三年級上冊教學(xué)設(shè)計《語文園地二》教案語文園地二課題語文園地二課型綜合性學(xué)習(xí)授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.交流梳理、總結(jié)理解難懂詞語的多種方法,并學(xué)習(xí)運用。能說出理解“憧憬、忐忑不安”這兩個詞語的方法。2.積累描寫四季的詞語,學(xué)會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。3.學(xué)會使用鋼筆寫字,能用鋼筆書寫“狂、相”等8個字,做到橫平豎直,把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.積累、背誦古詩《舟夜書所見》。教學(xué)重點學(xué)習(xí)查慎行的《舟夜書所見》,體會對自然之美的喜愛。教學(xué)難點能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,總結(jié)理解難懂詞語的方法,提升語言思維能力。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“暴、喵”等6個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、開門見山,揭題導(dǎo)入導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)第二單元“語文園地”的內(nèi)容。(出示課件2)(板書:語文園地)新課教學(xué)（

）分鐘二、學(xué)習(xí)“梳理與交流”1.討論:讀書的時候,如果你遇到不理解的詞語,你會怎么辦?(出示課件3)(板書:理解詞語的方法)2.引導(dǎo)學(xué)生把討論的理解詞語的方法,填寫在圖示中。(出示課件4)3.全班交流,在交流的過程中,教師相機出示含有難懂詞語的句子,交流理解詞語的方法。(出示課件5～10)4.鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中,遇到不懂的詞語時用上這些方法。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題1.運用上面總結(jié)的理解難懂詞語的方法,完成“詞句段運用”第二題。(出示課件11)(1)學(xué)生自讀句子,思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解這兩個詞語分別可以采用的方法。(2)小組合作交流,互相補充,并準(zhǔn)備全班交流。教師提示交流的思路:我們小組用方法理解“”這個詞語,它的意思是。

2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流,組內(nèi)成員或其他小組補充不同的理解方法,教師相機進行點撥指導(dǎo)?！般裤健?可以聯(lián)系下文的“即將到來的那一天”“期待”等詞語加以理解,即“對某件事物充滿向往”;還可以用近義詞替換的方法理解為“向往”。(出示課件12)“忐忑不安”:可以通過“忐忑”的字形聯(lián)想到這個詞可能和心情有關(guān);也可以依據(jù)“不安”明白這個詞連在一起的意思是“內(nèi)心不安定”;還可以聯(lián)系生活實際寫句子:我把花瓶打碎了,害怕爸爸媽媽回家后發(fā)現(xiàn),所以我的心中忐忑不安。(出示課件13)3.總結(jié):剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個詞語。有時候,當(dāng)一種方法無法解決時,我們可以嘗試運用另一種方法,有時也可以幾種方法同時使用,以使詞語理解更加準(zhǔn)確?！驹O(shè)計意圖：以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法。在交流中,安排了一些含有難懂詞語的句子,可加強學(xué)生對理解難懂詞語的多種方法的認(rèn)識,提高其運用能力?！吭O(shè)計意圖:結(jié)合“梳理與交流”的總結(jié)梳理,緊接著就安排學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題,引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁熱打鐵,練習(xí)鞏固。設(shè)計意圖:此題的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累,促使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中都能形成積累的習(xí)慣。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會使用鋼筆寫字,能用鋼筆書寫“狂、相”等8個字,做到橫平豎直,把字寫規(guī)范、端正、整潔。2.積累、背誦古詩《舟夜書所見》。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。

