第三節(jié)撒哈拉以南非洲教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中地理人教版2024七年級下冊-人教版2024主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以撒哈拉以南非洲為研究對象，通過分析其地理位置、氣候特點、資源分布等，引導(dǎo)學(xué)生了解非洲的自然環(huán)境和人文景觀。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間觀念。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生掌握撒哈拉以南非洲的相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)分析撒哈拉以南非洲的地理環(huán)境，提升空間思維能力和地理信息獲取處理能力。通過實地考察或模擬實驗，增強學(xué)生的探究精神和實踐操作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲發(fā)展問題，培養(yǎng)全球視野和跨文化理解能力，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)地理學(xué)科時，已對世界地理、氣候類型、地形地貌等基礎(chǔ)知識有所了解。對于撒哈拉以南非洲的地理位置和基本概況，學(xué)生可能通過課本或課外閱讀有所接觸，但對非洲的具體地理特征、民族分布、經(jīng)濟發(fā)展等方面的知識掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對非洲大陸充滿好奇，對探索未知的地域和文化有較高的興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，能夠通過地圖和圖片識別地理特征。部分學(xué)生可能偏向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖像和視頻獲取信息更高效；而另一些學(xué)生則更擅長邏輯思維，通過數(shù)據(jù)和圖表分析問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對非洲的地理位置和地形地貌可能存在理解困難，尤其是對于非洲內(nèi)部地理環(huán)境的復(fù)雜性。此外，非洲的歷史文化和社會發(fā)展對一些學(xué)生來說可能較為陌生，理解其背后的原因和影響需要一定的背景知識。學(xué)生在分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展和資源分布時，可能會遇到數(shù)據(jù)解讀和應(yīng)用方面的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-地理教材：人教版2024七年級下冊地理課本

-地圖資源：撒哈拉以南非洲地形圖、氣候分布圖、資源分布圖

-視頻資源：非洲自然風(fēng)光、歷史文化紀(jì)錄片

-圖片資源：非洲特色景觀、民族風(fēng)情圖片

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、電腦、投影屏幕、白板、粉筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示非洲大陸的衛(wèi)星圖片或地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲的自然景觀和地理位置，提出問題：“非洲大陸有哪些獨特的自然特征？這些特征對非洲的居民有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——撒哈拉以南非洲。

2.新課講授

（1）地理環(huán)境介紹

詳細內(nèi)容：教師利用多媒體展示撒哈拉以南非洲的地形、氣候、植被等地理環(huán)境特點，引導(dǎo)學(xué)生分析這些特點對非洲人民生活的影響。例如，講解熱帶雨林氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，高原地形對氣候的影響等。

用時：10分鐘

（2）民族分布與文化交流

詳細內(nèi)容：教師介紹撒哈拉以南非洲的民族分布、語言、宗教等文化特點，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化之間的交流與融合。例如，討論非洲傳統(tǒng)音樂、舞蹈與西方音樂的結(jié)合，探討不同宗教信仰在非洲的影響。

用時：10分鐘

（3）經(jīng)濟發(fā)展與資源分布

詳細內(nèi)容：教師分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、資源分布特點，引導(dǎo)學(xué)生了解非洲的礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)發(fā)展、旅游業(yè)等。例如，介紹非洲的黃金、鉆石等礦產(chǎn)資源，探討非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）繪制撒哈拉以南非洲地圖

詳細內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和多媒體展示的信息，繪制撒哈拉以南非洲的地圖，標(biāo)注主要的地形、氣候、民族分布等地理特征。

用時：15分鐘

（2）分析非洲資源分布與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組討論，分析撒哈拉以南非洲的資源分布與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，探討如何合理利用資源，促進非洲經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

用時：10分鐘

（3）設(shè)計非洲旅游路線

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計一條非洲旅游路線，包括旅游景點、交通方式、住宿安排等，展示非洲豐富的旅游資源。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）非洲的氣候特點對農(nóng)業(yè)的影響

回答舉例：非洲熱帶雨林氣候適宜種植熱帶作物，但高溫多雨的氣候也容易導(dǎo)致病蟲害，影響農(nóng)作物產(chǎn)量。

（2）非洲民族文化的多樣性

回答舉例：非洲擁有豐富的民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，如非洲鼓、舞蹈、音樂等，這些文化在交流中相互影響，形成了獨特的非洲文化特色。

（3）非洲經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

回答舉例：非洲經(jīng)濟發(fā)展面臨資源過度開發(fā)、人口增長過快、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等問題，這些問題制約了非洲經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)撒哈拉以南非洲的地理環(huán)境、民族文化和經(jīng)濟發(fā)展特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲的發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展意識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置

-非洲大陸的地理位置和面積

-非洲大陸的經(jīng)緯度范圍

-非洲大陸的海陸分布

2.撒哈拉以南非洲的氣候特點

-熱帶雨林氣候：分布區(qū)域、特點、影響

-熱帶草原氣候：分布區(qū)域、特點、影響

-熱帶沙漠氣候：分布區(qū)域、特點、影響

-高原氣候：分布區(qū)域、特點、影響

3.撒哈拉以南非洲的地形地貌

-地形類型：高原、平原、山脈、盆地等

-地形對氣候的影響

-地形對人類活動的影響

4.撒哈拉以南非洲的自然資源

-礦產(chǎn)資源：金、鉆石、銅、鐵等

-水資源：河流、湖泊、地下水等

-生物資源：森林、草原、野生動物等

5.撒哈拉以南非洲的民族與語言

-主要民族：黑人、白人、混血人等

-主要語言：英語、法語、葡萄牙語、阿拉伯語等

-民族與語言對文化的影響

6.撒哈拉以南非洲的文化遺產(chǎn)

