青島科學(xué)三年級(jí)《淡水資源》詳細(xì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*知道地球表面大部分被水覆蓋，但淡水資源是有限的。*了解淡水資源的主要存在形式（如冰川、河流、湖泊、地下水等）。*認(rèn)識(shí)到人類(lèi)可直接利用的淡水資源非常短缺。*初步學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方式獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)觀察地球儀、圖片和視頻資料，感知地球水資源的分布概況。*通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如“地球上的水”比例演示），理解淡水資源的稀缺性。*通過(guò)小組討論，思考節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*樹(shù)立珍惜淡水資源、保護(hù)水資源的意識(shí)。*初步形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，并愿意向身邊的人宣傳節(jié)水知識(shí)。*感受水資源與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)地球家園的責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到地球上淡水資源是有限的，尤其是人類(lèi)可直接利用的淡水資源非常短缺。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“淡水資源有限”的具體含義，以及如何將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的節(jié)水行動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：地球儀、世界地圖（或地球衛(wèi)星圖片）、燒杯（1000毫升1個(gè)，50毫升2-3個(gè)）、量筒、清水、藍(lán)色墨水（或食用色素）、代表不同水體的圖片或短視頻（海水、冰川、雪山、河流、湖泊、地下水示意圖）、關(guān)于缺水地區(qū)的圖片或小故事、常見(jiàn)的節(jié)水標(biāo)志圖片。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，思考生活中哪些地方需要用到水。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：水的疑問(wèn)（約5分鐘）1.談話(huà)引入：*師：同學(xué)們，我們每天都要喝水、洗臉、刷牙、做飯，植物生長(zhǎng)需要水，工業(yè)生產(chǎn)也需要水。水，對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）*師：我們生活的地球，常被稱(chēng)為“藍(lán)色的星球”。大家看（出示地球儀或地球衛(wèi)星圖片），地球表面大部分是什么顏色？（藍(lán)色）這些藍(lán)色代表什么？（海洋/水）*師：既然地球上有這么多水，那我們會(huì)不會(huì)有一天沒(méi)有水喝呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣）2.揭示課題：看來(lái)，關(guān)于地球上的水，還有很多我們需要了解的知識(shí)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡水資源”。（板書(shū)課題：淡水資源）（二）探究新知：地球上的水（約20分鐘）1.地球表面的水：多還是少？*師：地球表面大約有四分之三的面積都被水覆蓋著，看起來(lái)水確實(shí)很多。這些水大部分是什么水呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海水）*師：海水是什么味道的？（咸的）我們能直接喝海水嗎？為什么？（不能，含鹽量高，不利于健康）*小結(jié)：地球表面的水很多，但大部分是咸水，主要集中在海洋里，不能直接被我們飲用和用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.淡水資源：少之又少*提出問(wèn)題：那我們能喝的、能用的水是什么水呢？（淡水）地球上的淡水多嗎？*模擬實(shí)驗(yàn)：感知淡水比例*師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看地球上的淡水到底占多少。*（出示1000毫升燒杯）師：這個(gè)燒杯代表地球上所有的水，大約1000毫升。如果我們往里面滴幾滴藍(lán)色墨水，它就像我們地球上的海水了。（演示滴入藍(lán)色墨水，攪拌均勻）*師：科學(xué)家告訴我們，地球上的淡水只占所有水資源的一小部分，大約是3%。那么1000毫升的3%是多少呢？（30毫升）*（用量筒量出30毫升藍(lán)色的“海水”倒入另一個(gè)50毫升小燒杯中）師：假設(shè)這30毫升就代表地球上所有的淡水總量。*認(rèn)識(shí)淡水的存在形式：*師：這些淡水資源又分布在哪里呢？（出示冰川、雪山、河流、湖泊、地下水的圖片或短視頻）*師：在這些淡水中，有一部分是以非常寒冷的冰川、冰蓋和永久積雪的形式存在的，它們主要分布在南極、北極和高山地區(qū)。這部分水占了淡水總量的大部分，大約是68%左右。