暑期愛(ài)心公益方案作為一名在公益機(jī)構(gòu)工作了五年的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，每年暑期都是我最忙碌也最期待的時(shí)段。去年夏天，我?guī)е鴪F(tuán)隊(duì)在城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)開(kāi)展的”小太陽(yáng)暑期課堂”，讓27個(gè)孩子從每天在樓道里瘋跑，變成了捧著繪本和手工成品回家的”小天使”。這段經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到：暑期公益不是簡(jiǎn)單的”看孩子”，而是要用專業(yè)的設(shè)計(jì)、真誠(chéng)的陪伴，為孩子們的成長(zhǎng)注入溫暖的力量。結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，我將從公益背景、實(shí)施方案、執(zhí)行保障、預(yù)期成效四個(gè)維度，詳細(xì)闡述今年的暑期愛(ài)心公益方案。一、公益背景與核心目標(biāo)1.1現(xiàn)實(shí)需求的觀察近三年暑期調(diào)研中，我們接觸了300多個(gè)雙職工家庭和單親務(wù)工家庭的孩子。這些孩子的暑期生活普遍呈現(xiàn)”三缺”狀態(tài)：缺陪伴——父母早出晚歸，每天相處時(shí)間不足2小時(shí)；缺引導(dǎo)——老人多負(fù)責(zé)基本起居，難以輔導(dǎo)作業(yè)或拓展興趣；缺平臺(tái)——社區(qū)公共空間有限，孩子只能在街頭或家中玩手機(jī)。去年7月的一次入戶走訪中，8歲的小雨捧著落灰的水彩筆說(shuō)：“媽媽說(shuō)等她發(fā)工資就帶我去公園畫畫，可她已經(jīng)說(shuō)了三個(gè)月。”這句話像一根細(xì)針，扎得我心口發(fā)疼。1.2公益的核心定位基于這些觀察，今年的暑期公益將聚焦”成長(zhǎng)陪伴”這一關(guān)鍵詞，區(qū)別于傳統(tǒng)的托管模式。我們希望構(gòu)建”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+興趣啟蒙+心理支持”的三維成長(zhǎng)空間，讓孩子們?cè)谑钇诓粌H”有人管”，更能”有收獲”。具體目標(biāo)分為三個(gè)層面：短期目標(biāo)是幫助完成暑期作業(yè)、培養(yǎng)1-2項(xiàng)興趣愛(ài)好；中期目標(biāo)是建立積極的自我認(rèn)知，提升情緒管理能力；長(zhǎng)期目標(biāo)是通過(guò)持續(xù)陪伴，為部分困境兒童建立穩(wěn)定的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。二、具體實(shí)施方案設(shè)計(jì)2.1服務(wù)對(duì)象與規(guī)模服務(wù)對(duì)象鎖定6-12歲的社區(qū)兒童，優(yōu)先覆蓋三類群體：父母從事外賣、保潔等高強(qiáng)度工作的家庭（約占60%）、單親家庭（約占25%）、留守兒童（約占15%）。預(yù)計(jì)招募50名孩子，分為小學(xué)低段（6-8歲）和高段（9-12歲）兩個(gè)班級(jí)，每班25人，便于針對(duì)性設(shè)計(jì)課程。2.2課程體系設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持”動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)玩相融”原則，每日活動(dòng)從9:00到16:00，包含上午的主題課程、中午的午餐午休、下午的實(shí)踐活動(dòng)和放學(xué)前的總結(jié)環(huán)節(jié)。具體內(nèi)容如下：2.2.1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：從”答疑”到”方法”低段孩子重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置”20分鐘專注小課堂”，通過(guò)番茄鐘計(jì)時(shí)器、作業(yè)完成進(jìn)度表等工具，幫助他們建立”先作業(yè)后玩?！钡囊庾R(shí)。高段孩子則側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，比如用思維導(dǎo)圖梳理語(yǔ)文課文結(jié)構(gòu)，用”錯(cuò)題銀行”整理數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)。每周五下午開(kāi)設(shè)”家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)學(xué)校老師為家長(zhǎng)講解暑期學(xué)習(xí)規(guī)劃，去年有位送外賣的爸爸聽(tīng)完課后說(shuō)：“原來(lái)檢查作業(yè)不是看對(duì)不對(duì)，是看孩子會(huì)不會(huì)自己找錯(cuò)?！?.2.2興趣拓展：發(fā)現(xiàn)”隱藏的閃光點(diǎn)”我們準(zhǔn)備了”彩虹興趣盒”，包含手工（紙雕燈、黏土浮雕）、音樂(lè)（口琴入門、兒童合唱）、體育（花樣跳繩、趣味障礙賽）、自然（觀察社區(qū)植物、制作樹(shù)葉標(biāo)本）四大類活動(dòng)。