2025-2026學(xué)年部編版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計劃（一）學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生能主動借助字典獨立識字，有一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能背誦指定的課文和古詩，在課堂上也能積極參與語文實踐活動和大閱讀活動。然而，部分學(xué)生仍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、書寫習(xí)慣不正確、學(xué)習(xí)主動性不足等問題，作業(yè)不能按時完成，語文能力有待進一步提高。班級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一定的個體差異，需因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材分析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”?！翱谡Z交際”在全冊共安排了四次，“習(xí)作”每單元都有安排，除專項習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排。核心素養(yǎng)目標文化自信通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國自然風(fēng)光、傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛和認同，增強文化自信。如在學(xué)習(xí)第一單元“感受自然”和第六單元“珍愛我們的家園”時，引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美與保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛；學(xué)習(xí)第二單元“祖國在我心中”，讓學(xué)生了解革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因，增強民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，積累傳統(tǒng)文化知識，體會古人的智慧和情感，提升對傳統(tǒng)文化的理解和感悟能力，進一步堅定文化自信。在學(xué)習(xí)古詩詞三首《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月?夜行黃沙道中》以及第六單元的古詩三首《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生壁》時，組織學(xué)生進行詩詞朗誦、賞析活動，感受古典詩詞的韻味和文化內(nèi)涵。語言運用學(xué)生能夠正確認讀、書寫本冊教材中的生字新詞，理解重點詞語的含義，并能在具體語境中正確運用。通過課堂聽寫、組詞造句、閱讀寫作等方式，加強對生字新詞的學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的語言表達準確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)不同文體的閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行批注閱讀、思維導(dǎo)圖梳理等，提升閱讀思維能力。提升學(xué)生的寫作能力，能根據(jù)不同的習(xí)作要求，有條理地表達自己的想法和感受，內(nèi)容具體，語句通順，正確使用標點符號，嘗試運用積累的好詞好句和寫作方法。通過單元習(xí)作訓(xùn)練、小練筆、作文講評等活動，逐步提高學(xué)生的寫作水平。思維能力鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，發(fā)表自己的見解。通過學(xué)習(xí)課文和開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。如在學(xué)習(xí)第四單元“輕叩小說的大門”時，引導(dǎo)學(xué)生分析小說的情節(jié)、人物形象等，培養(yǎng)邏輯思維；在進行“變形記”習(xí)作時，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)遷移能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識和方法運用到新的情境中解決問題。在語文園地的“交流平臺”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，促進知識的融會貫通。審美創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，感受語言文字之美，體會作者的表達方式和修辭手法的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在學(xué)習(xí)《草原》《丁香結(jié)》等課文時，讓學(xué)生品味優(yōu)美的語句，感受作者對自然景觀的細膩描寫和獨特表達。鼓勵學(xué)生在寫作和口語表達中，運用生動形象的語言，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意，提高審美創(chuàng)造能力。在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化表達，注重語言的美感和感染力。通過欣賞書法、繪畫等藝術(shù)形式，以及參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和審美情趣，提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)。在第七單元“藝術(shù)的魅力”學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生欣賞相關(guān)藝術(shù)作品，開展藝術(shù)體驗活動。教學(xué)措施準確把握教學(xué)目標，從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標，明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用。教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，做到“瞻前顧后”，將前后知識有機聯(lián)系起來。重視識字、寫字教學(xué)，雖然本冊教材沒有專門的識字安排，但要求會寫的180個字要在精讀課文教學(xué)中扎實落實。老師對難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。加強閱讀教學(xué)，采用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀。