童詩(shī)的翅膀——我的第一首小詩(shī)創(chuàng)作示范教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱童詩(shī)的翅膀——我的第一首小詩(shī)創(chuàng)作二、授課年級(jí)小學(xué)二、三年級(jí)三、課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步了解童詩(shī)的基本特點(diǎn)（語(yǔ)言淺顯、想象豐富、有節(jié)奏感、充滿童趣）；嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻、擬人等手法，創(chuàng)作幾句或一首完整的童詩(shī)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、品味、討論、模仿、創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受童詩(shī)的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，學(xué)習(xí)從生活中尋找創(chuàng)作靈感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，樂(lè)于用詩(shī)歌表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)與成就感，培養(yǎng)想象力和觀察力。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)，將自己的生活體驗(yàn)和奇思妙想用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何將零散的想法組織成有一定節(jié)奏和韻味的詩(shī)句，初步運(yùn)用比喻、擬人等手法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：精選若干首適合低年級(jí)兒童的優(yōu)秀童詩(shī)（如《小板凳》、《月亮》、《小雪花》等），制作簡(jiǎn)單的PPT課件（包含童詩(shī)范例、圖片素材、創(chuàng)作提示等），背景音樂(lè)（輕柔、歡快的純音樂(lè)）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色畫(huà)筆、畫(huà)紙（或練習(xí)本）、鉛筆、橡皮。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)詩(shī)興（約5分鐘）1.猜謎激趣：師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)一位神秘的朋友，它喜歡在文字間跳舞，喜歡把我們的悄悄話變成動(dòng)聽(tīng)的歌。你們猜猜它是誰(shuí)？”（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，最后揭示“詩(shī)歌”）2.詩(shī)歌欣賞：師：“對(duì)啦，就是詩(shī)歌！特別是我們小朋友自己的詩(shī)歌——童詩(shī)，它就像一對(duì)翅膀，能帶我們飛向奇妙的世界。今天，我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资缀寐?tīng)的童詩(shī)，感受一下它的魔力吧！”（播放PPT，配樂(lè)朗誦1-2首簡(jiǎn)短、有趣、畫(huà)面感強(qiáng)的童詩(shī)，如《小板凳》：“小板凳，/真聽(tīng)話，/我叫它坐下它就坐下。/小板凳，/好乖乖，/我請(qǐng)爺爺坐下來(lái)?！被颉缎⊙┗ā罚骸靶⊙┗?，小雪花，/飄呀飄，飄到哪里去啦？/落在屋頂上，/給屋頂戴白帽。/落在小樹(shù)上，/給小樹(shù)穿白袍。”）3.初步感知：師：“聽(tīng)了這些童詩(shī)，你們感覺(jué)怎么樣？（生自由發(fā)言：好聽(tīng)、有趣、像唱歌一樣……）童詩(shī)是不是很有意思呀？今天，我們也要學(xué)著給自己裝上這對(duì)‘童詩(shī)的翅膀’，創(chuàng)作一首屬于我們自己的小詩(shī)！”（二）品味童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（約10分鐘）1.再讀品悟：師：“我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀剛才的《小板凳》，想一想，童詩(shī)里的小板凳和我們平時(shí)看到的小板凳有什么不一樣呢？”（生：它會(huì)聽(tīng)話，它很乖……）師：“詩(shī)人把小板凳當(dāng)成了一個(gè)聽(tīng)話的孩子，這多有趣啊！這就是童詩(shī)的一個(gè)小秘密——會(huì)想象?！保ò鍟?shū)：會(huì)想象）2.尋找“小秘密”：師：“童詩(shī)還有很多小秘密呢！請(qǐng)小朋友們看看這首《月亮》：‘月亮月亮，/圓又亮，/掛在天上像銀盤(pán)。/月亮月亮，/跟我走，/我到哪里你到哪里?！銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)，教師適時(shí)總結(jié)并板書(shū)）*語(yǔ)言簡(jiǎn)單、好聽(tīng)：童詩(shī)的話都像我們平時(shí)說(shuō)話一樣，簡(jiǎn)單明白，讀起來(lái)還朗朗上口。（板書(shū)：語(yǔ)言美——簡(jiǎn)單、上口）*有畫(huà)面：讀了詩(shī)，我們腦子里好像能看到月亮圓圓的、亮亮的樣子。（板書(shū)：畫(huà)面美——能看見(jiàn)）*有感情：詩(shī)人覺(jué)得月亮像朋友一樣，還會(huì)跟著他，多可愛(ài)?。。ò鍟?shū)：情感真——像說(shuō)話）3.小結(jié)：師：“原來(lái)童詩(shī)就是這樣，用我們小朋友的眼睛去看世界，用我們小朋友的心思去想事情，說(shuō)我們小朋友自己的話，把我們覺(jué)得好玩的、好看的、好笑的事情寫(xiě)下來(lái)?！保ㄈ﹩l(fā)引導(dǎo)，嘗試創(chuàng)作（約15分鐘）1.“看”到詩(shī)：師：“其實(shí)，詩(shī)就在我們身邊。不信，你們看！”（出示圖片：陽(yáng)光下的向日葵、雨中的小花傘、天上的云朵、自己的小書(shū)包等，選擇1-2個(gè)學(xué)生熟悉的事物作為范例引導(dǎo)）師：“（指向向日葵圖片）這是什么？（向日葵）它是什么顏色的？（黃黃的）它的花盤(pán)像什么呀？（像太陽(yáng)、像笑臉、像圓盤(pán)……）風(fēng)吹過(guò)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)怎么樣呢？