《水調(diào)歌頭》蘇軾——AI古詩詞探秘學習目標：

1.掌握重點詞語，疏通文意，劃分節(jié)奏，把握情感基調(diào)并朗誦。?2.借助AI工具溯源創(chuàng)作背景，結(jié)合情感曲線數(shù)據(jù)辯證分析多元解讀，構(gòu)建對詞作內(nèi)涵的深度思維認知體系。?3.提升AI工具的運用能力，形成“人機協(xié)同”助力文化與文本學習的思維模式；關聯(lián)宋代中秋習俗，提升文化自信。CONTENTS目錄任務一：探月·背景溯源任務二：品月·解詞析句任務三：望月·情感分析任務四：詠月·跨媒介創(chuàng)作任務一：探月·背景溯源蘇軾（數(shù)字人）自我介紹及自述創(chuàng)作背景

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人，豪放派詞人代表，唐宋八大家之一，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”。

蘇軾的學識廣博，他開豪放詞風，在散文、詩歌、詞、書法和繪畫等方面都很精工。民間有“蘇文熟，

吃羊肉；蘇文生，吃菜羹”一說。有《東坡樂府箋》流傳于世。

這首詞寫于宋神宗熙寧九年（公元1076年，即丙辰年）中秋節(jié)夜晚。當時，蘇軾正被貶為密州太守（今山東諸城縣），他的弟弟蘇轍（子由）也因與變法派意見不合，遠在山東濟南，此時兄弟二人已有六、七年沒有相見了。中秋夜，蘇軾開懷暢飲直到天明，禁不住思緒萬千，乘著酒興，寫下了這篇千古名篇。蘇軾任職密州期間，足跡遍布多地。AI時空地圖精準呈現(xiàn)其任職路線，串聯(lián)起創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》的關鍵節(jié)點，直觀感受創(chuàng)作背景的時空脈絡。蘇軾密州任職路線中秋佳節(jié)，蘇軾望月思親。AI知識圖譜關聯(lián)宋代中秋習俗，如賞月、祭月等，揭示這些習俗如何激發(fā)蘇軾的創(chuàng)作靈感，理解節(jié)日氛圍對詩詞創(chuàng)作的深遠影響。中秋夜的靈感觸發(fā)時空地圖下的創(chuàng)作軌跡任務二：品月·解詞析句quèqǐ水調(diào)歌頭丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。

明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。給本詞劃分朗讀節(jié)奏。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。丙辰年中秋節(jié)，歡暢飲酒到天明，大醉，寫下這首詞，兼以懷念我的弟弟子由。疏通文意宋神宗熙寧九年（1076）天明，早晨蘇軾的弟弟蘇轍，字子由明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？端起酒杯。把，握、持宮殿想要，希望回到天上去美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮經(jīng)得住玩賞月光下自己的影子哪里比得上轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。朱紅色的樓閣怨恨雕繪著花紋的門窗為什么周全，齊全本意指婦女姿態(tài)美好的樣子，這里指月亮天上的明月什么時候開始存在的？（我）端起酒杯遙問上天。不知道神話中的月宮，今夜是什么好日子。我想要乘長風回到天上去，又擔心在美玉砌成的樓宇上，經(jīng)受不住高聳九天的寒冷。在月光下起舞，影子也隨著舞動，哪里比得上留在溫暖的人間。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢？人總有悲歡離合之事，月亮也總有陰晴圓缺之時，這樣的事自古以來就難以周全。只希望人們能各自珍重，雖然遠隔千里，也能共享這美好的月亮。詞的上、下兩闋分別主要寫的是什么？

上闋：望月寫景，在“天上”“人間”徘徊矛盾。下闋：寫對月抒懷，抒發(fā)對兄弟的美好祝愿和思念及自己積極樂觀、曠達的情懷。任務三：望月·情感分析通過與AI智能體“蘇軾”對話，理解從“我欲乘風歸去”到“但愿人長久”的情感變化。再運用DeepSeek對本詞進行情感分析，生成情感值曲線。全詞情感值的動態(tài)變化情感值曲線的智能生成思考：(2min)1.

東坡先生，您在詞中把幻想乘風上天說成是“歸去”，這其中有什么深意呢？而想“乘風歸去”卻又“恐”，又表現(xiàn)了您當時怎樣的心理呀？2.

您詞中的“高處不勝寒”，除了字面上的意思，還有怎樣深刻的含義呢？3.

對于“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句，您能說說該如何理解嗎？4.

“但愿人長久，千里共嬋娟”這句詞里，寄托了您怎樣的思想感情呢？……2.“高處不勝寒”有怎樣深刻的含義？①指經(jīng)受不住高處的寒冷。②不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭、勾心斗角。③沒有志同道合的朋友的孤單冷清。④經(jīng)受不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼。1.詞人為什么把幻想乘風上天說成是“歸去”？想“乘風歸去”卻“又恐”，表現(xiàn)了詞人的什么怎樣的心理？詞人把幻想乘風上天說成是“歸去”，是因為在詞人看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己的精神家園。然而真要絕棄人世，飄然歸去，他又猶豫了?！坝焙汀翱帧眱蓚€字寫出了詞人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。而詞人對月宮仙境產(chǎn)生的向往和疑慮，寄寓著詞人想回到朝廷中卻又害怕黨爭激烈，難以容身的矛盾心理。3.如何理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這幾句？人月無常，自古皆然，人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。認識到了這一點，詞人由傷感轉(zhuǎn)入理智，化悲怨為曠達，表現(xiàn)了詞人心胸開闊、樂觀曠達的一面。4.“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了詞人怎樣的思想感情？詞人把對親人的思念化作最真誠的祝福。這既是詞人的自我安慰，又是對親人的勸慰，同時也是對自己政治遭遇的寬慰，表現(xiàn)了詞人灑脫豁達的胸襟和樂觀曠達的豪邁情懷。任務四：詠月·跨媒介創(chuàng)作借助智能續(xù)寫功能，設想如果蘇軾有微信，他會如何表達對親人的思念。如“若能視頻通話，定要與子由暢談至天明”。如果蘇軾有微信根據(jù)詞意，進行繪圖創(chuàng)作。如描繪“明月幾時有，把酒問青天”的畫面，AI輔助生成多種風格的繪畫作品。多模態(tài)生成的繪圖比賽為詞作配現(xiàn)代曲調(diào)，根據(jù)詞的情感和節(jié)奏，進行創(chuàng)作。在音樂創(chuàng)作中感受詩詞的韻律之美，完成跨媒介的創(chuàng)意表達。音樂合成的現(xiàn)代演繹智能創(chuàng)意拓展課后分析其他中秋詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，對比不同詩人的中秋情感表達，拓展詩詞鑒賞視野。1.情感變化圖的設計繪制課后延伸的拓展任務2.分析其他中秋詩詞學生結(jié)合情感值曲線和詞作內(nèi)容，設計情感變化折線圖。在圖中標注關鍵情感節(jié)點，如“轉(zhuǎn)朱閣”處的孤獨，“千里共嬋娟”處的豁達，加深對詩詞情感層次的理解?？偨Y(jié)與評價傳統(tǒng)與AI維度的綜合評價評價維度具體評價方向評價內(nèi)容自評互評傳統(tǒng)維度詞牌知識與文學常識了解