Unit2Helpingathome.Speedup教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit2課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)圍繞“家庭幫助”主題，通過(guò)Wenwen幫助家人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感知家庭互助的溫暖，樹(shù)立主動(dòng)幫家人分擔(dān)的意識(shí)。圍繞“家庭幫助”主題，鞏固

takecareof、makethebed、cleantheroom、washthedishes

等動(dòng)詞短語(yǔ)，理解

helpful、sunshine

等描述人物品質(zhì)和家庭情感的詞匯。提升學(xué)生“讀-提取信息”“寫(xiě)-運(yùn)用句型填空/創(chuàng)作”“說(shuō)-復(fù)述故事/模擬溝通”的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)本課時(shí)核心詞匯,理解核心句型在文本情境中的表意讀懂故事。（學(xué)習(xí)理解）2.能在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用核心詞匯描述家庭場(chǎng)景、日常活動(dòng)，用核心句型交流求助、幫忙等內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）3.聯(lián)系自身生活，用英語(yǔ)描述自己為家人、同學(xué)提供幫助的經(jīng)歷，表達(dá)感受。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞匯】：problem；finish；sunshine；sometimes；feel；tired；helpful；warm；water；yard；helper；pick【核心句型】：1.

提出幫忙請(qǐng)求：CanI..,Dad?；MayI…,Mum?2.

描述幫忙行為：Itakecareof...3.

評(píng)價(jià)與感受：…issohelpful.；I'mhappyto..教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.精準(zhǔn)認(rèn)讀、理解核心動(dòng)詞短語(yǔ)（makethebed、cleantheroom

等）和情感詞匯（helpful、sunshine

）。2.靈活運(yùn)用“請(qǐng)求幫助”“描述幫助”“表達(dá)評(píng)價(jià)”的核心句型，完成“Readandwrite”填空及簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)創(chuàng)作?！倦y點(diǎn)】1.區(qū)分

CanI...?（側(cè)重日常請(qǐng)求）與

MayI...?（側(cè)重禮貌申請(qǐng)）的語(yǔ)境差異，并在真實(shí)交流中準(zhǔn)確使用。2.結(jié)合自身生活，用英語(yǔ)拓展“家庭幫助”場(chǎng)景（如幫家人整理物品、陪伴老人等），輸出完整、有邏輯的表達(dá)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已積累簡(jiǎn)單日常詞匯（如

family、help

）和基礎(chǔ)句型（如

Ican...

），但對(duì)“幫助行為描述”“禮貌請(qǐng)求區(qū)分”等稍復(fù)雜表達(dá)接觸較少，需要情境化引導(dǎo)理解與運(yùn)用。對(duì)“故事+生活關(guān)聯(lián)”內(nèi)容興趣濃厚，適合通過(guò)“Wenwen幫家人”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)參與感。以形象思維為主，借助圖片、動(dòng)作、角色扮演等直觀方式，能更好理解動(dòng)詞短語(yǔ)和情感詞匯。教學(xué)工具PPT、家務(wù)圖片卡片、掃帚、拖把、玩具（模擬家務(wù)場(chǎng)景）；任務(wù)卡片（寫(xiě)有詞匯、句型，用于配對(duì)、創(chuàng)編）;磁力貼（貼詞匯、句型，動(dòng)態(tài)構(gòu)建對(duì)話(huà)）、簡(jiǎn)筆畫(huà)（繪制房間、家務(wù)工具，直觀呈現(xiàn)語(yǔ)境）。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“家庭小幫手”主線(xiàn)情境，從“故事中Wenwen幫家人”延伸到“學(xué)生模擬幫家人”“設(shè)計(jì)自己的家庭幫助計(jì)劃”，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入真實(shí)生活場(chǎng)景。

2.直觀演示法通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示動(dòng)詞短語(yǔ)（如

cleantheroom

動(dòng)態(tài)展示打掃房間步驟）、道具模擬幫助動(dòng)作（用掃帚表演

sweepthefloor

），幫助學(xué)生理解抽象詞匯。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)“三階任務(wù)”：

1.基礎(chǔ)任務(wù)（讀故事+填短語(yǔ)）：完成“Readandwrite”填空，鞏固核心短語(yǔ)。2.進(jìn)階任務(wù)（角色扮演+對(duì)話(huà)創(chuàng)作）：分組用頭飾、道具模擬“幫家人”場(chǎng)景，用

CanI...?/MayI...?

