八年級(jí)語(yǔ)文名著寫(xiě)作教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)本方案旨在通過(guò)引導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典名著，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的寫(xiě)作智慧與藝術(shù)魅力，將名著閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐緊密結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著中精準(zhǔn)的語(yǔ)言運(yùn)用、生動(dòng)的人物塑造、巧妙的情節(jié)構(gòu)思、深刻的主題表達(dá)等寫(xiě)作技巧；初步掌握從名著中汲取素材、借鑒寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)及創(chuàng)意表達(dá)的方法。2.過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中，體驗(yàn)名著閱讀的樂(lè)趣，感受寫(xiě)作的魅力；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體悟人生，并運(yùn)用文字表達(dá)思想情感的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)名著閱讀與寫(xiě)作，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升審美情趣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及世界優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。二、教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞水平，對(duì)故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的名著抱有較大興趣。他們的思維開(kāi)始從具象向抽象過(guò)渡，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，但在寫(xiě)作方面，往往存在語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)生動(dòng)、敘事缺乏條理、描寫(xiě)不夠細(xì)膩、立意不夠深刻等問(wèn)題。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)名著的閱讀可能停留在淺嘗輒止的層面，未能深入理解其內(nèi)涵，更談不上借鑒其寫(xiě)作技巧。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生從名著中學(xué)習(xí)并掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。2.學(xué)習(xí)名著中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托氣氛、推動(dòng)情節(jié)、塑造人物的作用。3.理解并借鑒名著中精彩的情節(jié)構(gòu)思技巧，如懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等。4.學(xué)習(xí)名著中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)，積累詞匯，提升語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何將從名著中習(xí)得的寫(xiě)作技巧內(nèi)化為自身的寫(xiě)作能力，并靈活運(yùn)用于自己的習(xí)作中。2.引導(dǎo)學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，寫(xiě)出具有個(gè)人特色和真情實(shí)感的文章。3.如何激發(fā)學(xué)生持久的寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。四、教學(xué)策略與方法1.閱讀引路，感悟?qū)懛ǎ阂越?jīng)典名著選段為范例，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、品味、討論中，自主發(fā)現(xiàn)和感悟作者的寫(xiě)作技巧。2.片段仿寫(xiě)，強(qiáng)化訓(xùn)練：針對(duì)名著中的精彩片段，設(shè)計(jì)仿寫(xiě)練習(xí)，從遣詞造句、句式結(jié)構(gòu)到段落組織、描寫(xiě)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的模仿訓(xùn)練。3.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)靈感：結(jié)合名著內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活或能夠引發(fā)情感共鳴的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和創(chuàng)造潛能。4.評(píng)改反饋，促進(jìn)提升：重視寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo)與評(píng)改，通過(guò)教師批閱、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)議等多種方式，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確改進(jìn)方向。5.專(zhuān)題研討，深化理解：圍繞特定寫(xiě)作主題（如“如何塑造鮮明的人物形象”、“環(huán)境描寫(xiě)的妙處”）開(kāi)展名著專(zhuān)題研討，深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（示例：以《西游記》為例）單元主題：讀《西游記》，學(xué)寫(xiě)人敘事課時(shí)安排：4-6課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）第一課時(shí)：閱讀感知，提煉寫(xiě)法——人物形象的“神”與“形”1.活動(dòng)一：溫故知新，導(dǎo)入新課*回顧《西游記》主要情節(jié)和主要人物，談?wù)剬?duì)孫悟空、豬八戒等人物的印象。*提問(wèn)：作者是如何讓這些人物形象栩栩如生、深入人心的？2.活動(dòng)二：聚焦經(jīng)典，品讀感悟*選取《西游記》中描寫(xiě)孫悟空、豬八戒或其他人物的經(jīng)典段落（如“大鬧天宮”中悟空的桀驁不馴，“三打白骨精”中悟空的忠誠(chéng)與八戒的讒言）。*引導(dǎo)學(xué)生朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)，討論：作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像）來(lái)刻畫(huà)人物？這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？