2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)解析答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、情景分析題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。仔細(xì)閱讀每道題的情景描述，根據(jù)要求作答）1.小明是初二（3）班的學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，經(jīng)常走神。班主任發(fā)現(xiàn)他最近總是一個(gè)人躲在角落里發(fā)呆，作業(yè)也完成得不好，成績(jī)明顯下降。小明曾經(jīng)是班級(jí)的佼佼者，成績(jī)優(yōu)秀，性格開(kāi)朗，但自從上學(xué)期一次數(shù)學(xué)考試失利后，他就變得沉默寡言，自信心嚴(yán)重受挫。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。2.小紅是初一（1）班的學(xué)生，最近經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大吵大鬧，甚至動(dòng)手推搡同學(xué)。班主任發(fā)現(xiàn)她最近睡眠質(zhì)量很差，經(jīng)常失眠，上課時(shí)也精神不集中。小紅曾經(jīng)是班級(jí)的活躍分子，但自從父母離異后，她的性格就變得急躁易怒，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小紅可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。3.小剛是初三（2）班的學(xué)生，最近經(jīng)常逃課，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。班主任發(fā)現(xiàn)他最近經(jīng)常在放學(xué)后不回家，而是去網(wǎng)吧上網(wǎng)，有時(shí)候甚至通宵達(dá)旦。小剛曾經(jīng)是班級(jí)的體育明星，但自從上學(xué)期和好朋友發(fā)生矛盾后，他就變得孤獨(dú)自卑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小剛可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。4.小麗是初二（4）班的學(xué)生，最近經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)生病，經(jīng)常請(qǐng)假去看醫(yī)生，但檢查結(jié)果都是正常的。班主任發(fā)現(xiàn)她最近經(jīng)常在課堂上唉聲嘆氣，說(shuō)自己渾身不舒服，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐稽c(diǎn)小病就請(qǐng)假回家。小麗曾經(jīng)是班級(jí)的文藝委員，但自從上學(xué)期一次演講比賽失利后，她就變得焦慮不安，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)生病。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小麗可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。二、簡(jiǎn)答題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)要作答）1.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生人際交往發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)。三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)際，深入作答）5.論述如何運(yùn)用認(rèn)知行為療法的基本原理幫助學(xué)生改善情緒問(wèn)題。6.論述如何構(gòu)建積極的班級(jí)氛圍，促進(jìn)中學(xué)生良好的人際交往。四、案例分析題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。仔細(xì)閱讀每道題的情景描述，根據(jù)要求作答）7.小華是初一（2）班的學(xué)生，最近經(jīng)常在課堂上與老師發(fā)生頂撞，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和老師爭(zhēng)吵，甚至不服從老師的管理。班主任發(fā)現(xiàn)他最近經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大吵大鬧，甚至動(dòng)手推搡同學(xué)。小華曾經(jīng)是班級(jí)的活躍分子，但自從上學(xué)期和父母發(fā)生爭(zhēng)吵后，他就變得叛逆沖動(dòng)，經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生沖突。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小華可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。8.小芳是初二（3）班的學(xué)生，最近經(jīng)常感到迷茫和失落，不知道自己的興趣和目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。班主任發(fā)現(xiàn)她最近經(jīng)常在課堂上走神，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，經(jīng)常逃避作業(yè)。小芳曾經(jīng)是班級(jí)的文藝委員，但自從上學(xué)期一次考試失利后，她就變得自我懷疑，經(jīng)常感到迷茫和失落。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小芳可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。五、材料分析題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。仔細(xì)閱讀每道題的材料，根據(jù)要求作答）9.材料：小軍是初三（1）班的學(xué)生，最近經(jīng)常失眠，經(jīng)常做噩夢(mèng)，白天也精神萎靡，上課時(shí)經(jīng)常走神。班主任發(fā)現(xiàn)他最近經(jīng)常在放學(xué)后獨(dú)自坐在教室里哭泣，說(shuō)自己睡不著覺(jué)，晚上總是做噩夢(mèng)。小軍曾經(jīng)是班級(jí)的體育委員，但自從上學(xué)期和好朋友發(fā)生矛盾后，他就變得焦慮不安，經(jīng)常失眠做噩夢(mèng)。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小軍可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。10.材料：小梅是初二（4）班的學(xué)生，最近經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)生病，經(jīng)常請(qǐng)假去看醫(yī)生，但檢查結(jié)果都是正常的。班主任發(fā)現(xiàn)她最近經(jīng)常在課堂上唉聲嘆氣，說(shuō)自己渾身不舒服，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐稽c(diǎn)小病就請(qǐng)假回家。小梅曾經(jīng)是班級(jí)的文藝委員，但自從上學(xué)期一次演講比賽失利后，她就變得焦慮不安，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)生病。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小梅可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。本次試卷答案如下一、情景分析題1.答案：小明可能遇到了考試失利后的自信心受挫問(wèn)題，以及由此引發(fā)的情緒低落和學(xué)習(xí)成績(jī)下降。