2/4《文具的家》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）課時目標(biāo)：1.通過組詞等方法鞏固生字；掌握會寫字，掌握“包”字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。2.通過觀察插圖、關(guān)注提示語、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法體驗人物心情，讀好人物的對話。3.進(jìn)行“一……就……”的說話練習(xí)，激發(fā)愛護(hù)文具的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固生字1.“開火車”，鞏固所學(xué)生字。（1）教師出示課后練習(xí)第二題的火車頭“新、平、些”，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀后面的詞語。（2）拓展練習(xí)，請學(xué)生給火車頭“每”和“具”組詞加車廂。同桌交流反饋，教師評價。（3）總結(jié)：開開小火車，能認(rèn)識更多詞語朋友。2.“加一加”，鞏固所學(xué)生字。（1）出示“口+那”，學(xué)生鞏固識記“哪”。（2）出示“木+旦”，學(xué)生鞏固識記“查”。3.學(xué)習(xí)“她”。引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中區(qū)分“他、她、他們”。設(shè)計意圖：多種形式、富有趣味的識字方法，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。將枯燥的生字鞏固融于有趣的教學(xué)活動中，能讓學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。二、圖文結(jié)合，讀好對話1.引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指導(dǎo)讀好“一……就……”的句式，讀出立刻、馬上的語氣。（2）請學(xué)生找出媽媽和貝貝的對話。（3）指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀好疑問句，讀出媽媽吃驚、不解的語氣。（4）圖文對照。請學(xué)生畫出課文中描寫貝貝說話時表情的語句，并觀察插圖中貝貝和媽媽的表情和動作。（5）學(xué)生分角色，加上動作、表演朗讀，教師相機點評指導(dǎo)。（6）教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說貝貝的文具不見了的原因。3.學(xué)習(xí)第四自然段，讀懂媽媽的話。（1）學(xué)生自讀第四自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。（2）學(xué)習(xí)第一句，理解“平平安安”的意思。①出示下列兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并進(jìn)行比較，初步感受“平平安安”的表達(dá)效果。

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都回家。②引導(dǎo)學(xué)生拓展積累像“平平安安”這樣“AABB”結(jié)構(gòu)的詞語，如：干干凈凈、高高興興……③指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（3）學(xué)習(xí)第二句，指導(dǎo)朗讀。①啟發(fā)思考：媽媽給貝貝提出了怎樣的建議？②引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中媽媽的表情、動作，讀出媽媽說話的語氣。4.出示第三、四自然段的對話，同桌練讀，全班展示。5.學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家”的呢？（1）指名讀第六自然段，讀好“呀、哇”。（2）指導(dǎo)句式訓(xùn)練：貝貝是怎么做的呢？你能說一說嗎？每天一放學(xué)，貝貝就________________。（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己平時是怎樣愛護(hù)文具的，仿照文中的句式，把自己愛護(hù)文具的好方法告訴貝貝。我一用完彩筆，就________________。我一用完字典，就________________。____________，就________________。6.小結(jié)：讓我們記住媽媽的建議，讓文具每天平平安安地回家。齊讀第四自然段。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖閱讀，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要途徑。本環(huán)節(jié)借助文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察圖中媽媽和貝貝的表情、動作，了解人物、體驗角色，從而讀好對話。三、書寫練習(xí)1.學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。（1）課件演示“包”的筆順，學(xué)生書寫。（2）強調(diào)筆順規(guī)則：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)，是右上包左下的字。書寫的時候先寫外面，后寫里面。（3）教師范寫“包”字。2.回顧左右結(jié)構(gòu)的字