第三單元10往事依依目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀鑒賞讀書，如同漫步于智慧的瀚海，每一頁翻動都是心靈與先賢的對話，每一次沉思皆能點亮求知的明燈。學校開展“書中求知”讀書節(jié)活動，請你參與?！净諛苏蔑@書香浸潤】1.同學們?yōu)樽x書節(jié)活動設(shè)計了徽標，下面是介紹詞，請你補充完整。(10分)1星題積累運用

在這枚徽標中，我們精心雕鏤了一幅少年成長的畫卷，以此致敬讀書節(jié)的主題。徽標的中心，一本書悠然鋪展，象征著知識的(

)。書頁上方，一只蝴蝶振翅欲飛，宛如少年(

)在書籍的天空，感受(

)的世界，擁抱fēi凡的未來。背景中，浪花翻滾，象征著少年在人生的大海上乘風破浪，即使面對jì寞與挑戰(zhàn)，也能在諄諄教誨中堅定前行?！ぁ?1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)雕鏤(

)

fēi凡(

)

jì寞(

)

諄諄(

)(2)“雕鏤”的同義詞是________。(1分)(3)將下列詞語依次填入括號中，正確的一項是(3分)(

)A．盡頭

遨游

廣泛

B．源泉

遨游

廣闊C．源泉

翱翔

廣闊

D．盡頭

翱翔

廣泛··lòu非寂zhūn雕刻C生詞卡(2分)易讀錯：枯腸(

)

易寫錯：yā雀無聲(

)·kū鴉【廣播宣傳讀書智慧】2.廣播站同學準備了宣傳稿，請你幫忙完善。(5分)

【甲】有了大眾傳媒以后，通過閱讀的同質(zhì)化太嚴重了。【乙】《開卷有益》經(jīng)常被提及，影響很深遠?！颈抗沤癖姸嘤嘘P(guān)讀書的傳誦的名言，其實大部分是針對特定人群的。比如王國維借宋詞來談讀書的“三境界”，就更適合學者，但不適合于其他人。真正好的狀態(tài)是不斷總結(jié)自己的道路，然后自己做調(diào)整。(1)【甲】處畫線句有語病，請修改。(2分)刪去“通過”。(2)【乙】處畫線句有標點錯誤，請修改。(1分)

(3)【丙】處畫線句有語病，請你寫出修改后的句子。(2分)【乙】《開卷有益》經(jīng)常被提及，影響很深遠。【丙】古今眾多有關(guān)讀書的傳誦的名言，其實大部分是針對特定人群的。將書名號改為引號。古今傳誦的眾多讀書名言，其實大部分是針對特定人群的。課文研讀為了致敬“人民教育家”于漪老師，同學們根據(jù)本文為她制作了一個電子時光相冊。請你參與并完成任務(wù)。3.(教材母題變式)相冊的主體部分是根據(jù)文中的五件往事用AI制作的照片，請你完成下面的表格。(5分)2星題閱讀鑒賞照片序號內(nèi)容簡介意義1看山水畫、看《評注圖像水滸傳》、讀《水滸傳》。借助形象形成了深刻的記憶，發(fā)展形象思維。2①_____________________沉浸在詩句營造的美好意境之中。3聽老師朗誦《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》。②______________________________________讀《千家詩》。愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾詞。照片序號內(nèi)容簡介意義4③_____________________深受感動，對新文學更有興趣。5④__________________________________________⑤_________________________________________聽老師朗誦《南歸》。聽老師講關(guān)于讀書做人的道理。銘刻在心，終身受用不盡。4.(教材母題變式)點擊照片，將呈現(xiàn)于漪老師相關(guān)的文字記錄以及同學們的品讀感受。小語認為照片4的文字記錄中“凝注”一詞可以換成“浮現(xiàn)”，更通俗易懂。請發(fā)表你的觀點。(4分)文字記錄：老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里?！ぁつ愕挠^點：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我認為不能換?！澳ⅰ庇心?、集中的意思，生動地展現(xiàn)出老師朗誦時深沉的感情、專注的神情。而“浮現(xiàn)”一般用于形容事物或景象的出現(xiàn)，不能體現(xiàn)老師情感的深度和集中。5.相冊制成后同學們決定以課文題目為名字。試分析課文題目的作用。(3分)概括了文章的主要內(nèi)容，即回憶過去的那些令人難忘的事情；奠定了一種懷舊、溫情的情感基調(diào)，讓讀者在看到題目時就能感受到作者對往事的懷念之情；吸引讀者的閱讀興趣；深化了文章的主題。拓展閱讀[2025·蕪湖月考]閱讀文章，完成題目。6.【理解鑒賞】下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析不正確的一項是(3分)(

)A．第②段對“我”走進老伯家書房的描寫體現(xiàn)出“我”看到海量圖書時受到的震撼。請同學們看《點撥訓練》第40-41頁第6-10題。B．文章大量的人物對話讓情節(jié)更加引人入勝，讓人物情感更加鮮明，易于讀者理解。C．文章第⑤段內(nèi)容為“我”沒帶錢卻懇求售貨員為“我”保留《普希金詩選》的情節(jié)作鋪墊。D．本文主要寫“我”去父親朋友家做客的經(jīng)歷，這讓書自此扎根在“我”心里。【答案】D7.【內(nèi)容梳理】閱讀第⑦～?段，圍繞《普希金詩選》將下面的內(nèi)容補充完整。(3分)事件①___________________________________________“我”被懷疑偷拿詩選女經(jīng)理把詩選送給“我”“我”的心情不舍、難過②_____________________③____________________“我”喜歡詩選卻沒帶錢，店員拒絕保留著急、忐忑不安、緊張喜出望外、激動8.【語句賞析】閱讀第?段畫線部分和下面的原稿，談?wù)劗嬀€部分好在哪里。(4分)增加對時間流逝的細節(jié)描寫，(1分)突出了“我”主觀感受上時間變化的緩慢，(1分)準確生動的地寫出“我”當時忐忑不安、焦急又窘迫的心理。(2分)原稿：我站在一旁，忐忑不安地等候著。那是一個十幾歲的孩子的人生中，最漫長的幾分鐘。9.【人物分析】本文在抒發(fā)“我”對書籍的熱愛時也刻畫了其他人物形象。請任選文中一人，從描寫方法角度分析其形象。(4分)示例一：女經(jīng)理。作者通過神態(tài)描寫和語言描寫，生動形象地寫出經(jīng)理在解除誤會后決定買下這本書送給愛讀書的“我”，體現(xiàn)出她是一個善良、有愛心、明辨是非的人。示例二：父親的朋友。通過描寫他書房中書籍數(shù)量的龐大，以及父親對他的介紹，運用側(cè)面描寫，烘托出老伯是一個重視書籍、熱愛讀書的人。(4分，言之成理即可)10.【主旨概括】結(jié)合少年的書