三年級(jí)語文《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解析《大自然的聲音》是一篇文質(zhì)兼美的散文，以清新活潑的筆調(diào)，描繪了大自然中風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物叫聲的美妙。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，充滿了童真童趣和對大自然的熱愛之情。作者運(yùn)用了大量形象的比喻、擬聲詞和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，將無形的聲音化為有形的畫面，易于激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)其語感。對于三年級(jí)學(xué)生而言，這篇課文是引導(dǎo)他們感受自然之美、品味語言之妙、培養(yǎng)熱愛生活情感的絕佳范本。教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在品悟中積累，在想象中拓展。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的閱讀能力，對新鮮事物充滿好奇，尤其對聲音這類直觀可感的內(nèi)容興趣濃厚。他們樂于參與課堂活動(dòng)，喜歡模仿和表演。然而，他們對語言文字的精妙之處，特別是修辭手法的表達(dá)效果，尚缺乏深度的理解和體會(huì)。同時(shí)，三年級(jí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，運(yùn)用多種感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在輕松愉悅的氛圍中提升語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求掌握的字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫聲音的方法，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法的作用。（二）過程與方法1.通過聽、讀、品、議等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然聲音的美妙。2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，加深對課文內(nèi)容的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，發(fā)現(xiàn)描寫聲音的詞句，品味語言的生動(dòng)性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受大自然聲音的豐富與美妙，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.培養(yǎng)留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。2.有感情地朗讀課文，積累描寫聲音的詞句。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者是如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫聲音的，特別是擬人、比喻手法的妙處。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法遷移運(yùn)用，嘗試描寫自己聽到的聲音。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物叫聲等音頻，相關(guān)圖片或視頻），生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集自己喜歡的大自然的聲音（可以是錄音，也可以是文字描述）。六、教學(xué)課時(shí)建議兩課時(shí)。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（播放大自然各種聲音的音頻：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥鳴、溪流聲等）師：同學(xué)們，閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么？這些聲音來自哪里？2.學(xué)生自由發(fā)言，描述聽到的聲音。3.師：是啊，大自然就像一位神奇的音樂家，它演奏出的聲音是多么美妙動(dòng)聽！今天，我們就一起走進(jìn)大自然，去聆聽它那獨(dú)特的“聲音”。（板書課題：大自然的聲音）齊讀課題，讀出對大自然聲音的好奇與期待。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教同桌或老師，也可以查查工具書。2.檢查字詞：（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“呢”是多音字，在文中讀輕聲“ne”；“拂”讀fú。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義，如“呢喃細(xì)語”、“雄偉”、“匯聚”等?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、查詞典或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。3.再讀課文：生字詞寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：課文主要寫了大自然的哪些聲音？（板書：風(fēng)、水、動(dòng)物）（三）精讀“風(fēng)的聲音”，感受奇妙1.指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)思考：風(fēng)這位音樂家是怎樣演奏的？它演奏出了哪些不同的聲音？2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：（1）“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！睅煟哼@句話把風(fēng)比作了什么？（音樂家）把森林里的聲音比作什么？（手風(fēng)琴演奏）手風(fēng)琴能演奏出怎樣的聲音？（豐富多變）（2）“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！睅煟哼@里又把什么比作了什么？（樹葉比作歌手）樹葉“唱”出了哪些不同的歌曲呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出“沙沙沙”、“唰唰唰”等擬聲詞，感受聲音的不同。）（3）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！睅煟耗銖倪@句話中體會(huì)到了什么？（風(fēng)的聲音豐富多變，與樹葉、季節(jié)有關(guān)。）（4）“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”師：這里描寫了哪兩種風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)）它們的聲音有什么不同？（輕輕柔柔、雄偉充滿力量）師：誰能模仿一下微風(fēng)的聲音？狂風(fēng)的聲音呢？（學(xué)生模仿）師：帶著這種感覺，我們來讀一讀這兩句話。