1我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及作用教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中思想政治人教版選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識-人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及作用教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中思想政治人教版選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識-人教版教材分析1我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及作用教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中思想政治人教版選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識-人教版。本章節(jié)圍繞我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成過程、作用及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響展開，旨在幫助學(xué)生理解計劃經(jīng)濟(jì)體制在我國經(jīng)濟(jì)史上的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成原因、作用及影響的能力；提高學(xué)生的歷史意識，理解計劃經(jīng)濟(jì)體制在我國特定歷史時期的必要性；增強學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，形成對經(jīng)濟(jì)體制變遷的理性認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學(xué)生，他們在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識方面已具備一定的認(rèn)識，但針對計劃經(jīng)濟(jì)體制這一具體歷史階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐，學(xué)生的理解可能存在一定的局限性。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對歷史事件和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有較強的興趣，而另一部分學(xué)生可能對此較為陌生。知識方面，學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識較為深入，但對計劃經(jīng)濟(jì)的理解可能不夠全面。能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入挖掘歷史背景和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論聯(lián)系實際方面尚有提升空間。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和探究能力，但需在課堂上進(jìn)一步激發(fā)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，并通過歷史與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉分析，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合歷史背景，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及作用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和歷史意識，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：相關(guān)歷史圖片、計劃經(jīng)濟(jì)體制相關(guān)視頻資料、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅計劃經(jīng)濟(jì)時期的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的歷史背景，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道我國計劃經(jīng)濟(jì)體制是如何形成的嗎？它在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了什么作用？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成過程

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成過程，包括新中國成立初期的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、第一個五年計劃的實施、社會主義改造的完成等關(guān)鍵節(jié)點，使學(xué)生了解計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成背景。

（2）計劃經(jīng)濟(jì)體制的作用

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析計劃經(jīng)濟(jì)體制在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，如集中力量辦大事、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、推動工業(yè)化進(jìn)程等，使學(xué)生認(rèn)識到計劃經(jīng)濟(jì)體制在特定歷史時期的積極作用。

（3）計劃經(jīng)濟(jì)體制的局限性

詳細(xì)內(nèi)容：教師指出計劃經(jīng)濟(jì)體制的局限性，如資源配置效率低下、市場機制不完善、創(chuàng)新動力不足等，使學(xué)生認(rèn)識到計劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供計劃經(jīng)濟(jì)體制時期的典型案例，如“鞍鋼憲法”、“大躍進(jìn)”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中計劃經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演計劃經(jīng)濟(jì)體制下的不同角色，如工人、農(nóng)民、企業(yè)管理者等，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗計劃經(jīng)濟(jì)體制下的生活和工作，加深對計劃經(jīng)濟(jì)體制的理解。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“計劃經(jīng)濟(jì)體制對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點和看法。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）計劃經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢

舉例回答：①集中力量辦大事，如第一個五年計劃期間，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域取得了顯著成果；②保障了國民經(jīng)濟(jì)的基本穩(wěn)定，如計劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國物價相對穩(wěn)定，人民生活水平逐步提高。

（2）計劃經(jīng)濟(jì)體制的不足

舉例回答：①資源配置效率低下，如計劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)缺乏自主權(quán)，導(dǎo)致資源配置不合理；②市場機制不完善，如計劃經(jīng)濟(jì)體制下，價格體系扭曲，市場信號失真。

（3）計劃經(jīng)濟(jì)體制的啟示

舉例回答：①計劃經(jīng)濟(jì)體制在特定歷史時期發(fā)揮了積極作用，但長期來看，其弊端逐漸顯現(xiàn)；②我國經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，應(yīng)充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，同時加強政府宏觀調(diào)控。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成、作用及局限性，并指出計劃經(jīng)濟(jì)體制對我國經(jīng)濟(jì)體制改革的重要啟示。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）書籍推薦

-《中國經(jīng)濟(jì)體制改革三十年》張宇燕

-《計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的比較研究》厲以寧

-《中國經(jīng)濟(jì)史》費孝通

（2）文章推薦

-《中國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成與發(fā)展》

-《計劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端及其改革》

-《市場與計劃的結(jié)合：中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀推薦的書籍和文章，深入理解計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成、發(fā)展和改革過程，以及其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。