創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

3.拓展任務(wù)（生活實(shí)踐+語(yǔ)言記錄）：課后觀察家人需要幫助的場(chǎng)景，用英語(yǔ)記錄“幫助計(jì)劃+溝通對(duì)話(huà)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.激活學(xué)生“家庭幫助/家務(wù)”主題認(rèn)知，區(qū)分

familyhelp

和

familychores

語(yǔ)義?？焖倬劢贡菊n“家庭互助”核心話(huà)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)“家庭成員”“家務(wù)/幫助行為”相關(guān)詞匯（如

dad

grandma

washdishes

）。搭建“家庭幫助”表達(dá)框架，為課文學(xué)習(xí)鋪墊生活關(guān)聯(lián)。（學(xué)習(xí)理解）1.Watchandanswer.播放幫助家人的故事視頻,提問(wèn)：

“Isthestoryabout

familychores

(單純家務(wù))or

familyhelp

(家人互助)?Let’swatchanddecide!”

引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中“照顧家人+做家務(wù)”的混合行為，得出“familyhelp

更貼切”的結(jié)論。角色進(jìn)行表演2.Freetalk.

圍繞3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展小組自由討論，再全班分享：

①

“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”（復(fù)習(xí)家庭成員數(shù)量表達(dá)）

②

“Doyouwanttohelpyourfamily?Why?”（激活“幫助意愿”情感）

③

“Whatcanyoudoforyourfamily?e.g.,‘Icanmakethebed/washdishes...’”（關(guān)聯(lián)生活，輸出簡(jiǎn)單幫助行為）觀察學(xué)生回答是否精準(zhǔn)判斷主題；抽1-2名學(xué)生用1句話(huà)說(shuō)明“選familyhelp的理由”，檢驗(yàn)對(duì)主題的理解深度。聽(tīng)學(xué)生分享時(shí)，關(guān)注：詞匯準(zhǔn)確性（如

chores

help

發(fā)音、用法）；表達(dá)完整性（是否用“Ican...”,“Iwantto...because...”完整回應(yīng)）；情感參與度（是否主動(dòng)關(guān)聯(lián)自身生活，分享真實(shí)想法）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“Watchandanswer”視頻判斷主題，快速喚醒學(xué)生對(duì)“family”相關(guān)話(huà)題的認(rèn)知，區(qū)分“familychores（單純家務(wù)）”和“familyhelp（家人互助）”語(yǔ)義，精準(zhǔn)聚焦本課“家庭互助”核心主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向?！癋reetalk”圍繞家庭人數(shù)、幫助意愿、能做的事展開(kāi)，復(fù)習(xí)“家庭成員”“家務(wù)/幫助行為”詞匯（如

dad

washdishes

），搭建“家庭幫助”表達(dá)框架，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造熟悉、有共鳴的語(yǔ)境，激發(fā)主動(dòng)參與感。討論“是否想幫家人、為什么幫”，激活學(xué)生“幫助家人”的情感基礎(chǔ)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與真實(shí)情感聯(lián)結(jié)，為理解課文中Wenwen幫家人的行為做情感鋪墊。用貼近生活的問(wèn)題引發(fā)共鳴，讓學(xué)生在分享中感受“幫助家人”是日常且有意義的事，自然代入課文情境，提升學(xué)習(xí)興趣。2.掌握

