Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第三冊。本單元圍繞節(jié)日慶典主題，通過閱讀文本介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異，提高跨文化交際能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和跨文化意識，提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解，同時提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文本：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，包括節(jié)日的歷史背景、慶祝方式以及文化意義。例如，通過閱讀《ChineseNewYear》一文，學(xué)生需掌握春節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義。

-詞匯積累：強(qiáng)調(diào)詞匯的識記和運(yùn)用，如“auspicious”（吉祥）、“fireworks”（煙花）等與節(jié)日相關(guān)的詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述節(jié)日活動的句型，如“Icelebrate...by...”或“Wehave...tocelebrate...”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-跨文化理解：理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，識別文化差異，例如，解釋為什么某些節(jié)日在不同文化中有不同的慶祝方式。

-文章結(jié)構(gòu)分析：識別文章的段落結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，如主題句、支持句和結(jié)論句。

-情感態(tài)度價值觀的把握：理解作者對節(jié)日的情感態(tài)度，如對中國春節(jié)的熱愛和對家庭團(tuán)聚的珍視。

-綜合運(yùn)用語言技能：結(jié)合閱讀內(nèi)容，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，如復(fù)述節(jié)日故事或撰寫節(jié)日習(xí)俗介紹。教學(xué)資源-軟件資源：英語閱讀軟件，電子詞典，多媒體教學(xué)平臺。

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如教育云平臺。

-信息化資源：在線節(jié)日慶祝視頻，節(jié)日相關(guān)的圖片和音頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件，教學(xué)掛圖，節(jié)日主題卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示不同國家的節(jié)日慶祝圖片或視頻片段，如中國春節(jié)的舞龍舞獅、美國獨(dú)立日的煙花表演等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouknowaboutthesefestivalsandcelebrations?Whydopeoplecelebratethem?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberthefestivalswehavestudiedbefore?Canyoutellmesomethingaboutthem?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，并簡要介紹每個節(jié)日的背景和歷史。

-舉例說明：以春節(jié)為例，講解春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，并展示相關(guān)的圖片和視頻。

-互動探究：教師提出問題，如“WhydopeoplecelebratetheSpringFestival?Whataretheculturalmeaningsbehindthesecustoms?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.閱讀文本（約15分鐘）

-學(xué)生閱讀課文《FestivalsandCelebrations》，教師提問幫助學(xué)生理解文章大意，如“Whereisthetextmainlyabout?Whatarethekeypointsofthetext?”

-學(xué)生分組討論，分享自己對節(jié)日的了解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師列出與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如“auspicious”（吉祥）、“fireworks”（煙花）等，并解釋其在文章中的用法。

-學(xué)生通過卡片游戲或小組活動，練習(xí)使用新詞匯。

5.語法點(diǎn)講解（約5分鐘）

-講解與節(jié)日相關(guān)的語法點(diǎn)，如描述節(jié)日活動的句型結(jié)構(gòu)，如“Icelebrate...by...”或“Wehave...tocelebrate...”。

-學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，教師糾正錯誤。

6.小組活動（約20分鐘）

-學(xué)生分組，選擇一個節(jié)日，設(shè)計(jì)一份節(jié)日介紹，包括節(jié)日背景、習(xí)俗、圖片和視頻等。

-小組展示，其他小組評價。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

8.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和反饋。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文，包括節(jié)日習(xí)俗、家庭活動和感受等。

10.課堂評價（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)效果等，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效閱讀并理解關(guān)于不同節(jié)日慶典的英文文本，包括了解節(jié)日的起源、慶祝方式、文化背景等。例如，學(xué)生在閱讀《ChineseNewYear》后，能夠準(zhǔn)確把握春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化意義。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸并掌握了大量的與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如“auspicious”（吉祥）、“fireworks”（煙花）、“customs”（習(xí)俗）等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生提高英語表達(dá)能力。

3.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日慶典，對多元文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化的獨(dú)特性。例如，學(xué)生了解到萬圣節(jié)在美國的慶祝方式，學(xué)會了用英語描述其傳統(tǒng)活動。

4.語法運(yùn)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了描述節(jié)日活動的句型結(jié)構(gòu)，如“Icelebrate...by...”和“Wehave...tocelebrate...”，這些句型結(jié)構(gòu)的掌握有助于學(xué)生在實(shí)際交流中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