3.活動(dòng)三：方法小結(jié)，明確方向*師生共同總結(jié)刻畫(huà)人物形象的常用方法及作用。*強(qiáng)調(diào)：描寫(xiě)要抓住人物的“神”（性格、精神），通過(guò)“形”（言行舉止）來(lái)展現(xiàn)。第二課時(shí)：片段仿寫(xiě)，初試牛刀——我也來(lái)“畫(huà)”人物1.活動(dòng)一：范例引路，明確要求*展示優(yōu)秀的人物描寫(xiě)片段（可以是名著中的，也可以是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作）。*提出仿寫(xiě)要求：選擇自己熟悉的一個(gè)人（同學(xué)、老師、家人），運(yùn)用至少兩種描寫(xiě)方法，刻畫(huà)其鮮明的性格特點(diǎn)，200字左右。2.活動(dòng)二：獨(dú)立構(gòu)思，動(dòng)筆仿寫(xiě)*學(xué)生獨(dú)立思考，選擇描寫(xiě)對(duì)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。*教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予個(gè)性化輔導(dǎo)。3.活動(dòng)三：小組交流，互評(píng)互改*學(xué)生小組內(nèi)交流習(xí)作，互評(píng)亮點(diǎn)與不足，提出修改建議。*教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。第三課時(shí)：拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)——假如我是《西游記》中的“他/她”1.活動(dòng)一：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)想象*提問(wèn)：《西游記》的故事家喻戶曉，如果你是其中的一個(gè)角色（可以是唐僧師徒，也可以是某個(gè)妖怪、神仙），在某個(gè)經(jīng)典情節(jié)中，你會(huì)有怎樣不同的經(jīng)歷或想法？*例如：“假如我是豬八戒，在‘三打白骨精’時(shí)我會(huì)怎么做？”“假如我是被悟空幫助過(guò)的一個(gè)凡人，我會(huì)如何感謝他？”2.活動(dòng)二：構(gòu)思立意，列寫(xiě)作提綱*學(xué)生選擇一個(gè)角色和一個(gè)情境，構(gòu)思故事情節(jié)的發(fā)展或人物的心理活動(dòng)。*嘗試列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。3.活動(dòng)三：自由表達(dá)，個(gè)性創(chuàng)作*學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行片段寫(xiě)作或小作文，鼓勵(lì)大膽想象，寫(xiě)出新意。*題目自擬，如《“假如我是孫悟空”之新降妖記》、《八戒的悔過(guò)書(shū)》等。第四課時(shí)：交流評(píng)改，共同提升——佳作共賞，亮點(diǎn)借鑒1.活動(dòng)一：佳作展示，師生共評(píng)*選取若干有代表性的學(xué)生習(xí)作（包括優(yōu)秀作品和有待改進(jìn)的作品）進(jìn)行展示。*組織學(xué)生互評(píng)，從描寫(xiě)方法的運(yùn)用、人物性格的體現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。*教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供修改建議。2.活動(dòng)二：自我修改，完善習(xí)作*學(xué)生根據(jù)評(píng)改意見(jiàn)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改和潤(rùn)色。*鼓勵(lì)學(xué)生將修改后的習(xí)作與原文進(jìn)行對(duì)比，感受進(jìn)步。3.活動(dòng)三：總結(jié)反思，拓展延伸*總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的收獲與不足。*布置拓展作業(yè)：閱讀《西游記》中其他感興趣的章節(jié)，嘗試分析其中的環(huán)境描寫(xiě)或情節(jié)構(gòu)思的妙處，為后續(xù)寫(xiě)作積累素材和方法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中的參與度、思考深度，以及在寫(xiě)作練習(xí)、小組討論、互評(píng)互改等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。2.形成性評(píng)價(jià)：主要針對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)片段、小作文等習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察其對(duì)所學(xué)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用情況、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體明確，鼓勵(lì)進(jìn)步。3.發(fā)展性評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人寫(xiě)作檔案袋，收錄自己不同時(shí)期的習(xí)作及閱讀筆記，記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和縱向比較。4.多元評(píng)價(jià)主體：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。七、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.精選名著，適度拓展：以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的必讀名著為主，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，適當(dāng)引入其他優(yōu)秀作品的片段作為補(bǔ)充。2.讀寫(xiě)結(jié)合，有機(jī)滲透：將寫(xiě)作教學(xué)自然融入名著閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，避免讀寫(xiě)脫節(jié)，使名著真正成為寫(xiě)作的“源頭活水”。3.尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性：承認(rèn)學(xué)生在閱讀能力和寫(xiě)作水平上的差異，允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的表達(dá)方式，發(fā)展個(gè)性，寫(xiě)出真情實(shí)感。4.淡化技法，注重感悟：在教學(xué)中，避免過(guò)多、過(guò)細(xì)地講授枯燥的寫(xiě)作理論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀體驗(yàn)中自然感悟?qū)懽鞣椒ā?.長(zhǎng)期堅(jiān)持，潛移默化：名著寫(xiě)作教學(xué)非一日之功，需要教師