎng)：*方法：教授孩子“讀、找、改、評”的修改方法。從字詞句的通順、標點符號的正確使用，到段落結構的合理性、中心思想的明確性，逐步提高修改能力。組織小組互改、師生共改等活動。三、貫穿始終的保障策略1.營造寬松愉悅的寫作氛圍：*教師和家長應成為孩子寫作的傾聽者和鼓勵者，多肯定，少指責。*組織豐富多彩的寫作活動，如作文競賽、故事分享會、班級小報等，激發(fā)寫作熱情。2.強化閱讀積累的支撐作用：*引導孩子廣泛閱讀各類優(yōu)秀讀物，學習作者的表達方式和寫作技巧。*鼓勵孩子摘抄好詞好句，寫讀書筆記或讀后感，將閱讀內化為寫作能力。3.搭建生活與寫作的橋梁：*鼓勵孩子積極參與社會實踐活動，豐富生活體驗。*引導孩子做生活的有心人，善于發(fā)現和捕捉寫作的“火花”。4.實施多元化的評價激勵：*評價不僅關注結果，更要關注過程中的努力和進步。*采用形成性評價與終結性評價相結合，關注孩子的點滴成長，及時給予反饋和激勵。結語：靜待花開，收獲成長小學寫作能力的培養(yǎng)是一個系統而漫長的過程，它不是一蹴而就的技巧傳授