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立積極的師生關(guān)系，營(yíng)造溫暖、支持性的環(huán)境，讓小明感受到被關(guān)心和理解。（2）幫助小明重新認(rèn)識(shí)失敗，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到失敗是成功的一部分，鼓勵(lì)他積極面對(duì)挫折。（3）制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助小明逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小明與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)他的社交能力和自信心。解析思路：小明的問(wèn)題主要源于考試失利后的自信心受挫，因此需要通過(guò)建立積極的師生關(guān)系、幫助小明重新認(rèn)識(shí)失敗、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等方式，幫助他恢復(fù)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.答案：小紅可能遇到了父母離異后的情緒問(wèn)題，以及由此引發(fā)的人際交往問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立信任的師生關(guān)系，讓小紅感受到被關(guān)心和理解，幫助她表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，與小紅父母溝通，引導(dǎo)他們關(guān)注小紅的情緒變化，提供必要的支持和幫助。（3）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小紅與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)她的社交能力和自信心。（4）教授小紅情緒管理技巧，幫助她學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，避免因情緒問(wèn)題引發(fā)的人際沖突。解析思路：小紅的問(wèn)題主要源于父母離異后的情緒問(wèn)題，因此需要通過(guò)建立信任的師生關(guān)系、開(kāi)展家庭輔導(dǎo)、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)以及教授小紅情緒管理技巧等方式，幫助她調(diào)節(jié)情緒，改善人際交往。3.答案：小剛可能遇到了朋友矛盾后的孤獨(dú)自卑問(wèn)題，以及由此引發(fā)的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立信任的師生關(guān)系，讓小剛感受到被關(guān)心和理解，幫助他表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小剛與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)他的社交能力和自信心。（3）教授小剛時(shí)間管理技巧，幫助他合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴(lài)。（4）開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，幫助小剛發(fā)現(xiàn)新的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力。解析思路：小剛的問(wèn)題主要源于朋友矛盾后的孤獨(dú)自卑問(wèn)題，因此需要通過(guò)建立信任的師生關(guān)系、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、教授小剛時(shí)間管理技巧以及開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等方式，幫助他擺脫孤獨(dú)自卑，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴(lài)。4.答案：小麗可能遇到了演講比賽失利后的焦慮不安問(wèn)題，以及由此引發(fā)的軀體化癥狀。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立信任的師生關(guān)系，讓小麗感受到被關(guān)心和理解，幫助她表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）開(kāi)展認(rèn)知行為療法，幫助小麗改變負(fù)面的認(rèn)知模式，提高自信心。（3）教授小麗放松技巧，幫助她緩解焦慮情緒，減少軀體化癥狀。（4）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小麗與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)她的社交能力和自信心。解析思路：小麗的問(wèn)題主要源于演講比賽失利后的焦慮不安問(wèn)題，因此需要通過(guò)建立信任的師生關(guān)系、開(kāi)展認(rèn)知行為療法、教授小麗放松技巧以及開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等方式，幫助她緩解焦慮情緒，改善軀體化癥狀。二、簡(jiǎn)答題1.答案：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）情緒體驗(yàn)更加豐富和深刻，開(kāi)始出現(xiàn)多種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，如焦慮、抑郁、嫉妒等。（2）情緒波動(dòng)較大，容易受到外界環(huán)境和人際關(guān)系的影響，情緒穩(wěn)定性較差。（3）情緒表達(dá)更加多樣化，開(kāi)始學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表達(dá)自己的情緒。（4）情緒調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。解析思路：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的豐富性和深刻性、情緒波動(dòng)的較大性、情緒表達(dá)多樣化的以及情緒調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)等方面。2.答案：中學(xué)生人際交往發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）同伴關(guān)系的重要性顯著增強(qiáng)，開(kāi)始更加重視與同伴的交往，同伴關(guān)系成為他們生活中重要的組成部分。（2）人際交往的需求更加多樣化，開(kāi)始尋求不同類(lèi)型的同伴關(guān)系，如友情、愛(ài)情等。（3）人際交往能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些方法來(lái)處理人際交往中的問(wèn)題，如溝通、合作等。（4）人際交往中的矛盾和沖突增多，開(kāi)始面臨更多的同伴關(guān)系問(wèn)題，如友誼的背叛、愛(ài)情的挫折等。解析思路：中學(xué)生人際交往發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在同伴關(guān)系的重要性顯著增強(qiáng)、人際交往需求的多樣化、人際交往能力逐漸增強(qiáng)以及人際交往中的矛盾和沖突增多等方面。3.答案：中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自我認(rèn)識(shí)更加深入，開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對(duì)自己的性格、能力、興趣等方面有了更深入的認(rèn)識(shí)。（2）自我評(píng)價(jià)更加客觀，開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了更客觀的認(rèn)識(shí)。（3）自我調(diào)控能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些方法來(lái)控制自己的行為，如制定目標(biāo)、管理時(shí)間等。