2/2PAGE《文具的家》基于標準的教學設(shè)計（第二課時）教材來源：教育部審定義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學語文一年級（下冊）第七單元主題：習慣課時：第2課時，共2課時授課對象：一年級學生目標制定的依據(jù)：1.課程標準相關(guān)要求 （1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。對讀物中感興趣的內(nèi)容，有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。（3）基于口語交際：學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.學情分析本課是一年級下冊第七組《文具的家》一課的第二課時，用的是一年級下期的學生，因此學情分析如下：（1）基于識字與寫字：學生基本能正確拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音認讀漢字。學生的獨立識字的能力還需加強。初步掌握了漢字的基本筆畫；部分學生在書寫時不能按筆順規(guī)范書寫。寫字時還需在注意間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意，書寫習慣正在養(yǎng)成。（2）基于閱讀：學生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，用普通話正確、流利、有感情朗讀課文的能力還需加強。（3）基于口語交際：學生認真聽別人講話的習慣正在培養(yǎng)，課堂上愿意表達。逐步養(yǎng)成了說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識。3.教材分析《文具的家》這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。教學重點：能按筆順規(guī)則工整書寫：“平、辦、讓”3個生字。教學難點：通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好貝貝和媽媽之間的對話。教學目標1.能按筆順規(guī)則工整書寫：“平、辦、讓”3個生字。2.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀懂母親的話，知道文具的家在哪里。3.閱讀繪本《亂扔東西的塔格叔叔》，學會收拾自己的物品。評價任務(wù)1.通過師范寫，生觀察占格位置、練習書寫等方式，會寫“平、辦、讓”3個生字。2.通過插圖、觀察人物表情，借助表情包感受貝貝和媽媽對話時的心情，讀好貝貝和媽媽之間的對話。3.通過閱讀繪本《亂扔東西的塔格叔叔》，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會收拾自己的物品。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習鞏固導入新課（3分）活動一1.回顧課文，認讀上節(jié)課學習的詞語。2.幫助貝貝一起找到文具的家。環(huán)節(jié)二（20分）活動一：1.自由朗讀課文四、五段，同桌討論：①媽媽對貝貝說了什么？②媽媽的話應(yīng)該帶著什么感情讀？2.聯(lián)系學生的生活實際，體會“平平安安”這個詞語的意思。3.再讀課文，說一說：文具的家在哪里？（完成目標二）通過插圖、觀察人物表情，借助表情包感受貝貝和媽媽對話時的心情，讀好貝貝和媽媽之間的對話。（評價目標二）活動二：1.聽了媽媽的話，貝貝又是怎么做的呢？2.抓住關(guān)鍵詞語，體會貝貝的變化過程。（完成目標二）環(huán)節(jié)三觀察交流指導書寫（8分）活動一：1.觀察“平、辦、讓”三個生字，關(guān)注起筆和獨體字主筆的位置。2.教師范寫生字，學生書寫。3.學生練習書寫，教師巡視。4.出示星級評級標準，學生互評打星。（完成目標一）能在田字格中占位正確、按筆順規(guī)則端正地書寫。（評價目標一）環(huán)節(jié)四閱讀繪本養(yǎng)好習慣（7分）活動一1.閱讀繪本《亂扔東西的塔格叔叔》。2.讀了這個故事，你懂得了什么？3.和同學交流，在生活、學習中，我們還