小學數(shù)學趣味教學活動匯編數(shù)學，常被貼上“抽象”、“枯燥”的標簽，尤其對于小學生而言，如何點燃他們對數(shù)學的興趣，引導他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，是每位教育者不懈探索的課題。趣味教學，正是破解這一難題的鑰匙。它將抽象的數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，讓學生在玩中學、在做中思，從而主動建構(gòu)知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。本匯編旨在提供一系列經(jīng)過實踐檢驗、富有創(chuàng)意且易于操作的小學數(shù)學趣味教學活動，希望能為一線教師和家長們帶來啟發(fā)。一、數(shù)與代數(shù)領域趣味活動數(shù)與代數(shù)是小學數(shù)學的基礎，其概念的抽象性往往是學生學習的第一道難關。通過趣味活動，可以將抽象的數(shù)字和運算規(guī)則具象化、情境化。1.“數(shù)字城堡”探險記——20以內(nèi)數(shù)的認識與比較*活動目標：鞏固100以內(nèi)數(shù)的認讀、書寫、大小比較，培養(yǎng)數(shù)感。*活動準備：制作一個大型的“數(shù)字城堡”背景圖，內(nèi)含多個標有數(shù)字（1-100）的“房間”；不同顏色的“鑰匙卡”（上面寫有數(shù)字或算式）；“探險任務卡”（如：找到比35大又比40小的房間、找到個位是7的房間等）。*活動過程：1.情境導入：教師扮演“數(shù)字城堡”的國王/女王，邀請學生們成為“小探險家”，共同探秘城堡。2.分組尋寶：將學生分成小組，每組發(fā)放“探險任務卡”。學生根據(jù)任務卡上的提示，在“數(shù)字城堡”中找到對應的“房間”，并用正確的“鑰匙卡”（數(shù)字或通過計算得出數(shù)字）“打開房門”。3.交流分享：各小組分享探險成果，說說自己是如何找到目標房間的，遇到了哪些困難，又是如何解決的。4.拓展延伸：可增加“數(shù)字密碼鎖”環(huán)節(jié)，如密碼是“比50多10的數(shù)”、“由3個十和6個一組成的數(shù)”等。*活動價值：通過角色扮演和游戲化情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中熟練掌握數(shù)的讀寫、大小比較及數(shù)的組成，有效培養(yǎng)數(shù)感。2.“小小商店”——加減運算與人民幣認知*活動目標：熟練掌握100以內(nèi)加減運算，認識人民幣面值，學會簡單的元角分換算及購物計算。*活動準備：布置“小小商店”場景（可用課桌搭建），準備各種小商品（文具、玩具、零食模型等）并標注價格（如：鉛筆1元5角，橡皮8角，筆記本3元等）；制作不同面值的人民幣學具（或使用真幣教學模型）；給學生發(fā)放“購物幣”。*活動過程：1.角色分配：學生輪流扮演“營業(yè)員”和“顧客”。2.模擬購物：“顧客”手持“購物幣”，根據(jù)自己的“需求”挑選商品，并向“營業(yè)員”詢問價格、付款、找零?！盃I業(yè)員”則負責報價、收錢、找錢，并核對金額是否正確。3.情境問題：教師可設置情境，如“小明有5元錢，想買一支1元5角的鉛筆和一個3元的筆記本，錢夠嗎？如果夠，應找回多少錢？”引導學生思考和計算。4.“促銷活動”：設置“滿10元減2元”、“買二送一”等簡單促銷方式，增加運算的復雜性和趣味性。*活動價值：將抽象的加減運算與真實的購物情境相結(jié)合，讓學生在實踐中理解運算的意義，同時掌握人民幣的使用，培養(yǎng)解決實際問題的能力和初步的經(jīng)濟意識。二、圖形與幾何領域趣味活動圖形與幾何教學，關鍵在于培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。趣味活動能讓學生在“玩”中感知圖形特征，發(fā)展空間想象力。1.“七巧板拼拼樂”——圖形認識與組合*活動目標：認識基本平面圖形（三角形、正方形、平行四邊形），了解圖形間的組合與分解，培養(yǎng)觀察力、想象力和動手能力。*活動準備：學生每人一套七巧板（可自制或購買），教師準備一些七巧板拼出的圖案范例（如動物、人物、日常用品等）。*活動過程：1.圖形探秘：引導學生觀察七巧板由哪些圖形組成，每種圖形有幾個，它們的大小關系如何。2.模仿拼圖：展示簡單的七巧板圖案范例，讓學生嘗試模仿拼出。3.創(chuàng)意拼圖：鼓勵學生發(fā)揮想象，用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并給圖案命名，上臺展示并說說自己拼的是什么，用了哪些圖形。4.“圖形變變變”：指定一種圖形，讓學生思考用七巧板的哪幾塊可以拼成它。例如，“用兩塊三角形能拼成一個什么圖形？”