2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫全真試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共有3個(gè)小題，每小題20分，共計(jì)60分）咱們來瞧瞧這第一個(gè)案例，我敢打賭，你肯定會(huì)在閱讀中找到共鳴，畢竟咱們當(dāng)老師的，誰還沒遇到過那么幾個(gè)讓人頭疼的孩子呢？這個(gè)案例講述的是初二（3）班的小林，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的男孩，最近卻總是一個(gè)人躲到角落里偷偷抹眼淚。他的班主任張老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，就主動(dòng)找他聊天，可小林就是不肯說心里話。張老師又了解到，小林的父母最近因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常吵架，家里氣氛緊張得跟炸藥桶似的。這時(shí)候，張老師該怎么辦呢？她需要運(yùn)用咱們所學(xué)的學(xué)生心理輔導(dǎo)知識(shí)，幫助小林走出困境。來吧，咱們一起分析分析。1.張老師第一次找小林聊天的時(shí)候，小林不愿意開口，你覺得張老師可以采取哪些溝通技巧來緩解小林的緊張情緒？請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，具體說說你的看法。（10分）2.既然知道了小林的家庭情況，張老師除了做好學(xué)生的思想工作，還需要跟哪些人進(jìn)行溝通？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）3.假如你是張老師，在小林情緒有所緩解后，你會(huì)如何引導(dǎo)他說出內(nèi)心的真實(shí)想法？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)至少包含三個(gè)步驟的溝通方案，并說明每個(gè)步驟的目的。（5分）二、情景模擬題（本部分共有2個(gè)小題，每小題20分，共計(jì)40分）咱們?cè)賮砜吹诙€(gè)情景，這次咱們要換個(gè)角度，假如你是那個(gè)需要解決問題的人。這個(gè)情景是這樣的：你是一名高中班主任，班里有個(gè)叫小王的男生，最近上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不完成，還時(shí)不時(shí)跟同學(xué)發(fā)生沖突。你找小王談話，他一開始還承認(rèn)自己最近狀態(tài)不好，但一問起具體原因，他就把話題轉(zhuǎn)移到你身上，說你對(duì)他的態(tài)度不好。這時(shí)候，你該怎么辦呢？別急，咱們慢慢來。1.你覺得小王轉(zhuǎn)移話題的行為背后可能隱藏著什么心理動(dòng)機(jī)？請(qǐng)結(jié)合青少年心理特點(diǎn)，分析一下小王的行為。（10分）2.面對(duì)小王的辯解，你作為班主任應(yīng)該如何回應(yīng)，才能既維護(hù)自己的權(quán)威，又能讓小王認(rèn)識(shí)到自己的問題？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段至少包含三句話的回應(yīng)話術(shù)，并說明每句話的設(shè)計(jì)意圖。（10分）三、論述題（本部分共有1個(gè)小題，共計(jì)40分）咱們接著聊，這次咱們來點(diǎn)有深度的。咱們得承認(rèn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)這事兒，真不是一朝一夕就能練就的本事，它需要咱們老師不僅要有愛心，還得懂點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)。下面這個(gè)論述題，就考考你對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的理解是不是真的到位了。請(qǐng)結(jié)合你自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗诋?dāng)前教育背景下，中學(xué)教師如何通過日常教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這里需要注意的是，咱們的目標(biāo)不是搞什么專門的輔導(dǎo)課，而是要把心理健康教育融入到平時(shí)的各科教學(xué)中去。比如，語文課可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中人物的情感，數(shù)學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體育課可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。你覺得這些學(xué)科怎么結(jié)合心理健康教育？能具體舉例說明你是怎么做的，或者你覺得別人是怎么做的，都行。重要的是，要體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的理解，以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的思考。來吧，展示一下你的教育智慧。四、簡(jiǎn)答題（本部分共有2個(gè)小題，每小題10分，共計(jì)20分）好，咱們?cè)佥p松一點(diǎn)，來試試簡(jiǎn)答題。這兩道題可不簡(jiǎn)單，它們考察的是你對(duì)一些重要概念的掌握程度，也是你日后工作中隨時(shí)可能用到的知識(shí)點(diǎn)。1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中學(xué)生常見的情緒問題有哪些，以及咱們作為教師，在日常教學(xué)過程中應(yīng)該如何觀察和識(shí)別這些情緒問題。（10分）2.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，傾聽技巧扮演著非常重要的角色。請(qǐng)簡(jiǎn)述傾聽技巧在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的具體作用，并列舉三種常用的傾聽技巧。