takecareof

sunshine

helpful

等核心詞匯的發(fā)音、詞義。理解詞匯在“家庭幫助”語(yǔ)境中的情感色彩（如

sunshine

象征溫暖）。訓(xùn)練“觀察圖片+預(yù)測(cè)內(nèi)容”的閱讀策略。激活課文細(xì)節(jié)認(rèn)知，為深度閱讀做鋪墊。強(qiáng)化聽(tīng)力辨音能力，熟悉課文人物稱(chēng)呼（YaoQinwen,Dad,Grandma,Mum）建立“聽(tīng)-認(rèn)-對(duì)應(yīng)人物”的關(guān)聯(lián)，為精讀打基礎(chǔ)。理解YaoQinwen幫助家人的原因（爸爸生病、奶奶年邁、媽媽忙碌），梳理故事邏輯。精準(zhǔn)提取課文各段落“幫助行為”和“人物對(duì)話(huà)”細(xì)節(jié)。熟練運(yùn)用“Whatdoes...do/say?”提問(wèn)與回答，深化文本理解。掌握課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如請(qǐng)求幫助時(shí)的禮貌語(yǔ)氣、家人夸獎(jiǎng)的情感語(yǔ)氣）。培養(yǎng)“按標(biāo)準(zhǔn)朗讀”的習(xí)慣，提升口語(yǔ)流利度。借助圖片和句子框架，完整復(fù)述課文內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言記憶。訓(xùn)練“提取關(guān)鍵信息+邏輯串聯(lián)”的表達(dá)能力。體會(huì)“家庭互助”的溫暖，理解“家人相互支持”的意義。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)幫助家人的情感與行動(dòng)意愿。熟練運(yùn)用課文句型（請(qǐng)求幫助、描述行為、表達(dá)評(píng)價(jià)）進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。增強(qiáng)“用英語(yǔ)溝通”的真實(shí)體驗(yàn)，提升口語(yǔ)應(yīng)用能力。精準(zhǔn)提取課文關(guān)鍵短語(yǔ)（makethebed

cleantheroom

washthedishes

），完成填空。強(qiáng)化“動(dòng)詞短語(yǔ)搭配”記憶，鞏固課文理解。（應(yīng)用實(shí)踐）3.Learnthenewwords.

學(xué)習(xí)新單詞的知識(shí)4.Lookandguess.

呈現(xiàn)課文完整插圖（家庭照片、照顧爸爸/奶奶/媽媽的場(chǎng)景圖），遮擋文字后提問(wèn)：

①

“What’sthis?Howmanypeopleinit?Wherearethey?”（觀察整體信息）

②

“Whoarethey?Guesstheirrelationship(關(guān)系)!”（關(guān)聯(lián)生活猜人物身份）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片細(xì)節(jié)（如奶奶的白發(fā)、爸爸坐輪椅），猜測(cè)人物關(guān)系和故事背景。

5.Listenandanswer.

播放課文完整音頻（無(wú)字幕），提問(wèn)：

“Listencarefully!Whoarethepeopleinthestory?Canyounamethem?”

聽(tīng)完后，讓學(xué)生在課文插圖中標(biāo)記人物名稱(chēng)，核對(duì)答案。

6.Watchandanswer.

提問(wèn)：

“WhydoesYaoQinwenhelpherfamily?Let’sfindtheanswerinthevideo!”

引導(dǎo)學(xué)生抓取視頻里的原因關(guān)鍵詞回答。7.Readandanswer.

將課文按“照顧爸爸、奶奶、媽媽、家人評(píng)價(jià)”分為4段，逐段開(kāi)展：

①第一段（爸爸）：讀段落→提問(wèn)

“WhatdoesYaoQinwendoforherdad?Whatdoesshesay?”

→找關(guān)鍵句“makethebed”“CanImakethebedforyou,Dad?”。

②第二段（奶奶）：同理，提取“cleantheroom”“Wenwen,canyouhelpcleantheroom?Sure!”。

③第三段（媽媽?zhuān)禾崛　皐ashthedishes”“MayIhelpyouwashthedishes,Mum?”。

④第四段（家人/自己）：提取“Wenwenissohelpful.Sheisthesunshine...”“I’mhappytowarmupmyfamily.”。8.Listenandread.

播放課文分段音頻，讓學(xué)生逐段跟讀模仿，強(qiáng)調(diào)：CanI...?/MayI...?