-傳統(tǒng)藝術(shù)：音樂、舞蹈、繪畫等

-傳統(tǒng)建筑：茅屋、土樓等

-文化節(jié)慶：圣誕節(jié)、新年、豐收節(jié)等

7.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展

-經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)

-經(jīng)濟發(fā)展特點：資源依賴型、出口導(dǎo)向型

-經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)：貧困、疾病、戰(zhàn)爭等

8.撒哈拉以南非洲的社會問題

-人口增長：人口數(shù)量、增長速度、影響

-疾?。喊滩?、瘧疾等

-環(huán)境問題：水資源短缺、土地退化等

9.撒哈拉以南非洲的國際關(guān)系

-與其他大洲的關(guān)系：非洲聯(lián)盟、南南合作等

-與世界其他地區(qū)的關(guān)系：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等

-國際合作與援助：國際組織、發(fā)達國家等

10.撒哈拉以南非洲的未來展望

-經(jīng)濟發(fā)展前景：可持續(xù)發(fā)展的方向、挑戰(zhàn)與機遇

-社會發(fā)展前景：人口、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域的改善

-文化發(fā)展前景：傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合與創(chuàng)新教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評價學(xué)生是否積極參與課堂討論。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記情況和課堂活動參與度，評估學(xué)生對課程的注意力集中程度。

-課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否有效溝通、是否共同解決問題等。

-信息整合能力：通過小組展示的內(nèi)容，評價學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行整合，形成有邏輯的觀點。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出新穎的觀點或解決方案，以評價其創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對撒哈拉以南非洲地理環(huán)境、民族文化和經(jīng)濟發(fā)展等知識點的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試中包含對所學(xué)知識的實際應(yīng)用問題，如分析非洲資源分布對經(jīng)濟發(fā)展的影響等。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，評估其時間管理能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)，以促進相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答問題給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括團隊合作、信息整合和創(chuàng)新思維等方面。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對自評與互評：教師鼓勵學(xué)生接受同伴的評價，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，同時教師也給予學(xué)生積極的反饋，幫助他們建立自信。板書設(shè)計①撒哈拉以南非洲地理位置

-非洲大陸的地理位置

-非洲大陸的經(jīng)緯度范圍

-非洲大陸的海陸分布

②撒哈拉以南非洲氣候特點

-熱帶雨林氣候

-熱帶草原氣候

-熱帶沙漠氣候

-高原氣候

③撒哈拉以南非洲地形地貌

-地形類型：高原、平原、山脈、盆地等

-地形對氣候的影響

-地形對人類活動的影響

④撒哈拉以南非洲自然資源

-礦產(chǎn)資源：金、鉆石、銅、鐵等

-水資源：河流、湖泊、地下水等

-生物資源：森林、草原、野生動物等

⑤撒哈拉以南非洲民族與語言

-主要民族：黑人、白人、混血人等

-主要語言：英語、法語、葡萄牙語、阿拉伯語等

⑥撒哈拉以南非洲文化遺產(chǎn)

-傳統(tǒng)藝術(shù)：音樂、舞蹈、繪畫等

-傳統(tǒng)建筑：茅屋、土樓等

-文化節(jié)慶：圣誕節(jié)、新年、豐收節(jié)等

⑦撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展

-經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)

-經(jīng)濟發(fā)展特點：資源依賴型、出口導(dǎo)向型

⑧撒哈拉以南非洲社會問題

-人口增長

-疾病：艾滋病、瘧疾等

-環(huán)境問題：水資源短缺、土地退化等

⑨撒哈拉以南非洲國際關(guān)系

-與其他大洲的關(guān)系

-與世界其他地區(qū)的關(guān)系

-國際合作與援助

⑩撒哈拉以南非洲未來展望

-經(jīng)濟發(fā)展前景

-社會發(fā)展前景

-文化發(fā)展前景教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感地理學(xué)科的魅力和挑戰(zhàn)。撒哈拉以南非洲，這片神秘而充滿活力的土地，讓我在教學(xué)過程中有了許多思考。

首先，我注意到學(xué)生在面對非洲的地理環(huán)境時，對于地形地貌、氣候特點等概念的理解存在一定的困難。在講授這些內(nèi)容時，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為直觀的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出我在教學(xué)過程中對多媒體資源的運用還不夠充分，需要進一步探索如何更有效地結(jié)合多媒體技術(shù)。

其次，學(xué)生在討論非洲的文化遺產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展時，表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識到，地理學(xué)科不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和全球視野的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地引入案例分析，讓學(xué)生通過實際案例來理解地理知識，并學(xué)會從地理角度分析問題。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神，而有些學(xué)生則相對被動。這讓我思考如何更好地發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。我認為，可以通過設(shè)置不同的討論角色，如