5.跨文化交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和合作，學(xué)會了如何用英語進(jìn)行跨文化交際。例如，在介紹自己家鄉(xiāng)節(jié)日的小組活動中，學(xué)生能夠用英語表達(dá)對節(jié)日的熱愛和對家庭團(tuán)聚的珍視。

6.寫作能力提升：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高自己的寫作能力。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日的短文時，能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，完整地表達(dá)自己的思想和感受。

7.思維能力拓展：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析不同節(jié)日慶典的文化內(nèi)涵，拓展了自己的思維空間，培養(yǎng)了批判性思維能力。例如，學(xué)生在討論為什么人們慶祝節(jié)日時，能夠從多個角度分析文化現(xiàn)象。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作能力的提高有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠根據(jù)自身需求查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日慶典，學(xué)生能夠更加珍視家庭團(tuán)聚、傳統(tǒng)文化等價值觀，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和愛國情懷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《FestivalsandCelebrations》課文，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-概括每個節(jié)日的主題和主要習(xí)俗。

-選擇一個自己感興趣的節(jié)日，查找相關(guān)信息，并制作一份節(jié)日介紹卡片。

2.寫作作業(yè)：

-撰寫一篇短文，介紹自己家鄉(xiāng)的一個傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日的起源、慶?；顒?、文化意義等。要求字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

3.詞匯作業(yè)：

-列出本節(jié)課學(xué)到的與節(jié)日相關(guān)的詞匯，并造句，展示詞匯的實(shí)際運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的概括是否準(zhǔn)確，對節(jié)日背景的理解是否深入。

-寫作作業(yè)反饋：評估學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否清晰。

-詞匯作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況，句子的語法是否正確，詞匯的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.改進(jìn)建議：

-針對閱讀作業(yè)，若學(xué)生未能準(zhǔn)確概括節(jié)日習(xí)俗，可建議他們重新閱讀課文，并總結(jié)關(guān)鍵信息。

-對于寫作作業(yè)，若學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，可提供修改建議，如使用更豐富的詞匯或調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

-在詞匯作業(yè)中，若學(xué)生造句錯誤，應(yīng)指出具體錯誤，并提供正確的例句。

4.反饋方式：

-教師可以通過書面評語或口頭反饋的方式，直接將批改結(jié)果和改進(jìn)建議反饋給學(xué)生。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，可以在課堂上展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

-對于普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。

5.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量、學(xué)生的努力程度和進(jìn)步情況給予綜合評價。

-評價應(yīng)注重過程性，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中不斷嘗試和改進(jìn)。典型例題講解1.句型轉(zhuǎn)換

例題：ThestudentscelebratetheMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakes.

解答：TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbythestudentswitheatingmooncakes.

說明：本題為句型轉(zhuǎn)換題，要求學(xué)生將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。學(xué)生需掌握被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：be+過去分詞。

2.詞匯運(yùn)用

例題：DuringtheChineseNewYear,peopleputupredlanternstodecoratetheirhomes.

解答：PeopledecoratetheirhomeswithredlanternsduringtheChineseNewYear.

說明：本題為詞匯運(yùn)用題，要求學(xué)生根據(jù)上下文理解詞匯含義并正確使用。學(xué)生需掌握“decorate”一詞在特定語境下的含義。

3.文化理解

例題：WhatdoyouthinkofthetraditionalChineseDragonDance?

解答：ThetraditionalChineseDragonDanceisafascinatingandexcitingperformancethatsymbolizespowerandgoodluck.

說明：本題為文化理解題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對文化現(xiàn)象進(jìn)行評價。學(xué)生需理解龍舞的文化意義和象征。

4.信息提取

例題：Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:TheChristmastreeisadecoratedtreethatistraditionallybroughtintothehomeintheweeksbeforeChristmas.Itisoftenanevergreenconifersuchasaspruce,pine,orfirtree.

Question:WhatistheChristmastreetraditionallybroughtintothehomebeforeChristmas?

解答：TheChristmastreeistraditionallybroughtintothehomebeforeChristmas.

說明：本題為信息提取題，要求學(xué)生從文本中找到關(guān)鍵信息并回答問題。學(xué)生需具備快速查找和識別信息的能力。

5.角色扮演

例題：Prepareashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirfavoritefestival.

解答：

A:Hey,doyouhaveafavoritefestival?

B:Yeah,definitely!IlovetheChineseNewYear.It'ssomuchfunwithallthefireworksandfamilygatherings.

A:Thatsoundsamazing!Ial