2025年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》練習(xí)題練習(xí)試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。）1.李老師在教授《孔乙己》時(shí)，不僅分析了小說(shuō)的文本內(nèi)涵，還組織學(xué)生排演課本劇，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)理解人物悲劇的社會(huì)根源。李老師的做法主要體現(xiàn)了新課改下哪一教育觀？（）A.以學(xué)科知識(shí)為中心B.以教師講授為主體C.以學(xué)生發(fā)展為中心D.以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向2.某初中規(guī)定“學(xué)生成績(jī)后10%的班級(jí)，班主任需提交書面檢討”。這一規(guī)定違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于（）的規(guī)定。A.均衡發(fā)展B.素質(zhì)教育C.教育公平D.學(xué)生權(quán)益3.周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，便利用課余時(shí)間與小宇談心，了解其困難，并聯(lián)系社區(qū)志愿者為小宇家庭提供幫助。周老師的行為主要踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參與學(xué)校民主管理B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對(duì)教育行政部門提出意見5.某直播平臺(tái)出現(xiàn)初中生小美進(jìn)行危險(xiǎn)游戲直播，平臺(tái)未及時(shí)制止。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，該平臺(tái)應(yīng)承擔(dān)（）。A.民事責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.無(wú)責(zé)任6.張老師在教學(xué)中堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”，對(duì)視力障礙學(xué)生調(diào)整板書字體大小，為聽力障礙學(xué)生提供字幕輔助。這體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀中的（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體7.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—舞臺(tái)—觀眾8.2024年5月，我國(guó)成功發(fā)射“鵲橋二號(hào)”中繼衛(wèi)星，為后續(xù)探月任務(wù)提供通信支持。這一科技成就屬于（）領(lǐng)域。A.航天技術(shù)B.信息技術(shù)C.生物技術(shù)D.新能源技術(shù)9.某中學(xué)因擴(kuò)建需要征收部分教師宿舍，未與教師協(xié)商便強(qiáng)制搬遷。教師可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃諧.當(dāng)?shù)胤ㄔ篋.當(dāng)?shù)貦z察院10.王老師在教研會(huì)上說(shuō)：“教材是教學(xué)的工具，不是教學(xué)的枷鎖。”他結(jié)合學(xué)生實(shí)際重新整合教材內(nèi)容，開發(fā)了“鄉(xiāng)土文化”校本課程。王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.課程資源的開發(fā)者B.教育教學(xué)的研究者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.社區(qū)型開放教師11.下列詩(shī)句中，與“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的哲理一致的是（）。A.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春C.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲D.近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春12.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具D.辱罵毆打他人13.某教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“成績(jī)倒數(shù)五名學(xué)生名單”，并要求家長(zhǎng)“嚴(yán)加管教”。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)14.下列關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的表述，正確的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集B.杜甫被稱為“詩(shī)仙”，其詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫C.關(guān)漢卿的《竇娥冤》是元雜劇的代表作品D.《紅樓夢(mèng)》是明代曹雪芹創(chuàng)作的章回體小說(shuō)15.小敏數(shù)學(xué)考試失利，情緒低落。班主任說(shuō)：“這次沒(méi)考好是暫時(shí)的，你基礎(chǔ)扎實(shí)，只要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，下次一定能進(jìn)步。”班主任的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)16.某學(xué)校為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語(yǔ)數(shù)外自習(xí)課。這一行為違反了（）。A.《教師法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》17.下列選項(xiàng)中，屬于Excel中正確的函數(shù)表達(dá)式的是（）。A.=SUM(A1:A10)B.=AVERAGE(A1-A10)C.=MAX(A1;A10)D.=COUNT(A1,A10)18.下列歷史事件按時(shí)間順序排列正確的是（）。①鄭和下西洋②安史之亂③赤壁之戰(zhàn)④戊戌變法A.③②①④B.②③①④C.③①②④D.②①③④19.劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上討論“人工智能是否會(huì)取代教師”時(shí)觀點(diǎn)分歧較大，便引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、辯論交流，最終形成“人工智能是輔助工具，教師核心作用不可替代”的共識(shí)。劉老師的做法體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)傳授者角色B.課程開發(fā)者角色C.學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色D.教育教學(xué)研究者角色20.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中學(xué)校無(wú)需承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)生在校內(nèi)食堂就餐后集體食物中毒B.體育課上教師未檢查器材導(dǎo)致學(xué)生受傷C.學(xué)生自行離校期間發(fā)生交通事故D.教師體罰學(xué)生致其耳膜穿孔21.