小學(xué)六年級下冊作文教學(xué)設(shè)計范例一、教學(xué)內(nèi)容分析本次作文教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)六年級下冊“生活中的啟示”主題單元的習(xí)作訓(xùn)練，題目擬定為《留在心底的聲音》。這一題目旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長歷程，捕捉生活中那些曾深深觸動心靈、給予啟示或力量的話語、聲響，乃至自然的低語。它既要求學(xué)生具備敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感體驗?zāi)芰?，也考驗其將抽象情感具象化、用生動語言進行表達的寫作功底。通過此次寫作，不僅能提升學(xué)生的敘事與抒情能力，更能促使他們感悟生活的真諦，培養(yǎng)感恩之心與積極向上的人生態(tài)度。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力，他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，情感世界也更為細(xì)膩和復(fù)雜。在寫作方面，多數(shù)學(xué)生能夠完整地敘述一件事情，并嘗試運用一些修辭手法。然而，他們在選材的典型性、情感表達的真摯度以及敘事與抒情的有機結(jié)合方面，仍有提升空間。部分學(xué)生可能對“聲音”的理解較為局限，僅停留在物理層面，需要教師引導(dǎo)其拓展至更廣闊的情感與精神層面。同時，臨近畢業(yè)，學(xué)生對過往生活的回顧與反思也具備了更深層的心理基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生理解“心底的聲音”的豐富內(nèi)涵，能夠從生活中選取具有特殊意義的“聲音”素材。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體事例來展現(xiàn)“聲音”帶來的影響和啟示，做到敘事具體、情感真實。3.培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫（如語言、動作、神態(tài)、心理活動）刻畫人物、表達情感的能力，嘗試在敘事中融入抒情和議論。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、談話回憶、小組交流等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開寫作思路。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“選材立意——構(gòu)思提綱——動筆起草——修改完善”的完整寫作過程。3.鼓勵學(xué)生在互評互改中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身不足，提升修改能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受生活中的溫暖、鼓勵與智慧，體會“聲音”背后蘊含的情感力量。2.培養(yǎng)學(xué)生感恩生活、關(guān)注內(nèi)心、積極反思的良好習(xí)慣。3.增強學(xué)生運用文字表達真情實感的自信心。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.如何引導(dǎo)學(xué)生將“聲音”與具體的生活事件、情感體驗聯(lián)系起來，做到內(nèi)容充實，情感真摯。2.學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫來生動再現(xiàn)情境，突出“聲音”的影響力。教學(xué)難點：1.如何將抽象的“心底的聲音”通過具象的敘事和描寫表達出來，避免空泛抒情。2.實現(xiàn)敘事、抒情、議論的有機融合，使文章中心突出，意蘊深刻。五、教法學(xué)法教法：1.情境教學(xué)法：通過播放音頻、講述故事等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。2.啟發(fā)引導(dǎo)法：通過關(guān)鍵問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶、拓展思路。3.示范點撥法：提供優(yōu)秀片段或下水文示例，點撥寫作方法與技巧。學(xué)法：1.自主探究法：學(xué)生自主回憶生活經(jīng)歷，篩選寫作素材。2.合作交流法：通過小組討論，分享彼此的故事與感悟，相互啟發(fā)。3.讀寫遷移法：借鑒所學(xué)課文或范文的表達技巧，運用于自身寫作。六、課時安排2課時（含寫作指導(dǎo)與初稿完成、修改與講評）七、教學(xué)過程第一課時：激情導(dǎo)入，明確要求，構(gòu)思選材（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.（播放音頻：如母親溫柔的叮嚀、老師鼓勵的話語、朋友爽朗的笑聲、風(fēng)雨聲、校園鈴聲等片段組合）2.師：同學(xué)們，剛才我們聽到了各種各樣的聲音。有的聲音或許聽過就忘了，但總有那么一些聲音，會像一顆石子投入心湖，激起層層漣漪，甚至?xí)谖覀冃牡琢粝律钌畹挠∮?，伴隨我們成長。今天，就讓我們一起靜下心來，聆聽那些“留在心底的聲音”。（板書課題：留在心底的聲音）（二）解讀文題，明確方向（約10分鐘）1.師：看到這個題目，你首先想到的是什么？“聲音”僅僅指我們耳朵聽到的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“聲音”的廣義：可以是具體的話語、聲響，也可以是某種象征意義的“聲音”，如榜樣的力量、內(nèi)心的呼喚等。）2.師：“留在心底”說明了什么？（這些聲音對我們而言是重要的、難忘的、有特殊意義的，能帶來啟示、感動、力量等。）3.師生共同明確寫作要求：*選擇一個或幾個對你而言有特殊意義的“聲音”。*寫清楚這聲音是什么，在什么情境下聽到的，它帶給了你什么。