（4）自我意識(shí)中的獨(dú)立性和自主性增強(qiáng)，開(kāi)始更加關(guān)注自己的權(quán)利和需求，要求更多的自主權(quán)和獨(dú)立性。解析思路：中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)的深入性、自我評(píng)價(jià)的客觀性、自我調(diào)控能力的逐漸增強(qiáng)以及自我意識(shí)中的獨(dú)立性和自主性增強(qiáng)等方面。4.答案：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于內(nèi)在的興趣和需求。（2）外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然存在，仍然會(huì)受到外界獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的影響，如成績(jī)、表?yè)P(yáng)等。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性較差，容易受到外界環(huán)境和人際關(guān)系的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性較差。（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性增強(qiáng)，開(kāi)始尋求不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如成就感、自我實(shí)現(xiàn)等。解析思路：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸增強(qiáng)、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然存在、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性較差以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性增強(qiáng)等方面。三、論述題5.答案：認(rèn)知行為療法的基本原理是通過(guò)改變個(gè)體的認(rèn)知模式來(lái)改變其情緒和行為。在幫助學(xué)生改善情緒問(wèn)題方面，可以采取以下策略：（1）識(shí)別負(fù)面的認(rèn)知模式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己負(fù)面的想法和信念，如“我總是失敗”、“沒(méi)有人喜歡我”等。（2）挑戰(zhàn)負(fù)面的認(rèn)知模式，引導(dǎo)學(xué)生用更積極、更現(xiàn)實(shí)的想法來(lái)替代負(fù)面的想法，如“我可以從失敗中學(xué)習(xí)”、“我有很多朋友”等。（3）建立積極的認(rèn)知模式，幫助學(xué)生建立更積極、更現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知模式，如“我可以克服困難”、“我值得被愛(ài)”等。（4）實(shí)踐新的認(rèn)知模式，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐新的認(rèn)知模式，用新的認(rèn)知模式來(lái)指導(dǎo)自己的行為和情緒。解析思路：認(rèn)知行為療法的基本原理是通過(guò)改變個(gè)體的認(rèn)知模式來(lái)改變其情緒和行為。在幫助學(xué)生改善情緒問(wèn)題方面，需要通過(guò)識(shí)別負(fù)面的認(rèn)知模式、挑戰(zhàn)負(fù)面的認(rèn)知模式、建立積極的認(rèn)知模式以及實(shí)踐新的認(rèn)知模式等策略，幫助學(xué)生改變負(fù)面的認(rèn)知模式，建立更積極、更現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知模式，從而改善情緒問(wèn)題。6.答案：構(gòu)建積極的班級(jí)氛圍，促進(jìn)中學(xué)生良好的人際交往，可以采取以下策略：（1）建立公平、公正的班級(jí)管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都感受到公平和尊重，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（2）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，如班級(jí)聚餐、戶外活動(dòng)等。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助，共同進(jìn)步。（4）開(kāi)展人際交往技能培訓(xùn)，教授學(xué)生如何與他人溝通、合作、解決沖突等，提高學(xué)生的人際交往能力。（5）建立班級(jí)情感支持系統(tǒng)，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和支持，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。解析思路：構(gòu)建積極的班級(jí)氛圍，促進(jìn)中學(xué)生良好的人際交往，需要通過(guò)建立公平、公正的班級(jí)管理制度、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、開(kāi)展人際交往技能培訓(xùn)以及建立班級(jí)情感支持系統(tǒng)等策略，營(yíng)造一個(gè)溫暖、支持性的班級(jí)氛圍，促進(jìn)中學(xué)生良好的人際交往。四、案例分析題7.答案：小華可能遇到了朋友矛盾后的孤獨(dú)自卑問(wèn)題，以及由此引發(fā)的人際交往問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立信任的師生關(guān)系，讓小華感受到被關(guān)心和理解，幫助他表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，與小華父母溝通，引導(dǎo)他們關(guān)注小華的情緒變化，提供必要的支持和幫助。（3）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小華與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)他的社交能力和自信心。（4）教授小華情緒管理技巧，幫助他學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，避免因情緒問(wèn)題引發(fā)的人際沖突。解析思路：小華的問(wèn)題主要源于朋友矛盾后的孤獨(dú)自卑問(wèn)題，因此需要通過(guò)建立信任的師生關(guān)系、開(kāi)展家庭輔導(dǎo)、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)以及教授小華情緒管理技巧等方式，幫助他調(diào)節(jié)情緒，改善人際交往。8.答案：小芳可能遇到了考試失利后的情緒問(wèn)題，以及由此引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下輔導(dǎo)策略：（1）建立信任的師生關(guān)系，讓小芳感受到被關(guān)心和理解，幫助她表達(dá)內(nèi)心的感受。（2）開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，與小芳父母溝通，引導(dǎo)他們關(guān)注小芳的情緒變化，提供必要的支持和幫助。（3）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小芳與其他同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)她的社交能力和自信心。（4）教授小芳情緒管理技巧，幫助她學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。解析思路：小芳的問(wèn)題主要源于考試失利后的情緒問(wèn)題，因此需要通過(guò)建立信任的師生關(guān)系、開(kāi)展家庭輔導(dǎo)、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)以及教授小芳情緒管理技巧等方式，幫助她調(diào)節(jié)情緒，提