專題四課標(biāo)古詩(shī)詞閱讀期末專題訓(xùn)練一、閱讀《觀滄海》，回答問(wèn)題1.以下對(duì)詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是(2分)(

C

)A．

“東臨碣石”中的“臨”，寫詩(shī)人登高觀滄海，起筆氣勢(shì)不凡。B．

“水何澹澹，山島竦峙”用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫水波和山島。C．

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”借助想象表現(xiàn)了波濤洶涌的壯闊動(dòng)

態(tài)。D．

詩(shī)的最后兩句是為了合樂(lè)而加的，與詩(shī)的思想內(nèi)容沒(méi)有直接

聯(lián)系。點(diǎn)撥：C.

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是對(duì)眼前實(shí)景的描寫，詩(shī)人看

到秋風(fēng)勁吹，海面上波濤洶涌，這不是想象。C2.作者登臨碣石看到了怎樣的景象？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述。

(2分)

答案：示例：那蒼茫浩瀚的大海上，碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只

有腳下的山島高高地聳立。山島上樹木叢生，百草豐茂，生機(jī)

盎然。伴隨著陣陣蕭瑟的秋風(fēng)，海面上涌起洪波巨瀾。3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中的“若”字用得

好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)

答案：示例：“若”是“好像”的意思，在這里是說(shuō)仿佛滄海之中

也蘊(yùn)含著星漢燦爛，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，想象奇特。詩(shī)句生

動(dòng)形象地勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表達(dá)了

詩(shī)人渴望建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，體現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。二、閱讀《次北固山下》，回答問(wèn)題4.下面詩(shī)句與“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)的情感最接近的一

項(xiàng)是(2分)(

C

)A．

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。(王安石《元日》)B．

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(王昌齡《出塞》)C．

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東

兄弟》)D．

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？(高適《別董大》)C5.朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”

所展現(xiàn)的情景，請(qǐng)描述出來(lái)并說(shuō)說(shuō)上下對(duì)偶句的精妙。(2

分)

答案：潮水漲起來(lái)了，與兩岸齊平，江面寬廣；掛起帆，乘船

順風(fēng)而行。詩(shī)句對(duì)仗工整，意境開闊，情緒飽滿，象征著詩(shī)人

對(duì)人生旅途充滿期待，心境樂(lè)觀昂揚(yáng)。6.請(qǐng)你任選角度，對(duì)本詩(shī)的頸聯(lián)進(jìn)行賞析。(2分)

答案：示例一：這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，運(yùn)用擬人的修辭手法，把

“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江上春早的特點(diǎn)，形

象生動(dòng)地寫出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化，富有情趣。示例二：這一聯(lián)妙在不僅描寫景物傳神，而且富有生活哲理：

新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新的事物。詩(shī)句表

現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。三、閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題7.下列關(guān)于詩(shī)歌的朗讀處理不正確的一項(xiàng)是(2分)(

A

)A．

第一句要讀得喜悅昂揚(yáng)，體現(xiàn)出明麗的春日氛圍。B．

第二句中“五溪”要重讀，表現(xiàn)出詩(shī)人聽聞朋友被貶至荒遠(yuǎn)之

地的震驚和悲傷。C．

第三句和第四句中間停頓要稍長(zhǎng)，制造懸念，給讀者想象的

空間。D．

第四句“夜郎西”可作長(zhǎng)音處理，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的思念和

安慰。A點(diǎn)撥：A.

本句描繪的是楊花凋零、杜鵑啼叫的景象，楊花漂泊

不定，杜鵑啼聲凄切，營(yíng)造出一種哀傷、惆悵的氛圍，而非明

麗、喜悅的春日氛圍，所以第一句不應(yīng)讀得喜悅昂揚(yáng)。8.本詩(shī)以“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。(2分)

答案：①表明事情發(fā)生在暮春時(shí)節(jié)；②給讀者以有形、有色又

有聲的畫面感；③飄忽不定、行游無(wú)蹤的楊花，暗喻征人前途

命運(yùn)未卜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的牽掛；④借子規(guī)常鳴“不如歸

去”期冀跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人能早日歸來(lái)。9.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬

人、想象、情景交融等手法。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容

分析其作用。(2分)

答案：示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，寄托

對(duì)友人的同情與關(guān)切。示例二：運(yùn)用奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成善解人意

的知心人，讓明月把自己對(duì)朋友的關(guān)切和同情帶到夜郎西。示例三：運(yùn)用情景交融的手法，把明月之景與對(duì)朋友的思念之

情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的關(guān)切和同情。四、閱讀《天凈沙·秋思》，回答問(wèn)題10.以下對(duì)詩(shī)歌的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)(

D

)A．

此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅秋日的

景色圖。B．

第二句描寫詩(shī)人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，以樂(lè)景寫哀

情，反襯出離人思鄉(xiāng)的孤寂愁苦情緒。C．

從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，

人是主體。寫景是為了烘托人。D．

這首散曲，寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句

“枯藤老樹昏鴉”是詩(shī)眼。D點(diǎn)撥：D.

這首散曲的詩(shī)眼是“斷腸人在天涯”一句?！皵嗄c”一詞

直接抒發(fā)了漂泊游子的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的深切之情，點(diǎn)明

了全曲的主旨。而“枯藤老樹昏鴉”只是開篇描繪的一幅秋日?qǐng)D

景，為后文的抒情作鋪墊。11.賞析“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這兩句詩(shī)。(2分)

答案：既用西下的夕陽(yáng)襯托悲涼氛圍，又直接抒發(fā)游子孤

苦寂寞的思鄉(xiāng)之情。結(jié)尾卒章顯志，直抒胸臆，道出天涯

游子之悲。12.古人云：“三分詩(shī)，七分讀耳?！睂W(xué)習(xí)古詩(shī)離不開朗誦，你會(huì)

用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗誦《天凈沙·秋思》呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2

分)

答案：應(yīng)該用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗誦。因?yàn)椤短靸羯场で锼肌访?/p>

繪的是一幅蕭瑟、凄涼的秋景圖，表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之

情。使用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)可以更好地傳達(dá)出詩(shī)歌的情感。五、閱讀《夜雨寄北》，回答問(wèn)題13.以下對(duì)詩(shī)歌的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)(

C

)A．

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李商隱寫給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的一首七言絕

句。B．

“君問(wèn)歸期未有期”寫對(duì)方詢問(wèn)詩(shī)人歸期，詩(shī)人予以回答，一

問(wèn)一答，語(yǔ)言簡(jiǎn)括。C．

詩(shī)歌第三句寫詩(shī)人當(dāng)前的苦況，第四句轉(zhuǎn)寫詩(shī)人回鄉(xiāng)與親友

相聚的情景。D．

這首詩(shī)構(gòu)思新巧，跌宕有致，言淺意深，語(yǔ)短情長(zhǎng)，具有含

蓄的力量。C點(diǎn)撥：C.

詩(shī)歌第三句“何當(dāng)共剪西窗燭”是詩(shī)人想象與妻子相聚

后，在一起剪燭西窗的情景，而不是寫詩(shī)人當(dāng)前的苦況。第四

句“卻話巴山夜雨時(shí)”是虛寫，虛寫未來(lái)情景，想象與妻子團(tuán)

圓，一起秉燭長(zhǎng)談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。14.本詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)

答案：前兩句寫詩(shī)人在巴山夜雨時(shí)給妻子回信，告訴妻子