第頁Unit2SchoolrulesUnitreview教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit2課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.知識(shí)回顧：通過問答、情境重現(xiàn)等方式，復(fù)習(xí)前4課涉及的校園規(guī)則（按時(shí)到校、課堂聽講等）及基礎(chǔ)詞匯、句型。2.知識(shí)整合：系統(tǒng)梳理單元核心短語（timefor,standinline等）和核心句型（Don’t/Let’s/Please+動(dòng)詞原形、should/shouldn’t...），建立知識(shí)關(guān)聯(lián)。3.實(shí)踐運(yùn)用：通過補(bǔ)全對話、單項(xiàng)選擇、圖文匹配等練習(xí)，強(qiáng)化句型運(yùn)用；結(jié)合“食堂打飯”等場景開展角色扮演，提升綜合表達(dá)能力。4.自我檢測：通過“Excellent/Good/Moreworkneeded”三級(jí)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生自主檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況，明確薄弱點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過單元總結(jié)課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二單元知識(shí)；在本節(jié)課講述過程中，聯(lián)系前4節(jié)課的內(nèi)容，全面講解Schoolrules。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生能夠在實(shí)際交流中正確使用第二單元核心詞匯與句型并用英語表達(dá)出學(xué)校規(guī)則。學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。（應(yīng)用實(shí)踐）進(jìn)行知識(shí)鏈接教學(xué)，新課講述過程中穿插復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生完善知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到溫故知新的課堂教學(xué)效果。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】timefor,goto,walkthere,standinline,eatup,followtherules【核心句型】1.不要做某事Don’t+動(dòng)詞原形2.讓我們?nèi)プ鍪裁碙et’s+動(dòng)詞原形3.表達(dá)禮貌的請求Please+動(dòng)詞原形+其他4.某人(不)應(yīng)該做某事...should/shouldn’t...教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】熟練掌握并運(yùn)用單元核心短語和4類核心句型表達(dá)校園規(guī)則。能在具體校園場景中靈活切換不同句型進(jìn)行交流。通過自我檢測和練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固單元知識(shí)。【難點(diǎn)】準(zhǔn)確區(qū)分Don’t/Let’s/Please引導(dǎo)的祈使句用法，避免混淆。結(jié)合新場景創(chuàng)編規(guī)則時(shí)，做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯合理。角色扮演中，能自然運(yùn)用核心語言完成連貫對話。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已學(xué)完Unit2前4課內(nèi)容，對“校園規(guī)則”主題及基礎(chǔ)詞匯、句型有一定積累，但存在知識(shí)碎片化、句型運(yùn)用不熟練等問題。學(xué)生對情境化、互動(dòng)性練習(xí)興趣較高，復(fù)習(xí)課中需通過多樣化活動(dòng)激活已有知識(shí)，同時(shí)通過分層練習(xí)兼顧不同水平學(xué)生的需求，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)能力較強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教學(xué)工具PPT課件（含場景圖片、練習(xí)題目）、校園規(guī)則signage卡片（如“Don’trun!”“Bequiet!”）、角色扮演道具（食堂餐盤、圖書模型）、自我檢測評(píng)價(jià)表、音頻播放器教學(xué)方法情境復(fù)現(xiàn)法：展示“食堂打飯”“圖書館看書”等場景圖片，讓學(xué)生回憶并說出對應(yīng)規(guī)則，如看到食堂圖片提問“Whatshouldwedointhecanteen?”，復(fù)現(xiàn)“waitinline”等短語。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“規(guī)則小偵探”任務(wù)，讓學(xué)生分組從PPT圖片中找出3處違反規(guī)則的行為，并用“Don’t.../Weshouldn’t...”表達(dá)，強(qiáng)化句型運(yùn)用。角色扮演法：設(shè)置“Danny去食堂吃飯”的情境，讓學(xué)生分別扮演Danny和食堂阿姨，用“Let’s.../Please.../Don’t...”完成對話，提升綜合表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過單元總結(jié)課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二單元知識(shí)；在本節(jié)課講述過程中，聯(lián)系前4節(jié)課的內(nèi)容，全面講解Schoolrules。（學(xué)習(xí)理解）熱身導(dǎo)入：播放單元主題歌曲《FollowtheRules》，學(xué)生跟唱；隨后展示前4課場景圖片（教室、圖書館等），師生問答：“Whatshouldwedohere?”“Whatshouldn’twedo?”，激活已有知識(shí)。知識(shí)梳理：PPT呈現(xiàn)單元核心短語和句型表格，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并舉例說明，如“timeforlunch”→“It’stimeforlunch.Let’sgotothecanteen.”；引導(dǎo)學(xué)生將短語與句型搭配，完成“短語-句型”連線練習(xí)。舊知回顧：開展“快速應(yīng)答”游戲，教師說出場景（如“inclass”），學(xué)生快速用“Weshould.../Weshouldn’t...”回應(yīng)，鞏固基礎(chǔ)表達(dá)。教師觀察學(xué)生跟唱歌曲和問答環(huán)節(jié)的參與度，判斷知識(shí)激活情況。