1《搭建生命體的積木》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《搭建生命體的積木》為主題，結(jié)合蘇教版五年級下冊科學(xué)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，了解生命體的基本結(jié)構(gòu)和功能。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過搭建生命體模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)和模型搭建，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的好奇心和探索欲，增強(qiáng)科學(xué)探究意識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，了解生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝等。此外，學(xué)生對簡單的生物分類有一定的認(rèn)識，如植物和動物的區(qū)別。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生命科學(xué)充滿好奇，對生物實(shí)驗(yàn)和模型搭建等活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生具備一定的動手操作能力，但部分學(xué)生可能對復(fù)雜模型搭建存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在搭建生命體模型時(shí)，可能會遇到組裝困難、材料選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，對于生命體結(jié)構(gòu)的理解可能存在偏差，導(dǎo)致模型搭建不準(zhǔn)確。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作步驟理解不透徹，影響實(shí)驗(yàn)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、放大鏡、電腦、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺：科學(xué)課程教學(xué)平臺

-信息化資源：生命科學(xué)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻、在線互動問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、生命體結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)操作手冊、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示生活中常見的生命體圖片，如植物、動物等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對生命體的興趣。

2.提問：“你們知道生命體的基本結(jié)構(gòu)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解生命體的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等，結(jié)合課本中的插圖進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識。

2.分析細(xì)胞的基本功能，如分裂、生長、遺傳等，通過舉例說明細(xì)胞在生命活動中的重要性。

3.介紹不同類型的組織及其功能，如上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織等，讓學(xué)生了解組織在生物體中的作用。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)20分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一套生命體結(jié)構(gòu)模型材料，按照課本上的步驟進(jìn)行搭建，觀察并記錄搭建過程。

2.課堂展示：每組派代表展示搭建好的生命體模型，并說明模型中各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

3.互評環(huán)節(jié)：學(xué)生之間相互評價(jià)模型的搭建質(zhì)量，討論如何改進(jìn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論生命體結(jié)構(gòu)的多樣性：舉例說明不同生物體中相同結(jié)構(gòu)的差異，如植物和動物的根系。

2.討論生命體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性：舉例說明生物體結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其生活環(huán)境，如鳥類羽毛的保溫功能。

3.討論生命體結(jié)構(gòu)的功能：舉例說明不同結(jié)構(gòu)在生物體中的具體功能，如心臟在血液循環(huán)中的作用。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命體結(jié)構(gòu)的基本概念和功能。

2.回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，如細(xì)胞、組織、器官等概念的理解。

3.提問：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)生命科學(xué)有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.《生命的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了生命的起源、發(fā)展和進(jìn)化，適合學(xué)生了解生命科學(xué)的深度知識。

2.《細(xì)胞的故事》：通過生動的故事講述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞的重要性。

3.《植物與動物》：一本介紹植物和動物生活習(xí)性的科普讀物，有助于學(xué)生了解生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試制作簡單的生命體模型，如植物或動物，加深對生命體結(jié)構(gòu)的理解。

2.鼓勵學(xué)生查閱資料，了解不同生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較不同生物之間的差異。

3.學(xué)生可以觀察家中的植物或?qū)櫸?，記錄其生長過程中的變化，分析生命活動的規(guī)律。

三、知識點(diǎn)拓展

1.生命的起源：介紹化學(xué)起源說和生物起源說，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源問題。

2.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與理論：介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程和細(xì)胞學(xué)說的建立，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命的基本單位。

3.組織與器官：講解不同類型的組織及其功能，以及器官的組成和作用。

4.系統(tǒng)與生物體：介紹生物體的各個(gè)系統(tǒng)，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，以及它們之間的協(xié)調(diào)作用。

5.生態(tài)系統(tǒng)的平衡：探討生物多樣性的重要性，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

四、實(shí)用性拓展

1.生態(tài)保護(hù)：通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，學(xué)生可以了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.健康生活：了解人體各個(gè)系統(tǒng)的功能，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防疾病。

