五年級語文閱讀理解技巧與訓(xùn)練題庫閱讀理解是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重中之重，不僅考察同學(xué)們的識字量、詞匯積累，更考驗大家對語言文字的理解能力、分析能力和概括能力。進入五年級，閱讀理解的篇幅更長，題型更靈活，難度也有所提升。不少同學(xué)在這方面感到困惑，其實，掌握正確的方法和技巧，加上適量的練習(xí)，就能有效提升閱讀理解的解題能力。本文將為大家系統(tǒng)梳理五年級語文閱讀理解的實用技巧，并附上當(dāng)堂訓(xùn)練的題庫與解析，希望能助同學(xué)們一臂之力。一、閱讀理解核心技巧篇：掌握方法，事半功倍閱讀理解并非“玄學(xué)”，而是有章可循。同學(xué)們在拿到一篇文章時，不要急于下筆做題，先靜下心來，運用科學(xué)的方法進行閱讀和思考，往往能達到事半功倍的效果。（一）通讀全文，感知大意：“鳥瞰”文章，心中有數(shù)拿到一篇文章，首先要快速通讀一遍。這個階段的目的不是逐字逐句地精讀，而是要對文章有一個整體的感知。比如，這篇文章主要講了一件什么事？描寫了什么景物？介紹了什么知識？表達了作者怎樣的情感？在通讀過程中，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，可以先跳過去，不要因此中斷閱讀，以免影響對整體文意的把握。讀完后，嘗試用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容，這能幫助你抓住核心。小竅門：閱讀時可以留意文章的標(biāo)題，標(biāo)題往往是文章的“眼睛”，能給我們很多提示。同時，注意開頭和結(jié)尾段落，它們通常會點明主旨或總結(jié)全文。（二）細讀題目，明確要求：帶著問題去“尋寶”通讀全文后，不要馬上做題，而是要先仔細閱讀題目。把每一道題的要求看清楚，圈劃出關(guān)鍵詞，明確題目到底在問什么。比如，有的題目要求“找出中心句”，有的要求“概括段意”，有的要求“理解加點詞語的含義”，還有的要求“體會作者的思想感情”。只有明確了題目要求，才能帶著問題回到原文中去有針對性地尋找答案，避免盲目閱讀。小竅門：可以把題目中的疑問詞（如“為什么”、“怎么樣”、“是什么”）和限制詞（如“最”、“主要”、“具體”）標(biāo)出來，提醒自己注意。（三）定位原文，篩選信息：“按圖索驥”找依據(jù)明確題目要求后，就需要回到原文中“定位”相關(guān)信息了。這就像“按圖索驥”，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞或提示，找到文章中對應(yīng)的段落或句子。找到相關(guān)內(nèi)容后，要仔細閱讀，理解其含義，并從中篩選出與題目要求相關(guān)的信息。很多時候，答案就隱藏在原文的某句話或某個詞語中，需要我們細心發(fā)掘。小竅門：對于一些需要概括或理解深層含義的題目，找到相關(guān)段落是基礎(chǔ)，但不能簡單照搬原文，需要進行提煉、歸納和整合。（四）仔細推敲，組織語言：規(guī)范作答，清晰表達找到答案依據(jù)后，就進入組織語言、規(guī)范作答的階段了。這一步要注意以下幾點：1.緊扣題意：回答要針對題目提出的問題，不要答非所問。2.簡潔明了：用簡潔的語言把意思表達清楚，避免啰嗦和不必要的修飾。3.用上關(guān)鍵詞：盡量使用文章中的關(guān)鍵詞語或與文章意思相近的詞語來組織答案，這樣更準(zhǔn)確。4.句式完整：回答問題時，句子要完整，標(biāo)點符號要正確。小竅門：如果遇到概括段落大意或主要內(nèi)容的題目，可以嘗試“誰（什么）+做了什么（怎么樣了）”的句式。（五）復(fù)讀檢查，確保無誤：“回頭看”的重要性做完所有題目后，一定要養(yǎng)成“回頭看”的好習(xí)慣，即把答案代入原文中，結(jié)合題目要求再通讀一遍，檢查答案是否準(zhǔn)確、完整，有沒有錯別字，語句是否通順。有時候，第一遍做題時可能會因為粗心或理解偏差而出錯，復(fù)讀檢查能有效降低錯誤率。小竅門：特別檢查那些自己不太確定的題目，看看原文的依據(jù)是否充分。二、常見題型解題策略與專項訓(xùn)練五年級閱讀理解的題型多樣，但萬變不離其宗。只要掌握了基本方法，再針對不同題型進行專項訓(xùn)練，就能從容應(yīng)對。（一）概括類題型（概括段意、主要內(nèi)容、中心思想）*技巧點撥：*概括段意：可以找中心句（往往在段首或段尾）；如果沒有中心句，就需要把本段的主要人物、事件或說明對象的特點提煉出來。