開展閱讀分享會、讀書漂流等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。注重習(xí)作教學(xué)，結(jié)合單元習(xí)作主題，進行有針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，鼓勵學(xué)生自由表達、創(chuàng)意表達。通過范文賞析、寫作指導(dǎo)、作文互評等方式，提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)注口語交際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對，提高交際能力和溝通技巧。充分利用語文園地的資源，開展豐富多彩的語文活動，如“詞句段運用”的練習(xí)、“日積月累”的背誦比賽、“書寫提示”的書法展示等，鞏固語文知識，提升語文能力。加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價、自我評價、同伴評價等，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，及時反饋評價結(jié)果，激勵學(xué)生不斷進步。關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高語文成績；對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進他們的進一步發(fā)展。教學(xué)進度表周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時備注19月1日-9月5日第一單元：1.草原口語交際：走進草原（介紹草原相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）49月3日-9月5日勞動節(jié)放假調(diào)休，9月1日（星期一）、9月2日（星期二）正常上課29月8日-9月12日第一單元：2.丁香結(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動：觀察身邊的植物（為習(xí)作積累素材）4/39月15日-9月19日第一單元：3.古詩詞三首開展詩詞朗誦會，加深對古詩詞的理解和感悟4/49月22日-9月26日第一單元：4*花之歌習(xí)作指導(dǎo)：變形記（引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進行想象）4/59月29日-10月3日第一單元：語文園地一國慶假期作業(yè)布置與指導(dǎo)（復(fù)習(xí)第一單元知識，預(yù)習(xí)第二單元內(nèi)容）29月29日-10月6日國慶節(jié)、中秋節(jié)放假調(diào)休，9月29日（星期一）、9月30日（星期二）上課兩天610月7日-10月11日第二單元：5.七律?長征了解長征歷史背景，體會紅軍長征精神410月7日（星期二）、10月8日（星期三）上班上課，補10月4日（星期五）、10月5日（星期六）的課710月14日-10月18日第二單元：6.狼牙山五壯士組織觀看相關(guān)影視片段，加深對課文的理解4/810月21日-10月25日第二單元：7.開國大典開展“我心中的開國大典”主題演講活動（為口語交際做準備）4/910月28日-11月1日第二單元：8*燈光口語交際：演講（指導(dǎo)演講技巧，組織學(xué)生進行演講實踐）4/1011月4日-11月8日第二單元：習(xí)作：多彩的活動語文園地二（復(fù)習(xí)鞏固第二單元知識，進行詞句段練習(xí)）4/1111月11日-11月15日期中復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)前兩個單元的字詞、課文內(nèi)容、閱讀寫作方法等）4/1211月18日-11月22日期中測試及試卷講評（分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)）4/1311月25日-11月29日第三單元：10.竹節(jié)人開展手工制作竹節(jié)人活動，增強學(xué)習(xí)趣味性4/1412月2日-12月6日第三單元：11.宇宙生命之謎組織小組討論，探討宇宙生命存在的可能性4/1512月9日-12月13日第三單元：12*故宮博物院進行非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練，了解故宮博物院相關(guān)知識4/1612月16日-12月20日第三單元：習(xí)作：____讓生活更美好語文園地三（總結(jié)學(xué)習(xí)方法，拓展語文知識）4/1712月23日-12月27日第四單元：13.橋分析小說的情節(jié)、人物形象，體會小說的表達方法4/1812月30日-1月3日第四單元：14.窮人15.金色的魚鉤對比閱讀，感受不同人物的品質(zhì)41月1日元旦放假，12月30日（星期二）、12月31日（星期三）上課，補1月4日（星期六）、1月5日（星期日）的課191月6日-1月10日第四單元：口語交際：請你支持我習(xí)作指導(dǎo)：筆尖流出的故事（引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小說情節(jié)）4/201月13日-1月17日期末復(fù)習(xí)（全面復(fù)習(xí)本學(xué)期的知識點，進行綜合練習(xí)）4/211月20日-1月24日期末測試及試卷講評（對本學(xué)期的教學(xué)成果進行總結(jié)評價，為下學(xué)期教學(xué)做準備）4/221月27日-1月31日學(xué)期結(jié)束工作（總結(jié)班級管理、教學(xué)工作經(jīng)驗，撰寫各類總結(jié)報告等）41月30日（農(nóng)歷十二月十二，星期五）學(xué)期結(jié)束，2月6日（農(nóng)歷十二月十九，星期五）寒假結(jié)束2025-2026學(xué)年部編版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計劃（二）學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生能掌握基本的字詞，具備一定的閱讀理解和寫作能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂上能夠積極參與討論。然而，部分學(xué)生在閱讀的深度理解、寫作的創(chuàng)新性和語言表達的準確性等方面仍有待提高。不同學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在差異，需要在教學(xué)中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材分析本冊教材按專題組織單元，共設(shè)有八個單元，涵蓋了“感受自然”“祖國在我心中”“心靈之歌”“輕叩詩歌的大門”“人與動物”“珍愛我們的家園”“藝術(shù)的魅力”“初識魯迅”等主題。