（指名讀，男女聲對比讀，齊讀）師：“呢喃細(xì)語”是什么意思？（小聲說話）這里把微風(fēng)的聲音比作人在小聲說話，多形象啊！“激動(dòng)起來”、“合奏”，把森林里的樹木花草都寫活了，仿佛它們也在為狂風(fēng)伴奏呢！3.小結(jié)：風(fēng)這位音樂家可真了不起，能演奏出這么多變化多端的樂曲。讓我們一起美美地朗讀這一自然段，感受風(fēng)的奇妙。（四）指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：妙、演、奏、琴。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)要注意什么。（1）“妙”：左右結(jié)構(gòu)，女字旁要寫得窄而長，右邊“少”的撇要舒展。（2）“演”：左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水要寫規(guī)范，右邊“寅”字筆畫較多，要注意各部件的穿插避讓。（3）“奏”：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面“天”的撇捺要寫得舒展。（4）“琴”：上下結(jié)構(gòu)，上面兩個(gè)“王”字，第一個(gè)略小，第二個(gè)稍大，下面“今”字的捺要有力。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。（五）作業(yè)布置1.熟讀課文，背誦第二自然段。2.抄寫本課生字詞各兩遍。3.留心聽一聽，生活中還有哪些大自然的聲音。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.背誦：我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了大自然的一位音樂家——風(fēng)。誰能背一背描寫風(fēng)聲的段落？（指名背誦第二自然段）2.導(dǎo)入：風(fēng)的聲音如此奇妙，水的聲音又會(huì)是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來聆聽大自然的聲音。（二）品讀“水的聲音”，體會(huì)樂趣1.自由朗讀第三自然段，思考：水這位音樂家，他又在什么時(shí)候演奏呢？演奏出了怎樣的聲音？2.小組合作探究，找出描寫水聲的詞句，讀一讀，品一品。3.交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：（1）“水，也是大自然的音樂家?！睅煟哼@句話和第二自然段的開頭有什么相似之處？（都是總起句，點(diǎn)明水也是音樂家）（2）“下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了?！睅煟盒∮甑卧谕媸裁?？（打擊樂器）你覺得小雨滴會(huì)敲打到哪些地方，發(fā)出什么聲音呢？（學(xué)生想象，如敲在窗戶上“滴答滴答”，敲在雨傘上“噼啪噼啪”，敲在樹葉上“沙沙沙”等）師：這真是一場“熱鬧的音樂會(huì)”??！誰能讀出這種熱鬧的感覺？（指名讀，齊讀）（3）“滴滴答答……叮叮咚咚……”師：這是什么詞？（擬聲詞）這些聲音疊加在一起，就像——（引導(dǎo)學(xué)生說出“一首輕快的山中小曲”）（4）“當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。”師：小雨滴匯聚起來，變成了什么？（小溪、河流、大海）它們的聲音有什么不同？（淙淙、潺潺、嘩嘩）師：“淙淙”是怎樣的聲音？（水流輕快的聲音）“潺潺”呢？（水流緩慢而輕柔的聲音）“嘩嘩”又是什么樣的？（水流浩大、洶涌的聲音）師：從“淙淙”到“潺潺”再到“嘩嘩”，你感受到了什么？（水越來越多，力量越來越大，聲音也越來越響）師：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）這樣寫有什么好處？（節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢，表現(xiàn)了水的變化和聲音的遞進(jìn)）師：讓我們讀出這種由小到大，由弱到強(qiáng)的氣勢。（師生合作讀，分組讀）4.小結(jié)：水的聲音真是變化多端，既有小雨滴的輕快小曲，又有大海的雄壯合唱，真有趣！讓我們一起朗讀這一自然段，感受水的樂趣。（三）賞讀“動(dòng)物的聲音”，體驗(yàn)情趣1.師：除了風(fēng)和水，大自然中還有許多小動(dòng)物也會(huì)發(fā)出美妙的聲音，它們是大自然的歌手。自由朗讀第四自然段，看看你最喜歡哪位“歌手”的聲音？2.學(xué)生交流：（1）“鳥叫”：“嘰嘰喳喳”，像在“歌唱”，像在“打招呼”，像在“唱歌”。（2）“蟲鳴”：“唧哩哩唧哩哩”，像在“演奏”。（3）“蟈蟈”：“歌唱”，“他的歌聲多么動(dòng)聽”。師：這些小動(dòng)物的聲音給你什么感覺？（熱鬧、可愛、充滿生機(jī)）師：作者把這些小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，說它們在“歌唱”、“打招呼”、“演奏”，這樣寫有什么好處？（使小動(dòng)物更加活潑可愛，語言更加生動(dòng)有趣）3.朗讀體驗(yàn)：讓我們帶著喜愛的心情，讀一讀這些可愛的小動(dòng)物吧?。ㄖ该x，分組讀，齊讀）（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.師：聽了風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音，你有什么感受？（大自然的聲音真美妙，真神奇，真有趣等）2.齊讀最后一個(gè)自然段：“大自然的聲音是多么美妙啊！我們只要用心去聽，就能聽到大自然帶給我們的許多驚喜?！睅煟哼@句話告訴我們什么？（要用心去聽，才能發(fā)現(xiàn)大自然的美）3.拓展：（1）同學(xué)們，你們在生活中還聽到過哪些大自然的聲音？它們像什么？（學(xué)生自由分享課前搜集的聲音或自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)用上比喻、擬人等手法描述）（2）小練筆：選擇一種你最喜歡的大自然的聲音，模仿課文的寫法，寫幾句話?？梢詫懰鞘裁礃拥穆曇?，像什么，給你什么感覺。（例如：青蛙是池塘里的歌唱家，“呱呱呱”，好像在開演唱會(huì)呢！）學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。寫完后同桌互相交流，推薦優(yōu)秀作品全班分享。（五）指導(dǎo)背誦，積累語言1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，嘗試背誦。可以先理解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行背誦。2.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的詞句摘抄到積累本上。（六）作業(yè)布置1.背誦全文或自己喜歡的段落。2.完成課堂小練筆，并和家人分享你筆下的大自然的聲音。3.推薦閱讀：《大自然的語言》等科普小品文，繼續(xù)探索大自然的奧秘。八、板書設(shè)計(jì)大自然的聲音音樂家：風(fēng)——手風(fēng)琴（輕輕柔柔、雄偉）（演奏家）水——打擊樂器（滴滴答答、嘩嘩）歌手：動(dòng)物——鳥、蟲、蟈蟈（嘰嘰喳喳、唧哩哩）（歌唱家）美妙（用心聆聽）（板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出課文重點(diǎn)，用關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)體現(xiàn)大自然聲音的美妙以