綜合復(fù)習(xí)與測試說課稿-2025-2026學(xué)年初中英語魯教版五四學(xué)制2012九年級全冊-魯教版五四學(xué)制2012一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為《綜合復(fù)習(xí)與測試》說課稿，針對2025-2026學(xué)年初中英語魯教版五四學(xué)制2012九年級全冊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與測試。具體包括：1.基礎(chǔ)語法知識；2.詞匯運用；3.閱讀理解；4.寫作技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過綜合復(fù)習(xí)與測試，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行有效溝通，提高跨文化理解能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時增強自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)語法、詞匯、閱讀和寫作，學(xué)生能夠提升語言實踐能力，加深對英語文化的認(rèn)識，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，以及一定量的詞匯和短語。他們具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，部分學(xué)生對語言學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意投入時間和精力；而部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)感到枯燥，缺乏動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生具有較強的語言感知能力和記憶力，有的則可能在語法理解和詞匯運用上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是語法知識的深入理解和應(yīng)用，尤其是在復(fù)雜句型和時態(tài)變化上；二是詞匯量的擴充和記憶，尤其是對于形近詞、易混淆詞的處理；三是閱讀理解能力的提升，尤其是在快速閱讀和深層理解方面；四是寫作能力的提高，特別是在篇章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的連貫性上。此外，學(xué)生的心理壓力和焦慮也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實物教具（圖片、卡片）、錄音設(shè)備（音響、麥克風(fēng)）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、在線英語學(xué)習(xí)平臺（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂互動軟件、在線測試系統(tǒng)、小組討論活動五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對“時態(tài)的運用”這一課題，教師可以提供一份時態(tài)表格和相關(guān)的例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)記出不熟悉的時態(tài)用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“時態(tài)的運用”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出以下句子中使用了哪些時態(tài)？為什么使用這些時態(tài)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線討論和提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時態(tài)的運用規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來整理時態(tài)的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解時態(tài)的運用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“時態(tài)的運用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段關(guān)于時間旅行的小視頻，引出不同時態(tài)在描述過去、現(xiàn)在和未來事件時的不同作用。

-講解知識點：詳細(xì)講解時態(tài)的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過對比現(xiàn)在時和過去時的句子，讓學(xué)生感受時態(tài)變化帶來的語境差異。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)的運用。例如，讓學(xué)生分組模擬不同場景，使用正確的時態(tài)進(jìn)行對話。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗時態(tài)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解時態(tài)的用法，掌握時態(tài)的運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“時態(tài)的運用”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生完成一篇描述過去一周活動的短文，使用不同的時態(tài)。

-提供拓展資源：提供與“時態(tài)的運用”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)時態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過作業(yè)批改了解學(xué)生對時態(tài)的理解程度，并提供針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以通過寫反思日記來記錄自己的學(xué)習(xí)體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-語法知識拓展：除了教材中的基礎(chǔ)時態(tài)，可以引入虛擬語氣、條件句、倒裝句等高級語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生拓展語法知識面。

-詞匯拓展：提供與教材內(nèi)容相關(guān)的同義詞、反義詞、派生詞等，豐富學(xué)生的詞匯量，提高詞匯運用能力。

-閱讀材料拓展：推薦適合九年級學(xué)生的英文文章，包括科普、故事、新聞等，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

-聽力材料拓展：提供不同口音的英語聽力材料，如BBC、CNN等國際新聞播報，增強學(xué)生的聽力感知和辨別能力。

-寫作技巧拓展：介紹不同類型的寫作文章，如議論文、說明文、記敘文等，并給出寫作框架和技巧，幫助學(xué)生提升寫作水平。

2.拓展建議：

-語法知識拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線語法學(xué)習(xí)平臺或購買語法書籍，深入學(xué)習(xí)虛擬語氣、條件句等復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)。

-教師可以組織語法競賽或小組討論，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固語法知識。

-鼓勵學(xué)生通過制作語法卡片或思維導(dǎo)圖，將語法知識可視化，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-詞匯拓展建議：

-學(xué)生可以利用在線詞匯學(xué)習(xí)工具或詞匯卡片，定期復(fù)習(xí)和擴充詞匯。

-教師可以布置詞匯積累作業(yè)，要求學(xué)生每周收集一定數(shù)量的新詞匯，并嘗試在句子中使用。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀英文原著或雜志，自然地吸收和運用新詞匯。

-閱讀材料拓展建議：

-學(xué)生可以訂閱英文雜志或報紙，如《國家地理》、《經(jīng)濟學(xué)人》等，提高閱讀興趣和速度。

-教師可以組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的英文文章，并討論其中的語言和文化特點。

-鼓勵學(xué)生參與在線英語閱讀社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流閱讀心得。

-聽力材料拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線聽力平臺或下載英語學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行日常聽力訓(xùn)練。

-教師可以組織聽力競賽，提高學(xué)生對聽力材料的興趣和注意力。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽英語歌曲、電影片段，提高聽力適應(yīng)能力。

-寫作技巧拓展建議：

-學(xué)生可以通過參加寫作工作坊或在線課程，學(xué)習(xí)不同類型文章的寫作技巧。

-教師可以提供寫作模板和范文，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架。

-鼓勵學(xué)生參加英語寫作比賽，將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用于實際寫作中。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。每一次課后，我都會靜下心來，回顧整堂課的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次《綜合復(fù)習(xí)與測試》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的學(xué)習(xí)資料和問題設(shè)置得還不夠細(xì)致。有些學(xué)生反映預(yù)習(xí)時感到有些迷茫，不知道如何下手。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、預(yù)習(xí)步驟等，讓學(xué)生能夠更有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

其次，課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動時顯得有些被動。這可能是因為他們對某些話題不感興趣，或者對自己的英語水平?jīng)]有信心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的話題，并設(shè)計更多互動性強的活動，如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中提升英語表達(dá)能力。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的運用，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂上的多媒體資源不夠敏感，沒有充分利用這些資源來輔助學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對教學(xué)資源的利用率，我計劃在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)，教會學(xué)生如何利用PPT、視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

此外，我在批改作業(yè)和反饋環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)的要求不夠重視，或者對我的反饋沒有足夠的理解。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注作業(yè)的布置和