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，通過課文的學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作訓(xùn)練以及語文園地的綜合練習(xí)，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力。同時，教材編排體現(xiàn)了較強的整合性和導(dǎo)學(xué)功能，有助于引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。核心素養(yǎng)目標文化自信通過對課文的學(xué)習(xí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感。誦讀經(jīng)典古詩詞，體會古代文學(xué)的韻味和內(nèi)涵，傳承中華民族的精神血脈。語言運用正確讀寫和理解本冊教材中的生字新詞，能夠在具體語境中恰當(dāng)運用。提升閱讀理解能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解關(guān)鍵詞句的含義和表達效果。加強寫作訓(xùn)練，能按照一定的順序，具體生動地描述事物、表達情感，做到語句通順、條理清晰、書寫規(guī)范。提高口語交際能力，能清晰、流暢地表達自己的觀點和想法，學(xué)會傾聽他人意見，進行有效的溝通和交流。思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中理清思路，把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。鼓勵學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，通過分析、比較、歸納等方法，解決語文學(xué)習(xí)中的問題，提升思維的敏捷性和深刻性。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在寫作和口語交際中，鼓勵學(xué)生大膽想象，提出獨特的見解和創(chuàng)意。審美創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語言和精彩描寫，感受文學(xué)作品的語言美、意境美和情感美，提高審美情趣。通過學(xué)習(xí)不同體裁的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，提升審美水平。在寫作和語文實踐活動中，鼓勵學(xué)生運用優(yōu)美的語言表達自己的情感和想法，創(chuàng)造美的作品。教學(xué)措施立足單元整體教學(xué)，把握各單元的主題和語文要素，將閱讀、寫作、口語交際等教學(xué)內(nèi)容有機整合，引導(dǎo)學(xué)生在整體情境中學(xué)習(xí)語文，提高綜合素養(yǎng)。注重閱讀教學(xué)，采用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展閱讀視野，豐富語言積累。加強寫作訓(xùn)練，結(jié)合單元習(xí)作主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，注重寫作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如審題、立意、選材、組織材料等。通過范文賞析、習(xí)作點評等方式，提高學(xué)生的寫作能力。同時，鼓勵學(xué)生自主修改習(xí)作，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。優(yōu)化口語交際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對，提高口語交際的效果。關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進一步提升他們的語文素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。開展豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦比賽、書法比賽、手抄報制作、課本劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)進度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時備注19.1-9.5第一單元：1.草原2.丁香結(jié)4開學(xué)準備，正式授課29.8-9.12第一單元：3.古詩詞三首本課綜合與測試4中秋節(jié)放假1天（9.10）39.15-9.19第一單元：4*花之歌習(xí)作：變形記449.22-9.26第一單元：語文園地單元整體教學(xué)本單元復(fù)習(xí)與測試4國慶節(jié)放假3天（9.29-10.1）59.29-10.3第二單元：5.七律?長征6.狼牙山五壯士4國慶節(jié)放假調(diào)休，上課時間調(diào)整610.6-10.10第二單元：7.開國大典8*燈光4710.13-10.17第二單元：9*我的戰(zhàn)友邱少云口語交際：演講4810.20-10.24第二單元：習(xí)作：多彩的活動語文園地單元整體教學(xué)4910.27-10.31第二單元：本單元復(fù)習(xí)與測試期中復(fù)習(xí)41011.3-11.7期中考試及試卷講評4期中考試1111.10-11.14第三單元：10.竹節(jié)人11.宇宙生命之謎41211.17-11.21第三單元：12*故宮博物院習(xí)作：____讓生活更美好41311.24-11.28第三單元：語文園地單元整體教學(xué)本單元復(fù)習(xí)與測試41412.1-12.5第四單元：13.橋14.窮人41512.8-12.12第四單元：15.金色的魚鉤口語交際：請你支持我41612.15-12.19第四單元：習(xí)作：筆尖流出的故事語文園地四快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長41712.22-12.26第四單元：單元整體教學(xué)本單元復(fù)習(xí)與測試4冬至節(jié)放假1天（12.22）1812.29-1.2第五單元：16.夏天里的成長17.盼4元旦放假1天（1.1）191.5-1.9第五單元：交流平臺和初試身手習(xí)作例文：爸爸的計劃小站本課綜合與測試4201.12-1.16第五單元：習(xí)作：圍繞中心意思寫單元整體教學(xué)期末復(fù)習(xí)4211.19-1.23期末復(fù)習(xí)及期末考試4期末考試期末評價期末考試：采用閉卷考試的方式，全面考查學(xué)生對本學(xué)期語文知識的掌握情況，包括字詞、閱讀理解、寫作等方面?？荚囶}型多樣化，注重考查學(xué)生的綜合運用能力和思維能力。過程性評價：結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語交際能力、參與語文實踐活動的積極性等方面進行綜合評價。定期記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，激勵學(xué)生不斷進步。