教師檢查“短語-句型”連線練習(xí)的正確率，針對錯(cuò)誤率較高的搭配（如“eatup”與句型結(jié)合）集中講解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過歌曲熱身營造輕松氛圍，場景圖片復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生喚醒舊知；知識(shí)梳理和快速應(yīng)答活動(dòng)則將碎片化知識(shí)系統(tǒng)化，為后續(xù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在實(shí)際交流中正確使用第二單元核心詞匯與句型并用英語表達(dá)出學(xué)校規(guī)則。學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。（應(yīng)用實(shí)踐）基礎(chǔ)練習(xí)：完成PPT中的“根據(jù)提示補(bǔ)全單詞”（如“Don'truninthec______.”）和“單項(xiàng)選擇”（如“______runintheclassroom.A.DoB.Don'tC.Can't”），學(xué)生獨(dú)立完成后小組核對答案，教師精講錯(cuò)題。對話補(bǔ)全：展示“Danny去食堂”的不完整對話（“It’stimeforlunch.______gotothecanteen.Don’t______,Danny.Please______inline.”），學(xué)生分組討論并補(bǔ)全，派代表展示。角色扮演：提供“食堂打飯”“圖書館借閱”場景卡，學(xué)生2人一組，用“Let’s.../Please.../Don’t.../Weshould...”創(chuàng)編對話并表演，如：“A:It’stimeforlunch.Let’sgo.B:OK.Don’trun!A:Sorry.Pleasestandinline.”教師批改基礎(chǔ)練習(xí)，統(tǒng)計(jì)正確率，對高頻錯(cuò)誤（如“classroom”拼寫、Don’t開頭的祈使句）進(jìn)行針對性指導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)對話補(bǔ)全的準(zhǔn)確性和角色扮演的流暢度，給予“語言準(zhǔn)確星”“表演生動(dòng)星”鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)練習(xí)夯實(shí)語言細(xì)節(jié)，對話補(bǔ)全強(qiáng)化知識(shí)綜合運(yùn)用，角色扮演則將語言與真實(shí)情境結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。3.進(jìn)行知識(shí)鏈接教學(xué)，新課講述過程中穿插復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生完善知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到溫故知新的課堂教學(xué)效果。（遷移創(chuàng)新）規(guī)則創(chuàng)編：展示“操場”“走廊”“實(shí)驗(yàn)室”等新場景圖片，學(xué)生分組討論并創(chuàng)編2條規(guī)則，用所學(xué)句型寫下來，如“Intheplayground,weshouldn’tpushothers.Pleasewaitforyourturn.”，小組代表向全班匯報(bào)。自我檢測：發(fā)放“自我檢測評(píng)價(jià)表”，學(xué)生對照“能理解校園標(biāo)識(shí)”“能談?wù)撘?guī)則”等4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)并標(biāo)注“Excellent/Good/Moreworkneeded”，教師隨機(jī)抽查并點(diǎn)評(píng)。總結(jié)拓展：師生共同回顧單元知識(shí)框架，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型；布置“家庭任務(wù)”：和家人用英語簡單介紹2條校園規(guī)則。教師評(píng)價(jià)小組創(chuàng)編規(guī)則的合理性和語言準(zhǔn)確性，對有創(chuàng)意的表達(dá)（如“Keepthelabclean.”）進(jìn)行全班分享。教師收集評(píng)價(jià)表，分析學(xué)生普遍薄弱點(diǎn)（如Please句型的使用），為后續(xù)輔導(dǎo)提供依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】規(guī)則創(chuàng)編培養(yǎng)知識(shí)遷移和創(chuàng)新能力，自我檢測引導(dǎo)學(xué)生自主反思，家庭任務(wù)則將學(xué)習(xí)延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與拓展。課堂練習(xí)一、根據(jù)提示，補(bǔ)充單詞。1.Don'truninthec_________.2.Weshouldbeq______inthelibrary.3.Pleasel______totheteachersinclass.4.Pleasek______offthegrass.5.Weshouldn’tr______ordrinksinthelibrary.6.Don’tl______!二、單項(xiàng)選擇。()1.______runintheclassroom.A.DoB.Don'tC.Can't()2.—______welistentomusicinclass?—No,wecan't.A.DoB.MustC.Can()3.Iwashup(洗刷)myshoes.Nowtheyare.A.cleanB.dirty(臟的)C.fun三、選擇正確單詞，補(bǔ)全句子。quietfollowruncleaneat1.Wemust______theschoolrules.2.Be______!Theteacheristalking.3.Don't______inclass.4.Weshouldn't______inthelibrary.5.Afterclass,weneedto______ourclassroom.課后作業(yè)基礎(chǔ)題：抄寫本單元核心知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)單詞、短語、句子抄2遍。提高題：完成單元練習(xí)題。拓展題：邀請朋友或家人，進(jìn)行角色扮演，用英語講述校園故事中的規(guī)則。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思優(yōu)勢：通過“回顧—練習(xí)—?jiǎng)?chuàng)編”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，符合復(fù)習(xí)課的認(rèn)知邏輯；情境化和游戲化活動(dòng)（如角色扮演、快速應(yīng)答）有效提升了學(xué)生