（10分）本次試卷答案如下一、案例分析題答案及解析1.張老師第一次找小林聊天的時(shí)候，小林不愿意開口，我覺得張老師可以采取以下溝通技巧來緩解小林的緊張情緒：答案：（1）營(yíng)造輕松的氛圍。張老師可以選擇一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，比如學(xué)校的心理咨詢室或者一個(gè)安靜的教室角落，避免在人來人往的地方與小林談話，減少外界干擾，讓小林感到安全和放松。（2）使用非語言溝通技巧。張老師可以通過微笑、點(diǎn)頭、保持眼神接觸等非語言行為，傳遞出自己對(duì)小林的關(guān)心和理解，而不是一種審視和評(píng)判的態(tài)度。（3）采用傾聽式溝通。張老師可以主動(dòng)詢問小林的感受，并耐心傾聽他的回答，即使小林一開始不愿意開口，張老師也可以通過重復(fù)小林的話或者提出一些開放式的問題，引導(dǎo)小林慢慢敞開心扉。（4）建立信任關(guān)系。張老師可以通過分享一些自己學(xué)生時(shí)代的故事或者經(jīng)歷，與小林建立一種平等、友好的關(guān)系，讓小林感到張老師是可以信任的，從而更愿意說出自己的心里話。解析思路：本題考查的是溝通技巧在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用。張老師面對(duì)不愿意開口的小林，需要采取一些有效的溝通技巧來緩解他的緊張情緒，從而為后續(xù)的心理輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。首先，營(yíng)造輕松的氛圍可以減少外界干擾，讓小林感到安全和放松；其次，非語言溝通技巧可以傳遞出張老師的關(guān)心和理解，增強(qiáng)小林對(duì)張老師的信任；再次，傾聽式溝通可以讓小林感到被尊重和重視，從而更愿意說出自己的心里話；最后，建立信任關(guān)系是心理輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵，只有小林信任張老師，才愿意敞開心扉，接受心理輔導(dǎo)。2.既然知道了小林的家庭情況，張老師除了做好學(xué)生的思想工作，還需要跟哪些人進(jìn)行溝通？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。答案：張老師除了做好學(xué)生的思想工作，還需要跟小林的父母進(jìn)行溝通。原因如下：（1）家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任老師，他們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。張老師與小林父母溝通，可以了解小林在家里的表現(xiàn)，以及家庭環(huán)境對(duì)小林的影響，從而更好地制定心理輔導(dǎo)方案。（2）父母是解決小林心理問題的關(guān)鍵人物，只有他們改變了自己的行為和態(tài)度，才能為小林創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。張老師與小林父母溝通，可以引導(dǎo)他們關(guān)注小林的心理健康，學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法，從而幫助小林走出困境。（3）張老師與小林父母溝通，可以建立起家校合作的關(guān)系，共同關(guān)注小林的成長(zhǎng)，形成教育合力，更好地促進(jìn)小林的心理健康發(fā)展。解析思路：本題考查的是家校合作在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用。張老師了解到小林的家庭情況后，僅僅做好學(xué)生的思想工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通。因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，父母的行為和態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。張老師與小林父母溝通，可以了解小林在家里的表現(xiàn)，以及家庭環(huán)境對(duì)小林的影響，從而更好地制定心理輔導(dǎo)方案。同時(shí)，父母是解決小林心理問題的關(guān)鍵人物，只有他們改變了自己的行為和態(tài)度，才能為小林創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。張老師與小林父母溝通，可以引導(dǎo)他們關(guān)注小林的心理健康，學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法，從而幫助小林走出困境。此外，張老師與小林父母溝通，可以建立起家校合作的關(guān)系，共同關(guān)注小林的成長(zhǎng)，形成教育合力，更好地促進(jìn)小林的心理健康發(fā)展。3.假如你是張老師，在小林情緒有所緩解后，你會(huì)如何引導(dǎo)他說出內(nèi)心的真實(shí)想法？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)至少包含三個(gè)步驟的溝通方案，并說明每個(gè)步驟的目的。答案：（1）第一步：建立信任關(guān)系。我會(huì)先與小林進(jìn)行一些輕松的談話，比如問他最近喜歡做什么，有沒有什么有趣的事情發(fā)生，等等。通過這些話題，可以拉近我們之間的距離，讓小林感到放松和舒適，從而為后續(xù)的溝通打下基礎(chǔ)。目的：建立信任關(guān)系，讓小林感到放松和舒適，從而更愿意說出自己的心里話。（2）第二步：引導(dǎo)式提問。在與小林建立了一定的信任關(guān)系后，我會(huì)開始引導(dǎo)他談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?。比如，我?huì)問他說：“你最近是不是遇到了什么困難？感覺心情不太好，是嗎？”通過這樣的問題，可以引導(dǎo)小林思考自己的內(nèi)心感受，從而逐漸敞開心扉。目的：引導(dǎo)小林思考自己的內(nèi)心感受，從而逐漸敞開心扉。（3）第三步：提供支持幫助。在引導(dǎo)小林說出自己的內(nèi)心感受后，我會(huì)給予他足夠的支持和幫助，讓他感到自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。