*表達自己的真情實感。（三）回憶往事，拓展思路（約15分鐘）1.個人靜思：出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：*在你的成長過程中，哪些人的話語曾深深打動你、激勵你或讓你恍然大悟？（父母、老師、朋友、陌生人……）*有沒有哪一種自然界的聲響或生活中的特殊聲音，讓你印象深刻，引發(fā)你的聯(lián)想？（雨聲、鳥鳴、琴聲、校園廣播、新年鐘聲……）*當(dāng)你成功、失敗、迷茫、快樂的時候，心底是否會響起某種聲音？學(xué)生獨立思考，在草稿本上簡要記錄下自己想到的“聲音”及相關(guān)關(guān)鍵詞。2.小組交流：*每位同學(xué)在小組內(nèi)分享自己想到的“聲音”和簡單的故事梗概。*小組同學(xué)互相傾聽，可以提出問題或建議，幫助同學(xué)梳理思路，選擇更合適的素材。3.集體分享與點撥：*邀請幾位學(xué)生分享，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些最能體現(xiàn)“留在心底”且有話可說、有情可抒的素材。*強調(diào)選材要“小而具體”，避免空泛。例如，不說“媽媽的話讓我感動”，而是回憶媽媽某次具體的話語和當(dāng)時的情境。（四）學(xué)習(xí)方法，構(gòu)思提綱（約10分鐘）1.回顧本單元所學(xué)課文或以往優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何把“聲音”寫具體、寫生動？（預(yù)設(shè)：要寫出聲音的內(nèi)容、說話人的語氣神態(tài)、當(dāng)時的環(huán)境、“我”的反應(yīng)和感受等細(xì)節(jié)。）2.教師提供簡單的寫作思路參考：*開頭：由某種情境或直接點題引出“留在心底的聲音”。*中間：詳細(xì)敘述與這“聲音”相關(guān)的一件或幾件事。重點描寫“聲音”出現(xiàn)時的具體情境（時間、地點、人物、事件），以及“我”聽到聲音時的感受和之后的變化、啟示。*結(jié)尾：總結(jié)這“聲音”對自己的意義，呼應(yīng)開頭，升華主題。3.學(xué)生嘗試列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)。（五）布置作業(yè)完成作文初稿，注意把事情寫清楚，把自己的感受寫真實。第二課時：修改完善，交流評講（一）回顧要求，明確修改方向（約5分鐘）1.師：上節(jié)課我們完成了《留在心底的聲音》的初稿。這節(jié)課我們重點來對自己的文章進行修改，讓它更加精彩。2.出示修改提示：*我的“聲音”是否清晰具體？相關(guān)的故事是否完整？*有沒有運用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)當(dāng)時的情境和“我”的感受？*情感是否真實自然？*語句是否通順，有沒有錯別字和病句？*開頭結(jié)尾是否呼應(yīng)，中心是否突出？（二）范例引路，學(xué)習(xí)修改（約10分鐘）1.選取1-2篇有代表性的學(xué)生初稿（可隱去姓名），或教師提供的帶有共性問題的片段。2.師生共同評議，聚焦以下幾點：*選材是否恰當(dāng)，能否體現(xiàn)“留在心底”？*細(xì)節(jié)描寫是否生動，能否讓讀者感受到“聲音”的力量？*情感表達是否真摯？3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改能讓文章更出色。例如，某個同學(xué)寫了老師的一句鼓勵，但只寫了“老師鼓勵了我，我很感動”，可以引導(dǎo)他補充老師當(dāng)時的表情、動作，以及“我”聽到后的心理活動和行為變化。（三）自主修改與同伴互助（約15分鐘）1.學(xué)生先自主修改自己的作文。2.同桌或小組內(nèi)交換閱讀，根據(jù)修改提示互相提出修改建議。*“我覺得你寫的XX地方很感人，如果能再寫寫XX就更好了?！?“這里的‘聲音’是什么意思，我有點沒看明白，你能再寫清楚一點嗎？”3.學(xué)生根據(jù)他人建議再次修改自己的作文。教師巡視，針對個別學(xué)生進行面批指導(dǎo)。（四）佳作欣賞，共同提升（約10分鐘）1.邀請修改后有明顯進步或本身寫得較好的同學(xué)朗讀自己的作品或精彩片段。2.師生共同賞析，肯定其優(yōu)點，如選材新穎、描寫生動、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰等。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，思考如何將這些優(yōu)點運用到自己的寫作中。（五）總結(jié)提升，謄寫定稿（約5分鐘）1.師：通過這次寫作和修改，相信大家對“留在心底的聲音”有了更深的體會，寫作能力也得到了鍛煉。好的文章是改出來的，希望同學(xué)們養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。2.學(xué)生將修改后的作文認(rèn)真謄寫在作文本上。八、板書設(shè)計留在心底的聲音是什么？(誰的聲音？什么內(nèi)容/聲響？)怎么樣？(何時何地？發(fā)生了什么事？)(細(xì)節(jié)：語言、神態(tài)、動作、環(huán)境、我的感受)為什么？(給我什么啟示/力量/感動？)(意義、影響)結(jié)構(gòu)參考：*引出聲音*敘述故事(詳寫)*點明意義/抒發(fā)情感九、教學(xué)反思本次作文教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生情感的激發(fā)，力求引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取真實素材，表達真情實感。通過“說”與“寫”的結(jié)合，降低了寫作難度，拓展了學(xué)生思路。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別關(guān)注那些不善于表達或選材有困難的學(xué)生，及時給予個性化的指導(dǎo)和鼓