*概括主要內(nèi)容：可以采用“要素串聯(lián)法”（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），適用于記敘文；或“說明對象+特征”法，適用于說明文。*概括中心思想：通常要回答“本文通過記敘（描寫、說明）……，表達了（贊揚了、說明了）……”，要挖掘文章深層含義，體會作者情感或?qū)懽髂康?。（二）詞句理解類題型（解釋詞語、理解句子含義）*技巧點撥：*解釋詞語：聯(lián)系上下文理解是最常用的方法；也可以通過找近義詞、反義詞，或分析詞語的構(gòu)成（如“興高采烈”，“興”和“采”都是高興的意思）來理解；還可以結(jié)合生活實際。*理解句子含義：特別是那些含義深刻的句子，要聯(lián)系上下文，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解其表面意思和深層含義（比喻義、引申義），有時還要結(jié)合文章的中心思想來理解。（三）細節(jié)查找與判斷類題型（根據(jù)原文填空、選擇、判斷對錯）*技巧點撥：這類題目相對簡單，答案大多能在原文中直接找到或根據(jù)原文信息進行簡單判斷。關(guān)鍵是要細心，準(zhǔn)確找到題目對應(yīng)的原文內(nèi)容，認(rèn)真比對，避免被相似信息干擾。（四）觀點態(tài)度與情感體驗類題型（體會作者情感、談感受、啟示）*技巧點撥：這類題目需要同學(xué)們“走進文本”，設(shè)身處地去感受。要關(guān)注文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理的詞句，以及描寫環(huán)境、景物的詞句，這些往往是表達情感的載體。談感受或啟示時，要結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理，說出自己真實的想法，觀點要積極向上。三、閱讀理解訓(xùn)練題庫與解析（一）記敘文閱讀閱讀短文，回答問題。《那只舊鋼筆》我的書桌上，放著一只舊鋼筆。它筆身已經(jīng)有些褪色，筆帽上還有一道小小的裂痕，但我卻一直把它珍藏著。這只鋼筆是我上三年級時，語文老師王老師送給我的。記得那時，我的字寫得歪歪扭扭，作業(yè)經(jīng)常被老師批評。我自己也很著急，甚至有些灰心。王老師發(fā)現(xiàn)了我的煩惱，她沒有責(zé)備我，而是在一個放學(xué)后，把我叫到辦公室。她從抽屜里拿出這只鋼筆，笑著對我說：“小明，老師看你最近很努力，只是還沒找到正確的方法。這只鋼筆送給你，希望它能幫助你寫出更漂亮的字。記住，寫字就像做人，要用心，要踏實?！蔽医舆^鋼筆，感覺沉甸甸的。王老師又握著我的手，教我怎樣握筆，怎樣運筆。她的手溫暖而有力，那一刻，我心里充滿了信心。從那以后，我每天都用這只鋼筆練字。剛開始，字還是有些難看，但我沒有放棄。每當(dāng)我想偷懶的時候，看到書桌上的鋼筆，就想起王老師鼓勵的眼神和溫暖的話語。漸漸地，我的字有了進步，作業(yè)也常常得到表揚。現(xiàn)在，我已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，用過很多支漂亮的鋼筆，但我最愛的還是這只舊鋼筆。它不僅幫我寫出了工整的字跡，更教會了我堅持和努力的道理?？吹剿?，我就想起王老師，想起她對我的關(guān)心和期望。1.短文主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。2.王老師為什么要送給“我”鋼筆？用“____”在文中畫出相關(guān)句子。3.聯(lián)系上下文，理解“沉甸甸”在文中的含義。4.“我”為什么一直珍藏著這只舊鋼筆？5.讀了這篇短文，你有什么感受？參考答案與解析：1.參考答案：本文主要寫了“我”上三年級時，因字寫不好而煩惱，語文王老師送給“我”一只鋼筆并鼓勵“我”，這只鋼筆激勵“我”努力練字，最終字有了進步，“我”一直珍藏著它的故事。解析：本題考查概括主要內(nèi)容。運用“要素串聯(lián)法”，找出人物（“我”和王老師）、事件的起因（“我”字寫不好，很煩惱）、經(jīng)過（王老師送“我”鋼筆并鼓勵“我”，教“我”寫字）、結(jié)果（“我”用鋼筆努力練字，字有進步，珍藏鋼筆），然后串聯(lián)起來。2.參考答案：王老師發(fā)現(xiàn)了我的煩惱，她沒有責(zé)備我，而是在一個放學(xué)后，把我叫到辦公室。她從抽屜里拿出這只鋼筆，笑著對我說：“小明，老師看你最近很努力，只是還沒找到正確的方法。這只鋼筆送給你，希望它能幫助你寫出更漂亮的字?！苯馕觯罕绢}考查細節(jié)查找。