新蘇科版生物七年級上冊全冊教案（2025年秋季教材）

生物學(xué)—研究生命的科學(xué)生物與生物學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：通過比較生物與非生物的區(qū)別，以及學(xué)習(xí)生物的基本特征，讓學(xué)生認(rèn)識到生物是有生命的物體，并初步樹立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能觀等生命觀念。2.科學(xué)思維：初步學(xué)會圖文分析，能通過觀察圖片信息分析歸納生物的基本特征，查閱相關(guān)資料，了解生物和生物學(xué)在人類生活、生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活或社會實(shí)際問題。（2）從認(rèn)識生物的特征引發(fā)學(xué)生對大自然中生物現(xiàn)狀的思考。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識生物的基本特征，理解具有這些基本特征的物體才是生物。（2）了解生物學(xué)的研究內(nèi)容以及生物學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物都有遺傳變異的特性等特征是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計思路認(rèn)識生物，是學(xué)生從具體的生物個體到生物在自然界的分布與存在形式——生物圈的認(rèn)識的起步；教師在本節(jié)課重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識生物的基本特征，同時要為學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境、生物圈做好鋪墊。本節(jié)課的內(nèi)容，展示圖片，在森林，草地，河流，湖泊，海洋等環(huán)境中生活著各種各樣的生物，其中有些是我們熟悉的植物和動物，有些是我們不太熟悉或不易觀察到的細(xì)菌真菌病毒等微生物，生物具有共同的特征嗎？他們各自又有哪些是適應(yīng)生存環(huán)境的獨(dú)特之處呢？各種生命活動有著怎樣的規(guī)律，從現(xiàn)在開始，我們將通過學(xué)習(xí)生物學(xué)來探尋這些問題的答案。接著提出“什么是生物？”這一問題，讓學(xué)生思考生物的定義，接著播放一些動圖，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生物與非生物的不同，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次去探究。最后通過問題“想一想：怎樣判斷一個物體是否具有生命？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識到一個物體是否有生命，取決于是否有生物的特征。教師在本節(jié)課重點(diǎn)要通過圖片、生活經(jīng)驗(yàn)和視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識生物的基本特征，從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，描述生物的生命現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察、對比和歸納以及教師的適當(dāng)補(bǔ)充和提示，在常見的生命現(xiàn)象層面上理解生物的根本特征。引導(dǎo)學(xué)生說出生物學(xué)研究的主要內(nèi)容。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。最后對生命科學(xué)發(fā)展前景進(jìn)行展望。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】展示圖片，在森林，草地，河流，湖泊，海洋等環(huán)境中生活著各種各樣的生物，其中有些是我們熟悉的植物和動物，有些是我們不太熟悉或不易觀察到的細(xì)菌真菌病毒等微生物，生物具有共同的特征嗎？他們各自又有哪些是適應(yīng)生存環(huán)境的獨(dú)特之處呢？各種生命活動有著怎樣的規(guī)律，從現(xiàn)在開始，我們將通過學(xué)習(xí)生物學(xué)來探尋這些問題的答案。【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：生物和非生物1.問題導(dǎo)入：你能區(qū)分哪些是生物嗎？生物是指有生命的物體，在生活中你不難確定海洋中暢游的海豚，草原上翱翔的鷹，生長茂盛的花草樹木等都是生物，也許你認(rèn)為生物就是能運(yùn)動或能長大的物體，然而汽車能運(yùn)動，鐘乳石能長大，但他們都不是生物，那么，生物與非生物之間有什么區(qū)別呢？接下來我們通過一些動圖請同學(xué)起來試一試能否通過觀察區(qū)分生物和非生物。2.動圖展示：3.進(jìn)一步探究：生物與非生物之間有什么區(qū)別呢？4.學(xué)習(xí)導(dǎo)航：請自主學(xué)習(xí)3分鐘，然后小組討論討P5的討論題：1.在圖1-1中，你觀察到了哪些生命現(xiàn)象？其他生物也有這些生命現(xiàn)象嗎？2.生物的生命現(xiàn)象對生物的生存和發(fā)展有什么意義？這些生命現(xiàn)象體現(xiàn)了生物具有怎樣的特征？3.機(jī)器人通過電腦控制可以替代人的部分勞動，有些機(jī)器人還能與人進(jìn)行語言交流（圖1-2）。機(jī)器人是生物嗎？說出你的理由。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：生物的特征1.問題導(dǎo)入：怎樣判斷一個物體是否具有生命？生物有哪些共同特征？2.生物的基本特征：（1）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。展示書本圖片：借助顯微鏡觀察，黃瓜是由許多細(xì)胞有序構(gòu)成的。依次呈現(xiàn)動植物、細(xì)菌真菌和病毒基本結(jié)構(gòu)的比較，從而共同歸納得出：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成;細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物進(jìn)行生命活動時需要物質(zhì)和能量。展示書本圖片：螳螂捕食一些小昆蟲，從而獲得維持生命活動所需的物質(zhì)和能量。引導(dǎo)學(xué)生思考：植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？動物又是怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？歸納：綠色植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動物不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。再簡單講解植物獲得營養(yǎng)的過程——光合作用，拓展學(xué)生的生物知識，從而共同歸納得出生物進(jìn)行生命活動時需要物質(zhì)和能量。。生物具有生長、發(fā)育、遺傳和變異等現(xiàn)象。展示書本圖片：在適宜的條件下，蠶豆種子能萌發(fā)，生長成蠶豆植株。教師播放“植物生長發(fā)育示意圖”以及“人類生長發(fā)育示意圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察對比，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生長過程，從而共同歸納得出：生物體能夠由小長大。播放圖片，讓學(xué)生可以直觀看到，像這種存在于子代與親代之間的相似性叫做遺傳現(xiàn)象；此外這種存在于親子間及子代個體間的差異，叫做變異現(xiàn)象；從而共同歸納得出：生物體存在遺傳和變異的現(xiàn)象。（4）生物能繁殖后代展示書本圖片：黃鸝經(jīng)歷筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等過程，成功繁育了后代。教師播放“植物繁殖示意圖”、“青蛙的一生發(fā)育示意圖”以及人類妊娠圖等讓學(xué)生進(jìn)行觀察對比，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生長過程，從而共同歸納得出：生物體能夠由小長大，發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。從而共同歸納得出：生物能繁殖后代。（5）生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境展示書本圖片：胡楊常生長在荒漠地區(qū)，莖干堅韌，根系發(fā)達(dá)，在防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等方面起著重要作用。教師出示圖片：蘭花螳螂：我的偽裝術(shù)不錯吧？引導(dǎo)學(xué)生思考蘭花螳螂這樣做的目的，可以保護(hù)自己遠(yuǎn)離天敵，也可以迷惑獵物，更好地適應(yīng)環(huán)境。樹林里的空氣真清新啊！引導(dǎo)學(xué)生說出“大樹底下好乘涼等”，說明生物能夠影響環(huán)境。從而共同歸納得出：生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。師生共同小結(jié)生物的基本特征。深度學(xué)習(xí)：機(jī)器人通過電腦控制可以替代人的部分勞動，有些機(jī)器人還能與人進(jìn)行語言交流。機(jī)器人是生物嗎？說出你的理由。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：生物學(xué)研究的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看書本說出生物學(xué)研究的主要內(nèi)容。生物體的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、生物的多樣性、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體的生長和發(fā)育生物遺傳和進(jìn)化、人體的健康以及人類對生物的利用和保護(hù)、人體的健康以及人類對生物的利用和保護(hù)等，得出結(jié)論：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，在微觀和宏觀兩個方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，在現(xiàn)代人類社會的眾多領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出生物學(xué)在一些領(lǐng)域的應(yīng)用（仿生學(xué)以及生物技術(shù)應(yīng)用等）學(xué)習(xí)目標(biāo)4：對生命科學(xué)發(fā)展前景的展望生物學(xué)正在以前所未有的速度發(fā)展。在生活和學(xué)習(xí)中，你還聽說過哪些舉世矚目的生物科學(xué)成果？請你收集生物學(xué)最新發(fā)展的資料并和同學(xué)進(jìn)行交流。人類憑借自己的智慧解開了一個個生命之謎，但對生命的探索仍然任重道遠(yuǎn)，依舊面臨許多難題。糧食和食品安全，人類健康與疾病防治以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的問題解決，很大程度上需要依賴生物學(xué)的研究和發(fā)展。【課堂總結(jié)】【課堂練習(xí)】1．（2024·山東煙臺·中考真題）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹娭畜w現(xiàn)的生物特征是（

A

）A．能生長 B．需要營養(yǎng) C．能排出體內(nèi)廢物 D．能繁殖2．（2024·陜西寶雞·模擬預(yù)測）下列各項(xiàng)中屬于生物的是（

C

）A．木馬病毒 B．通電后運(yùn)動的機(jī)器人C．細(xì)菌的休眠體——芽孢 D．不斷長大的鐘乳石3．（2024·江蘇連云港·中考真題）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”體現(xiàn)的生物基本特征是（

B）A．能夠呼吸 B．能夠繁殖C．需要營養(yǎng) D．排出廢物4．（2024·江蘇宿遷·三模）生物都能夠表現(xiàn)出一些生命現(xiàn)象，下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物基本特征的是（