的禮貌升調(diào)；夸獎(jiǎng)句“Wenwenissohelpful.”的降調(diào)與情感。9.Lookandretell.

呈現(xiàn)課文插圖+復(fù)述框架：引導(dǎo)學(xué)生填空式復(fù)述，先小組練習(xí)，再選代表全班展示。10.Watchandthink.

觀看主人公的視頻，

討論：“WhydoesthefamilycallWenwen‘sunshine’?Howdoyoufeelwhenhelpingyourfamily?”

11.Roleplay.

①分發(fā)“家人頭飾”（Dad,Grandma,Mum,Wenwen），小組分工角色。

②要求用課文原句+創(chuàng)意拓展（如給媽媽幫忙時(shí)，加“MayIhelpyouwatertheflowers,Mum?”）表演對(duì)話(huà)。

③全班展示，互相欣賞評(píng)價(jià)。12.Readandwrite.

呈現(xiàn)課文填空文段（即題目里的“Readandwrite”），讓學(xué)生獨(dú)立完成，再核對(duì)答案、朗讀鞏固。隨機(jī)抽學(xué)生讀詞，判斷

takecareof

連讀、sunshine

發(fā)音是否準(zhǔn)確；

看學(xué)生能否基于圖片細(xì)節(jié)（如人物年齡、動(dòng)作）合理猜測(cè)；抽學(xué)生分享“猜測(cè)理由”，檢驗(yàn)觀察和邏輯推理能力。檢查學(xué)生標(biāo)記的人物名稱(chēng)是否正確；對(duì)出錯(cuò)學(xué)生，重聽(tīng)音頻片段，檢驗(yàn)是否能精準(zhǔn)辨音修正。聽(tīng)學(xué)生回答是否完整提取“dadisill,grandmaisold,mumisbusy”；檢查學(xué)生找的關(guān)鍵句是否準(zhǔn)確；讓學(xué)生模仿“Whatdoes...do/say?”互相提問(wèn)，檢驗(yàn)語(yǔ)言輸出和細(xì)節(jié)掌握。聽(tīng)學(xué)生朗讀時(shí)，用評(píng)價(jià)表檢驗(yàn)發(fā)音、流利度、情感；對(duì)問(wèn)題點(diǎn)（如

takecareof

連讀）集中糾音。

檢查復(fù)述是否覆蓋關(guān)鍵信息（人物、幫助行為、評(píng)價(jià)）；關(guān)注語(yǔ)言邏輯是否通順。

觀察學(xué)生分享時(shí)的情感投入；用追問(wèn)“Willyoukeephelpingyourfamily?Whatwillyoudonext?”檢驗(yàn)情感遷移效果。聽(tīng)表演中是否準(zhǔn)確運(yùn)用核心句型；觀察角色互動(dòng)是否自然，檢驗(yàn)語(yǔ)言活用和情境應(yīng)變能力。檢查填空是否正確（答案：1.makesthebed2.cleanstheroom3.(to)washthedishes）；抽學(xué)生朗讀填空后的完整文段，檢驗(yàn)語(yǔ)句流暢度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“Learnnewwords”直觀演示（動(dòng)作、圖片）、語(yǔ)境串聯(lián)（簡(jiǎn)單句整合新單詞），讓學(xué)生在形象感知和語(yǔ)義關(guān)聯(lián)中，掌握

takecareof

sunshine

等核心詞匯的發(fā)音、詞義及情感色彩，突破詞匯理解難點(diǎn)。“Lookandguess”“Listenandanswer”“Watchandanswer”系列活動(dòng)，從觀察圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容，到聽(tīng)音頻辨人物、看視頻挖原因，逐步引導(dǎo)學(xué)生提取文本信息，訓(xùn)練“觀察-傾聽(tīng)-理解”閱讀策略；“Readandanswer”分段精讀，聚焦各段落“幫助行為”和“人物對(duì)話(huà)”細(xì)節(jié)，用“Whatdoes...do/say?”提問(wèn)，強(qiáng)化對(duì)核心句型的理解與提取，讓學(xué)生深度掌握文本內(nèi)容。情感教育環(huán)節(jié)，通過(guò)討論“家人為何稱(chēng)Wenwen為sunshine”“自己幫助家人的感受”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“家庭互助”的溫暖，理解“家人相互支持”的意義，激發(fā)主動(dòng)幫助家人的情感與行動(dòng)意愿，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)融合，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。3.理解

