第11課《短文兩篇》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第11課《短文兩篇》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中分享閱讀體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多角度分析和評(píng)價(jià)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的閱讀興趣和閱讀能力有了明顯的提升，但個(gè)體差異較大。本班學(xué)生整體上具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解能力有所提高，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和文學(xué)鑒賞方面還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易停留在表面，缺乏對(duì)文本的深入思考和分析。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)和寫作手法有一定的了解，但對(duì)于本課所選的短文類型，如寓言、傳記等，可能缺乏足夠的背景知識(shí)和理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但理解和分析能力有待提升，尤其是在理解文本深層含義和人物心理活動(dòng)上。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)自己的習(xí)慣。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在一定的依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，關(guān)注個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)文本的寫作手法、文學(xué)價(jià)值進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生圍繞文本主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：選取與文本相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)加深對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

-互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)共同體。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與短文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的情境。

2.提出問(wèn)題：展示一段引言，提出與文本相關(guān)的問(wèn)題，如“你如何看待這段引言中的觀點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心。

4.用時(shí)：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹作者和背景：簡(jiǎn)要介紹作者的生平和寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.分析文本結(jié)構(gòu)：講解文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、分總等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本的組織方式。

3.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀，包括如何抓住關(guān)鍵詞、理解句意等。

4.重點(diǎn)講解：針對(duì)文本的重點(diǎn)內(nèi)容，如修辭手法、人物心理活動(dòng)等，進(jìn)行詳細(xì)講解。

5.學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文本的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

6.用時(shí)：20分鐘

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列與文本相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論文本的主題和人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生展示：每個(gè)小組選派代表展示討論成果，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.用時(shí)：15分鐘

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.課堂小結(jié)：簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生整理思路。

2.提問(wèn)環(huán)節(jié)：提出與文本相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答。

3.反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文本中的情境。

2.學(xué)生展示：讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如撰寫短文、制作海報(bào)等。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)。

4.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和交流。

5.用時(shí)：10分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：提出與文本相關(guān)的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或?qū)嵺`活動(dòng)。

3.用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**：5分鐘

2.**講授新課**：20分鐘

3.**鞏固練習(xí)**：15分鐘

4.**課堂提問(wèn)**：5分鐘

5.**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**：10分鐘

6.**總結(jié)與拓展**：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦與教材中短文類型相似的文學(xué)作品，如《伊索寓言》、《安徒生童話》等，幫助學(xué)生了解不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

-歷史文化：介紹與作者或文本背景相關(guān)的歷史事件和文化知識(shí)，如古代文學(xué)流派、歷史人物等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

-現(xiàn)實(shí)生活：選取與文本主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活案例，如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公德等，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高閱讀興趣和閱讀能力。

-撰寫練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫與文本主題相關(guān)的短文，如續(xù)寫故事、改編故事等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬文本中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)文本中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-主題班會(huì)：以文本主題為主題，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合文本主題，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行所學(xué)知識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文本類型：寓言、傳記、小說(shuō)等

-寫作手法：對(duì)比、象征、諷刺等

-文學(xué)元素：人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等

②重點(diǎn)詞匯：

-寓言：寓意、諷刺、寓意性

-傳記：生平、事跡、評(píng)價(jià)

-小說(shuō)：情節(jié)、人物、主題

③重點(diǎn)句子：

-寓言中的哲理句子

-傳記中的評(píng)價(jià)性句子

-小說(shuō)中的關(guān)鍵性描述句子八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放視頻、展示圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元互動(dòng)，培養(yǎng)能力：在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生在課堂上分心，這影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)方法：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些教學(xué)手段的接受程度不高，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，及時(shí)糾正