D

）A．植物落葉 B．煙草花葉病毒能繁殖后代C．含羞草受到碰觸葉片會合攏 D．鐘乳石慢慢長大5．（2024·黑龍江·三模）春暖花開，萬物復(fù)蘇，到處星現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象、下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（D

）A．跳舞的機(jī)器人 B．大海上航行的輪船C．在慢慢長大的鐘乳石 D．生石花開出黃色的花朵6．（2024·黑龍江·三模）機(jī)器人是一種自動執(zhí)行工作的機(jī)器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運(yùn)行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動。機(jī)器人不是生物，這是因?yàn)樗荒埽?/p>

D

）A．消耗能量 B．運(yùn)動 C．說話 D．生殖二、珊瑚是生物嗎？請說明理由。珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚，進(jìn)而形成珊瑚礁。所以珊瑚不是生物，珊瑚蟲是生物?！景鍟O(shè)計】

生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：說出觀察與實(shí)驗(yàn)常用的器材；說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱；說出使用顯微鏡的正確操作步驟和操作要領(lǐng)，并初步樹立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能觀等生命觀念。2.科學(xué)思維：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護(hù)小動物為原則來設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活或社會實(shí)際問題。（2）滲透科學(xué)史中領(lǐng)略人文精神以興趣作為引導(dǎo)讓學(xué)生在科學(xué)的歷史長廊中尋找科學(xué)答案。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱；說出使用顯微鏡的正確操作步驟和操作要領(lǐng)，并初步樹立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能觀等生命觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會使用顯微鏡。三、教學(xué)設(shè)計思路本教學(xué)設(shè)計的核心在于引導(dǎo)學(xué)生熟悉生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)器材以及樹立實(shí)驗(yàn)室安全意識，并學(xué)會使用顯微鏡這一基礎(chǔ)而強(qiáng)大的科研工具。通過實(shí)踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動手能力和科學(xué)探索精神。首先，引入導(dǎo)語生物學(xué)是在不斷研究中逐漸積累、更新和發(fā)展起來的。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)前人總結(jié)的科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)他們的研究生物學(xué)的科學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)他們勇于探索追求真理的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動的好奇心和探索欲。利用實(shí)驗(yàn)室常用的器材介紹生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本規(guī)則和安全知識，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠自我保護(hù)，避免意外發(fā)生。隨后，詳細(xì)講解顯微鏡的構(gòu)造、功能及使用方法，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐操作打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。將學(xué)生分為小組，每組分配一臺顯微鏡和生物樣本。在教師的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟進(jìn)行顯微鏡的取用、對光、放置玻片、調(diào)節(jié)焦距等操作，并嘗試觀察生物樣本的微觀結(jié)構(gòu)。此過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時糾正錯誤，確保每位學(xué)生都能掌握顯微鏡的正確使用方法。鼓勵學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，通過小組討論和全班交流，加深對顯微鏡使用技巧的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。最后，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)顯微鏡在生物學(xué)研究中的重要性。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間繼續(xù)探索顯微鏡下的微觀世界，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，旨在使學(xué)生不僅能夠掌握顯微鏡的使用技能，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)到生物學(xué)的魅力，為其未來的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】生物學(xué)是在不斷研究中逐漸積累、更新和發(fā)展起來的。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)前人總結(jié)的科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)他們的研究生物學(xué)的科學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)他們勇于探索追求真理的科學(xué)精神?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：走進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室1.情境導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，很多活動是在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，經(jīng)常會使用一些器材（圖1-4）。例如，加熱物品，常常要使用酒精燈，取少量液體，常常要使用滴管，等等。自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主識記“中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用器材示意圖”3分鐘，然后小組討論各個實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)。匯報展示：介紹陶土網(wǎng)，2024年秋季蘇科版新課標(biāo)使用的材料和用具，非石棉網(wǎng)，持續(xù)加熱不會釋放石棉纖維有害物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)科學(xué)使用過的酒精燈，嘗試說出其使用注意事項(xiàng)。介紹三腳架，以及如何進(jìn)行搭建加熱工具。介紹試劑瓶、滴管、量筒、蓋玻片和載玻片的使用注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出何時需要使用放大鏡。介紹試管和試管架、燒杯以及培養(yǎng)皿等。介紹解剖工具的名稱以及使用注意事項(xiàng)。4.安全教育：在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，要遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，按照規(guī)范的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以確保實(shí)驗(yàn)的成功與安全。例如，規(guī)范使用電源、酒精燈、帶刃的工具、化學(xué)試劑等，避免因?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)而引發(fā)安全事故。安全不放松，時刻敲警鐘！學(xué)習(xí)目標(biāo)2：顯微鏡的結(jié)構(gòu)1.問題導(dǎo)入：如果需要觀察非常微小的物體，我們需要借助于什么？2.顯微鏡的種類：顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的儀器，它能幫助人們觀察肉眼無法直接觀察到的微小生物體或生物體中的微細(xì)結(jié)構(gòu)。顯微鏡的種類很多，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡等。中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室里常用的是普通光學(xué)顯微鏡、雙目電光源顯微鏡和數(shù)碼顯微鏡等。3.初識顯微鏡的結(jié)構(gòu)自主記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)作用展示顯微鏡，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p10-p12頁內(nèi)容。學(xué)生閱讀完后，教師結(jié)合顯微鏡，每指一個部件，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容說出其名稱和作用。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本p10-p11頁內(nèi)容。在老師的指引下，說出顯微鏡各部件名稱和作用。重點(diǎn)掌握鏡筒、粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、目鏡和物鏡、遮光器、反光鏡作用5.學(xué)習(xí)使用顯微鏡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫實(shí)驗(yàn)報告，明確實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、材料和用具、步驟、及結(jié)論。重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)步驟：指導(dǎo)學(xué)生先讀課本操作步驟，教師再一步步講解，演示操作，強(qiáng)調(diào)每一步注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生分組操，對有問題的小組及時予以糾正指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照顯微鏡的操作要求來操作顯微鏡。學(xué)生操作觀察結(jié)束后要求學(xué)生說出觀察到的內(nèi)容，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：明確顯微鏡下看到的是放大的倒像。學(xué)會書寫實(shí)驗(yàn)報告，認(rèn)真看書，找出顯微鏡的操作共有取鏡和安放、對光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收鏡幾個大的步驟。認(rèn)真觀察教師展示顯微鏡的操作后分小組動手操作，嚴(yán)格按照顯微鏡的操作要求來操作顯微鏡。操作過程中遇到問題及時找老師詢問。觀察結(jié)束后說出觀察到的內(nèi)容，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：明確顯微鏡下看到的是放大的倒像。小組討論討P13的討論題：1.使用顯微鏡時，你遇到了哪些問題？怎樣才能避免產(chǎn)生這些問題？2.把寫有字母“b”的透明紙固定在載玻片上，放在顯微鏡下觀察。你觀察到的物像與字母“b”有什么不同？說一說原因?！菊n堂總結(jié)】顯微鏡各部件名稱和作用。顯微鏡的操作步驟及注意事項(xiàng)。學(xué)會使用顯微鏡?！菊n堂練習(xí)】1．（23-24七年級上·遼寧鞍山·期中）在做探究實(shí)驗(yàn)時，要正確使用探究器具。下列關(guān)于探究器具的使用正確的是（D）A．用手試試刀片是否鋒利 B．用試管加熱液體時，試管口要對著他人C．拎著顯微鏡走到其它實(shí)驗(yàn)臺 D．用酒精燈加熱時，不要離開加熱裝置2.（23-24七年級上·安徽安慶·期末）顯微鏡物鏡放大倍數(shù)為10×，目鏡放大倍數(shù)為16×，此時這臺顯微鏡的放大倍數(shù)是（A）A．160倍 B．1600倍 C．10倍 D．26倍3.（2024·四川樂山·中考真題）顯微鏡已經(jīng)成為人類探索微觀世界不可缺少的工具。在練習(xí)使用顯微鏡時，下列操作正確的是（C）A．在光線不足時，用小光圈對光 B．一邊注視目鏡，一邊下降鏡筒C．轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰 D．用潔凈的紗布擦拭目鏡和物鏡4.（2024·山西大同·二模）如圖是小麗用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時看到的物像，要想使看到的這個細(xì)胞放大，小麗接下來最應(yīng)該先進(jìn)行的操作是（D）A．調(diào)整顯微鏡的反光鏡，使視野變亮B．調(diào)節(jié)顯微鏡的轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡C．調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰D．向右上方移動玻片標(biāo)本，使物像移到視野中央5.（2024·福建·模擬預(yù)測）下圖為顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（A）A．通過調(diào)節(jié)①使視野更清晰 B．物像放大倍數(shù)僅與②有關(guān)C．③的長度越長，視野越亮 D．視野觀察到的污點(diǎn)，存在于④【板書設(shè)計】生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第1課時）中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用器材顯微鏡

（1）認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)（2）學(xué)習(xí)使用顯微鏡：取鏡和安放、對光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收鏡。