（在30毫升淡水中，用吸管或滴管取出約20毫升，倒入另一個(gè)小燒杯，標(biāo)注“冰川、冰蓋”）*師：剩下的淡水，還有一部分深藏在地下，我們叫它深層地下水，開(kāi)采起來(lái)非常困難。這部分也占了一定比例。（再?gòu)氖Ｓ嗟?0毫升中取出約7毫升，標(biāo)注“深層地下水”）*師：現(xiàn)在，我們看看還剩下多少淡水？（約3毫升）這極少的一部分，才是我們?nèi)祟?lèi)可以直接利用的淡水，主要存在于河流、湖泊以及淺層地下水。*對(duì)比感知：師：同學(xué)們，看看這個(gè)1000毫升的“海水”燒杯，再看看這個(gè)只剩下3毫升左右的“可直接利用淡水”的小燒杯，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可直接利用的淡水太少了?。?小結(jié)：地球上的水總量很多，但大部分是咸水。淡水只占一小部分，而其中大部分又以冰川、深層地下水等形式存在，我們?nèi)祟?lèi)能夠方便直接利用的淡水資源，其實(shí)非常非常有限。3.淡水資源的短缺與污染*師：不僅如此，這些有限的淡水資源，還面臨著被污染的危險(xiǎn)。（可簡(jiǎn)要展示被污染的河流、湖泊圖片）工廠的廢水、生活的污水如果不經(jīng)過(guò)處理就排放，會(huì)污染我們的河流和湖泊，使本來(lái)就不多的淡水變得更加珍貴。*師：同時(shí)，隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)淡水的需求量也在不斷增加。這樣一來(lái)，我們可利用的淡水資源就更加短缺了。在世界上很多地方，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺水問(wèn)題。（可簡(jiǎn)要介紹或講述一個(gè)缺水地區(qū)的小故事，或展示相關(guān)圖片）（三）鞏固拓展：我們的行動(dòng)（約10分鐘）1.討論：我們身邊的淡水利用*師：同學(xué)們，既然淡水資源這么寶貴，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃趺从盟哪?？（引?dǎo)學(xué)生列舉：喝水、做飯、洗衣、洗澡、澆花、打掃衛(wèi)生等）*師：如果有一天，我們沒(méi)有足夠的淡水了，會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考后果）2.思考與分享：怎樣節(jié)約用水*師：面對(duì)珍貴又短缺的淡水資源，我們應(yīng)該怎么做呢？（節(jié)約用水?。?小組討論：我們?cè)趯W(xué)校、在家里，可以怎樣節(jié)約用水？請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，想出至少3條節(jié)水的好辦法。*小組代表發(fā)言，教師板書(shū)匯總：（如：及時(shí)關(guān)閉水龍頭、用洗菜水澆花、用洗衣水沖廁所、使用節(jié)水器具、洗澡時(shí)間不要太長(zhǎng)等）*師：同學(xué)們想出了很多好辦法。這些辦法簡(jiǎn)單嗎？能不能做到？（能）*師：除了節(jié)約用水，我們還能做些什么來(lái)保護(hù)淡水資源？（不污染水源，向家人朋友宣傳節(jié)水知識(shí)等）（四）總結(jié)提升：水的承諾（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：地球水多，淡水少，可直接利用的淡水更少，我們要節(jié)約用水、保護(hù)水資源。）*師：淡水資源是我們的生命之源，是地球上所有生物共同的財(cái)富。保護(hù)淡水資源，就是保護(hù)我們自己，保護(hù)我們共同的家園。2.發(fā)出倡議/水的承諾：*師：讓我們從今天開(kāi)始，從身邊的小事做起，爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)：“節(jié)約用水，從我做起！”（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）*（可設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“節(jié)水承諾”簽名環(huán)節(jié)，或讓學(xué)生制作一句自己的節(jié)水宣傳語(yǔ)。）（五）作業(yè)布置（約2分鐘）1.和爸爸媽媽一起討論：家里還有哪些可以節(jié)約用水的方法？制定一個(gè)家庭節(jié)水小計(jì)劃。2.畫(huà)一幅以“節(jié)約用水”為主題的宣傳畫(huà)，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。3.觀察家里和學(xué)校的水龍頭，看看有沒(méi)有滴水現(xiàn)象，如果有，想辦法告訴大人修理。五、板書(shū)設(shè)計(jì)淡水資源*地球：“藍(lán)色星球”（水多）*大部分：海水（咸水，不能直接用）*小部分：淡水（約3%）*冰川、冰蓋（大部分）*深層地下水（較多）*可直接利用：河流、湖泊、淺層地下水（極少?。?問(wèn)題：污染、需求增加→短缺*我們：節(jié)約用水，保護(hù)水資源！*（貼學(xué)生想到的節(jié)水方法關(guān)鍵詞）*關(guān)緊水龍頭*一水多用*……六、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）*本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)演示是否直觀有效，學(xué)生是否真正理解了