CanI...?（日常請(qǐng)求）與

MayI...?（更禮貌申請(qǐng)）的語(yǔ)境差異。掌握

takecareof

的語(yǔ)義和用法，能準(zhǔn)確替換、運(yùn)用。熟練運(yùn)用

CanI...?/MayI...?

創(chuàng)作請(qǐng)求句。靈活替換

takecareof

，強(qiáng)化短語(yǔ)運(yùn)用。（遷移創(chuàng)新）13.對(duì)比

Can

vs

May：用生活場(chǎng)景舉例：

“CanIuseyourpen?（同學(xué)間日常借筆）”

“MayIcomein?（進(jìn)老師辦公室，更禮貌）”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：MayI...?

用于需要更尊重、正式的場(chǎng)合（如對(duì)長(zhǎng)輩、陌生人）。

14.

解析

takecareof：用動(dòng)作演示“照顧”含義，對(duì)比“l(fā)ookafter”（同義短語(yǔ)，拓展學(xué)習(xí)）。造句練習(xí)：“Itakecareofmylittlesister.=Ilookaftermylittlesister.”語(yǔ)境判斷：給3個(gè)場(chǎng)景（借同學(xué)橡皮、問(wèn)老師問(wèn)題、幫奶奶拿東西），讓學(xué)生選

Can

或

May

造句，檢驗(yàn)用法區(qū)分；短語(yǔ)替換：用“l(fā)ookafter”改寫(xiě)含

takecareof

的句子，檢驗(yàn)同義理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)法精講“CanI...?/MayI...?”和“takecareof”，通過(guò)生活場(chǎng)景對(duì)比（借筆、進(jìn)辦公室），讓學(xué)生直觀理解

Can（日常請(qǐng)求）與

May（更禮貌申請(qǐng)）的語(yǔ)境差異；用動(dòng)作演示、同義短語(yǔ)對(duì)比（lookafter

），解析

takecareof

語(yǔ)義和用法，幫助學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分、掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，構(gòu)建清晰的語(yǔ)法知識(shí)體系。“語(yǔ)法練習(xí)”設(shè)計(jì)情景造句、短語(yǔ)替換任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用

CanI...?/MayI...?

創(chuàng)作請(qǐng)求句，靈活替換

takecareof

，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)遷移，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法要點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)-練-用”閉環(huán)。課堂練習(xí)一、英漢翻譯1.

我能幫你整理房間嗎？ _________________________________2.

MayIhelpyouwatertheflowers？_________________________________3.

爸爸，我可以幫你拿書(shū)嗎？ _________________________________4.

MayIhelpyoufeedthedog? _________________________________5.

媽媽?zhuān)夷軒湍銙叩貑幔?________________________________二、用所給詞的適當(dāng)形式填空（根據(jù)主語(yǔ)人稱(chēng)、數(shù)的變化，調(diào)整take的形式）1.

She___________(take)careofherlittlebrother.2.

They___________(take)careoftheoldman.3.

He___________(take)careoftheinjuredbird.4.

I___________(take)careofmymumwhensheisill.5.

Thestudents___________(take)careoftheschoolgarden二、單選題()1. —______Ihelpyoucleantheroom,Grandma?

—Yes,thankyou!

A.Do B.May C.Is

()2.Lily______herlittlesisterwhentheirparentsarebusy.

A.takescareof B.makesthebed C.washesthedishes

()3. —Tomoftenhelpshismomcook.

—Wow,heisso______.

A.tired B.helpful C.warm

()4. —Canyou______theflowersforme?

—Sure,Iwill.

A.water B.pick