生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第2課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：說出觀察與實(shí)驗(yàn)的基本概念概念和注意事項(xiàng)，使學(xué)生直觀看到生物體的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)驗(yàn)探究生物體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：理解并掌握觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護(hù)小動物為原則來設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)研究”的基本概念；教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、控制變量、開展實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法。三、教學(xué)設(shè)計思路本次教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。通過參與式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，形成對科學(xué)研究的初步認(rèn)識和興趣。引入概念：首先，通過生動有趣的活動（用放大鏡觀察天竺葵葉的背面和觀察植物體內(nèi)運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)）或故事（巴斯德的與肉湯的故事），引入觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的概念，讓學(xué)生明確這些活動在科學(xué)研究中的重要性。詳細(xì)闡述觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的基本步驟和原則。觀察是獲取信息的初步手段，需要細(xì)致入微、客觀公正；實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要設(shè)計合理、操作規(guī)范；科學(xué)探究則是一個系統(tǒng)的過程，包括提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。設(shè)計一系列簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行。在活動中，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的步驟進(jìn)行操作，體驗(yàn)從提出問題到得出結(jié)論的全過程。教師需在一旁給予指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用科學(xué)探究的方法。鼓勵學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果或觀察記錄，分享在科學(xué)探究過程中的體驗(yàn)和感悟。通過小組討論和全班交流，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，加深對科學(xué)探究基本過程的理解。最后，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究在科學(xué)研究中的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在科學(xué)探究過程中的表現(xiàn)和不足，提出改進(jìn)建議，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，旨在使學(xué)生不僅掌握觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的基本過程和方法，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)思維、提高實(shí)踐能力，為未來的科學(xué)研究和創(chuàng)新活動奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】觀察（observation）和實(shí)驗(yàn)（experiment）是開展科學(xué)研究最基本的方法?？茖W(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)來獲得事實(shí)和證據(jù)?？梢哉f，沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得重大的成就?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：觀察與實(shí)驗(yàn)1.情境導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)科學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)過程，那初中階段如何進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)?？自主學(xué)習(xí)：請自主閱讀P13-14內(nèi)容，思考：（1）什么是觀察？（2）如何進(jìn)行觀察？（3）什么是實(shí)驗(yàn)？（4）如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？小活動：觀察天竺葵葉：學(xué)生回答（1）（2）問題答案，設(shè)計小活動——觀察天竺葵葉活動指南：a.取一片葉子，用肉眼直接觀察葉片的形狀和大小。b.用放大鏡觀察葉片，結(jié)果與直接用肉眼觀察有什么不同？c.用手在葉子背面摸一摸，用鼻子聞一聞，充分調(diào)動多種感官，你有什么新發(fā)現(xiàn)？d.嘗試著用圖或文字描述你的觀察結(jié)果。4.觀察植物體內(nèi)運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)：學(xué)生回答（3）（4）問題答案，設(shè)計小活動——察植物體內(nèi)運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)例如，想要知道植物體內(nèi)的水分運(yùn)輸與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)，最簡單的方法就是直接觀察。由于水是無色的，因此無法用肉眼直接觀察到水在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)摹５覀兛梢栽O(shè)計科學(xué)的方法進(jìn)行觀察，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物體內(nèi)運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)有哪些（圖1-12）。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：科學(xué)探究的基本過程1.問題導(dǎo)入：為什么有些樹的葉子會在秋季脫落？“蜻蜓點(diǎn)水”、“破繭成蝶”所描述的生命現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著哪些科學(xué)道理？當(dāng)你提出一個個這樣的問題并努力尋求答案時，你已經(jīng)在進(jìn)行科學(xué)探究（ScientificInquiry）了。那么科學(xué)探究是如何開展的呢?我們先來體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的。2.分析科學(xué)家的探究過程：在故事中體悟科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的。17世紀(jì)后期，人們通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，但直到19世紀(jì)中期，人們?nèi)圆恢兰?xì)菌是從哪里來的。當(dāng)時一些科學(xué)家認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的，例如，導(dǎo)致肉湯腐敗的細(xì)菌是肉湯自身產(chǎn)生的。法國科學(xué)家路易斯巴斯德通過自己設(shè)計的探究實(shí)驗(yàn)，為人們揭示了肉湯腐敗的原因。巴斯德認(rèn)為細(xì)菌不是肉湯自生產(chǎn)生的，而是從外界空氣中進(jìn)入肉湯的，為了證明自己的假設(shè)，他設(shè)計并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀P15，然后小組討論P(yáng)16的討論題：a.本實(shí)驗(yàn)設(shè)計的鵝頸狀燒瓶有什么用處？設(shè)置A瓶的作用是什么？b.科學(xué)家探究肉湯腐敗的過程包括哪幾個步驟？這些步驟與你在小學(xué)科學(xué)課程中開展的科學(xué)探究步驟一樣嗎？c.科學(xué)家的探究過程對你有什么啟發(fā)？教師帶領(lǐng)學(xué)生分析巴斯德肉湯實(shí)驗(yàn)制訂計劃的思路,認(rèn)識單一變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)出設(shè)計思路和掌控單一變量和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方法。3.科學(xué)探究的基本過程：進(jìn)行科學(xué)探究（圖1-16）時，首先要提出問題，接著，針對提出的問題，在大量觀察、廣泛收集資料并認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，作出假設(shè)，然后，要制訂探究方案并實(shí)施方案，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑獲取多方面的事實(shí)或證據(jù)，在分析證據(jù)的基礎(chǔ)上，對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。如果事實(shí)或證據(jù)與假設(shè)不符，就需要尋找新的證據(jù)來驗(yàn)證或修正假設(shè)，直至得出合理的結(jié)論。最后，還要用口頭、書面報告等形式進(jìn)行表達(dá)、交流或展示?！菊n堂總結(jié)】1、開展科學(xué)研究最基本的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。2、科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流【課堂練習(xí)】1．（23-24七年級上·遼寧鞍山·期中）在做探究實(shí)驗(yàn)時，要正確使用探究器具。下列關(guān)于探究器具的使用正確的是（D）A．用手試試刀片是否鋒利 B．用試管加熱液體時，試管口要對著他人C．拎著顯微鏡走到其它實(shí)驗(yàn)臺 D．用酒精燈加熱時，不要離開加熱裝置2.（2024·海南省直轄縣級單位·一模）短鼻家族象群一路北上又南下牽動著大家的心，科研人員為了更好地勸返大象，使用無人機(jī)監(jiān)測象群行蹤。這種研究方法屬于（D）A．調(diào)查法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．比較法 D．觀察法3.（2024·湖南衡陽·二模）“早霧晴，晚霧陰”“燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到”等諺語是我國勞動人民在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的。這些規(guī)律的總結(jié)主要運(yùn)用了（C）A．調(diào)查法 B．模擬法 C．觀察法 D．實(shí)驗(yàn)法4.判斷是否設(shè)置了正確的對照實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)探究光照對小麥萌發(fā)的影響，將小麥種子分為等量的兩組，給予適宜的溫度和水分，一組放在陽光下，一組放在黑暗室中。（√）（2）實(shí)驗(yàn)探究水分對植物生長的影響，取一株健康的植株做實(shí)驗(yàn)，不供給植物水分。（×）（3）實(shí)驗(yàn)探究溫度對植物生長的影響，取兩株長勢相同的植株，一株放置在適宜的溫度下，但不澆水，一株放置寒冷的溫度下，澆水。（×）【板書設(shè)計】生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第2課時）1、開展科學(xué)研究最基本的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。2、科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流

