全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》預測復習考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]智商（IQ）等于（）。A．智力年齡與實際年齡之比乘以100B．實際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100D．生理年齡與實際年齡之比乘以100答案：A解析：智商簡稱IQ，IQ＝智力年齡（MA）/實際年齡（CA）×100。一般認為，智商在90～109之間為智力中等，在110～119之間為智力中上，在120～139之間為智力優(yōu)秀，140以上為智力非常優(yōu)秀；智商在80～89之間為智力中下，70～79之間的智力級別稱為臨界，70以下為智力落后。2、[簡答題]簡述小學教學的任務。答案：（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；（2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；（3）增強學生體力，提高學生的健康水平；（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀；（5）關注學生的個性發(fā)展。3、[簡答題]簡述小學教育目的對小學教育活動的指導意義。答案：小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）小學教育目的具有導向作用小學教育目的一經(jīng)確定就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。（2）小學教育目的具有激勵作用目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎。因此，共同的目標一旦被人們認識和接受，不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。（3）小學教育目的具有評價作用小學教育目的是衡量和評價小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準。4、[簡答題]簡述夸美紐斯對教育學發(fā)展作出的貢獻。答案：夸美紐斯對教育學發(fā)展作出的貢獻有：（1）構(gòu)建了教育學的學科基本框架，確定了教育學的基本研究內(nèi)容；（2）論證了普及義務教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學原則；（5）從理論上論證了“學年制”及“班級授課制”。5、[單選題]教學過程的首要事件是（）。A．引起學生注意B．揭示教學目標C．適時給予反饋D．評定學習結(jié)果答案：A解析：教學過程是指教學活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內(nèi)容從而認識客觀世界，并在此基礎之上發(fā)展自身的過程。教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。教學過程中的首要事件是引起學生注意。6、[單選題]下面情況發(fā)生了學習的是（）。A．小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B．小明喝酒后脾氣變得暴躁C．大猩猩模仿游人吃餅干D．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠答案：C解析：廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。ABD三項，都屬于本能，而不是學習。7、[簡答題]簡述基礎型課程、拓展型課程和研究型課程的關系。答案：基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三者之間關系緊密。（1）基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎。（2）拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。（3）拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。8、[單選題]一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于（）。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．非正式評價答案：A解析：診斷性評價是指在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷。通過這種預測教師可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。9、[單選題]生理自我基本成熟的時間在（）。A．1歲左右B．3歲左右C．6歲左右D．9歲左右答案：B解析：生理自我是指個體對自己的生理狀態(tài)以及自身與外部世界關系的反映。生理自我以個體的軀體為中心，是自我意識最原始的形態(tài)，基本成熟的時間在3歲左右。10、[單選題]班級管理的基本功能是（）。A．設計教學活動B．開展各種活動C．幫助學生成長D．社會角色學習答案：C解析：班級活動是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生是對象。滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)，幫助學生全面和諧成長。11、[單選題]（）是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。A．教育規(guī)律B．教育現(xiàn)象C．教育事實D．教育問題答案：D解析：教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。其中，教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。研究教育學的目的在于深化人們對教育的認識，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改進提供依據(jù)，為提高教育管理水平和教學水平提供理論選擇和指導。12、[簡答題]簡述意義學習的條件。答案：（1）從客觀條件來看意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來看①學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；②學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性；③學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。13、[簡答題]簡述小學班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。答案：小學班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括：（1）了解學生了解學生是班主任對學生進行針對性教育的前提。（2）組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學生檔案班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集-整理-鑒定-保管。（4）個別教育要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育。（5）班會活動班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響，使之形成教育的合力。（7）操行評定操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。（8）班主任工作計劃與總結(jié)班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。14、[單選題]研究發(fā)現(xiàn)兒童的學習過程中存在“關鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．差異性C．不平衡性D．順序性答案：C解析：關鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；②不同方面發(fā)展的不平衡性。15、[單選題]教學的中心環(huán)節(jié)是（）。A．領會知識B．鞏固知識C．運用知識D．檢查知識答案：A解析：教學是指教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的中心環(huán)節(jié)是領會知識，沒有知識的領會，鞏固和運用等環(huán)節(jié)就毫無意義。