寫作教學，在求“真”中救贖——從高考作文之病說起目錄01摘要02高考作文之病03高考作文之治04總結(jié)01摘要摘要高考作文問題多提升寫作素養(yǎng)訓練三要素當下高考作文存在就題附和、萬能堆砌、問題缺失、自我逃逸、文風浮華等問題，需要引起重視和改進。高考作文訓練應以“真生活”為內(nèi)容，以“真說理”為核心，以“真表達”為保證，切實、深入、嚴謹為文。提升學生寫作素養(yǎng)是迫切任務，需要從業(yè)者自我反思和救贖，同時注重語文教育的實用性和表達能力的培養(yǎng)。反思與救贖考場作文之弊從業(yè)者應深入反思教學問題，積極尋求改進方法，以實現(xiàn)自我救贖和提升學生的寫作素養(yǎng)。高考中產(chǎn)生的“優(yōu)秀作文”往往華而不實，市面上暢銷的“滿分作文選”多濫竽充數(shù)，需警惕“混世魔王”。治病救人之道唯有正視考場作文的問題，才有可能在“治病救人”中彰顯教師意義和教學氣象，推動寫作教學的改進和發(fā)展。02高考作文之病就題附和切題不意味附和考試作文需切題，但非簡單附和題目；命題常設“炸點”，激發(fā)多元想法，考生應獨立思考，避免盲目認同。反向思考示例對“抵達未知之境”，應反向思考其難度與后果；對“歷久彌新”，需反思其背后可能隱藏的社會問題。獨立思考的重要性試題包容“另類”想法，尊重人才選拔；教學應鼓勵學生獨立思考，避免在簡單問題上盲目同意。教學應培養(yǎng)競爭力教學若一味讓學生順口搭音，難以培養(yǎng)競爭力強的人才；需引導學生積極思考，形成獨立判斷。作文試題要求考生針對現(xiàn)實問題展開分析、推理、證明等思維活動，完成符合情境要求的有用文章。作文試題的要求材料列舉了瓦特、馬可尼、屠呦呦等例子，反問互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時代人類問題是否減少，引發(fā)思考。我看到的不少“優(yōu)秀作文”，頗為突出的表現(xiàn)就是將預制多年的文字“粘貼”上去，以達到“萬能”效果。010302萬能堆砌暢銷作文選對“萬能堆砌”文章大加贊賞，稱其為“標桿文”，令人困惑；文章脫離命題情境，卻獲高評。材料作文選擇脫離命題情境，評論卻大加贊賞，甚至流傳成“標桿文”，實在令人費解和感慨。0405評論與影響優(yōu)秀作文的問題問題與反思材料分析舉例問題缺失作文試題的重要功能在于推動考生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然而在我看到的大部分考場作文中缺乏真正的問題。作文試題的功能考生較少思考問題，也就無法提出解決方案；這使他們未來難以進行科學研究，進而填補學術空白。問題缺失的影響2023年全國新課標Ⅰ卷作文題中，學生很少關注講好中國故事的問題及高中記敘文寫作的邊緣化，缺乏改進思考。存在的問題0103022023年北京卷試題中，考生雖能舉例謳歌“續(xù)航”，但忽視能源有限及電池壽命問題，缺乏深層思考。北京卷試題的問題04自我逃逸作文試題是為青年學生命制的，然而，放眼望去，考場作文中滿是袁隆平、屠呦呦、張桂梅、樊錦詩等“非我”，幾乎看不到學生自己的生活?？紙鲎魑娜狈ι疃嗄暌詠恚呖甲魑牟荒胁慌?、不南不北，既無城鄉(xiāng)風光，也無人間煙火；無法體現(xiàn)學生的真實生活和情感，難以引發(fā)讀者的共鳴。高考作文缺乏真實2024年北京卷試題中，考生少寫父母或老師試圖打開學生手機或書包的私人世界，以及這難以打開學生緊鎖的眉宇和內(nèi)心的真摯傾訴與告白。打開的多種含義一個筆下從來沒有自己的寫作者，他的心里會真正裝著他人、裝著社會大眾嗎？文章缺乏自我表達，難以展現(xiàn)對他人和社會的真正關心。文章缺少自我2024年全國甲卷試題中，考生多列舉歷史人物交流實例，少有人想到與閱卷老師的實際交流，及表達自己的想法的重要性。