生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第3課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：說出科學(xué)探究的基本過程。學(xué)生能夠理解水溫變化對生物生理活動的影響，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原則，學(xué)會觀察和記錄金魚在不同水溫下的呼吸頻率，樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：理解并掌握觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護(hù)小動物為原則來設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、控制變量、開展實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法。三、教學(xué)設(shè)計思路以一段生動有趣的視頻或圖片開場，展示金魚在不同水溫環(huán)境中游泳狀態(tài)的差異，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受水溫變化對金魚活動的影響，進(jìn)而提出問題：“水溫的變化會如何影響金魚的呼吸頻率呢？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。簡要介紹水溫作為環(huán)境因素對水生生物生存的重要性，特別是如何影響金魚的生理機(jī)能，包括新陳代謝速率和呼吸作用。同時，明確實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟和注意事項(xiàng)，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計打下基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生分組討論，根據(jù)已學(xué)知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的自變量（水溫）、因變量（金魚呼吸頻率）和控制變量（如金魚大小、水質(zhì)、光照等），并討論如何準(zhǔn)確測量呼吸頻率。隨后，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同水溫下金魚的呼吸頻率變化。在此過程中，教師需巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用圖表或統(tǒng)計方法分析水溫與金魚呼吸頻率之間的關(guān)系。鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維?？偨Y(jié)本次實(shí)驗(yàn)活動的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)水溫變化對生物生理活動的影響以及實(shí)驗(yàn)探究的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如合理調(diào)節(jié)魚缸水溫以保障金魚健康等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科活動，旨在通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自制水族箱并飼養(yǎng)金魚的全過程。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解水族箱的基本構(gòu)造與飼養(yǎng)金魚的基礎(chǔ)知識。隨后，分組進(jìn)行水族箱的設(shè)計與制作，強(qiáng)調(diào)安全操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。制作完成后，指導(dǎo)學(xué)生布置水族箱環(huán)境，選購并引入金魚。最后，教授水質(zhì)管理、飼料投喂及疾病防治等日常養(yǎng)護(hù)技巧，確保金魚健康成長。通過此過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及責(zé)任感。最后，鼓勵學(xué)生保持對科學(xué)的好奇心和探索欲，為未來的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】讓我們像科學(xué)家一樣，嘗試用科學(xué)的方法來探究水溫的變化是否對金魚的呼吸頻率產(chǎn)生影響。【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：探究水溫的變化對金魚呼吸頻率的影響情境導(dǎo)入：說說看，生物（比方說金魚）的生命活動受到哪些因素的影響？金魚（圖1-17）生活的適宜水溫一般是20~28℃，水溫的變化會對金魚的呼吸頻率產(chǎn)生影響嗎？自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行科學(xué)探究：你提出問題的是？你作出假設(shè)的是？你制訂的方案是？你準(zhǔn)備如何實(shí)施？你的結(jié)論是？小組活動：學(xué)生先自主閱讀P17-P19相關(guān)內(nèi)容（2-3min）；小組討論：你能做出幾種假設(shè)？小組討論制訂實(shí)驗(yàn)計劃，補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)材料和用具，小組成員具體分工，寫出的實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施步驟。教師講解科學(xué)探究的注意事項(xiàng)：①列出所需要的材料和用具。②本實(shí)驗(yàn)中的單一變量是什么?③這個實(shí)驗(yàn)至少需要測幾種溫度下金魚的呼吸次數(shù),測常溫下金魚呼吸次數(shù)的目的什么?④如何使用溫度計？⑤如何改變水溫？⑥如何數(shù)金魚的呼吸次數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)所需的材料和用具：金魚、漁網(wǎng)、溫度計、小魚缸（可用大燒杯或水槽代替）、冰塊（或熱水）等。小組討論：學(xué)生分組討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，包括確定自變量（水溫）、因變量（金魚呼吸頻率）、控制變量（如金魚大小、水質(zhì)、光照等）以及實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)記錄方法。教師指導(dǎo)：教師巡視各組討論情況，給予必要的指導(dǎo)和建議，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性和可行性。實(shí)驗(yàn)操作：按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先測量并記錄初始水溫和金魚的呼吸頻率（可通過觀察金魚鰓蓋的張合次數(shù)來估算），然后調(diào)整水溫至設(shè)定值（如升高或降低5℃），穩(wěn)定一段時間后再次測量并記錄金魚的呼吸頻率。重復(fù)以上步驟，設(shè)置多個水溫梯度進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)記錄：學(xué)生需認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括水溫變化前后的金魚呼吸頻率以及實(shí)驗(yàn)過程中的其他觀察結(jié)果。數(shù)據(jù)整理：各組學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，繪制成圖表或表格，以便于分析和比較。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討水溫變化與金魚呼吸頻率之間的關(guān)系。鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，并進(jìn)行小組討論和全班交流。得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析討論，學(xué)生總結(jié)出水溫變化對金魚呼吸頻率的影響規(guī)律。小組討論P(yáng)19的討論題：1.如果本次探究得出的結(jié)論與作出的假設(shè)不一致，那么下一步該怎么做？2.在實(shí)驗(yàn)中，測量與計數(shù)的準(zhǔn)確與否對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響嗎？怎樣盡可能減小測量與計數(shù)的誤差？對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原則和科學(xué)探究的重要性。引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的得失和改進(jìn)之處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科活動，提出對未來科學(xué)學(xué)習(xí)的期望和建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：自制水族箱，飼養(yǎng)金魚1.前期準(zhǔn)備：首先，向?qū)W生介紹水族箱的基本構(gòu)造、材質(zhì)選擇、過濾系統(tǒng)、照明設(shè)備及水溫控制等基礎(chǔ)知識。同時，講解金魚的生活習(xí)性、飼養(yǎng)要求和常見疾病防治方法。材料準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自制水族箱所需的材料，如透明玻璃或亞克力板、硅膠膠水、過濾泵、加熱棒、溫度計、照明燈、底砂、裝飾物以及適合金魚生存的水質(zhì)調(diào)節(jié)劑等。2.水族箱制作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)空間大小和金魚數(shù)量，設(shè)計水族箱的尺寸和布局。確保水族箱有足夠的空間供金魚游動，并考慮過濾系統(tǒng)和照明設(shè)備的安裝位置。在教師監(jiān)護(hù)下，學(xué)生使用硅膠膠水將玻璃或亞克力板粘合成水族箱的框架，并安裝過濾泵、加熱棒等設(shè)備。注意密封性和穩(wěn)固性，確保水族箱不漏水。：在水族箱內(nèi)鋪設(shè)底砂，擺放裝飾物，如石頭、水草等，為金魚創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境。同時，安裝照明燈，調(diào)整光線強(qiáng)度和時間，模擬自然光照條件。3.水質(zhì)管理與金魚入缸：使用水質(zhì)調(diào)節(jié)劑調(diào)節(jié)水族箱內(nèi)的水質(zhì)，確保PH值、硬度、氨氮等指標(biāo)適合金魚生存。同時，開啟過濾系統(tǒng)，保持水質(zhì)清潔。指導(dǎo)學(xué)生挑選健康活潑、體態(tài)勻稱的金魚。注意檢查金魚的身體狀況，避免購買有病或受傷的個體。將選購的金魚放入裝有原缸水的塑料袋中，漂浮在水族箱上，讓金魚適應(yīng)新環(huán)境的水溫和水質(zhì)。待金魚穩(wěn)定后，再將其輕輕放入水族箱中。4.日常養(yǎng)護(hù)與觀察定期換水：根據(jù)水質(zhì)情況，定期更換部分或全部水體。注意保持水溫穩(wěn)定，避免溫差過大對金魚造成影響。投喂飼料：定時定量投喂金魚專用飼料，避免過量投喂導(dǎo)致水質(zhì)污染。同時，觀察金魚的攝食情況，及時調(diào)整投喂量。觀察記錄：每天觀察金魚的活動狀態(tài)、體色變化及水質(zhì)情況，并記錄相關(guān)信息。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時采取措施進(jìn)行處理。疾病防治：了解金魚常見疾病的防治方法，定期檢查金魚的健康狀況。一旦發(fā)現(xiàn)疾病癥狀，立即隔離治療，防止病情擴(kuò)散。5.總結(jié)與分享總結(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)自制水族箱飼養(yǎng)金魚的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分享各自的成果和感受。引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)飼養(yǎng)方法，提高金魚的生存質(zhì)量。拓展學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)水族箱造景、金魚品種鑒賞等相關(guān)知識，提升對水族箱飼養(yǎng)的興趣和熱情。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，為家庭或?qū)W校的水族箱飼養(yǎng)提供技術(shù)支持和幫助?！菊n堂總結(jié)】科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流【課堂練習(xí)】1．（23-24七年級上·河南周口·階段練習(xí)）下列關(guān)于“探究水溫變化對金魚呼吸的影響”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中，正確的是（A）A．水溫的變化范圍應(yīng)該控制在5℃至10℃以內(nèi)B．金魚的鰓蓋開閉1次，可計數(shù)為金魚呼吸2次C．實(shí)驗(yàn)結(jié)論為水溫的變化對金魚的呼吸頻率沒有影響D．實(shí)驗(yàn)組和對照組除水溫外，其他條件應(yīng)適宜即可，不需要完全一致2.（23-24七年級上·廣西賀州·期中）對照實(shí)驗(yàn)是指研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)。若探究水溫對金魚呼吸頻率的影響，則應(yīng)設(shè)置的對照實(shí)驗(yàn)為（C）A．自來水與河水 B．有光照與無光照C．水溫度為20℃與5℃ D．有光照與20℃水溫3.（23-24七年級上·江蘇無錫·階段練習(xí)）某興趣小組探究了“水溫變化對金魚呼吸的影響”，下列選項(xiàng)對此實(shí)驗(yàn)描述正確的是（C）A．此實(shí)驗(yàn)的探究變量是金魚條數(shù)B．測量金魚呼吸頻率時，魚口張開1次算呼吸2次C．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是隨著水溫的升高，在一定范圍內(nèi)，金魚呼吸頻率會增加D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后直接把還有生命力的金魚丟入垃圾簍4.探究“水溫變化對金魚呼吸的影響”的基本過程是（C

）A．提出問題→作出假設(shè)→實(shí)施計劃→得出結(jié)論B．提出問題→得出結(jié)論→制訂計劃→作出假設(shè)→實(shí)施計劃C．提出問題→作出假設(shè)→制訂計劃→實(shí)施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流5.（2022七年級上·全國·專題練習(xí)）如表為寶安區(qū)某中學(xué)小華同學(xué)為探究"水溫變化對金魚呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,但不夠完善，下列對其修改正確的是（B

