第4節(jié)光的折射教材解讀本課可以從學(xué)生熟悉的一些現(xiàn)象引入新課,最好教師現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象比圖片更真實(shí),更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生在本章第1節(jié)學(xué)習(xí)的光沿直線傳播的現(xiàn)象有矛盾,能夠引發(fā)學(xué)生思考。演示光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先介紹實(shí)驗(yàn)裝置,并說明實(shí)驗(yàn)中光線將以某一入射角射到水面上,讓學(xué)生猜想進(jìn)入水中的光線將沿什么方向傳播;如果改變方向,是向界面偏折還是向法線偏折呢?引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對(duì)象,根據(jù)觀察的記錄,判斷自己的猜想是否正確。演示完畢,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的折射情況,總結(jié)出光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律。關(guān)于折射光路可逆性的討論,可以請(qǐng)學(xué)生先作出猜想,并用畫光路圖的方式把自己的猜想表達(dá)出來;然后進(jìn)行演示,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象畫出光路圖,總結(jié)出光在折射時(shí)光路的可逆性。關(guān)于生活中的折射現(xiàn)象,如池水“變淺”、筷子在水中“折斷”等,這部分內(nèi)容是用光的折射原理解釋現(xiàn)象。這部分內(nèi)容對(duì)初中生來說有一定難度,因此,只要求學(xué)生能聽懂老師的講解,知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的,不必要求所有學(xué)生都能夠獨(dú)立地進(jìn)行解釋?！翱茖W(xué)世界”要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意留心收集相關(guān)的資料。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①知道光的折射現(xiàn)象,理解光的折射規(guī)律,知道在折射中光路是可逆的;②能根據(jù)光的折射規(guī)律作出已知入射光線的折射光線的大致方向;③能用光的折射規(guī)律解釋簡單的折射現(xiàn)象。過程與方法①經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律的過程,重點(diǎn)培養(yǎng)通過觀察和分析,從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力;②觀察生活中因光的折射而發(fā)生的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①在探究光的折射規(guī)律的過程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣;②關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象,樂于用學(xué)過的知識(shí)研究其中的原因。重難點(diǎn)處理重點(diǎn)探究光從空氣斜射入水中以及光從空氣斜射入玻璃時(shí)的折射實(shí)驗(yàn),并總結(jié)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的折射規(guī)律。難點(diǎn)根據(jù)折射的光路圖解釋折射現(xiàn)象。根據(jù)光的折射規(guī)律作出折射光路圖,并明確折射后虛像的形成過程,解釋由于人的視覺錯(cuò)誤觀察到的現(xiàn)象。創(chuàng)新探究探究課題:探究折射光路的可逆性。實(shí)驗(yàn)器材:激光筆兩個(gè)、半圓形玻璃磚。實(shí)驗(yàn)方法:①將一個(gè)激光筆發(fā)出的光斜射入半圓形玻璃磚,顯示出折射光路;②用另一個(gè)激光筆逆著折射光線將光線射入,觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:折射光線與原來的入射光線重合。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】情景引入:同學(xué)們可能都聽過“后羿射日”的神話故事:天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽,后羿力大無比,射掉了九個(gè)太陽,剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽,使溫度適宜人們居住。但是2010年7月26日樂山的天空中卻又同時(shí)出現(xiàn)了三個(gè)太陽,你相信嗎?播放“三日同輝”的視頻資料。學(xué)習(xí)了光的折射知識(shí),你就能回答這個(gè)問題了。傾聽、思考通過引入生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)新課的自然過渡?！咎骄啃轮恳?、光的折射1.光的折射現(xiàn)象我們已經(jīng)知道:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播;光從空氣射向水面會(huì)發(fā)生反射。那么光從空氣進(jìn)入水中,或者光從玻璃進(jìn)入空氣,其傳播方向又將會(huì)怎樣呢?猜想:(1)繼續(xù)沿直線傳播。(2)可能彎曲了。(3)……引導(dǎo):你的猜想對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇桌子上的器材,試著驗(yàn)證你的猜想。巡視、指導(dǎo):(1)組織學(xué)生展示自己所在小組的做法。(2)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié):引出概念:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.光的折射相關(guān)概念閱讀教材P81~P82,引出概念:入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角。思考、猜想描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃中時(shí),會(huì)發(fā)生偏折。閱讀教材、思考、交流引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比觀察圖片更真實(shí),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。3.探究光折射時(shí)的特點(diǎn)針對(duì)光的折射現(xiàn)象,大家討論一下,光折射時(shí)要遵循什么規(guī)律呢?利用給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。結(jié)合光的反射規(guī)律來探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面?過程:(1)讓光從空氣斜射入水中,觀察折射光線、入射光線、法線之間的位置關(guān)系。(2)比較折射角、入射角的大小關(guān)系。(3)改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射角的變化情況。(4)當(dāng)光垂直射向界面時(shí),觀察光是否發(fā)生折射。(5)讓光從水中斜射入空氣中,觀察折射角和入射角的變化情況。設(shè)問:光折射時(shí)有哪些特點(diǎn)?探究歸納:(1)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向法線方向偏折,折射角小于入射角。(2)折射角隨入射角的增大而增大,隨入射角的減小而減小。(3)當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),傳播方向不變。(4)在折射現(xiàn)象中,光路是可逆的。二、生活中的折射現(xiàn)象設(shè)問:知道了光的折射特點(diǎn),你能解釋“消失”了的硬幣再次出現(xiàn)的原因嗎?小組討論:“潭清疑水淺”“筷子變彎”的原因。結(jié)論:從水面上方看水中的物體時(shí),由于光從水中斜射入空氣中,折射光線會(huì)遠(yuǎn)離法線,人逆著光看物體時(shí),會(huì)感到水中物體的位置變高(即水面變淺)。簡單提出生活中另外一些折射現(xiàn)象,如彩虹、海市蜃樓等。擴(kuò)展:海市蜃樓——在海面、沙漠上方不均勻的空氣中,由于光的折射所形成的虛幻景像呈現(xiàn)在高空(古人誤以為是蜃、大蛤蚧吐氣而成,故又叫蜃景),其形成原理可參考從水中看岸上物體的光路圖。課堂小結(jié)(略)課堂練習(xí)(略)布置作業(yè)(略)