（會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)跳舞……）”（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將關(guān)鍵詞記錄在黑板一側(cè)，如：向日葵、黃黃的、像太陽(yáng)、像笑臉、點(diǎn)頭、跳舞）2.“說(shuō)”出詩(shī)：師：“哇，小朋友們想到了這么多！現(xiàn)在，我們?cè)囍堰@些好聽(tīng)的詞語(yǔ)和句子串起來(lái)，變成一句一句的詩(shī)，好嗎？”（教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的詞語(yǔ)和想象組織成簡(jiǎn)單的詩(shī)句，不強(qiáng)求工整，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。）例如，圍繞“向日葵”：*“向日葵，/黃黃的?！?“臉蛋兒，/像太陽(yáng)?！?“風(fēng)兒吹，/點(diǎn)點(diǎn)頭?！?“對(duì)我們，/笑哈哈?！保ń處煂W(xué)生共同創(chuàng)作的詩(shī)句工整地寫(xiě)在黑板上，形成一首簡(jiǎn)單的集體創(chuàng)作詩(shī)。）3.“寫(xiě)”下詩(shī)：師：“太棒了！我們班的小朋友真厲害，已經(jīng)創(chuàng)作出第一首小詩(shī)了！現(xiàn)在，輪到你們自己來(lái)當(dāng)小詩(shī)人了。請(qǐng)你想一想，你最喜歡什么？是你心愛(ài)的玩具小熊，是天上的小星星，是春天里的小草，還是你自己的小腳丫？請(qǐng)你選擇一樣你最想寫(xiě)的東西，先在心里想一想它是什么樣子的？它喜歡做什么？你和它之間有什么有趣的小故事？”（播放輕柔的背景音樂(lè)）師：“想好了之后，可以先在畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)你想寫(xiě)的東西，然后再試著把你想到的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，也可以請(qǐng)老師幫忙。寫(xiě)幾句都可以，只要是你心里想的，就是最美的詩(shī)！”（學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的想象，幫助他們把想法表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，可以是幾句，也可以是一幅畫(huà)配幾句詩(shī)。）（四）分享交流，點(diǎn)亮童心（約7分鐘）1.小詩(shī)展示：師：“時(shí)間到啦！哪位小詩(shī)人愿意把自己的大作分享給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”（邀請(qǐng)3-5名學(xué)生朗讀自己的作品，可以讀自己寫(xiě)的句子，也可以結(jié)合自己的畫(huà)來(lái)介紹。）2.鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)：師：“謝謝你的分享！這首詩(shī)里，老師最喜歡你寫(xiě)的‘XX’這句話，因?yàn)樗屛液孟窨吹搅?覺(jué)得很有趣……”（教師帶頭進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點(diǎn)，如：“我喜歡你用的那個(gè)詞‘XX’”、“你的想象真奇特！”等。）師：“今天我們班誕生了這么多了不起的小詩(shī)人，你們真棒！每一首小詩(shī)都充滿了你們的智慧和想象力，老師為你們感到驕傲！”（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：師：“今天，我們一起感受了童詩(shī)的快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了用自己的小手寫(xiě)出了第一首小詩(shī)。童詩(shī)是不是一點(diǎn)也不難？只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆愛(ài)想象的心，生活處處都是詩(shī)?！?.作業(yè)拓展：師：“回家以后，小朋友們可以把自己創(chuàng)作的小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以把今天學(xué)到的方法用上，再寫(xiě)一首小詩(shī)送給你的好朋友，或者把你所有的小詩(shī)都收集起來(lái)，做一本屬于自己的‘小詩(shī)集’，好不好？”八、板書(shū)設(shè)計(jì)童詩(shī)的翅膀*會(huì)想象（像……）*語(yǔ)言美（簡(jiǎn)單、上口）*畫(huà)面美（能看見(jiàn)）*情感真（像說(shuō)話）我們的小詩(shī)：（根據(jù)學(xué)生集體創(chuàng)作的《向日葵》或其他詩(shī)作板書(shū)）《向日葵》向日葵，黃黃的。臉蛋兒，像太陽(yáng)。風(fēng)兒吹，點(diǎn)點(diǎn)頭。對(duì)我們，笑哈哈。小詩(shī)人作品區(qū)：（預(yù)留空白，用便簽紙貼學(xué)生的精彩詩(shī)句）九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和趣味引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的畏懼心理，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受童詩(shī)的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意保護(hù)學(xué)生的積極性和想象力，不苛求形式的完美，重在引導(dǎo)他們樂(lè)于表達(dá)。對(duì)于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，要給予更具體的啟發(fā)和幫助。課后延伸活動(dòng)能進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的創(chuàng)作興趣。在實(shí)際操作中，還需根據(jù)班級(jí)具體情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。十、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）（此部分待實(shí)際授課后，根據(jù)課堂情況進(jìn)行填寫(xiě)