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，制定改進措施。同時，組織學(xué)生進行互評，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。2025-2026學(xué)年部編版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計劃（二）學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。但在核心素養(yǎng)的發(fā)展上，個體差異明顯。部分學(xué)生在閱讀理解、書面表達等方面有較強的能力，能夠深入思考問題，具備一定的創(chuàng)新思維和批判性思維；而另一部分學(xué)生可能在基礎(chǔ)知識的掌握上存在漏洞，閱讀和寫作能力有待提高，在學(xué)習(xí)的主動性和合作能力方面也需加強。在本學(xué)年教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生差異，因材施教，通過多樣化教學(xué)活動，促進全體學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教材分析部編版小學(xué)語文六年級上冊教材內(nèi)容豐富，編排體系科學(xué)合理。教材以人文主題與語文要素雙線組元，涵蓋了自然、生活、革命傳統(tǒng)、文化傳承等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。第一單元圍繞“親近自然”主題，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣；第二單元聚焦“革命歲月”，傳承紅色基因，增強學(xué)生的國家認同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在語文要素方面，注重閱讀、寫作、口語交際等能力的螺旋式上升發(fā)展，如在閱讀教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，提高閱讀理解和分析能力；寫作教學(xué)則從不同文體出發(fā)，鍛煉學(xué)生書面表達能力，讓學(xué)生能夠圍繞中心意思有條理地進行寫作。教材中的古詩詞、文言文等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識和人文底蘊。核心素養(yǎng)目標文化基礎(chǔ)1.人文底蘊學(xué)生能夠通過閱讀教材中的文學(xué)作品，積累豐富的語言素材，感受作品中蘊含的人文情懷，如對自然的熱愛、對祖國山河的贊美等。提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言美、意境美，學(xué)會從不同角度品味文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。2.科學(xué)精神在學(xué)習(xí)科普類文章時，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的思維方式分析問題、解決問題，如在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)科學(xué)證據(jù)進行思考和判斷。鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑，對課文中的觀點、寫作手法等提出自己的見解，培養(yǎng)批判質(zhì)疑精神。自主發(fā)展1.學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生學(xué)會從多種渠道獲取與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，并能夠?qū)π畔⑦M行篩選、整合和運用。2.健康生活通過語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，如在學(xué)習(xí)一些勵志類文章時，引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中的困難和挫折。社會參與1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合教材中的革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，增強學(xué)生的國家認同，讓學(xué)生了解祖國的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過開展小組合作學(xué)習(xí)、班級活動等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛社會。2.實踐創(chuàng)新組織學(xué)生參與語文實踐活動，如課本劇表演、手抄報制作、實地觀察等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在實踐活動中發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如在學(xué)習(xí)《草原》時，通過播放草原風(fēng)光視頻、展示草原圖片等方式，讓學(xué)生身臨其境感受草原的美麗和廣闊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生相互交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。例如，在進行口語交際“演講”教學(xué)時，讓學(xué)生分組進行演講練習(xí)和互評，提高學(xué)生的口語表達和評價能力。讀寫結(jié)合教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并通過仿寫、續(xù)寫等方式進行寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自己熟悉的花，鍛煉學(xué)生的寫作能力。拓展閱讀：推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。多元評價：采用多元化的評價方式，綜合運用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價、學(xué)生自評和互評等方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋評價結(jié)果，激勵學(xué)生不斷進步。教學(xué)進度表周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時備注19.1-9.5第一單元導(dǎo)語，《草原》4開學(xué)準備，介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)目標和要求29.8-9.12《丁香結(jié)》，《古詩詞三首》（《宿建德江》）4中秋節(jié)放假1天39.15-9.19《古詩詞三首》（《六