16、[單選題]我國近代小學開端于（）。A．1878年B．1887年C．1897年D．1898年答案：A解析：1878年，張煥綸創(chuàng)辦的上海正蒙書院（1882年改名梅溪書院，1902年正名為梅溪學堂，1912年后又改稱梅溪小學）內(nèi)附設的小班，是我國近代小學的開端。17、[單選題]所謂的及時復習，應該是指（）。A．在學習結(jié)束立刻復習B．一周之后復習C．隔一天再復習D．當天復習答案：D解析：根據(jù)遺忘的進程先快后慢的規(guī)律，復習要及時。如果不及時復習，頭腦中的保持量在短時間內(nèi)急劇減少，再復習就要花費相對較多的時間。因此，當天的功課應該在當天復習。18、[單選題]訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體是（）。A．班主任B．興趣小組C．少先隊D．班集體答案：D解析：班集體是班主任訓練班級成員進行自我管理、自我教育、自主開展活動，從而達到教育目的最佳載體。它是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在學校教育中，良好的班集體對促進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。19、[簡答題]簡述教師進行教育科學研究的意義。答案：教師進行教育科學研究具有以下意義：（1）教育科學研究是促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑；（2）教育科學研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提；（3）教育科學研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證；（4）教育科學研究是繁榮教育科學、構(gòu)建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎。20、[簡答題]簡述小學教育的基本特點。答案：小學教育具備以下基本特點：（1）全民性小學教育的全民性，體現(xiàn)在兩個方面：①從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)；②從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個人接受初等教育的權(quán)利。（2）義務性小學教育面向全體適齡兒童。任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質(zhì)，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權(quán)利。（3）全面性小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應有的一些基本素質(zhì)，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍?！本吐犛袀€同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。答案：由材料可知，教師在組織學生自主學習時要注意到：（1）對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。（2）在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。（3）讓學生按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。（4）在實踐中能不斷修正和調(diào)整學習目標。2、[辨析題]老師在給同學們講“圓周率”這個概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同？”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為周面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A上，讓學生討論幾個圓盤的不同點（圓面大小、直徑、周長和顏色）和相同處（周長都是直徑的三倍多一點），繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點（非本質(zhì)屬性），抽出共同點（本質(zhì)屬性），強調(diào)：只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點（大約是3.14倍），這個倍數(shù)關系我們叫它圓周率。老師接著問學生：“什么叫圓周率？”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題?！眴栴}：試分析這位老師在教學過程中運用了哪些思維過程。答案：（1）老師把幾個圓盤展示給學生并分解為圓面、直徑、周長和顏色等部分來認識，這是分析。（2）說這些部分構(gòu)成圓盤就是綜合。（3）讓學生討論幾個圓盤的不同點和相同點就是比較。（4）拋開直徑、圓面、周長和顏色等非本質(zhì)的東西，找出幾個圓盤的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性即周長是直徑的三倍多一點，這就是抽象。（5）把抽象出來的本質(zhì)屬性再結(jié)合起來，只要是圓，不論大小都有個共同的固定的關系，我們便叫它圓周率，這是概括。（6）指出今后遇到具體的圓的問題常用圓周率來幫助解決，這就是具體化。3、[簡答題]簡述小學教學評價的主要方法。答案：小學教學評價的主要方法有：（1）測驗法。測驗法是一種常用的評價學生學業(yè)成就的方式，通過編制問題讓學生作答并提供一定的標準。這種方法操作簡單，信度和效度較高，因此使用的頻率也比較高。（2）量表評價法。量表評價法是根據(jù)設計的等級評價量表來對被評價者進行評價的方法，這是目前應用最廣泛的績效評估法。無論被評價者的人數(shù)是多還是少，這種方法都適用，而且這種方法評價的定性定量考核較全面。（3）表現(xiàn)性評價法。表現(xiàn)性評價，就是讓學生通過實際任務來表現(xiàn)知識和技能成就的評價。這種評價方式信度和效度比較低，學生的成績可比性差，因此評價的公平性也存在質(zhì)疑。（4）軼事記錄評價法。所謂軼事記錄，是指教師對學生活動的觀察所獲得的有效事件的真實記錄。軼事記錄的最大優(yōu)點主要是在于它描述的是自然情境中的實際行為，對于描繪學生最本質(zhì)的行為特性可能有重要的幫助。（5）成長記錄袋。這是一種非常典型的發(fā)展性評價。它除了幫助學生與教師了解學習與進步的狀況外，對于學生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時，它的客觀存在不僅反映學生知識與技能的掌握情況，還可以反映學生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標準單一、片面強調(diào)學業(yè)成績的做法。4、[綜合題]材料一：“漢語拼音（jqx）”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊）材料二：“百分數(shù)的認識”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學英語六年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設計。答案：漢語拼音（jqx）（1）教學目標①能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。②知道j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。③分清b、d、p、q四個聲母。（2）教學重難點掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，分清b、d、p、q四個聲母。（3）教學準備圖、卡片、四個半圓和豎、吸鐵石。（4）課時安排一課時。（5）教學過程①復習導入a．小朋友，昨天我們又學習了三個新的聲母，是哪三個？（回答后，板書三個聲母，齊讀）b．誰會在四線格里寫出這三個聲母？（學生在黑板上書寫，點評誰寫得好，好在哪里）②學習j、q、x與i、ü組成的音節(jié)a．與i相拼第一，今天老師給你們講一個字母小故事，小朋友比一比誰聽得最認真、最仔細，好嗎？（以課本劇的形式，請幾個小朋友上臺表演，教師一邊解說一邊指導他們進行表演）一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲（三個小朋友戴著頭飾出場，并一起玩耍），i看見了（一個小朋友戴著i的頭飾），說：“你們好，我能和你們一起玩嗎？”三個小伙伴同意了，于是他們就一起玩。你們看（j、q、x一起和i握著手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，誰能來拼拼？第二，