題目問“為什么送鋼筆”，回到原文第2、3自然段，找到王老師送鋼筆時說的話，即是原因。3.參考答案：“沉甸甸”不僅指鋼筆本身有一定的重量，更指這只鋼筆承載著王老師對“我”的關(guān)心、鼓勵和期望，讓“我”感到這份情意很重。解析：本題考查理解詞語含義。要結(jié)合上下文理解其深層含義。王老師的話和動作都體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，所以鋼筆變得“沉甸甸”。4.參考答案：因為這只舊鋼筆不僅幫助“我”寫出了工整的字跡，更教會了“我”堅持和努力的道理，還承載著王老師對“我”的關(guān)心和期望。解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。答案可在最后一個自然段中找到并概括。5.參考答案：（示例）讀了這篇短文，我感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛是多么重要，它能給學(xué)生帶來溫暖和力量。我們也要像文中的“我”一樣，不辜負(fù)老師的期望，努力學(xué)習(xí)，堅持下去。解析：本題考查談感受。要結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞老師的關(guān)愛、努力、堅持等方面來談，言之有理即可。（二）說明文閱讀閱讀短文，回答問題?！稌罢f話”的植物》植物也會“說話”嗎？當(dāng)然會！不過，它們的“語言”不是我們能聽到的聲音，而是通過一些特殊的方式來傳遞信息?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)植物受到昆蟲啃食時，它們會釋放出一種化學(xué)物質(zhì)。這種化學(xué)物質(zhì)飄散到空氣中，就像在向周圍的同伴“報警”：“有危險，快來幫忙！”附近的植物接到“警報”后，會提前做好防御準(zhǔn)備，比如產(chǎn)生一些讓昆蟲討厭的氣味，或者增強葉片的硬度。有些植物的“語言”還和天氣有關(guān)。比如，含羞草在下雨前，葉片會比平時閉合得更早，好像在告訴我們：“要下雨啦，快收衣服！”向日葵則總是朝著太陽的方向生長，仿佛在追隨光明，這也是它們獨特的“表達方式”。植物之間還能通過根系傳遞信息。它們的根系在土壤中相互連接，形成一個龐大的“地下網(wǎng)絡(luò)”。當(dāng)一株植物遇到缺水或營養(yǎng)不足的情況時，它會通過這個“網(wǎng)絡(luò)”向其他植物求助，或者分享自己多余的養(yǎng)分。雖然植物的“語言”很奇妙，但我們用耳朵是聽不到的。只有通過科學(xué)的觀察和研究，才能發(fā)現(xiàn)它們“交流”的秘密。1.本文主要介紹了植物的什么特點？2.植物是通過哪些方式“說話”（傳遞信息）的？請用簡潔的語言概括。3.文中畫線句子（“有危險，快來幫忙！”）運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（注：實際閱讀中會有畫線，此處為示例）4.為什么說我們用耳朵聽不到植物的“語言”？參考答案與解析：1.參考答案：本文主要介紹了植物會通過特殊方式傳遞信息（會“說話”）的特點。解析：本題考查概括說明對象及其特征。文章開頭即點明植物會“說話”，后文具體介紹了它們“說話”的方式，所以核心是“植物會通過特殊方式傳遞信息”。2.參考答案：植物通過釋放化學(xué)物質(zhì)、根據(jù)天氣變化改變形態(tài)或生長方向、通過根系傳遞信息這幾種方式“說話”。解析：本題考查信息篩選與概括。第2自然段講釋放化學(xué)物質(zhì)，第3自然段講與天氣有關(guān)的“表達方式”（如含羞草閉合、向日葵向陽），第4自然段講根系傳遞信息。3.參考答案：運用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象地說明了植物釋放化學(xué)物質(zhì)向同伴傳遞危險信號的過程，使文章更有趣味性，易于理解。解析：本題考查修辭手法及其作用?！皥缶薄皫兔Α笔侨说男袨?，賦予植物，是擬人。作用一般是“生動形象地寫出了……（事物特點），增強了文章的趣味性/可讀性”。4.參考答案：因為植物的“語言”不是我們能聽到的聲音，而是通過釋放化學(xué)物質(zhì)、改變形態(tài)、根系連接等特殊方式來傳遞信息的。解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。答案在第一自然段和最后一自然段都有提及，即植物“語言”非聲音，故耳朵聽不到。四、溫馨提示與學(xué)習(xí)建議閱讀理解能力的提升非一日之