天上的街市：郭沫若詩(shī)意理解教案一、教案取材出處教材來(lái)源：人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)。詩(shī)歌原文：《天上的街市》作者：郭沫若。研究資料：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、專家講座等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解詩(shī)歌《天上的街市》的意象，把握郭沫若的詩(shī)意表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提高對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解詩(shī)歌《天上的街市》的意象。（2）分析郭沫若的詩(shī)意表達(dá)技巧。（3）體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解詩(shī)歌中意象的象征意義。（2）分析郭沫若詩(shī)歌的韻律美。（3）體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。表格內(nèi)容：項(xiàng)目說(shuō)明詩(shī)歌原文天上的街市，燈火輝煌，好像星星點(diǎn)點(diǎn)。詩(shī)歌意象街市、燈火、星星象征意義街市：代表繁榮、富庶；燈火：代表光明、希望；星星：代表理想、信念詩(shī)意表達(dá)技巧意象疊加、比喻、擬人等思想感情追求美好、向往光明、熱愛(ài)祖國(guó)等通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)資源，我們可以幫助學(xué)生更好地理解郭沫若的《天上的街市》，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。四、教案教學(xué)方法直觀教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段展示詩(shī)歌中的意象，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的美好畫面，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)、講解等方式啟發(fā)學(xué)生的思維。合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀、分析詩(shī)歌，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教案教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師展示《天上的街市》中的意象圖片，如繁華的街市、明亮的燈火、閃爍的星星等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？二、詩(shī)歌朗讀教師范讀《天上的街市》，學(xué)生跟隨朗讀。分角色朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感表達(dá)。三、詩(shī)歌分析意象分析：教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌中，郭沫若運(yùn)用了哪些意象？學(xué)生回答：街市、燈火、星星。教師講解：街市象征著繁榮、富庶；燈火代表光明、希望；星星則代表著理想、信念。象征意義分析：教師提問(wèn)：這些意象有哪些象征意義？學(xué)生回答：象征美好、光明、希望等。教師講解：街市、燈火、星星三者相互映襯，展現(xiàn)了美好的理想境界。詩(shī)意表達(dá)技巧分析：教師提問(wèn)：郭沫若是如何運(yùn)用意象表達(dá)詩(shī)歌的主旨的？學(xué)生回答：通過(guò)意象疊加、比喻、擬人等手法。教師講解：例如“天上的街市，燈火輝煌”，將街市比喻為天上，形象地展現(xiàn)了繁榮景象。思想感情分析：教師提問(wèn)：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答：向往美好、熱愛(ài)光明、追求理想。教師講解：作者通過(guò)對(duì)美好景象的描繪，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。四、小組討論教師提出問(wèn)題：如何理解這首詩(shī)歌的主旨？學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。各小組代表分享討論成果，其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑。五、總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《天上的街市》的意象、象征意義和思想感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美好，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。六、教案教材分析教材分析詩(shī)歌內(nèi)容：《天上的街市》通過(guò)描繪天上的繁華街市，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)國(guó)家未來(lái)的熱愛(ài)。詩(shī)歌特點(diǎn)：意象鮮明，情感豐富，富有浪漫主義色彩。教學(xué)意義：這首詩(shī)歌是初中語(yǔ)文教材中的重要篇目，通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)資源圖片資源：包括詩(shī)歌中的意象圖片、作者照片等。視頻資源：關(guān)于郭沫若生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片。網(wǎng)絡(luò)資源：有關(guān)郭沫若的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等資料。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)名稱：詩(shī)歌創(chuàng)作《我心中的街市》作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)意象和表達(dá)技巧。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《天上的街市》為靈感，創(chuàng)作一首以“我心中的街市”為主題的詩(shī)歌。詩(shī)歌中至少包含三種意象，如自然景物、城市建筑、人文景觀等。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性和感染力。作業(yè)步驟：準(zhǔn)備階段：教師簡(jiǎn)要介紹《天上的街市》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)要求，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作階段：學(xué)生獨(dú)立完成詩(shī)歌創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可以自由選擇創(chuàng)作形式，如現(xiàn)代詩(shī)、散文詩(shī)等。分享階段：學(xué)生將作品分享給小組，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。小組選出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備在全班展示。展示階段：小組代表朗讀作品，全班同學(xué)聆聽。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和不足。作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)意象運(yùn)用是否能夠巧妙運(yùn)用三種以上意象，豐富詩(shī)歌內(nèi)容。修辭手法是否運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌生動(dòng)形象。情感表達(dá)是否能夠真摯表達(dá)對(duì)“我心中的街市”的情感和感悟。語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌語(yǔ)言是否流暢，富有節(jié)奏感。創(chuàng)新性是否在創(chuàng)作中有獨(dú)特之處，如新穎的意象組合或獨(dú)特的表達(dá)方式。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程的教師可以這樣總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《天上的街市》，感受到了郭沫若先生的詩(shī)意表達(dá)和對(duì)美好生活的向往。詩(shī)歌是心靈的窗戶，它能夠我們看到生活中那些被忽略的美好。在的日子里，能夠繼續(xù)保持對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，用詩(shī)歌記錄自己的心情，表達(dá)