第二單元第2課時認識100以內(nèi)的數(shù)(2)（教學設計）-一年級下冊數(shù)學同步備課系列（北京版?2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第2課時認識100以內(nèi)的數(shù)(2)（教學設計）-一年級下冊數(shù)學同步備課系列（北京版?2024）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為：認識100以內(nèi)的數(shù)(2)，包括數(shù)的順序、數(shù)的組成以及數(shù)的大小比較。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課“認識100以內(nèi)的數(shù)(1)”相銜接，學生已掌握10以內(nèi)的數(shù)的認識和數(shù)的順序。本節(jié)課將繼續(xù)引導學生認識11-20的數(shù)，并學會數(shù)的組成和比較大小，為后續(xù)學習數(shù)的加減法打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解數(shù)的順序和數(shù)的組成，建立對數(shù)的直觀感知。2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過使用數(shù)字和符號表達數(shù)的概念。3.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過數(shù)的大小比較活動，讓學生學會推理和判斷。4.培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生在解決問題的過程中運用所學知識。5.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組活動，讓學生學會與他人分享和合作學習。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：數(shù)的順序和數(shù)的組成

-明確細節(jié)：學生需要能夠正確地讀出11-20的數(shù)，理解每個數(shù)的組成（如15可以表示為1個十和5個一），并能熟練地進行數(shù)的順序排列。

-舉例解釋：通過實物展示或計數(shù)活動，讓學生直觀地感知數(shù)的順序，例如，通過數(shù)小棒或計數(shù)器，讓學生從10開始依次數(shù)到20，并說出每個數(shù)的組成。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：數(shù)的大小比較和數(shù)的組成理解

-明確細節(jié)：學生需要理解數(shù)的大小比較的規(guī)則，并能準確地比較兩個數(shù)的大??；同時，需要理解數(shù)的組成，能夠?qū)⒁粋€數(shù)拆分為十位和個位。

-舉例解釋：在比較數(shù)的大小時，可能存在學生難以理解10以上的數(shù)如何比較，例如，18和19的比較。教師可以通過直觀的圖示或教具，如使用數(shù)字卡片，讓學生通過觸摸或排列來感受數(shù)的不同。在數(shù)的組成上，學生可能難以理解“十”和“一”的實際意義，教師可以通過“十”字卡和“一”字卡的游戲，讓學生通過實際操作來理解數(shù)的組成。教學資源-軟硬件資源：實物教具（小棒、計數(shù)器、數(shù)字卡片）、電子白板、投影儀

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫

-信息化資源：在線數(shù)學游戲、互動學習軟件

-教學手段：多媒體課件、故事講述、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于數(shù)字的故事，例如“小熊的糖果店”，引導學生進入數(shù)學的世界。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)字？你們能從1數(shù)到10嗎？”通過提問，讓學生回顧已學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“認識100以內(nèi)的數(shù)(2)”的標題，然后詳細講解11-20的數(shù)的順序和組成。

-教師展示實物教具（小棒、計數(shù)器），引導學生從10開始依次數(shù)到20，并說出每個數(shù)的組成。

-通過多媒體課件展示數(shù)的順序，讓學生直觀地看到數(shù)的排列。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“我有15個蘋果，你有多少個蘋果？”來幫助學生理解數(shù)的組成。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試比較兩個數(shù)的大小，如“比較18和19的大小”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)數(shù)字卡片，讓學生進行數(shù)的組成練習，如將15拆分為十位和個位。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的不同情況給予個別指導，幫助學生鞏固知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如果我有18個蘋果，再給你5個，你現(xiàn)在有多少個蘋果？”引導學生運用所學知識解決問題。

-學生展示：邀請幾名學生上臺展示他們的解題過程，其他學生進行評價。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)的順序和數(shù)的組成的重要性。

-學生反思：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括數(shù)的組成練習、數(shù)的大小比較練習和實際問題解決練習。

-學生記錄作業(yè)：學生將作業(yè)內(nèi)容記錄在作業(yè)本上，確保課后能夠完成作業(yè)。

7.教學評價（約5分鐘）

-教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生在課后活動中的表現(xiàn)，對學生的學習效果進行評價。

-學生自評：教師引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《有趣的數(shù)字世界》：這是一本適合一年級學生的數(shù)學啟蒙讀物，通過有趣的故事和活動，幫助學生了解數(shù)字的起源和發(fā)展，以及數(shù)字在日常生活中的應用。

-《數(shù)數(shù)的小游戲》：這本書包含了多種數(shù)數(shù)游戲，如“數(shù)字接龍”、“數(shù)數(shù)捉迷藏”等，旨在通過游戲的方式，讓學生在玩樂中提高數(shù)數(shù)能力和對數(shù)字的認識。

-《數(shù)學家的故事》：通過講述數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，了解數(shù)學家們是如何通過觀察、思考和實驗來解決數(shù)學問題的。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭數(shù)數(shù)活動：家長可以與孩子一起進行家庭數(shù)數(shù)活動，如數(shù)家里的物品、數(shù)步數(shù)、數(shù)樓梯等，讓孩子在日常生活中運用數(shù)學知識。

-數(shù)學游戲設計：鼓勵學生設計自己的數(shù)學游戲，如設計一個數(shù)數(shù)卡片游戲，或者創(chuàng)造一個數(shù)數(shù)故事，這樣可以提高學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力。

-數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作：學生可以用數(shù)字來創(chuàng)作藝術(shù)作品，如用數(shù)字拼貼畫、數(shù)字手工藝品等，這樣的活動能夠讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受數(shù)字的魅力。

-數(shù)學問題解決：教師可以給學生提供一些開放性的數(shù)學問題，如“如果你有10個蘋果，每次可以吃2個，你可以吃幾次？”這樣的問題鼓勵學生思考，提高他們的邏輯思維能力。

-數(shù)字故事編寫：學生可以嘗試編寫一個包含數(shù)字的故事，如“小熊的生日派對”，在故事中巧妙地融入數(shù)字，這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，也能加深他們對數(shù)字的理解。板書設計①教學重點知識點：

-數(shù)的順序：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-數(shù)的組成：十位與個位的表示和組合（如15=1個十+5個一）

-數(shù)的大小比較：比較兩個數(shù)的大小，如18>17

②教學重點詞句：

-十位：表示一個數(shù)中“十”的數(shù)量部分

-個位：表示一個數(shù)中“一”的數(shù)量部分

-組成：一個數(shù)由幾個十和幾個一組成

-比較大?。罕容^兩個數(shù)哪個更大或更小

③教學重點圖形：

-數(shù)字卡片：用于展示和操作各個數(shù)字

-數(shù)軸：用于展示數(shù)字的順序和大小關系

-計數(shù)器：用于直觀展示數(shù)的增加和減少反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學過程中，我嘗試通過故事、游戲等形式，將抽象的數(shù)學知識融入到具體的情境中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：我使用了實物教具、電子白板、多媒體課件等多種教學手段，以適應不同學生的學習風格，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)τ趯W生的個別行為處理不夠及時，這可能會影響到課堂的整體秩序和教學進度。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候小組討論的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.教學評價：在評價學生的過程中，我主要依賴于作業(yè)和考試，對于學生的日常學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)關注不夠，這可能會影響評價的全面性。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將提前制定課堂規(guī)則，并在課堂上及時給予學生反饋，確保課堂秩序。

2.教學組織：在組織小組活動時