）位置金魚光照溫度魚缸120條明亮18℃魚缸220條陰暗20℃魚缸31條明亮22℃A．魚缸3應(yīng)放10條金魚B．3個魚缸的光照應(yīng)設(shè)置為相同C．溫度應(yīng)設(shè)置為相同D．三個魚缸的金魚條數(shù)都為1條【板書設(shè)計】生物學(xué)—研究生命的科學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法（第3課時）科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流1.探究水溫的變化對金魚呼吸頻率的影響2.自制水族箱，飼養(yǎng)金魚

第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：舉例說出生物生存的環(huán)境并進(jìn)行分析歸類，說明生物生存環(huán)境的含義，形成人與自然和諧共生的觀念。2.科學(xué)思維：學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查和測量等基本的探究技能，初步具有收集和整理資料及進(jìn)行分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物生存離不開環(huán)境關(guān)愛生物保護(hù)生物生存的環(huán)境。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：非生物因素對生物的影響及探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)（探究影響鼠婦分布的非生物因素）。實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)設(shè)計思路本教學(xué)設(shè)計的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過直觀展示與深入分析，讓學(xué)生深刻理解生物生存與環(huán)境之間的緊密關(guān)系。首先，以生動的圖片或視頻為引子，展現(xiàn)不同生物在其特定環(huán)境中生存的場景，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。接著，明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生認(rèn)識到非生物因素（如光、水、溫度）和生物因素（如食物鏈、競爭關(guān)系）對生物生存的重要性。通過案例分析，如干旱地區(qū)植物的特殊適應(yīng)機(jī)制、動物遷徙追蹤水源等，讓學(xué)生具體感受環(huán)境對生物生存的影響。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自探究影響鼠婦分布的非生物因素。首先，設(shè)定問題情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，如“為什么鼠婦喜歡躲在陰暗潮濕的角落？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，控制變量（如光照、濕度），觀察并記錄鼠婦在不同條件下的分布情況。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將得出結(jié)論，理解非生物因素如何影響鼠婦的生存與分布。最后，總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】生物學(xué)是在不斷研究中逐漸積累、更新和發(fā)展起來的。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)前人總結(jié)的科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)他們的研究生物學(xué)的科學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)他們勇于探索追求真理的科學(xué)精神?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：環(huán)境1.情境導(dǎo)入：在自然界中，物種繁多，景象萬千，生物與環(huán)境相互依賴，相互影響，共同組成了不可分割的整體。通過本章的學(xué)習(xí)，你將了解生物生存的環(huán)境以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，形成人與自然和諧共生的觀念。構(gòu)建概念：地球是生命的搖籃，有著生物賴以生存的各種環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生嘗試說一說環(huán)境的概念。自主學(xué)習(xí)：地球上的環(huán)境多種多樣，例如，有水域和陸地，有炎熱的赤道和寒冷的極地，等等（圖2-1）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P31圖2-1生物生存的環(huán)境，觀察與討論生物生存的環(huán)境。師生共同探討生物生存的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出幾種你熟悉的生物能以及它們生存的環(huán)境。將這些生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類，并說出分類的理由。引出生態(tài)因素的概念和分類。對于每一種生物來說，除自身外，周圍其他一切可能影響其生活和分布的因素叫做生態(tài)因素（ecologicalfactor）。生態(tài)因素可分為非生物因素和生物因素兩類。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：影響生物生存的非生物因素圖片導(dǎo)入：圖文展示非生物因素，引導(dǎo)學(xué)生歸納非生物因素。引入話題：通過展示不同光照環(huán)境下生物多樣性的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：“為什么有些生物喜歡生活在陰暗處，而有些則偏好光照充足的地方？”以此引出本課主題——探究光照對鼠婦分布的影響。

3.理論鋪墊：簡要介紹鼠婦（如潮蟲）的生活習(xí)性，特別是它們對環(huán)境的敏感性，特別是光照條件。說明科學(xué)假設(shè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識提出假設(shè)：“光照強(qiáng)度可能影響鼠婦的分布，鼠婦可能更傾向于分布在陰暗環(huán)境中?！?.回顧科學(xué)探究的基本過程

師生共同回顧科學(xué)探究的6大過程。5.設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

明確目的：驗(yàn)證光照對鼠婦分布的影響。

變量控制：講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的單一變量原則，本實(shí)驗(yàn)中自變量為光照（明亮與陰暗），控制其他變量（如溫度、濕度、食物等）保持一致。介紹實(shí)驗(yàn)材料和用具：鼠婦、濕土、計時器、紙盒、遮光紙板、透明玻璃板（或其他替代品）等。制訂方案：全班同學(xué)分成若干個小組，課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，小心采集鼠婦。提示：采集的鼠婦以10只為宜，采集時不要破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境。全班同學(xué)分成若干個小組，課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，小心采集鼠婦。提示：采集的鼠婦以10只為宜，采集時不要破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境。在紙盒中央?yún)^(qū)放入10只鼠婦，靜置2min。然后在10min內(nèi)觀察鼠婦的活動狀況，每隔1min記錄鼠婦數(shù)量分布情況。設(shè)計表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分組，每組分配一定數(shù)量的鼠婦、兩個模擬環(huán)境（一個明亮，一個陰暗），以及必要的實(shí)驗(yàn)器材。

觀察記錄：指導(dǎo)學(xué)生定時觀察并記錄鼠婦在不同光照條件下的分布情況。

數(shù)據(jù)分析：匯總各組數(shù)據(jù)，使用圖表形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證或修正假設(shè)。

結(jié)論與討論：總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即光照確實(shí)影響鼠婦的分布，它們更傾向于陰暗環(huán)境。進(jìn)一步討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義，如生物如何適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境對生物分布的影響等。

拓展延伸：鼓勵學(xué)生思考其他可能影響鼠婦分布的因素，如土壤濕度、食物種類等，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。6.小組合作：小組討論P(yáng)33的討論題：a.為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？b.除光照外，還有什么非生物因素會影響鼠婦的分布？你的理由是什么？

【課堂總結(jié)】環(huán)境概念生態(tài)因素科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)中選擇多個實(shí)驗(yàn)對象，目的是避免偶然性。進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，目的是避免偶然性。實(shí)驗(yàn)中取平均值，目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差。【課堂練習(xí)】1.（2024·黑龍江齊齊哈爾·二模）某生物興趣小組探究“水分對鼠婦分布的影響”，使用了10只鼠婦，設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列對本方案的修改，正確的是（A）A．紙盒上面全都用紙板蓋住 B．紙盒底部都鋪細(xì)濕土C．將10只鼠婦同時從細(xì)濕土處放入紙盒內(nèi) D．10只鼠婦太多了，改成2只2.（23-24七年級上·全國·單元測試）在“濕度對鼠婦生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)中，屬于這一實(shí)驗(yàn)對照組的是（A）A．土壤的干燥與濕潤 B．光線的明亮與陰暗C．溫度的高與低 D．光線的強(qiáng)弱與土壤的濕潤【板書設(shè)計】第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境（第1課時）環(huán)境概念生態(tài)因素科學(xué)探究的基本過程提出問題→作出假設(shè)→制訂方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)中選擇多個實(shí)驗(yàn)對象，目的是避免偶然性。進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，目的是避免偶然性。實(shí)驗(yàn)中取平均值，目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差。

第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境（第2課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：舉例說出生態(tài)因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。舉例說明生物之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。2.科學(xué)思維：學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查和測量等基本的探究技能，初步具有收集和整理資料及進(jìn)行分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物的生存依賴著環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出生態(tài)因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出生態(tài)因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。三、教學(xué)設(shè)計思路展示水稻圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考影響水稻生存的因素有哪些?以及能否對這些影響因素進(jìn)行分類嗎?提問學(xué)生水稻的生存環(huán)境有哪些不同，引出影響生物生存的因素這一主題。非生物因素：分別介紹光、溫度、水、土壤等非生物因素對生物的影響。例如，光影響植物的光合作用和動物的行為；溫度影響生物的生長發(fā)育和分布；水是生命之源，對生物的生存至關(guān)重要。生物因素：講解種內(nèi)關(guān)系（種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭）和種間關(guān)系（捕食、競爭、共生、寄生等）。通過具體例子，如螞蟻之間的合作、獅子之間的領(lǐng)地爭奪、狼和羊的捕食關(guān)系等，讓學(xué)生理解生物因素的作用。給出一些生物生存的場景，讓學(xué)生分組討論其中涉及的非生物因素和生物因素，并派代表進(jìn)行發(fā)言?？偨Y(jié)非生物因素和生物因素的種類及對生物生存的影響，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對生物生存環(huán)境的影響，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)生物多樣性。鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：影響水稻生存的生態(tài)因素有哪些?你能對這些影響生態(tài)因素進(jìn)行分類嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素并進(jìn)行分類?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：影響生物生存的非生物因素1.問題導(dǎo)入：影響生物生存的非生物因素多種多樣。觀察圖2-4，分析影響這些生物生存的