去年有個(gè)總被說(shuō)”坐不住”的男孩，在手工課上做出了超精致的紙城堡，后來(lái)他媽媽說(shuō)：“這孩子現(xiàn)在在家主動(dòng)收拾書桌，說(shuō)要給作品找展示區(qū)?！苯衲晡覀兲貏e增加”小老師”環(huán)節(jié)，讓孩子輪流教同伴自己擅長(zhǎng)的事，比如會(huì)跳拉丁舞的朵朵教大家基本步伐，會(huì)下象棋的浩浩帶同伴練棋。2.2.3心理支持：給情緒”找個(gè)出口”考慮到很多孩子因父母忙碌而產(chǎn)生孤獨(dú)感，我們?cè)O(shè)計(jì)了”心情晴雨表”：每天早上用貼紙（太陽(yáng)/多云/小雨）貼在自己名字旁，中午由志愿者和孩子聊聊”為什么今天是小雨”；每周三的”秘密信箱”活動(dòng)，孩子可以匿名寫下煩惱，志愿者用信件或悄悄話的方式回應(yīng)。去年有個(gè)女孩寫”媽媽總說(shuō)我不如表姐乖”，我們組織了”優(yōu)點(diǎn)大轟炸”游戲，讓每個(gè)孩子說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，后來(lái)她媽媽反饋：“這孩子現(xiàn)在會(huì)說(shuō)’我雖然數(shù)學(xué)沒(méi)表姐好，但手工比她棒’。”2.3特色活動(dòng)設(shè)計(jì)除了日常課程，還策劃了三個(gè)主題周活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)感：“家鄉(xiāng)尋寶”文化周：帶孩子參觀社區(qū)老物件展覽，采訪小區(qū)里的退休教師、工匠，記錄”我家的老故事”，最后制作成社區(qū)文化手冊(cè)；“小小志愿者”實(shí)踐周：組織孩子參與社區(qū)垃圾分類宣傳、給獨(dú)居老人送自制賀卡，讓他們?cè)诜?wù)中體會(huì)”被需要”的快樂(lè)；“夢(mèng)想啟航”成果周：舉辦成果展，展示作業(yè)筆記、手工制品、繪畫作品，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加”親子互動(dòng)游戲”，去年有位爸爸邊看孩子的手工邊抹眼淚：“我都不知道他能折出這么漂亮的千紙鶴?！比?zhí)行保障體系3.1人員配置與培訓(xùn)核心團(tuán)隊(duì)由3名專職社工（我和兩位同事）+10名大學(xué)生志愿者+5名退休教師組成。志愿者需通過(guò)面試和崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括兒童心理溝通技巧（比如如何回應(yīng)”我媽媽不愛(ài)我”）、應(yīng)急處理（燙傷、擦傷的簡(jiǎn)單處理）、課程輔助技能（手工課材料準(zhǔn)備、音樂(lè)律動(dòng)帶教）。去年有個(gè)志愿者一開(kāi)始不敢和孩子說(shuō)話，經(jīng)過(guò)”角色扮演”訓(xùn)練后，成了最受孩子歡迎的”故事姐姐”。3.2物資籌備與管理物資分為三大類：學(xué)習(xí)用品（作業(yè)本、彩筆、繪本）由公益基金會(huì)捐贈(zèng)，預(yù)計(jì)50套；活動(dòng)材料（手工紙、口琴、跳繩）通過(guò)企業(yè)定向贊助解決；生活物資（午餐食材、消毒用品）由社區(qū)食堂提供配餐服務(wù)。所有物資建立電子臺(tái)賬，每日由志愿者組長(zhǎng)核對(duì)，避免浪費(fèi)。特別準(zhǔn)備”愛(ài)心百寶箱”，存放備用衣物（考慮孩子玩耍弄臟）、常用藥品（退燒貼、創(chuàng)可貼）、雨具等，去年有個(gè)孩子雨天來(lái)上課沒(méi)帶傘，就是用百寶箱的傘回的家。3.3安全保障措施安全是公益活動(dòng)的生命線。我們制定了”三查三備”制度：每日晨檢（測(cè)量體溫、檢查是否有外傷）、午檢（觀察情緒狀態(tài)）、晚檢（確認(rèn)接送人身份）；備好安全責(zé)任書（家長(zhǎng)簽署）、應(yīng)急預(yù)案（針對(duì)中暑、走失等情況）、保險(xiǎn)（為所有孩子和志愿者購(gòu)買短期意外險(xiǎn)）。接送環(huán)節(jié)實(shí)行”雙確認(rèn)”：家長(zhǎng)提前填寫接送人信息表，放學(xué)時(shí)志愿者核對(duì)照片和身份，特殊情況需電話確認(rèn)。四、預(yù)期成效與后續(xù)規(guī)劃4.1可量化的短期成效預(yù)計(jì)通過(guò)6周活動(dòng)，90%以上孩子能按時(shí)完成暑期作業(yè)，80%能掌握1項(xiàng)新技能（如會(huì)吹一首口琴曲、能獨(dú)立完成紙雕燈），70%的家長(zhǎng)反饋孩子”更愿意分享日常”。我們還會(huì)通過(guò)前后測(cè)對(duì)比，評(píng)估孩子的專注力（低段從10分鐘提升到15分鐘）、情緒管理能力（用”心情晴雨表”統(tǒng)計(jì)晴天比例）。4.2可持續(xù)的長(zhǎng)期影響對(duì)于特別需要關(guān)愛(ài)的孩子（如單親家庭的小宇、留守兒童的朵朵），我們將建立”成長(zhǎng)檔案”，記錄他們的興趣特長(zhǎng)和需求，暑期結(jié)束后通過(guò)每月一次的”周末小課堂”持續(xù)跟進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的志愿者加入”公益種子計(jì)劃”，參與日常社區(qū)服務(wù)，去年就有3名大學(xué)生志愿者畢業(yè)后加入了我們機(jī)構(gòu)。結(jié)語(yǔ)去年暑期結(jié)束時(shí)，孩子們用彩色便簽紙給我們寫留言，有張