下列關(guān)于西方文學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》B.《巴黎圣母院》是雨果創(chuàng)作的浪漫主義小說(shuō)C.托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》描寫了法國(guó)大革命D.海明威的《老人與?！匪茉炝恕坝矟h”形象22.某教師因教學(xué)事故被學(xué)校警告處分，若其對(duì)處分不服，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級(jí)教育行政部門C.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院23.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）。A.所有鳥都會(huì)飛，企鵝是鳥，所以企鵝會(huì)飛B.有些學(xué)生是團(tuán)員，小明是學(xué)生，所以小明是團(tuán)員C.所有植物都需要陽(yáng)光，向日葵是植物，所以向日葵需要陽(yáng)光D.有的老師是黨員，李老師是老師，所以李老師是黨員24.2024年是農(nóng)歷甲辰年（龍年），根據(jù)天干地支紀(jì)年法，2025年應(yīng)為（）。A.乙巳年B.丙午年C.丁未年D.戊申年25.某中學(xué)組織學(xué)生參觀“紅色教育基地”，并要求撰寫觀后感。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)新能力B.實(shí)踐能力C.審美能力D.思辨能力26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教學(xué)”，應(yīng)使用（）功能。A.查找B.替換C.修訂D.批注27.下列關(guān)于藝術(shù)常識(shí)的表述，正確的是（）。A.貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是交響曲第四號(hào)B.達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》屬于巴洛克風(fēng)格C.京劇的“四大行當(dāng)”是生、旦、凈、丑D.中國(guó)書法“楷書四大家”包括蘇軾、黃庭堅(jiān)28.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多，按我說(shuō)的做沒(méi)錯(cuò)?！边@一做法忽視了學(xué)生的（）。A.獨(dú)特性B.自主性C.發(fā)展性D.差異性29.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為符合要求的是（）。A.張老師接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的土特產(chǎn)以拉近關(guān)系B.李老師在課堂上公開批評(píng)學(xué)生的家庭背景C.王老師拒絕參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有償補(bǔ)課D.趙老師將學(xué)生成績(jī)排名發(fā)至家長(zhǎng)群督促學(xué)習(xí)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小宇是轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向，成績(jī)落后。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)他課間總是獨(dú)自坐在座位上，便主動(dòng)與他聊天，了解到他因父母工作調(diào)動(dòng)頻繁，之前多次轉(zhuǎn)學(xué)，缺乏安全感。陳老師在班級(jí)開展“我的成長(zhǎng)故事”分享會(huì)，鼓勵(lì)小宇講述自己的經(jīng)歷；安排他擔(dān)任圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角的整理；在課堂上特意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他回答，逐漸建立自信。學(xué)期末，小宇不僅成績(jī)有所提高，還主動(dòng)加入了班級(jí)話劇社。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：某初中教師李某因?qū)W(xué)校調(diào)整課時(shí)安排不滿，在社交媒體發(fā)布帖子，稱“學(xué)校為了升學(xué)率壓榨教師，課程安排完全不合理”，引發(fā)家長(zhǎng)熱議。學(xué)校要求李某刪除帖子并道歉，李某拒絕，認(rèn)為這是自己的言論自由。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，評(píng)析李某的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在信息化時(shí)代，教師的“喚醒”功能是否會(huì)被技術(shù)替代？②人工智能可以快速生成教案、批改作業(yè)，甚至模擬教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。但技術(shù)只能處理“已知”，無(wú)法回應(yīng)學(xué)生的情感需求。當(dāng)學(xué)生因失敗而沮喪時(shí)，需要的是教師溫暖的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生因困惑而迷茫時(shí)，需要的是教師智慧的引導(dǎo)。這些情感聯(lián)結(jié)與價(jià)值引領(lǐng)，是技術(shù)無(wú)法復(fù)制的。③某中學(xué)的王老師堅(jiān)持“每日一訪”，利用課間與學(xué)生談心，記錄他們的興趣愛好和成長(zhǎng)困惑；她在教案中不僅標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)，還備注“小敏今天情緒低落，需多關(guān)注”“小強(qiáng)最近愛讀科幻書，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦書目”。這些“教育細(xì)節(jié)”讓課堂有了溫度，讓學(xué)生感受到被看見、被重視。④技術(shù)是工具，教師是“人師”。正如教育學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積?！痹诩夹g(shù)與教育深度融合的今天，教師更應(yīng)回歸育人本質(zhì)，用真心、耐心、慧心守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。問(wèn)題：（1）文中提到的“教育的本質(zhì)”是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勗谛畔⒒瘯r(shí)代，教師應(yīng)如何發(fā)揮自身獨(dú)特價(jià)值。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師在分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我每天都會(huì)寫教學(xué)反思，記錄課堂上的成功與不足，思考改進(jìn)方法。這些反思筆記累計(jì)超過(guò)百萬(wàn)字，成為我最珍貴的教育財(cái)富。”另一位年輕教師則認(rèn)為：“教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重，哪有時(shí)間寫反思？只要課上得好，反思不重要。”請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“教師的成長(zhǎng)與反思”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢；字?jǐn)?shù)不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】李老師通過(guò)排演課本劇讓學(xué)生參與體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實(shí)踐與發(fā)展，符合新課改“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀。2.B【解析】《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。按成績(jī)排名要求班主任檢討，違背了素質(zhì)教育理念。3.B【解析】關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。周老師幫助小宇解決家庭困難，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。4.B【解析】《教師法》第八條規(guī)定教師義務(wù)包括：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！爸笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”屬于第（四）項(xiàng)義務(wù)。5.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第七十六條規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù)；為年滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其身份信息進(jìn)行認(rèn)證，并征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。平臺(tái)未及時(shí)制止危險(xiǎn)直播，造成未成年人權(quán)益受損，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。6.B【解析】學(xué)生是獨(dú)特的人，意味著每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。張老師針對(duì)視力、聽力障礙學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。7.B【解析】題干邏輯關(guān)系為“職業(yè)—工作場(chǎng)所—主要工作內(nèi)容”。B項(xiàng)“廚師—廚房—炒菜”符合這一關(guān)系；A項(xiàng)“手術(shù)”是醫(yī)生的具體操作之一，但“授課”是教師的主要工作，“炒菜”是廚師的主要工作，更貼合；C項(xiàng)“產(chǎn)品”是工人的勞動(dòng)成果，非工作內(nèi)容；D項(xiàng)“觀眾”是演員的服務(wù)對(duì)象，非工作內(nèi)容。8.A【解析】“鵲橋二號(hào)”是探月工程的中繼衛(wèi)星，屬于航天技術(shù)領(lǐng)域。9.B【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。10.A【解析】教師是課程資源的開發(fā)者，意味著教師不僅是課程的執(zhí)行者，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際開發(fā)校本課程。王老師整合教材、開發(fā)“鄉(xiāng)土文化”課程，體現(xiàn)了這一角色。11.A【解析】“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。A項(xiàng)“為有源頭活水來(lái)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新（實(shí)踐是源頭），哲理一致；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響。12.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，嚴(yán)重不良行為包括：（一）結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物等尋釁滋事行為；（二）非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國(guó)家規(guī)定的管制器具；（三）毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體；（四）盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財(cái)物；（五）傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等；（六）賣淫、嫖娼，或者進(jìn)行淫穢表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（八）參與賭博賭資較大；（九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。A、C、D屬于不良行為，B屬于嚴(yán)重不良行為。13.A【解析】隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師公布成績(jī)排名侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。14.C【解析】《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌總集（A錯(cuò)誤）；杜甫被稱為“詩(shī)圣”，李白是“詩(shī)仙”（B錯(cuò)誤）；《紅樓夢(mèng)》是清代曹雪芹作品（D錯(cuò)誤）；關(guān)漢卿的《竇娥冤》是元雜劇代表（C正確）。15.D【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注個(gè)體進(jìn)步。班主任肯定小敏的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)調(diào)整方法，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)。16.C【解析】《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。第三十七條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。學(xué)校占用音體美課程違反了上述規(guī)定。17.A【解析】SUM函數(shù)用于求和，語(yǔ)法為=SUM(區(qū)域)，A正確；AVERAGE語(yǔ)法為=AVERAGE(區(qū)域)，B錯(cuò)誤；MAX語(yǔ)法為=MAX(區(qū)域)，分隔符應(yīng)為逗號(hào)，C錯(cuò)誤；COUNT語(yǔ)法為=COUNT(區(qū)域)，D錯(cuò)誤。18.A【解析】赤壁之戰(zhàn)（東漢末年，約208年）→安史之亂（唐朝，755-763年）→鄭和下西洋（明朝，1405-1433年）→戊戌變法（清朝，1898年），順序?yàn)棰邰冖佗堋?9.C【解析】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。劉老師引導(dǎo)學(xué)生辯論交流，形成共識(shí)，體現(xiàn)了促進(jìn)者角色。20.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。C項(xiàng)屬于自行離校期間發(fā)生的事故，學(xué)校無(wú)責(zé)任。21.C【解析】《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》描寫的是1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)，而非法國(guó)大革命（C錯(cuò)誤）。22.B【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)提出的申訴，由主管的教育行政部門處理。