（2）探究課題

-學(xué)生可以圍繞計劃經(jīng)濟(jì)體制的某個特定時期或事件，進(jìn)行深入研究，如“大躍進(jìn)”時期的經(jīng)濟(jì)政策及其影響。

-學(xué)生可以探討計劃經(jīng)濟(jì)體制下資源配置的效率問題，以及如何借鑒其成功經(jīng)驗改進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)體制。

-學(xué)生可以分析計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的過程，探討其面臨的挑戰(zhàn)和取得的成果。

（3）實踐應(yīng)用

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如國家宏觀調(diào)控政策、市場資源配置等。

-學(xué)生可以嘗試運用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對某一經(jīng)濟(jì)問題提出自己的見解和建議。

3.實用性拓展內(nèi)容

（1）計劃經(jīng)濟(jì)體制下的國有企業(yè)改革

探討國有企業(yè)改革的原因、過程和取得的成果，分析改革對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）計劃經(jīng)濟(jì)體制與市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合

研究我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點，分析計劃與市場相結(jié)合的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

（3）計劃經(jīng)濟(jì)體制的歷史借鑒

從計劃經(jīng)濟(jì)體制的歷史經(jīng)驗中，提取對我國當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展有益的啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成過程

-重點知識點：新中國成立初期的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、第一個五年計劃的實施、社會主義改造的完成。

-重點詞句：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、第一個五年計劃、社會主義改造、集中力量辦大事。

②計劃經(jīng)濟(jì)體制的作用

-重點知識點：集中力量辦大事、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、推動工業(yè)化進(jìn)程。

-重點詞句：國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、工業(yè)化進(jìn)程、資源配置效率、市場機制。

③計劃經(jīng)濟(jì)體制的局限性

-重點知識點：資源配置效率低下、市場機制不完善、創(chuàng)新動力不足。

-重點詞句：資源配置效率、市場機制、創(chuàng)新動力、經(jīng)濟(jì)體制改革。

④計劃經(jīng)濟(jì)體制的啟示

-重點知識點：計劃經(jīng)濟(jì)體制的積極作用與弊端、對經(jīng)濟(jì)體制改革的啟示。

-重點詞句：積極作用、弊端、經(jīng)濟(jì)體制改革、市場在資源配置中的決定性作用。

⑤計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型

-重點知識點：轉(zhuǎn)型過程、面臨的挑戰(zhàn)、取得的成果。

-重點詞句：轉(zhuǎn)型過程、挑戰(zhàn)、成果、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

⑥計劃經(jīng)濟(jì)體制的歷史評價

-重點知識點：計劃經(jīng)濟(jì)體制的歷史地位、對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)與影響。

-重點詞句：歷史地位、貢獻(xiàn)、影響、經(jīng)濟(jì)體制改革。課堂1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)

-通過提問，檢驗學(xué)生對計劃經(jīng)濟(jì)體制形成過程、作用和局限性的理解程度。

-設(shè)計不同難度的問題，如識記性問題、理解性問題和應(yīng)用性問題，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，提問：“第一個五年計劃期間，我國取得了哪些重要成就？請列舉至少兩項。”

-評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性、完整性和深度給予評分。

（2）觀察環(huán)節(jié)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的合作交流。

-重點關(guān)注學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有價值的觀點等。

-例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容質(zhì)量。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的參與程度、發(fā)言質(zhì)量與合作精神給予評分。

（3）測試環(huán)節(jié)

-設(shè)計針對性的測試題，如選擇題、判斷題、簡答題和論述題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-測試題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點知識點，確保評價的有效性。

-例如，測試題：“計劃經(jīng)濟(jì)體制的局限性主要體現(xiàn)在哪些方面？”

-評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生測試成績的準(zhǔn)確性和全面性給予評分。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀材料、案例分析、研究論文等，以鞏固學(xué)生對知識的理解。

-作業(yè)應(yīng)具有實踐性和探究性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-例如，布置學(xué)生閱讀《中國經(jīng)濟(jì)體制改革三十年》并撰寫讀書筆記。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的深度、廣度和創(chuàng)新性給予評分。

（2）作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-例如，在學(xué)生的讀書筆記中