第14課《鳥鳴枝頭》說課稿-2024-2025學年嶺南美版（2024）初中美術七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《鳥鳴枝頭》說課稿-2024-2025學年嶺南美版（2024）初中美術七年級下冊設計意圖本課以嶺南美版初中美術七年級下冊第14課《鳥鳴枝頭》為主題，旨在培養(yǎng)學生對鳥類形象的認識和表現(xiàn)能力，通過觀察、描繪和創(chuàng)作，激發(fā)學生對自然美的熱愛和創(chuàng)造力。教學過程中，注重引導學生觀察生活，關注鳥類形態(tài)、色彩和動態(tài)，培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用線條、色彩等美術語言表現(xiàn)鳥類形象的能力。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手實踐能力，提高美術創(chuàng)作水平。

4.增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在七年級上冊的美術課程中已接觸過基本的線條、色彩和構圖知識，具備一定的繪畫基礎。同時，對于鳥類有一定的認知，了解鳥類的常見種類和生活習性。

2.學習興趣、能力和學習風格：

初中七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對美術課程的學習興趣較高。學生在繪畫能力上各有特點，有的擅長線條描繪，有的善于色彩搭配。學習風格上，部分學生喜歡直觀、動手操作的學習方式，而另一些學生則偏好觀察、思考后的創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在觀察鳥類形象時，難以捕捉其動態(tài)和特征；在運用線條和色彩表現(xiàn)時，可能會遇到色彩搭配不當、線條運用生硬等問題。此外，學生可能對創(chuàng)作過程中如何結合生活經(jīng)驗，表現(xiàn)鳥類與環(huán)境的和諧關系感到困惑。針對這些問題，教學中需注重引導學生細致觀察，鼓勵學生多嘗試，并給予適時指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有嶺南美版初中美術七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集鳥類圖片、自然風光視頻、色彩搭配圖表等，以多媒體形式豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫工具，確保學生能夠動手實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供充足的光線和安靜的繪畫環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，用親切的語氣問：“同學們，你們喜歡大自然中的哪些動物呢？”

2.學生積極回答，老師引導：“今天我們要學習的是《鳥鳴枝頭》，讓我們一起走進鳥的世界，感受它們的美麗?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示鳥類圖片，引導學生觀察鳥類的形態(tài)、色彩和動態(tài)。

2.提問：“同學們，你們知道這些鳥類的名字嗎？它們有什么特點？”

3.學生回答，老師總結：“這些鳥類有各種各樣的形態(tài)和色彩，有的羽毛鮮艷，有的體型小巧，有的善于飛行，有的善于歌唱?！?/p>

三、觀察與體驗

1.老師發(fā)放畫紙和畫筆，讓學生自由發(fā)揮，描繪自己喜歡的鳥類。

2.學生繪畫過程中，老師巡回指導，關注學生的繪畫技巧和創(chuàng)意。

3.提問：“同學們，在繪畫過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

4.學生分享經(jīng)驗，老師總結：“在繪畫過程中，我們要注重觀察，捕捉鳥類的特征，同時發(fā)揮自己的想象力?！?/p>

四、色彩搭配與構圖

1.老師展示色彩搭配圖表，引導學生了解色彩的基本知識。

2.提問：“同學們，你們知道如何將色彩運用到繪畫中嗎？”

3.學生回答，老師總結：“在繪畫中，我們要根據(jù)鳥類的特征和背景環(huán)境，選擇合適的色彩進行搭配?！?/p>

五、創(chuàng)作與展示

1.老師播放自然風光視頻，讓學生感受大自然的美麗。

2.提問：“同學們，你們認為如何將鳥類與自然環(huán)境相結合，創(chuàng)作出美麗的畫面？”

3.學生分組討論，每組選擇一個主題進行創(chuàng)作。

4.學生展示作品，老師點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結重點。

2.提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”

3.學生分享心得，老師總結：“今天我們學習了鳥類的形態(tài)、色彩和動態(tài)，掌握了色彩搭配和構圖技巧，希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到日常生活中?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們以《鳥鳴枝頭》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達對大自然的熱愛。”

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，認真完成作品。知識點梳理1.鳥類的形態(tài)特點：

-鳥類的體型、羽毛顏色和紋理、嘴型和腳部結構等。

2.鳥類的色彩搭配：

-自然界中鳥類的色彩多樣性，包括鮮艷的羽毛色彩和色彩搭配的規(guī)律。

3.鳥類的動態(tài)表現(xiàn)：

-鳥類的飛行、跳躍、站立等動態(tài)，以及如何通過線條和姿態(tài)來表現(xiàn)這些動態(tài)。

4.繪畫工具和材料：

-畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫工具的使用方法和特點。

5.觀察與描繪技巧：

-如何觀察鳥類，捕捉其特征和動態(tài)，以及如何將這些觀察結果轉(zhuǎn)化為繪畫作品。

6.色彩搭配原則：

-色彩的冷暖對比、明暗對比、互補色搭配等在繪畫中的應用。

7.構圖原則：

-如何安排畫面中的元素，包括主次關系、平衡感、空間感等。

8.創(chuàng)意表達：

-如何結合個人想象力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有獨特風格的鳥類繪畫作品。

9.環(huán)境與鳥類的和諧關系：

-如何在繪畫中表現(xiàn)鳥類與自然環(huán)境的關系，強調(diào)生態(tài)保護意識。

10.評價與反思：

-如何評價自己的繪畫作品，以及如何從他人的作品中學習和反思。教學反思教學反思

今天這堂《鳥鳴枝頭》的美術課，讓我有了一些深刻的體會。首先，我覺得這節(jié)課在引導學生觀察和表現(xiàn)鳥類方面取得了不錯的效果。學生們在觀察圖片時，都能夠細致地描述出鳥類的形態(tài)、色彩和動態(tài)，這讓我很高興。

在色彩搭配這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的表現(xiàn)有些參差不齊。有的同學能夠很好地運用冷暖色調(diào)對比，使得畫面生動活潑；而有的同學則在這方面顯得有些困惑。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更加個性化的指導。

在教學過程中，我也注意到了一些細節(jié)問題。比如，在示范繪畫技巧時，我可能沒有給學生足夠的時間去理解和消化。有的學生在模仿我的示范時，顯得有些匆忙，導致作品的效果并不理想。這提醒我，在今后的教學中，我應該更加注重學生的實踐操作，給予他們足夠的練習時間。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作過程中，缺乏創(chuàng)新思維。他們往往按照自己的慣性思維去描繪鳥類，很少嘗試新的表現(xiàn)手法。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我在接下來的課程中計劃增加一些創(chuàng)意引導環(huán)節(jié)，鼓勵他們跳出思維定勢，探索更多的可能性。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式較為單一，主要關注作品的技術層面。實際上，評價應該是多維度的，不僅要看技術，還要關注學生的創(chuàng)意、情感投入以及環(huán)保意識的體現(xiàn)。因此，我需要在今后的教學中，更加全面地評價學生的作品