比如，我會(huì)說：“遇到這樣的問題，感到難過是很正常的，我會(huì)幫助你一起解決?！蓖ㄟ^這樣的支持，可以增強(qiáng)小林的自信心，讓他更有勇氣面對(duì)問題。目的：提供支持幫助，增強(qiáng)小林的自信心，讓他更有勇氣面對(duì)問題。解析思路：本題考查的是學(xué)生心理輔導(dǎo)中的溝通技巧。在小林情緒有所緩解后，張老師需要設(shè)計(jì)一個(gè)有效的溝通方案，引導(dǎo)他說出內(nèi)心的真實(shí)想法。首先，建立信任關(guān)系是溝通的基礎(chǔ)，通過輕松的談話可以拉近師生之間的距離，讓小林感到放松和舒適。其次，引導(dǎo)式提問可以引導(dǎo)小林思考自己的內(nèi)心感受，從而逐漸敞開心扉。最后，提供支持幫助可以增強(qiáng)小林的自信心，讓他更有勇氣面對(duì)問題。通過這三個(gè)步驟，張老師可以有效地引導(dǎo)小林說出內(nèi)心的真實(shí)想法，從而更好地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。二、情景模擬題答案及解析1.你覺得小王轉(zhuǎn)移話題的行為背后可能隱藏著什么心理動(dòng)機(jī)？請(qǐng)結(jié)合青少年心理特點(diǎn)，分析一下小王的行為。答案：小王轉(zhuǎn)移話題的行為背后可能隱藏著以下心理動(dòng)機(jī)：（1）逃避責(zé)任。小王上課走神、作業(yè)不完成、與同學(xué)發(fā)生沖突，這些都是他不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，他可能害怕面對(duì)老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，因此通過轉(zhuǎn)移話題來逃避責(zé)任。（2）自我保護(hù)。小王可能覺得自己在班級(jí)中處于不利地位，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者人際關(guān)系不佳，他可能通過轉(zhuǎn)移話題來保護(hù)自己的自尊心，避免受到傷害。（3）尋求關(guān)注。小王可能覺得自己在班級(jí)中不被關(guān)注，他可能通過轉(zhuǎn)移話題來吸引老師的注意力，從而獲得一些關(guān)注和認(rèn)可。解析思路：本題考查的是青少年心理特點(diǎn)和行為分析。小王轉(zhuǎn)移話題的行為背后可能隱藏著逃避責(zé)任、自我保護(hù)和尋求關(guān)注等心理動(dòng)機(jī)。首先，青少年正處于自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意自己在他人眼中的形象，害怕受到批評(píng)和指責(zé)，因此可能會(huì)通過轉(zhuǎn)移話題來逃避責(zé)任。其次，青少年自尊心強(qiáng)，他們可能覺得自己在班級(jí)中處于不利地位，因此可能會(huì)通過轉(zhuǎn)移話題來保護(hù)自己的自尊心，避免受到傷害。最后，青少年渴望得到關(guān)注和認(rèn)可，如果他們覺得自己在班級(jí)中不被關(guān)注，可能會(huì)通過轉(zhuǎn)移話題來吸引老師的注意力，從而獲得一些關(guān)注和認(rèn)可。2.面對(duì)小王的辯解，你作為班主任應(yīng)該如何回應(yīng)，才能既維護(hù)自己的權(quán)威，又能讓小王認(rèn)識(shí)到自己的問題？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段至少包含三句話的回應(yīng)話術(shù)，并說明每句話的設(shè)計(jì)意圖。答案：回應(yīng)話術(shù)：“小王，老師理解你剛才說的，但是我覺得你好像并沒有真正說到問題的核心。你最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)也不完成，這些行為確實(shí)影響了你的學(xué)習(xí)，也影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。我希望你能認(rèn)真反思一下自己的問題，找到解決辦法，老師相信你一定能夠改正過來的?！苯馕鏊悸罚罕绢}考查的是學(xué)生心理輔導(dǎo)中的溝通技巧。面對(duì)小王的辯解，班主任需要設(shè)計(jì)一段有效的回應(yīng)話術(shù)，既維護(hù)自己的權(quán)威，又能讓小王認(rèn)識(shí)到自己的問題。首先，“小王，老師理解你剛才說的，但是我覺得你好像并沒有真正說到問題的核心”這句話可以表達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，但同時(shí)也指出學(xué)生的問題，避免直接批評(píng)，從而維護(hù)自己的權(quán)威。其次，“你最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)也不完成，這些行為確實(shí)影響了你的學(xué)習(xí)，也影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍”這句話可以指出學(xué)生的具體問題，并說明其后果，從而讓小王認(rèn)識(shí)到自己的問題。最后，“我希望你能認(rèn)真反思一下自己的問題，找到解決辦法，老師相信你一定能夠改正過來的”這句話可以鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的問題，并給予他信心和支持，從而增強(qiáng)他的自信心，讓他更有勇氣面對(duì)問題。三、論述題答案及解析請(qǐng)結(jié)合你自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗诋?dāng)前教育背景下，中學(xué)教師如何通過日常教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。