2.聽寫新課教學(xué)（

）分鐘

一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題1.多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖,引導(dǎo)學(xué)生向不同角度發(fā)散思考,如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物,打開思路,嘗試用不同的詞語形容四季。比如,形容春天的詞語有溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠;形容夏天的詞語有炎熱、驕陽似火;形容秋天的詞語有涼爽、碩果累累;形容冬天的詞語有寒冷、冰天雪地。(出示課件14～17)(板書:春、夏、秋、冬)2.結(jié)合學(xué)生的交流,歸類整理形容四季的詞語,學(xué)生積累摘抄。(出示課件18)二、學(xué)習(xí)“日積月累”過渡:接下來,我們來學(xué)一首古詩吧!1.看圖學(xué)詩:觀察課本中古詩的背景插圖,說說你看到了哪些景物。2.理解詩題:詩人也看到了這些景物,并寫下了一首詩,題目是《舟夜書所見》。(出示課件19)我們從詩題中可以猜測詩人是在哪寫下的這首詩?(船上)我們是從詩題中哪個字知道的?(舟)詩人是什么時候?qū)懴碌哪?(晚上)我們是從詩題中哪個字知道的?(夜)這首詩寫的是什么?(詩人看到的景象)我們是從詩題中哪個詞語知道的?(所見)3.品味古詩。(1)播放古詩朗讀視頻,聽范讀。(出示課件20)(2)讀一讀這首詩。(3)指名讀,正音。(注意:“查”為多音字,在此首詩中作為姓氏,讀作“zhā”;“螢、星”是后鼻音。)(4)小組賽讀、全班齊讀,讀出節(jié)奏。(5)了解詩人。(出示課件21)(6)小組討論:根據(jù)插圖,用自己的話說一說,詩人查慎行到底看到了怎樣的景色。(出示課件22)(7)指導(dǎo)朗讀,想象畫面。(8)指導(dǎo)背誦:讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面,在小組內(nèi)合作試著背誦。(出示課件23)六、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.過渡:進入三年級,我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫。你會使用鋼筆嗎?怎樣才能寫好鋼筆字呢?(出示課件24)2.了解使用鋼筆的相關(guān)知識。(出示課件25、26)3.指導(dǎo)書寫。(1)出示要寫的8個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個字的特點。(出示課件27)(2)這些字橫畫、豎畫較多,我們怎樣寫好它們呢?指導(dǎo)書寫要領(lǐng):橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。(3)教師范寫。(板書:狂、相、罰、票、笛、頻、濕、霜)(4)學(xué)生用鋼筆在田字格中練寫,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢及使用鋼筆的方法,如是否用筆尖的正面來書寫,用力是否適中,書寫是否整潔,下面是否墊上了一些稿紙等。4.學(xué)生自我評價,以橫中線、豎中線作為參考,觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。5.展示學(xué)生的書寫成果,進行激勵性評價。6.課堂小結(jié)。(出示課件28)【設(shè)計意圖：此題的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累,促使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中都能形成積累的習(xí)慣?！俊驹O(shè)計意圖：通過提問,借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法“讀—說—想象—背誦”;幫助學(xué)生掌握古詩大意,引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的畫面,體會古詩描繪的畫面美?！俊驹O(shè)計意圖：這是此套教材第一次明確指導(dǎo)鋼筆的書寫,所以我先讓學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識,再指導(dǎo)書寫,并進行多元評價,讓學(xué)生能正確用鋼筆把字寫規(guī)范、端正、整潔。】板書設(shè)計理解詞語的方法春、夏、秋、冬狂、相、罰、票、笛、頻、濕、霜教學(xué)反思

注重方法提煉與遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：在“交流平臺”與“詞句段運用”第二題的教學(xué)中，成功地將教學(xué)重點從“理解這幾個詞”提升到了“掌握理解詞語的方法”。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理、交流（如聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)想、看圖等），并立即在具體語境（“憧憬”“忐忑不安”）中實踐運用這些方法，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的顯性化和能力遷移。學(xué)生不僅知道了詞語的意思，更掌握了解鎖未來閱讀中難懂詞語的“鑰匙”，思維能力得到了提升。巧設(shè)情境，鏈接生活，激發(fā)語言積累：在“詞句段運用”第一題“形容四季”的教學(xué)中，利用多媒體出示四季美景圖，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，喚醒了學(xué)生的生活體驗。學(xué)生能從氣候、景色、動植物等多個角度發(fā)散思維，說出并積累豐富的詞語，語言運用不再枯燥，變成了對美好自然的描