Lesson7Seasonsoftheyear說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《一起》教材中的Lesson7Seasonsoftheyear，主要包括四季的名稱、描述以及與四季相關(guān)的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的四季名稱和描述與學(xué)生日常生活中所接觸到的季節(jié)知識(shí)緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)春夏秋冬有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有的季節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富自己的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家、地區(qū)對(duì)季節(jié)的感受和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)世界文化的尊重和理解。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)模仿和創(chuàng)編，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①知識(shí)與技能：掌握四季的英語(yǔ)名稱（spring,summer,autumn,winter）及其對(duì)應(yīng)的描述性詞匯（如sunny,hot,cool,cold）。

②過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的季節(jié)描述和交流，如"Ilikespringbecauseit'ssunny."或"Summerishot,isn'tit?"

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①知識(shí)與技能：正確拼讀和書寫季節(jié)名稱和描述性詞匯，特別是對(duì)于一些易混淆的字母組合和發(fā)音。

②過(guò)程與方法：在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行季節(jié)相關(guān)的話題討論，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解不同季節(jié)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)他們從季節(jié)變化中感受到生活的多樣性和變化之美，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《一起》教材，包括Lesson7Seasonsoftheyear的相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的季節(jié)圖片、氣候圖表以及四季變化的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作四季單詞卡片，幫助學(xué)生視覺(jué)記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師通過(guò)展示四季變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論季節(jié)的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“Doyouknowwhatseasonitisnow?Canyoutellmesomethingabouttheseasons?”

-學(xué)生分享自己熟悉的季節(jié)特點(diǎn)，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：Seasonsoftheyear.

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示四季的英語(yǔ)名稱卡片（spring,summer,autumn,winter），引導(dǎo)學(xué)生拼讀和記憶。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

-教師通過(guò)圖片或視頻，展示每個(gè)季節(jié)的典型氣候和活動(dòng)，如springflowers,summerbeach,autumnleaves,wintersnow。

-學(xué)生觀察并描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.詞匯學(xué)習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如sunny,hot,cool,cold,flowers,beach,leaves,snow等。

-通過(guò)例句和游戲，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)詞匯描述季節(jié)特點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

4.句型練習(xí)

-教師展示例句，如"Ilikespringbecauseit'ssunny."，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

-學(xué)生練習(xí)使用不同季節(jié)的詞匯和句型進(jìn)行描述，如"Summerishot."或"Winteriscold."

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的句子，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

5.小組活動(dòng)

-將學(xué)生分成四人小組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-小組成員互相幫助，共同完成描述，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組展示描述，其他小組評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

6.課文閱讀

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

-學(xué)生跟讀課文，注意模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師提問(wèn)課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

7.總結(jié)與拓展

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的英語(yǔ)名稱和描述性詞匯。

-學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己在小組活動(dòng)中的收獲。

-教師拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的四季變化。

8.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己最喜歡的季節(jié)，并寫出原因。

-學(xué)生課后完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

9.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)季節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)和描述方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

10.課后反思

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲：如“SeasonsoftheYear”等，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)季節(jié)詞匯的記憶。

-英語(yǔ)繪本：《TheFourSeasons》等，通過(guò)繪本閱讀，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)季節(jié)變化和相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-國(guó)際節(jié)日：介紹與季節(jié)相關(guān)的國(guó)際節(jié)日，如春天的“國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，夏天的“國(guó)際兒童節(jié)”，秋天的“中秋節(jié)”，冬天的“圣誕節(jié)”，讓學(xué)生了解不同文化中季節(jié)的意義。

-地理知識(shí)：介紹不同季節(jié)在全球不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如北極地區(qū)的夏季和冬季，讓學(xué)生了解地球的多樣性。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同季節(jié)的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如春天代表植物生長(zhǎng)，夏天代表海灘活動(dòng)，秋天代表豐收，冬天代表冰雪樂(lè)趣。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的四季變化，收集相關(guān)的圖片和資料，制作成小報(bào)或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與或觀察家庭和社區(qū)中的季節(jié)性活動(dòng)，如春天的賞花活動(dòng)，夏天的游泳比賽，秋天的豐收節(jié)，冬天的滑雪活動(dòng)，并將這些體驗(yàn)用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

-詞匯積累：提供額外的季節(jié)相關(guān)詞匯表，包括季節(jié)的天氣、活動(dòng)、食物等，鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)新詞匯，并嘗試在日常生活中使用。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的季節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

-環(huán)保意識(shí)：結(jié)合季節(jié)變化，教育學(xué)生關(guān)注環(huán)保，如春天種植樹(shù)木，夏天節(jié)約用水，秋天回收紙張，冬天減少碳排放，讓學(xué)生在了解季節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-詩(shī)歌欣賞：介紹與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美，并嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①四季的英語(yǔ)名稱：spring,summer,autumn,winter

②季節(jié)的描述性詞匯：sunny,hot,cool,cold,flowers,beach,leaves,snow

③季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)：springflowers,summerbeach,autumnleaves,wintersnow

2.關(guān)鍵詞

①Season

②Weather

③Activity

3.句型

①"Ilikespringbecauseit'ssunny."

②"Summerishot,isn'tit?"

③"Winteriscold,let'swearwarmclothes."教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在詞匯教學(xué)部分，雖然學(xué)生們對(duì)季節(jié)的英語(yǔ)名稱和描述性詞匯有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力。

其次，我在課堂上觀察到，學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度較高，但在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這可能是由于學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題，并給予他們更多的自主權(quán)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)文章的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。