3.環(huán)境適應(yīng)：學(xué)習(xí)不同生物如何適應(yīng)環(huán)境，可以啟發(fā)學(xué)生在面對生活挑戰(zhàn)時(shí)，尋找適應(yīng)的方法。

五、探究活動建議

1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察不同光照條件下植物的生長情況，分析光對植物生長的影響。

2.通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生所在社區(qū)中不同生物的生存狀況，分析人類活動對生物多樣性的影響。

3.組織一次生物多樣性保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)保護(hù)的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命體的基本結(jié)構(gòu)和功能，如細(xì)胞、組織、器官等。

2.總結(jié)生命體結(jié)構(gòu)的多樣性，強(qiáng)調(diào)不同生物體中相同結(jié)構(gòu)的差異，以及生命體結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其生活環(huán)境。

3.強(qiáng)調(diào)生命體結(jié)構(gòu)的功能，如細(xì)胞分裂、生長、遺傳等，以及器官在生物體中的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（用時(shí)10分鐘）

-以下哪項(xiàng)不是生命體的基本結(jié)構(gòu)？（A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)）

-細(xì)胞是生命活動的基本單位，其主要功能是：（A.分裂B.生長C.遺傳D.所有以上選項(xiàng)）

2.簡答題（用時(shí)15分鐘）

-簡述細(xì)胞、組織、器官之間的關(guān)系。

-舉例說明生命體結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其生活環(huán)境。

3.實(shí)踐操作題（用時(shí)20分鐘）

-根據(jù)所學(xué)知識，描述動物心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

-分析植物根系在植物生長過程中的作用。

4.應(yīng)用題（用時(shí)15分鐘）

-舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性。

-結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)生物多樣性。

5.課堂展示（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生展示本節(jié)課所搭建的生命體模型，并簡要介紹模型的結(jié)構(gòu)和功能。板書設(shè)計(jì)①生命體基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞：生命活動的基本單位，具有分裂、生長、遺傳等功能。

-組織：由相同類型的細(xì)胞組成，具有特定的功能。

-器官：由不同的組織構(gòu)成，具有特定的生理功能。

-系統(tǒng)：由多個(gè)器官組成，協(xié)同完成生命活動。

②生命體結(jié)構(gòu)多樣性

-不同生物體中相同結(jié)構(gòu)的差異：如植物和動物的根系。

-生命體結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境：如鳥類羽毛的保溫功能。

③生命體結(jié)構(gòu)功能

-細(xì)胞分裂：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，維持生物體的生長和修復(fù)。

-細(xì)胞生長：細(xì)胞通過吸收營養(yǎng)物質(zhì)，增加體積和重量。

-細(xì)胞遺傳：細(xì)胞通過遺傳物質(zhì)傳遞，保證生物的遺傳特征。

-器官功能：心臟在血液循環(huán)中的作用，肺在氣體交換中的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭建生命體的積木》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生命體結(jié)構(gòu)的興趣很高，尤其是在搭建模型的時(shí)候，他們的參與度和積極性都非常高。這讓我覺得，通過實(shí)踐活動來教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解細(xì)胞、組織、器官這些概念時(shí)，我讓學(xué)生們動手搭建模型，這樣他們就能更加直觀地理解這些概念之間的關(guān)系。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在模型搭建的過程中，有的學(xué)生遇到了困難，他們不知道如何選擇合適的材料，也不清楚如何將材料組合在一起。這說明我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有提前提供足夠的指導(dǎo)和支持。在今后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我覺得我做得還不錯(cuò)。我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也注意到，在小組討論的時(shí)候，部分學(xué)生比較沉默，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓他們在課堂上敢于提問、敢于發(fā)言。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候會有些松散。有的學(xué)生在課堂上會分心，有的會小聲說話。為了解決這個(gè)問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課