答案：在當(dāng)前教育背景下，中學(xué)教師可以通過日常教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）在語文教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，體會(huì)作品中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和情緒管理能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些描寫人物心理活動(dòng)的文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)人物的情感變化，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和情緒管理能力。（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力。比如，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過努力解決問題，從而增強(qiáng)自信心和抗挫折能力。（3）在體育教學(xué)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。比如，可以組織一些團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，從而增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。（4）在班會(huì)活動(dòng)中，可以通過組織一些心理健康教育主題的班會(huì)，讓學(xué)生了解一些心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)一些心理調(diào)節(jié)方法。比如，可以組織一些關(guān)于情緒管理、人際交往等主題的班會(huì)，讓學(xué)生了解一些心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)一些心理調(diào)節(jié)方法。（5）在日常教學(xué)中，可以通過關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。比如，可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。解析思路：本題考查的是中學(xué)教師如何通過日常教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在當(dāng)前教育背景下，中學(xué)教師可以通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，將心理健康教育融入到平時(shí)的各科教學(xué)中去。在語文教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，體會(huì)作品中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和情緒管理能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力。在體育教學(xué)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在班會(huì)活動(dòng)中，可以通過組織一些心理健康教育主題的班會(huì)，讓學(xué)生了解一些心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)一些心理調(diào)節(jié)方法。在日常教學(xué)中，可以通過關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。通過這些途徑，中學(xué)教師可以將心理健康教育融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。四、簡(jiǎn)答題答案及解析1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中學(xué)生常見的情緒問題有哪些，以及咱們作為教師，在日常教學(xué)過程中應(yīng)該如何觀察和識(shí)別這些情緒問題。答案：中學(xué)生常見的情緒問題有：（1）焦慮癥。中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題出現(xiàn)焦慮情緒，表現(xiàn)為緊張、不安、失眠等。（2）抑郁癥。中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)挫折、家庭問題等原因出現(xiàn)抑郁情緒，表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、注意力不集中等。（3）注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）。中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患?、多?dòng)、沖動(dòng)等問題，影響學(xué)習(xí)和生活。（4）情緒波動(dòng)。中學(xué)生情緒波動(dòng)較大，可能會(huì)因?yàn)樾∈露榫w失控，表現(xiàn)為易怒、暴躁等。咱們作為教師，在日常教學(xué)過程中可以通過以下方法觀察和識(shí)別這些情緒問題：（1）觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。比如，學(xué)生是否經(jīng)常走神、做小動(dòng)作、與同學(xué)說話等，這些行為可能是情緒問題的表現(xiàn)。（2）觀察學(xué)生的作業(yè)情況。比如，學(xué)生是否經(jīng)常不完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差等，這些行為可能是情緒問題的表現(xiàn)。（3）觀察學(xué)生的行為變化。比如，學(xué)生是否突然變得沉默寡言、易怒、暴躁等，這些行為變化可能是情緒問題的表現(xiàn)。（4）與學(xué)生進(jìn)行溝通。比如，可以通過課后談話、班會(huì)等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒問題。解析思路：本題考查的是中學(xué)生常見的情緒問題以及教師如何觀察和識(shí)別這些情緒問題。中學(xué)生常見的情緒問題有焦慮癥、抑郁癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）和情緒波動(dòng)等。教師可以通過觀察學(xué)生的課