非生物因素有哪些，其中最主要的非生物因素是什么。構(gòu)建概念：展示春夏秋冬的楓葉，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響楓葉顏色變換的非生物因素是溫度。展示韭黃，韭菜，黃豆芽，青豆芽的圖片。引導(dǎo)學(xué)生得出韭黃葉和韭菜葉顏色不同，是因?yàn)殛柟庥绊懭~綠素的合成，導(dǎo)致葉的顏色不同。黃豆芽和青豆芽顏色不同，也是因?yàn)殛柟庥绊懭~綠素的合成。介紹成語：南橘北枳，橘生在南方為橘子，口感甘甜，生長在北方為枳，口感酸澀，引導(dǎo)學(xué)生思路其主要原因是南方和北方的溫度差異比較大導(dǎo)致的。匯報展示：教師引導(dǎo)學(xué)生分析下面圖片中影響生物的最主要的非生物因素是什么。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：影響生物生存的生物因素問題導(dǎo)入：在影響生物生存的生態(tài)因素中，除非生物因素外，還有由周圍其他生物構(gòu)成的生物因素。閱讀下面的資料，分析影響水稻生存的生物因素有哪些？介紹稻飛虱：稻飛虱是一種危害水稻的害蟲

（圖2-5），主要吸食水稻植株的養(yǎng)料和水分，使稻葉發(fā)黃萎縮，繼而干枯。如果不及時防治，幾日內(nèi)就能蔓延開來，致使水稻嚴(yán)重減產(chǎn)，甚至絕收。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常通過噴施農(nóng)藥來防治稻飛虱，而在稻田中養(yǎng)鴨對稻飛虱等蟲害可以起到一定的控制作用，并可以減少農(nóng)藥對環(huán)境和水稻的影響。3.理論鋪墊：自然界中的每一種生物都會受到周圍環(huán)境中的許多其他生物的影響，生物之間的關(guān)系是復(fù)雜的，生物個體的生存及受到同種生物的影響也受到不同種生物的影響，因此生物與生物之間的關(guān)系可分為種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系兩類。4.種內(nèi)關(guān)系：借助農(nóng)田中的一塊農(nóng)田中的一株水稻會受到周圍水稻的影響么？以及當(dāng)你走在水稻田埂上的時候，會時不時的看到，一群群螞蟻在忙碌著，想一想，螞蟻之間是什么樣的關(guān)系？講解種內(nèi)爭斗和種內(nèi)互助。5.種間關(guān)系：水稻與稻飛虱之間的關(guān)系——捕食水稻根結(jié)線蟲，生活在水稻根部，靠水稻提供的有機(jī)物生活，使水稻產(chǎn)量下降。水稻與根結(jié)線蟲之間的關(guān)系——寄生稗草和水稻爭奪陽光、水源、肥料等。水稻與稗草之間的關(guān)系——競爭水稻與鴨子之間的關(guān)系——種間互助小結(jié)：7.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)P35的圖2-6：分析同種生物之間以及不同種生物之間有什么關(guān)系。

師生共同小結(jié)：生態(tài)因素中的非生物因素和生物因素是相互作用、相輔相成的。生物的生存不僅受到非生物因素的影響也受到生物因素的影響

?！菊n堂總結(jié)】【課堂練習(xí)】1.（2024·云南玉溪·二模）環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，其中影響水稻生長的非生物因素不包括（D）A．光 B．溫度 C．水 D．稗草2.（2024·福建寧德·一模）茶樹的生長環(huán)境需雨量充沛，體現(xiàn)了影響茶樹生長的主要環(huán)境因素是（C）A．陽光 B．空氣 C．水分 D．溫度3.（2024·河南南陽·模擬預(yù)測）自學(xué)校在勞動實(shí)踐基地開展勞動課一年來，萱萱發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)基地中種植的植物也不同。影響勞動基地一年四季植物分布的主要非生物因素是（B）A．陽光 B．溫度 C．水分 D．土壤4.（2024·江蘇鹽城·三模）民勤縣盛產(chǎn)蜜瓜，其肉嫩汁多、含糖量高，深受人們喜愛。在瓜田中，影響一株蜜瓜生存的生態(tài)因素有（D）A．陽光、水分 B．雜草C．其他蜜瓜 D．以上都是5.（23-24七年級上·云南文山·階段練習(xí)）下列體現(xiàn)生物因素對生物生活影響的實(shí)例是（A）A．草盛豆苗稀 B．春來江水綠如藍(lán)C．蛇到冬天會冬眠 D．雨露滋潤禾苗壯【板書設(shè)計】第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境（第2課時）

第2章生物與環(huán)境第2節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：分析生物對環(huán)境的適應(yīng)。舉例說出生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面對環(huán)境的適應(yīng)。2.科學(xué)思維：通過實(shí)際觀察，收集分析論文資料，模擬探究活動，提高分析和推理的能力及收集處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：確立適者生存，不適者被淘汰的觀點(diǎn)，認(rèn)同堅持合理規(guī)劃，確保生物生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：生物能適應(yīng)環(huán)境，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。形成生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：生物能適應(yīng)環(huán)境，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。形成生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識。三、教學(xué)設(shè)計思路展示一些奇特的生物圖片或視頻，如生活在沙漠中的動物的體色大多帶黃色，而生活在綠色草叢里的動物大多是綠色的，仙人掌、北極熊、枯葉蝶等，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問學(xué)生這些生物有什么特點(diǎn)，它們?yōu)槭裁磿羞@樣的特點(diǎn)，從而引出生物對環(huán)境的適應(yīng)這一主題。模擬小鳥捕食的活動來探究生物對環(huán)境的適應(yīng)，播放小鳥捕食的視頻，引出生物對環(huán)境的適應(yīng)話題，激發(fā)學(xué)生興趣。準(zhǔn)備模擬小鳥捕食的道具，如幾種大小相似，顏色不同的種子（如赤豆，綠豆等）若干，代表不同環(huán)境中的食物。學(xué)生分組扮演小鳥進(jìn)行捕食，在不同“環(huán)境”（如草地、樹林等背景布置）中嘗試捕食，感受不同環(huán)境下捕食的難易程度。小組討論小鳥在不同環(huán)境中的捕食情況，總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考其他生物適應(yīng)環(huán)境的例子，強(qiáng)化對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。舉例說明不同環(huán)境中的生物適應(yīng)方式。例如，沙漠中的植物具有減少水分散失的結(jié)構(gòu)；寒冷地區(qū)的動物有厚厚的皮毛等。講解生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。分析生物適應(yīng)環(huán)境的意義，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)是生物生存和繁衍的基礎(chǔ)。

介紹生物適應(yīng)環(huán)境的相對性，通過實(shí)例說明環(huán)境變化可能導(dǎo)致生物適應(yīng)的局限性。將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己熟悉的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的，并選出代表進(jìn)行發(fā)言。給出一些具體的生物適應(yīng)環(huán)境的案例，讓學(xué)生分析其中的適應(yīng)方式和原因。總結(jié)生物對環(huán)境適應(yīng)的主要方式和意義，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的相互作用。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察生物，了解更多生物適應(yīng)環(huán)境的例子。最后引導(dǎo)學(xué)生思考人類應(yīng)該如何保護(hù)生物的生存環(huán)境，以促進(jìn)生物更好地適應(yīng)環(huán)境。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料了解一種瀕危生物的適應(yīng)特征及面臨的生存挑戰(zhàn)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】魚兒離不開水，花兒離不開陽光。生物的生長、繁殖等生命活動受到環(huán)境的影響。除此之外，生物與環(huán)境之間還有著怎樣的關(guān)系呢？【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：生物對環(huán)境的適應(yīng)1.情境導(dǎo)入：生物生活在復(fù)雜的環(huán)境中，時刻受到環(huán)境中各種因素的影響。生物在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對其生存環(huán)境的適應(yīng)。例如，生活在沙漠中的動物的體色大多帶黃色，而生活在綠色草叢里的動物大多是綠色的（圖2-7）。這些都是生物適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出的特征。模擬小鳥捕食的活動：我們可以通過模擬小鳥捕食的活動來探究生物對環(huán)境的適應(yīng)。設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)材料和用具：幾種大小相似，顏色不同的種子（如赤豆，綠豆等）若干，計時器，顏色鮮艷的塑料繩等。方法：a.在校園或附近社區(qū)尋找一片耐踩踏的草坪（也可以用仿真草坪替代，圖2-8），用顏色鮮艷的塑料繩圈出一定的面積，把圈畫的草坪看作昆蟲的“棲息地”。b.用大小相似、顏色不同的種子模擬各種昆蟲，將這些種子隨意撒在草坪上。c.以小組為單位，分工合作。

一人記錄活動數(shù)據(jù)，其余人扮作“小鳥”，在草坪上捕捉“昆蟲”。d.在規(guī)定的時間內(nèi)，統(tǒng)計小組成員獲得的“獵物”種類和數(shù)量，以及草坪上“幸存者”的種類和數(shù)量。

提示：如果在天然草坪上做實(shí)驗(yàn)，那么種子要煮熟曬干后使用，以免活動會有遺留的種子發(fā)芽，破壞原有的草坪。如果在仿真草坪上做實(shí)驗(yàn)，那么不需要處理種子。