對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門提出的申訴，由同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門處理。23.C【解析】題干是典型的三段論推理（所有M是P，S是M，所以S是P）。C項(xiàng)符合這一結(jié)構(gòu)；A項(xiàng)大前提錯(cuò)誤（并非所有鳥都會(huì)飛），但推理形式相同；B、D項(xiàng)是“有些”開頭，非全稱判斷，推理形式不同。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，C項(xiàng)推理形式與題干一致。24.A【解析】天干順序：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支順序：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。2024年是甲辰年，2025年天干為乙，地支為巳，故為乙巳年。25.B【解析】參觀實(shí)踐活動(dòng)并撰寫觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.C【解析】貝多芬《命運(yùn)交響曲》是第五號(hào)（A錯(cuò)誤）；《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興風(fēng)格（B錯(cuò)誤）；楷書四大家為歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫（D錯(cuò)誤）；京劇四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑（C正確）。28.B【解析】學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主性。教師強(qiáng)調(diào)“按我說(shuō)的做”忽視了學(xué)生的自主性。29.C【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定教師不得組織、參與有償補(bǔ)課（C正確）；不得收受家長(zhǎng)財(cái)物（A錯(cuò)誤）；不得歧視學(xué)生（B錯(cuò)誤）；不得公開學(xué)生成績(jī)排名（D錯(cuò)誤）。二、材料分析題30.【參考答案】陳老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小宇成績(jī)落后、性格內(nèi)向，但陳老師通過(guò)鼓勵(lì)、提供機(jī)會(huì)，幫助其建立自信，成績(jī)提高并加入話劇社，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)因材施教。陳老師了解小宇因多次轉(zhuǎn)學(xué)缺乏安全感的特點(diǎn)，通過(guò)“成長(zhǎng)故事分享會(huì)”“圖書管理員”等個(gè)性化措施，滿足其情感需求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。陳老師通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)題、安排班級(jí)職務(wù)，激發(fā)小宇的主動(dòng)性，使其從“被動(dòng)適應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。綜上，陳老師的行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。31.【參考答案】李某的行為違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（1）根據(jù)《教師法》第八條，教師有“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)。李某因不滿學(xué)校安排在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論，引發(fā)家長(zhǎng)熱議，損害了學(xué)校聲譽(yù)，違反了教師的法定義務(wù)。（2）根據(jù)《教育法》第三十一條，學(xué)校有權(quán)根據(jù)章程自主管理。課時(shí)安排屬于學(xué)校教育教學(xué)管理的合理范疇，李某應(yīng)通過(guò)合理渠道（如教職工代表大會(huì)）提出意見，而非通過(guò)社交媒體公開質(zhì)疑。（3）根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第三十九條，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。李某的言論可能引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，損害學(xué)生權(quán)益。（4）言論自由并非絕對(duì)?！稇椃ā返谖迨粭l規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。李某的行為超出了合理表達(dá)范圍，應(yīng)刪除帖子并道歉。32.【參考答案】（1）教育的本質(zhì)是通過(guò)情感聯(lián)結(jié)與價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)靈魂的喚醒，而非單純的知識(shí)傳遞。（2）在信息化時(shí)代，教師應(yīng)從以下方面發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值：①關(guān)注情感需求，做學(xué)生的心靈守護(hù)者。技術(shù)無(wú)法替代教師的情感支持，如材料中王老師“每日一訪”，關(guān)注學(xué)生情緒變化，讓學(xué)生感受到被重視，這是技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的情感聯(lián)結(jié)。②注重價(jià)值引領(lǐng)，做學(xué)生的人生引路人。技術(shù)只能處理“已知”知識(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，當(dāng)學(xué)生因困惑迷茫時(shí)，教師通過(guò)智慧引導(dǎo)幫助其明辨是非，形成正確的人生方向。③深耕教育細(xì)節(jié)，做個(gè)性化教育的實(shí)施者。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的興趣愛好（如王老師備注“小強(qiáng)愛讀科幻書”），設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，這是標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)工具無(wú)法完成的。④融合技術(shù)與人文，做教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者。教師應(yīng)將技術(shù)作為輔助工具，回歸育人本質(zhì)，如利用技術(shù)豐富教學(xué)形式，但始終以“喚醒靈魂”為核心，確保教育的溫度與深度。三、寫作題（示例）成長(zhǎng)之花，在反思中綻放教育是一場(chǎng)溫暖的修行，教師的成長(zhǎng)則是這場(chǎng)修行中最動(dòng)人的風(fēng)景。有人認(rèn)為，只要課上得好，反思無(wú)關(guān)緊要；但特級(jí)教師用百萬(wàn)字反思筆記書寫的成長(zhǎng)故事告訴我們：反思是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教育智慧的“聚寶盆”。唯有在反思中沉淀，在沉淀中改進(jìn)，教師才能真正實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”到“人師”的跨越。反思是照見不足的“鏡子”，讓教師在審視中明確方向。課堂是教育的主陣地，但再完美的課堂也會(huì)有遺憾。特級(jí)教師每天記錄“課堂上學(xué)生眼神游離的瞬間