坦誠交流的重要性文章爭議評閱者態(tài)度考試評價困境教學自救問題問題作文泛濫文章內(nèi)容日前，一位老師發(fā)給我一篇在集體評閱中引起很大爭議的文章，文章以“交錯帶”為話題，開篇便“亂花漸欲迷人眼”。文章將“交錯帶”偷換成“新時代”，無視話題背景，后談弘揚傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新；每層開頭以詩詞名句增強“氣勢”。近年我領教過很多文章，以“歌功取悅”和“修辭討好”為方向，“美學追求”蔚然成風，邏輯、行文、語言等要素被忽視。頗令我感慨的是，問題作文會博得不少評閱者的好感，我不相信語文從業(yè)者看不出邏輯問題，可占上風的卻是對“法不責眾”的無奈。面對考場作文中的投機與說謊，考試評價在道義上的守正不阿和學理上的堅定不移，拷問著每一個評閱人。一線教學該如何自處乃至如何自救，是一個很嚴峻的問題；需要正視作文教學中存在的問題，積極尋求解決方案。文風浮華03高考作文之治試題搭臺生活唱戲挖掘生活資源文章的真實價值考場作文與現(xiàn)實生活技術與時間的主題以真生活為內(nèi)容在大規(guī)模作文測試中，考生需借助個人生活內(nèi)容如書籍、音樂、經(jīng)歷等來滿足試題要求，但應試流程往往邊緣化真實生活體驗。2023年全國甲卷試題關注技術發(fā)展對時間的影響，而真實生活細節(jié)如刷小視頻、交通、醫(yī)療等反映了技術對人的不同影響。當前考場作文中難見現(xiàn)實生活真實圖景，考生多書寫宏大主題，缺乏對生活細節(jié)的真實感受，導致作文內(nèi)容空洞。教師應引導學生挖掘個人生活資源，讓學生明白高考寫作是檢點、欣賞、反思普通人的生活情態(tài)，進而實在、鮮活且充滿誠意地寫作。若考生辛苦炮制的文章連自己都不想再多看一眼，則失去寫作的意義，這體現(xiàn)了真實生活內(nèi)容對寫作的重要性。以真說理為核心當前的考場說理文普遍存在“偽說理”現(xiàn)象，考生多圍繞主題詞羅列事例，缺乏針對試題具體情形的深入分析和說理。012015年全國新課標Ⅱ卷試題“評選當代風采人物”是一個典型的“玩概念”試題，考生往往將人物特點泛化，而非深入講道理。02比較與個性優(yōu)勢完成推選任務需對人物進行比較，找出各自的個性優(yōu)勢，如大李的創(chuàng)新、老王的工匠品格、小劉的熱愛生活。03考生應超越“偽說理”，從時空、因果、人地、個群、種屬、對象等關系著眼，深入分辨、論析與求解問題。04唯有根據(jù)具體情境進行深入的說理，文章才能具有實際價值，真正啟發(fā)人心智，推動社會進步。05試題與泛化概念說理的價值情理邏輯與偽說理考場說理文的現(xiàn)狀07060504030201以真表達為保證原文的問題：原文中存在邏輯不清、表達不明的問題，如科技發(fā)展與追逐時間的關系、時間的意義等。優(yōu)秀作文的瑕疵：即便被稱為“優(yōu)秀作文”，也可能存在表達上的不周全，如2023年全國甲卷試題的作文片段。修改建議：建議消除“語言泡沫”，使用邏輯清晰、語言清通的表達，如科技推動快節(jié)奏世界等。寫作任務：高考作文教學的重要任務之一是錘煉學生的表達能力，使其符合論說文的要求。寫作的立人之道：作文訓練應鼓勵學生寫自己的生活，講有價值的道理，打造結(jié)實可靠的字句。實用的寫作方法：在論說文中，應多用有根有據(jù)的講理語、因果清晰的推理語等，少用虛無縹緲的煽情語等。人才培養(yǎng)與學習：只有讓學習真的發(fā)生，才能談及對高端人才的培養(yǎng)，也才能實現(xiàn)語文從業(yè)者的自我救贖。04總結(jié)總結(jié)高考作文之病高考中產(chǎn)生的不少“優(yōu)秀作文”，用“金玉其外，敗絮其中”來形容一點兒都不為過，市面上暢銷的那些“滿分作文選”及其影響下的考場作文。01考場作文問題考場作文的問題包括就題附和、萬能堆砌、問題缺失、自我逃逸和文風浮華。這些問題導致作文缺乏個性價值，無法真正提升學生的語文素養(yǎng)。問題作文問題作文的特點是不以“