4.小組合作：小組討論P(yáng)39的討論題：a.獲取的獵物中哪一種顏色的數(shù)量最多？草坪上的幸存者中，哪一種顏色的數(shù)量最多？b.如果這是自然界的真實(shí)情況，那么什么顏色的昆蟲不易被天敵（捕食者）發(fā)現(xiàn)？這對昆蟲的生存有什么意義？學(xué)習(xí)目標(biāo)2：保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色1.展示圖片：展示舟蛾、稚雞、云豹、老虎、蝗蟲、雷鳥，動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色——保護(hù)色展示箭毒蛙、毒蘑菇等，某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋——警戒色展示蘭花螳螂、枯葉蝶、葉海龍、竹節(jié)蟲等，動物在外表形態(tài)或色彩斑紋等方面與其他生物或非生物相似的狀態(tài)——擬態(tài)2.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)概念、特點(diǎn)和作用等。在以上探究活動中，我們模擬比較了不同體色的昆蟲對環(huán)境的適應(yīng)性。在自然界中，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。觀察圖2-9，分析圖中這些生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。1.仙人掌的葉呈刺狀，可以減少水分的散失；綠色肥大的莖既能進(jìn)行光合作用，又能儲存水分。2.睡蓮在水下有長長的葉柄，能使葉漂浮在水面，并將葉吸收的空氣輸送到根部。3.竹節(jié)蟲的身體與樹枝相似，用“欺騙”的方式保護(hù)自己免遭捕食。4.獵豹獵豹有銳利的牙齒和尖銳的爪，能以極快的速度奔跑，捕食獵物5.北極熊具有與冰雪相似的體色，皮下厚厚的脂肪層能夠抵御寒冷

舉例引出生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對性。【課堂總結(jié)】【課堂練習(xí)】1.（22-23七年級下·江蘇宿遷·期中）生物的結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)，以下不符合這一觀點(diǎn)的是（B）A．鯽魚身體呈流線型，有利于減小游泳時水的阻力B．河蚌身體柔軟，用斧足呼吸，適于水中生活C．葫蘆蘚沒有真正的根，所以長在潮濕的環(huán)境中D．駱駝刺的根系非常發(fā)達(dá)，適應(yīng)生活在干旱環(huán)境2.（23-24七年級上·云南文山·階段練習(xí)）下列不能體現(xiàn)生物對環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例是（D）A．海豹的皮下脂肪很厚B．荒漠中的駱駝刺根很發(fā)達(dá)C．沙漠中的駱駝尿液很少D．過度放牧使草場沙漠化3.（23-24八年級上·河北邢臺·期末）下列實(shí)例屬于保護(hù)色的是（A）A．章魚體色經(jīng)常變成與周圍環(huán)境一樣的顏色B．枯葉蝶與枯葉很相似C．竹節(jié)蟲與竹子很相似D．深海中的一種魚在捕食時，將自己裝飾成珊瑚的形態(tài)4.冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應(yīng)降雪后的環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱（C）A.保護(hù)色B.適應(yīng)的普遍性C.適應(yīng)的相對性D.生存斗爭5.觀察圖的幾種動物，并分析它們適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。夜蛾幼蟲適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)：警戒色。葉蟲適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)：保護(hù)色。蘭花螳螂適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)：擬態(tài)?！景鍟O(shè)計】第2章生物與環(huán)境第2節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第1課時）

第2章生物與環(huán)境第2節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第2課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：描述生物對環(huán)境的影響。2.科學(xué)思維：學(xué)會使用干濕表訓(xùn)練測量技能，嘗試收集和處理測量獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高科學(xué)探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)和自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，認(rèn)識到植被在維護(hù)生態(tài)平衡中的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的影響。數(shù)據(jù)的收集、處理技能。教學(xué)難點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的影響。數(shù)據(jù)的收集、處理技能。三、教學(xué)設(shè)計思路本課設(shè)計以“探究不同植被對空氣濕度的影響”為核心，旨在通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀理解生物（特別是植被）對環(huán)境的具體影響。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，明確探究目的、所需材料、實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期結(jié)果。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。接著，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，選取不同植被覆蓋的區(qū)域（如草地、樹林、裸地）作為樣本點(diǎn)，使用濕度計測量并記錄各點(diǎn)的空氣濕度。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意安全操作，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對比不同植被覆蓋區(qū)域空氣濕度的差異，并嘗試解釋其背后的生物學(xué)原理。通過討論和交流，加深學(xué)生對生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考植被保護(hù)的重要性，并鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。最后，介紹生物影響環(huán)境的例子還有很多。不同的生物對同一環(huán)境的影響也不同。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】環(huán)境中各種生態(tài)因素能影響生物的生存，生物的生命活動也會影響和改變環(huán)境。那么生物對其生存的環(huán)境會產(chǎn)生什么影響呢？展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：探究不同植被對空氣濕度的影響1.情境導(dǎo)入：展示熱帶雨林與沙漠的圖片及空氣濕度對比，引導(dǎo)學(xué)生思考植被對空氣濕度的影響。提問：為什么熱帶雨林內(nèi)空氣濕度大，而沙漠地區(qū)空氣濕度??？這與植被有什么關(guān)系？2.理論鋪墊：空氣濕度是對生物的生活有著重要的影響，一些生物也會影響生存環(huán)境中空氣濕度的變化。下面我們一起來探究不同植被對空氣濕度的影響。3.回顧科學(xué)探究的基本過程：師生共同回顧科學(xué)探究的6大過程。4.介紹方法與技能——測量利用儀器或量距測定研究對象的溫度長度、速度、濃度、體積、時間、面積等。測量獲取的數(shù)據(jù)，提供實(shí)驗(yàn)的后期分析，用這些數(shù)據(jù)可描述所要觀察的現(xiàn)象，測量往往需要使用一定的工具。例如，在本實(shí)驗(yàn)中探究不同植被對空氣濕度的影響時，要使用干濕表、計時器等工具。由于工具、操作者、測量時間、測量地點(diǎn)等因素的影響，測量結(jié)果會有誤差。多次測量并其平均值，可以提高數(shù)據(jù)的可靠性。5.介紹實(shí)驗(yàn)材料和用具：干濕表、計時器等。6.設(shè)計實(shí)驗(yàn)：提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植被類型的環(huán)境特征，提出問題：“不同植被對空氣濕度有何影響？”作出假設(shè)：鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識和觀察結(jié)果作出假設(shè)，如“植被越茂密，空氣濕度越大”。制訂方案：以小組為單位，選擇灌木叢、草坪、裸地3種不同的植被環(huán)境（圖2-11）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在一天內(nèi)選擇早晨中午兩個時間段分別測量三種植被環(huán)境的空氣濕度，每次測量時要重復(fù)測量3~5次，每個數(shù)據(jù)的測量時間間隔幾分鐘。把測量的數(shù)據(jù)記錄下來，取平均值，填在表2-1中。也可以根據(jù)測量數(shù)據(jù)繪制柱狀圖等

。實(shí)施方案：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。a.測量時，干濕表不要靠近地面或置于灌木叢的頂部，以免測量的數(shù)值不能反映實(shí)際濕度。b.在測量過程中要排除干擾因素，如人工澆水等。測量地點(diǎn)周圍也不能有水田、池塘、河流和湖泊等。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論并驗(yàn)證假設(shè)的正確性。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行小組間的交流和討論。表達(dá)交流：對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，在全班進(jìn)行交流。通過分享和討論，加深學(xué)生對探究內(nèi)容的理解和認(rèn)識。7.小組合作：小組討論P(yáng)43的討論題：1.為什么要選擇不同的植被環(huán)境進(jìn)行測量？2.為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測試？3.裸地、草坪、灌木叢三者哪組數(shù)據(jù)起對照作用？4.每個時段測定3—5次，然后取平均值，有什么好處？5.生物生活的環(huán)境中還有哪些生態(tài)因素可以用測量的方法進(jìn)行探究？學(xué)習(xí)目標(biāo)2：生物影響環(huán)境的例子圖片導(dǎo)入：地衣能夠分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸分化，形成土壤，也為其他植物的生存創(chuàng)造條件。2.不同的生物對同一環(huán)境的影響也不同：閱讀下面的資料，分析互花米草（圖2-12）和紅樹林（圖2-13）分別對海洋灘涂環(huán)境產(chǎn)生了什么影響。我國在1979年引進(jìn)了一種叫互花米草的植物

，用于海岸的綠化及防風(fēng)固堤，也作為飼料發(fā)展畜牧業(yè)?；セ撞莸纳?qiáng)，生長密集，使得周圍其他植物幾乎無法生存，造成我國一些沿海灘涂上互花米草瘋長成災(zāi)，同時影響了多種水生動物（貝類、蟹類、魚類等）的棲息環(huán)境，導(dǎo)致了這些水生生物大量死亡，破壞了生態(tài)環(huán)境。由于互花米草的入侵，我國東南沿海的紅樹林也遭受了一定的破壞。紅樹林分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)的海岸邊，以紅樹植物為主體

