2025年教師資格證考試（小學(xué)科學(xué)）教育心理學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生主要處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念，這主要運(yùn)用了（）的學(xué)習(xí)規(guī)律。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.感知規(guī)律C.理解規(guī)律D.情境規(guī)律3.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感教育D.德育滲透4.小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)組織形式。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)5.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法6.小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名B.甄別和選拔學(xué)生C.改進(jìn)教學(xué)D.評(píng)估教師的教學(xué)水平7.小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是（）。A.教學(xué)方法的選擇B.教學(xué)目標(biāo)的制定C.教學(xué)內(nèi)容的安排D.教學(xué)資源的利用8.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.知識(shí)本位B.學(xué)生中心C.教師中心D.能力本位9.小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這屬于（）教學(xué)策略。A.直接教學(xué)B.間接教學(xué)C.激勵(lì)教學(xué)D.啟發(fā)教學(xué)10.小學(xué)生往往容易受到外界環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立思考能力，這體現(xiàn)了小學(xué)生（）的特點(diǎn)。A.認(rèn)知發(fā)展不成熟B.情感體驗(yàn)深刻C.社會(huì)化程度低D.自我意識(shí)強(qiáng)烈二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的啟示。2.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有哪些？3.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？4.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？三、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何運(yùn)用布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。2.分析小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常見的注意力不集中問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。四、案例分析題（每小題15分，共30分）1.某小學(xué)科學(xué)教師在講授“植物的生長(zhǎng)”這一課時(shí)，首先展示了各種植物的圖片，然后介紹了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水、空氣等條件，最后布置了觀察植物生長(zhǎng)的作業(yè)。請(qǐng)分析這位教師的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了哪些教育心理學(xué)原理？2.小明是某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在科學(xué)課上總是不專心聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，甚至影響其他同學(xué)。請(qǐng)分析小明可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.D10.A二、簡(jiǎn)答題1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)互動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息，而是主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程具有社會(huì)性，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、交流來(lái)建構(gòu)知識(shí)。對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的啟示：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活世界，將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法：(1)形成性評(píng)價(jià)：包括課堂觀察、提問(wèn)、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，用于在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供反饋，調(diào)整教學(xué)。(2)總結(jié)性評(píng)價(jià)：包括單元測(cè)試、期中考試、期末考試等，用于在某個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(3)終身評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)期發(fā)展，包括對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)。3.小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：(1)熱愛教育事業(yè)，熱愛小學(xué)生，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。(2)具有良好的認(rèn)知能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力等。(3)具有良好的情緒調(diào)控能力，能夠保持積極樂(lè)觀的情緒，善于與學(xué)生溝通。(4)具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)作能力，能夠與家長(zhǎng)、同事有效溝通協(xié)作。(5)具有創(chuàng)新精神和探索精神，能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，勇于探索新的教學(xué)模式。4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)設(shè)置明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和方向。(2)創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)采用多種教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)給予學(xué)生及時(shí)、有效的反饋和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(5)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。(6)鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。三、論述題1.運(yùn)用布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方式，自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。例如，在講授“水的循環(huán)”時(shí)，教師可以提供一些有關(guān)水的圖片、視頻等資料，然后提出問(wèn)題：“水有哪些狀態(tài)？”“水是如何循環(huán)的？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，自主探究水的循環(huán)過(guò)程，并總結(jié)出水的循環(huán)規(guī)律。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生答案。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的探究能力、思維能力、合作能力等。2.分析小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常見的注意力不集中問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，注意力容易受到外界環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。造成小學(xué)生注意力不集中的原因有很多，例如：(1)年齡特點(diǎn)：小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，容易受到新鮮事物的影響。(2)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏吸引力。(3)教學(xué)方法：教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性。(4)學(xué)生自身因素：學(xué)生可能存在一些生理或心理問(wèn)題，例如：多動(dòng)癥、注意力缺陷等。教學(xué)建議：(1)教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容分解成較小的單元，每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。(2)教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力。(4)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。(5)教師可以教給學(xué)生一些提高注意力的方法，例如：排除干擾、集中注意力等。(6)對(duì)于注意力不集中嚴(yán)重的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尋求專業(yè)的幫助。四、案例分析題1.分析這位教師的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了哪些教育心理學(xué)原理：這位教師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)原理：(1)感知規(guī)律：教師通過(guò)展示圖片，利用視覺(jué)刺激幫助學(xué)生感知和理解抽象的科學(xué)概念。(2)理論聯(lián)系實(shí)際：教師介紹了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水、空氣等條件，并將這些知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。(3)鞏固規(guī)律：教師布置了觀察植物生長(zhǎng)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。(4)愉快學(xué)習(xí)原則：教師通過(guò)展示各種植物的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心情中進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.分析小明可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議：小明可能出現(xiàn)的問(wèn)題：(1)注意力缺陷：小明可能存在注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），導(dǎo)致他難以集中注意力。(2)學(xué)習(xí)興趣不足：小明可能對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致他不愿意聽講。(3)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：小明可能沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他難以理解和掌握科學(xué)知識(shí)。教育建議：(1)教師應(yīng)與小