*活動價值：七巧板是經(jīng)典的益智玩具，通過拼擺，學生能直觀感知圖形的特征和變換，激發(fā)幾何學習的興趣，發(fā)展初步的空間觀念和創(chuàng)新思維。2.“我的立體城堡”——立體圖形的認識與搭建*活動目標：認識常見的立體圖形（正方體、長方體、圓柱體、球體等），感知其特征（如是否有平平的面、是否能滾動等），培養(yǎng)空間建構(gòu)能力。*活動準備：各種立體圖形積木（如正方體、長方體、圓柱體、球體、圓錐體等），或讓學生自帶可回收的立體包裝盒（如牙膏盒、罐頭盒、魔方等）。*活動過程：1.“摸物識形”：教師將立體圖形放在不透明袋子里，學生輪流摸出一個，并描述自己摸到的感覺，讓其他同學猜是什么圖形。2.特征歸類：引導學生討論不同立體圖形的特征，如“哪些圖形可以穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上？哪些圖形容易滾動？”3.“城堡設計師”：以小組為單位，利用提供的立體圖形材料，合作搭建一座“立體城堡”或其他創(chuàng)意造型。鼓勵學生思考用什么圖形做地基更穩(wěn)固，用什么圖形做塔尖等。4.作品展示與介紹：各小組展示自己的作品，介紹使用了哪些立體圖形，以及設計理念。*活動價值：通過觸摸、觀察、搭建等多種感官參與和實踐操作，幫助學生建立對立體圖形的直觀認識，發(fā)展空間想象能力和動手合作能力。三、統(tǒng)計與概率領域趣味活動統(tǒng)計與概率是培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念和隨機思想的重要內(nèi)容，趣味活動能讓學生在親歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程中理解概念。1.“我們班的小調(diào)查”——數(shù)據(jù)收集與整理*活動目標：學習用簡單的方法（如舉手、投票）收集數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等方式整理數(shù)據(jù)，初步感知數(shù)據(jù)所蘊含的信息。*活動準備：針對學生感興趣的問題設計調(diào)查主題，如“我們班同學最喜歡的水果”、“我們班同學最喜歡的課間活動”、“我們班同學的生日月份”等；準備大白紙、彩筆、記錄單。*活動過程：1.確定主題：師生共同選定一個調(diào)查主題。2.設計問卷/方法：討論如何收集數(shù)據(jù)，如“要知道大家最喜歡的水果，可以怎么做？”（舉手、畫“正”字等）。3.實施調(diào)查：學生分組或全班一起進行數(shù)據(jù)收集，并記錄下來。4.整理與呈現(xiàn)：引導學生將收集到的數(shù)據(jù)用簡單的統(tǒng)計表或象形統(tǒng)計圖（如用不同水果圖片的個數(shù)表示喜歡該水果的人數(shù)）在大白紙上呈現(xiàn)出來。5.分析與討論：觀察統(tǒng)計圖表，引導學生思考“喜歡哪種水果的人最多？”“喜歡哪種水果的人最少？”“從這個調(diào)查中，我們還能知道什么？”*活動價值：從學生身邊的真實問題出發(fā)，讓他們在實踐中學習統(tǒng)計方法，感受統(tǒng)計的實用性，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念和合作探究精神。2.“幸運大轉(zhuǎn)盤/摸球游戲”——概率初步感知*活動目標：初步感知事件發(fā)生的確定性與不確定性，以及可能性的大小。*活動準備：制作一個可轉(zhuǎn)動的“幸運大轉(zhuǎn)盤”（盤面劃分成不同顏色或標有不同獎項，且各部分面積可設置不同）；不透明盒子，不同顏色的球（如：5個紅球，3個黃球，2個白球）。*活動過程：1.“幸運大轉(zhuǎn)盤”：*教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，提問：“指針可能會停在哪里？一定會停在紅色區(qū)域嗎？”引導學生理解“可能”、“不可能”、“一定”。*觀察轉(zhuǎn)盤各顏色區(qū)域大小，提問：“指針停在哪個顏色區(qū)域的可能性大？為什么？”*學生輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，記錄結(jié)果，驗證之前的猜測。2.“摸球游戲”：*盒子里放入已知數(shù)量的不同顏色球。提問：“任意摸出一個球，可能是什么顏色？摸出哪種顏色球的可能性最大？”*學生分組進行摸球?qū)嶒灒看蚊龊蠓呕夭u勻），記錄每種顏色球被摸到的次數(shù)。*對比實驗結(jié)果與之前的預測，討論“為什么摸出紅球的次數(shù)最多？”*活動價值：通過生動有趣的游戲，讓學生在“玩”中直觀體驗和感知不確定現(xiàn)象，初步建立概率思想，培養(yǎng)觀察、分析和推理能力。結(jié)語小學數(shù)學趣味教學活動的設計與實施，核心在于“趣”與“效