，因?yàn)榫哂邢俗o(hù)堤、凈化海水、為淺海動物提供棲息場所、豐富海岸景觀等多種重要生態(tài)功能，紅樹林被譽(yù)為“海岸衛(wèi)士”和“消浪先鋒”。近年來，我國持續(xù)推進(jìn)紅樹林的保護(hù)和修復(fù)工作，取得了明顯的成效。3.小結(jié)：在生物與環(huán)境相互作用的過程中，生物與環(huán)境始終是一個統(tǒng)一的整體?！菊n堂總結(jié)】生物都生活在一定的環(huán)境中，同時受到多種生態(tài)因素的影響。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來，但同時也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的過程中，生物與環(huán)境始終是一個統(tǒng)一的整體?！菊n堂練習(xí)】1.（2024·安徽宿州·模擬預(yù)測）下列生物學(xué)現(xiàn)象與“大樹底下好乘涼”所描述的生物與環(huán)境關(guān)系相同的是（

B

）A．雨露滋潤禾苗壯 B．千里之堤，潰于蟻穴C．駱駝刺根系發(fā)達(dá) D．北極熊皮下脂肪很厚2.（2024·山西呂梁·三模）森林是一臺天然的“加濕器”。研究表明，與無植被區(qū)域相比，植被覆蓋的林區(qū)可以增加空氣相對濕度2.9%～8.3%，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（

C

）A．環(huán)境影響生物 B．環(huán)境適應(yīng)生物 C．生物影響環(huán)境 D．生物適應(yīng)環(huán)境3.（23-24七年級上·江蘇泰州·階段練習(xí)）在探究不同植被對空氣濕度影響的實(shí)驗(yàn)中，分小組選擇三種不同的環(huán)境（灌木叢，草坪，裸地）其中起對照作用的是（

A

）A．裸地 B．灌木叢 C．草坪 D．不同植被4.（23-24七年級上·江蘇無錫·階段練習(xí)）某生探究“不同植被對空氣濕度的影響”，測得數(shù)據(jù)如下表。下列選項(xiàng)對該實(shí)驗(yàn)描述正確的是（C）A．無需重復(fù)多次測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)B．實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇在陰天實(shí)施C．使用干濕表來測量空氣濕度D．草坪組的空氣濕度最大5.（23-24七年級上·福建龍巖·階段練習(xí)）在學(xué)校不同環(huán)境中多次測量后獲得下表所示平均值。據(jù)表分析，不合理的是（

C

）A．不同環(huán)境中，中午的濕度均為最低值B．單位空間中灌叢的植物種類更豐富，增加周圍環(huán)境的濕度的作用更明顯C．實(shí)驗(yàn)應(yīng)在水源豐富的地方進(jìn)行D．適當(dāng)綠化有助于增加校園的空氣濕度【板書設(shè)計】第2章生物與環(huán)境第2節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第2課時）生物都生活在一定的環(huán)境中，同時受到多種生態(tài)因素的影響。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來，但同時也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的過程中，生物與環(huán)境始終是一個統(tǒng)一的整體。

第3章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第1節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：概述生態(tài)系統(tǒng)的概念。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與調(diào)節(jié)以及生物與環(huán)境的關(guān)系等方面。2.科學(xué)思維：學(xué)會調(diào)查，收集和分析資料，嘗試撰寫調(diào)查報告，初步具有收集和整理資料及進(jìn)行分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟科學(xué)調(diào)查過程，確立生態(tài)系統(tǒng)中非生物成分和生物成分之間是一個不可分割的整體。更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)和規(guī)律，從而更好地保護(hù)和管理生態(tài)環(huán)境。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)生物組成。學(xué)會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。三、教學(xué)設(shè)計思路圖片展示各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原或海洋等，讓學(xué)生感受大自然的魅力，引導(dǎo)學(xué)生思考何為生態(tài)系統(tǒng)。以一個具體的生態(tài)系統(tǒng)為例，池塘生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，分析其中的生物組成和非生物環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的組成，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念。介紹生態(tài)系統(tǒng)的定義和范圍，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的統(tǒng)一整體。講解非生物部分，如陽光、空氣、水、土壤等對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。分別講解生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分，包括生產(chǎn)者（如綠色植物）、消費(fèi)者（如動物）和分解者（如細(xì)菌、真菌）的作用和特點(diǎn)。將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己身邊的生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成部分，并繪制簡單的生態(tài)系統(tǒng)示意圖?？偨Y(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，強(qiáng)調(diào)生物與非生物環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用。引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察一個小生態(tài)系統(tǒng)（如魚缸），并分析其組成部分。展示一些不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的興趣，明確本次調(diào)查任務(wù)。講解調(diào)查方法和注意事項(xiàng)，如觀察、記錄、拍照等。學(xué)生分組，確定要調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)地點(diǎn)。各小組前往選定地點(diǎn)，觀察生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類、數(shù)量、分布，以及非生物環(huán)境因素，認(rèn)真做好記錄和拍照。各小組匯報調(diào)查結(jié)果，共同分析該生態(tài)系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)所調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)，以及生態(tài)系統(tǒng)對人類的重要性。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】漫步在校園里，你可以看到蔥綠的樹木和鮮艷的花朵，還有樹上的小鳥和草叢里的小動物。它們的生存使校園充滿生機(jī)和活力。你仔細(xì)分析還會發(fā)現(xiàn)，這些生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都有著密切聯(lián)系，那么它們可以構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)嗎

？【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：生態(tài)系統(tǒng)的組成情境導(dǎo)入：圖片展示各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原或海洋等，讓學(xué)生感受大自然的魅力，引導(dǎo)學(xué)生思考何為生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成：在我們生活的周圍環(huán)境里常常會有池塘，池塘就是一種常見的生態(tài)系統(tǒng)。那么，池塘生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分組成？這些成分在生態(tài)系統(tǒng)中分別有什么作用呢？觀察圖3-1，認(rèn)識圖中的各種生物成分和非生物成分，將它們的名稱填寫在表3-1中。分析生物之間以及生物與環(huán)境之間有哪些關(guān)系，想一想細(xì)菌、真菌等微生物在池塘生態(tài)系統(tǒng)中可能起到什么作用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與分析，得出結(jié)論：在池塘里，各種生物成分之間、生物成分與非生物成分之間存在著緊密的聯(lián)系。例如，池塘里的水為生物提供了生存環(huán)境，植物為其他生物提供了氧氣，動物的糞便為植物提供了養(yǎng)料等。引導(dǎo)學(xué)生討論農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的成分（以水稻田為例）比較兩個生態(tài)系統(tǒng)的成分。構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物與非生物環(huán)境之間所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)組成：生態(tài)系統(tǒng)由多種成分組成，包括非生物成分和生物成分。探究生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用及關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)組成：生態(tài)系統(tǒng)由多種成分組成，包括非生物成分和生物成分。a.非生物成分是指哪些？（P52第3段）b.池塘中綠色植物的作用，它在池塘生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（P52第1、5段）c.池塘中的動物如何生存？它在池塘生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（P52第1、6段）d.在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，動植物的遺體和它們的排泄物都去哪了，這與哪些生物有關(guān)？微生物在池塘生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（P53第1段）分析生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用:學(xué)習(xí)目標(biāo)2：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)入：我國的人口及森林、礦產(chǎn)等許多資源的數(shù)據(jù)都是通過調(diào)查得到的。調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，也是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種重要手段。

2.理論鋪墊：調(diào)查要有明確的調(diào)查目的和調(diào)查對象，還要根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇合適的調(diào)查方法，制定調(diào)查方案。調(diào)查過程中要如實(shí)做好記錄，對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理、統(tǒng)計和分析。3.調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)：引導(dǎo)學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的生態(tài)系統(tǒng)，如校園公園、農(nóng)田、河流等進(jìn)行調(diào)查。記錄這個生態(tài)系統(tǒng)的成分并進(jìn)行分類歸類，將了解到的事實(shí)與前面學(xué)過的知識進(jìn)行對照，進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。4.調(diào)查工具：

在調(diào)查活動中常常需要使用調(diào)查工具。調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)時，記錄本和筆通常是必須的，其他的材料用具需要根據(jù)自己所調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)的類型來確定。例如，要調(diào)查水中的生物通常需要準(zhǔn)備網(wǎng)兜、放大鏡、采集瓶或其他容器；要了解土壤中的生物，通常需要準(zhǔn)備鏟子；要觀察遠(yuǎn)處的物體，通常需要準(zhǔn)備望遠(yuǎn)鏡；要觀察一些肉眼看不見的生物，通常需要把材料采集回來，借助顯微鏡觀察等等?！菊n堂總結(jié)】【課堂練習(xí)】1.（2024·福建寧德·一模）下列可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是（A）A．美麗的人民公園 B．人民公園中所有的植物C．人民公園中的水 D．人民公園中的所有生物2.（2024·河南商丘·二模）下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（

A

）A．一塊麥田 B．草原中所有的牛、羊 C．城湖中的所有生物 D．黃河中所有的魚3.（22-23八年級下·河北保定·期末）自然界中有各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯誤的是（A）A．陽光、空氣、水等都不屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成成分B．河里的水草能制造有機(jī)物，因此屬于生產(chǎn)者C．森林中的人參、蘑菇、鳥分別屬于生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者D．一片農(nóng)田可以形成一個生態(tài)系統(tǒng)4.（2024·江蘇連云港·中考真題）2024年4月25日，神舟十